第六单元 单元说明.docx
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第六单元 单元说明.docx
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第六单元单元说明
第六单元单元说明
教材简析
本单元的6篇课文是一个缤纷的儿童世界。
每篇课文采用生动的语言、有趣的画面,为我们展示着儿童眼里的世界。
引导学生走进他们熟知的场景中,仔细品读这些琅琅上口的诗文,去感受生活的丰富多彩,可以激发他们学习祖国语言文字的兴趣。
教学目标
1.认识48个汉字,会写24个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.感受优美的语言,培养语感。
教学重点
1.认识48个汉字,会写24个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学难点
感受优美的语言,培养语感。
课时安排
6课时
1.我们都是中国人
教材简析
这篇课文列举出了汉族、藏族、土家族、回族等民族,以此表明中国是多民族的国家。
最后以“我们都是中国人,我们爱自己的祖国”点题。
图画展示的是穿着各式各样鲜艳民族服饰的小朋友。
画面把语句所表达的意思生动直观地表现了出来,有助于提高学生认识事物的能力,激发学生的独特感悟和体验。
教学目标
1.借助拼音认识本课8生字,会写4个生字。
2.指导朗读课文,培养语感。
3.让学生初步了解我们祖国是一个多民族的国家,是一个和睦、幸福的大家庭,从而激发学生爱祖国、爱人民的感情。
重点难点
1.借助拼音认识本课8个生字,会写4个生字。
2.指导朗读课文,培养语感。
教法学法
笔画分析法品评矫正法示范法
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
1.歌曲引入:
同学们,喜欢听歌吗?
播放歌曲“大中国”。
比一比,谁听得最认真。
歌里说我们都有一个家,名字叫什么?
(中国),生活在这个家里的人都是中国人,老师是中国人,你们呢?
2.板书课题:
1.我们都是中国人(带着自豪的感情读一读。
)
3.范读课文:
歌里说兄弟姐妹都很多,都有哪些兄弟姐妹呢?
听老师读了课文,你们就知道了。
二、借助拼音,读文识字
1.读通课文。
(1)借助拼音自读课文,要求读准字音,了解大意。
(2)指名读,相机正音,其他学生评议。
(引导学生从声音是否响亮,态度是否大方等方面进行评价。
)
(3)学生分组读,齐读。
2.认识生字。
(1)用笔圈出要认识的字,读一读。
(2)大屏幕出示这些字,带拼音读一读。
注意读准平、翘舌音。
(3)自由识记,说说你怎么记住它们的。
(4)去掉音节,你还认识它们吗?
(5)指名读,“开火车”读。
(6)尝试组词,说话。
三、再读课文,体会情感
1.指名读课文。
句式练习:
小华是哪族人?
谁是藏族人?
你能用“是”说一句话吗?
2.谈话:
歌里唱兄弟姐妹都很多,课文里告诉我们有哪些兄弟姐妹了呢?
(汉族、藏族、土家族、回族)是不是只有这四个呢?
你知道有多少个吗?
(五十六个)
3.课件展示一些民族名称和相应图片。
(总结:
我国是一个多民族国家,地大物博,民俗独特,风景优美。
各民族在中国这个大家庭里,团结友爱,幸福生活。
我们爱我们的祖国。
)
激情朗读:
我们都是中国人,我们爱自己的祖国。
4.朗读全文。
四、拓展延伸,升华情感
1.生活在祖国家庭里每个民族,每个人都在为祖国更加繁荣富强而努力奋斗,那么我们应该怎么做呢?
2.配乐朗读小诗:
《祖国妈妈》。
五、巩固认字,指导书写
1.观察字在田字格中的位置。
2.老师范写,学生书空笔顺。
(重点指导“回”字的写法:
先外后里再封口。
)
3.学生练习,老师巡视,个别指导。
4.展示评议。
六、课堂小结,课外延伸
课外查阅资料了解一下一些民族的民俗风情,跟同学交流。
教学创新
课后反思
板书设计:
我们都是中国人
我们都是中国人
汉族
藏族
中国土家族五十六个民族
回族
……
附《祖国妈妈》
祖国妈妈
您是蓝蓝的天空
我们是展翅高飞的小鸟
祖国妈妈
您是广阔的海洋
我们是海中欢快的鱼群
祖国妈妈
您是富饶丰美的草原
我们是幸福顽皮的小羊
啊,祖国
您是慈祥的母亲
儿女们要努力学习
天天向上
从小奋发图强
长大为您添彩增光
2.小雨沙沙
教材简析
这首儿歌共分三个小节,作者运用拟人的手法,写出了在春雨的滋润下,花儿、鱼儿、苗儿的鲜活状态,表达了作者对春雨的喜爱。
优美的诗文、形象的图画,给学生留下无限的想象空间:
“小雨点还会落在什么地方?
”
教学目标
1.认识本课8个生字,会写4个生字。
2.能正确、连贯地朗读课文。
通过反复朗读体会春雨滋润万物的美好情景,产生热爱春天、热爱大自然的情感。
重点难点
1.本课的重点是认识8个生字,会写4个生字,能正确、连贯地朗读课文。
2.难点是通过反复朗读体会春雨滋润万物的美好情景,产生热爱春天、热
爱大自然的情感。
教法学法
游戏法笔画分析法品评矫正法示范法
教学准备
课件雨点图花图鱼图苗图
课时安排
1课时
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
1.创设情境:
小朋友们,咱们先欣赏一首歌曲,注意听,一会儿老师有问题要问哦。
播放歌曲《云》。
2.激趣导入:
云里面装的是什么?
(小雨点),那么多的小雨点从云里落下来了,(边说边贴三个雨点图)它们都落到哪里去了呢?
课文里面都告诉我们了,快来看看吧。
二、借助拼音,读文识字
1.读通课文。
(1)学生借助拼音自读课文,要求读准字音,了解大意。
(2)指名分小节读,相机正音,其他学生评议。
(3)老师范读后,学生分组读,齐读。
2.认识生字。
(1)出示生字:
有8个生字娃娃也随着雨点落下来了,快看看它们是谁?
(课件出示生字)
(2)练读生字:
看谁能最快叫出它们的名字。
(自由拼读,全班齐读,识记。
)
(3)识记生字:
去掉音节认读,指名读,“开火车”读。
(4)读词语:
它们还带来了各自的朋友,你会读吗?
(带有生字的词语:
雨点沙沙乐得花园鱼儿尾巴)
(5)尝试选一个词语用它说一句话。
三、熟读课文,理解内容
1.学习第一小节。
(1)读一读。
(2)做一做。
雨点落在了哪里?
用“”画出来。
谁怎么样?
用波浪线画出来。
相机板书:
贴花图,图下写张嘴巴。
(动作体会“张”。
)
2.指导朗读,重点读出“乐”的感情,体会花儿因为有雨水的滋润长得更好更快乐的样子。
3.用同样的方法学习第二、三小节。
用做动作理解体会“摇”“拔”。
4.小结:
万物生长离不开雨水的浇灌。
5.看板书尝试背诵。
四、发挥想象,拓展训练
1.想一想,小雨点还会落在什么地方?
小雨点,沙沙沙,
落在____,
__乐得___。
2.展示评议。
五、巩固认字,指导书写
1.观察字在田字格中的位置。
2.老师范写,学生书空笔顺。
(重点指导“巴”的笔顺,“雨”的四个点上下对齐。
)
3.学生练习,老师巡视,个别指导。
4.展示评议。
六、课堂小结,课外延伸
今天我们学了一首优美的小诗,你们写得也特别棒。
回家以后,把这首诗给爸爸妈妈背背,把你们写的字给他们看看,让他们知道,你们是多么能干的孩子。
教学创新
课后反思
板书设计:
小雨沙沙
雨点图雨点图雨点图
花儿图鱼儿图苗儿图
张摇拔
3.太阳
教材简析
这是一首短小、活泼、优美的儿童小诗。
作者运用拟人的手法,写出了太阳与万物间的亲密关系,赞美太阳给世界带来了美丽。
本课优美欢快的诗文、形象生动的画面,给学生留下了无限的想象空间:
太阳还会从哪里出来呢?
教学目标
1.认识本课生8个字,会写4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.感受优美的语言,展开想象。
重点难点
学会本课生字,朗读课文,背诵课文。
教法学法
观察法引导法示范法
教学准备
课件字词卡片
课时安排
1课时
【教学过程】
一、欣赏小诗,谈话导入
1.欣赏:
课件出示小诗《我是太阳》,不含题目,配乐读。
2.板书:
你知道诗中的“我”是谁吗?
板书:
太阳。
3.谈话:
世界万物都离不开太阳,太阳是我们的朋友,为了给我们带来光明和温暖,它每天早早起床,那太阳都是怎么出来的呢?
二、借助拼音,读文识字
1.自读课文,读准字音,把句子读通顺。
2.检查反馈。
3.画出生字,把难读的多读几遍,并提醒同桌。
4.同桌考读。
5.教师用卡片检查生字学习情况。
6.你能为“平”“鸡”“村”“鸟”找几个好朋友吗?
7.完成课后“读一读,比一比”。
三、细读课文,理解内容
1.读课文:
指五名同学站起来读,各读两行。
其他同学认真听。
2.认识新的标点:
“”;。
3.数一数,课文有几句话?
4.谈话:
读了这篇课文,你知道太阳都从哪里出来的?
在每一个地方,太阳都是怎么出来的呢?
板书:
大海平原山村森林
跳冒叫闹
你从“跳、冒、叫、闹”体会到了什么?
5.指导朗读:
用愉悦欢快的心情朗读第一句。
6.启发想象:
太阳还会从哪里出来?
在______,
太阳是被______出来的。
8.展示评议小结。
(太阳每天勤奋地工作,给大地万物带来光彩。
)
9.指导激情朗读最后一句。
10.指导背诵。
四、巩固认字,指导书写
1.出示4个要求会写的生字,让学生认读。
2.学生仔细观察它们在田字格中所占的位置,你觉得写这4个字应提醒小朋友注意什么。
(重点指导“水”和“鸟”)
3.教师范写。
4.学生练习写字,教师巡视指导。
五、课堂小结,课外延伸
搜集有关太阳的资料,和同学们交流交流。
教学创新
课后反思
板书设计:
3.太阳
大海水里跳
平原草里冒照出
山村雄鸡叫美丽的世界
森林鸟声闹
附《我是太阳》
我是太阳
我给你们光和热。
没有光,
你们会遇到黑暗;
没有热,
你们会感到很冷,
一切花草、树木、动物和
人都会死亡。
因此,
说我是生命的源泉,
是千真万确的。
4.秋娃娃
教材简析
本课是一篇问答形式的儿童诗,为帮助学生理解课文内容,还配了一幅彩图:
秋娃娃坐在一棵落光树叶的大树下,用树叶给大家写信。
教学目标
1.认识本课8个生字,会写4个生字。
认识基本笔画“卧钩”。
2.能正确、流利地朗读课文,在朗读过程中了解秋天的一些特征,产生热爱大自然、热爱生活的情感。
重点难点
1.学会本课生字,朗读课文。
2.在朗读儿歌过程中,了解秋天的一些特征。
教法学法
游戏法分散识字法朗读指导法示范法
教学准备
课件
课时安排
1课时
【教学过程】
一、创设情境,引入新课
1.创设情境:
课件出示秋天的图画,欣赏。
2.导入板书:
猜猜这是什么季节,你怎么看出来的?
大家都是聪明的孩子,今天秋娃娃也来和大家见面了。
板书:
秋娃娃。
齐读。
3.谈话过渡:
秋娃娃来干什么呢?
读读课文,就知道了。
二、借助拼音,读文识字
1.自由读课文,注意读准字音。
2.先读完的同学可以帮帮你的同桌。
3.检查读的情况:
指名读,其他学生评议,老师相机正音。
4.在文中圈出生字。
(生字娃娃也急着和你们交朋友,快在课文中画出它们,读一读。
)
5.课件出示8个生字。
(看,生字娃娃也迫不及待地跑到了秋天的美景当中,如果你能多叫几遍它们的名字,它们会很高兴的。
)
6.你还有哪个字不认识,可以请老师和同学帮忙。
7.齐读。
(我们一起叫出生字娃娃的名字吧。
)
8.你喜欢哪个生字娃娃,给它们组个词好吗?
三、巩固认字,指导书写
1.出示4个要求会写的生字,让学生认读。
2.游戏扩词。
(出示课件,组对一个词,开出一朵花。
)
3.请小朋友仔细观察它们在田字格中所占的位置,你觉得写这4个字应提醒小朋友注意什么。
(重点指导“心”和“衣”。
)
4.教师范写。
5.学生练习写字,教师巡视指导。
四、熟读课文,理解内容
1.朗读课文。
(生字娃娃又回到了课文当中,让我们仔细地读一读。
)
2.思考:
秋娃娃都给谁写信了?
快拿出铅笔用“”画出来。
指名回答,板书:
大雁松鼠你我他
3.谈话:
信上写的内容一样吗?
为什么?
分别给它们写了什么呢?
板书:
飞南方过冬粮多穿衣
4.拓展:
(秋天来了,大地万物都发生了变化,大雁要飞往南方,松鼠要准备过冬的粮食,我们大家要多穿衣服,还有什么也发生了变化呢?
你能照着课文里的句子说一说吗?
)
写给谁?
给_____________,
_______________________。
5.展示评议。
6.小结提问:
秋娃娃写了好多好多的信,把树叶都写光了,你觉得秋娃娃是个什么样的娃娃?
(好心肠,关心大家。
)
7.指导朗读,注意问句的读法,注意读出关心的语气。
8.问答形式朗读。
9.欣赏歌曲:
《秋天的信》。
五、课堂小结,课外延伸
画一画美丽的秋天。
教学创新
课后反思
板书设计:
秋娃娃
大雁飞南方
松鼠过冬粮
你我他多穿衣
5.买文具
教材简析
本课由一篇课文与一幅图构成。
图上画的是一位学生到商店去买东西,创设了购物情境。
课文列出了一个书包、两个本子、三支彩笔和一把小刀、一块橡皮的价格,还要求大家去问一问、买一买其他文具多少钱。
这一课的编排,不仅仅让学生识字、学词,让学生对量词有初步的了解,感知到使用量词要和表示事物名称的词语搭配适当,还使语文学习与生活实践结合起来,在实践中去了解币值的大小,同时,使语文学习与数学学习结合起来。
教学目标
1.认识本课8个生字,会写其中的4个字。
认识新笔画“弯钩”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步了解表示一种事物数量用什么词要符合语言习惯,逐步积累量词。
重点难点
1.学习生字词,正确、流利地朗读课文。
2.了解表示一种事物数量用什么词要符合语言习惯,逐步积累量词。
教法学法
观察法品评矫正法示范法练习法
教学准备
课件或投影字词卡片
课时安排
1课时
【教学过程】
一、谈话导入,创设情境。
1.导入谈话:
你知道什么是文具吗?
2.创设情境:
文具店新进来好多东西,走,咱们去看一看。
二、借助拼音,读文识字
1.借助拼音学生试读课文,注意读准字音。
2.读完的同学可以帮帮你的同桌。
3.检查读的情况:
指名读,其他学生评议,老师相机正音。
4.在文中圈出生字,先读一读。
5.卡片出示8个生字,一起带拼音读一读。
6.说一说你认识了哪个字,是怎么认识的。
你还有哪个字不认识,可以请老师和同学帮忙。
7.你喜欢哪些生字娃娃,给它们组个词好吗?
三、熟读课文,理解内容
1.同桌合作读一读。
齐读。
2.画出词语:
同学们读得这么流利了,你能找出课文里写了哪些文具吗?
快拿出铅笔,用“”画出来。
反馈,板书:
书包本子彩笔小刀橡皮
3.能说说买了多少书包、本子和彩笔吗?
板书:
一(个)书包两(个)本子三(支)彩笔
4.把括号里的词换一换,行吗?
小结:
刚才我们讨论的词叫量词,它与事物的搭配要符合语言习惯,否则就是错误的。
(初步渗透。
)
5.填空板书:
一()小刀一()橡皮
6.填空,完成量词歌:
一(张)桌子两(杯)茶,三(棵)垂柳四(朵)花。
五(条)鱼儿水中游,六(只)鸭子岸上耍。
七(本)书,八(幅)画,九(面)彩旗呼啦啦。
十(个)娃娃排排坐,滴滴答答吹喇叭。
这些量词要牢记,千万不要乱用它。
7.熟读课文:
同学们学得这么好,让我们再一起流利地朗读一下课文吧。
四、巩固认字,指导书写
1.出示4个要求会写的生字,让学生认读。
2.请小朋友仔细观察它们在田字格中所占的位置,你觉得写这4个字应提醒小朋友注意什么。
(认识“弯钩”,重点指导“子”和“皮”。
)
3.教师范写。
4.学生练习写字,教师巡视指导。
5.展示评议。
五、课堂小结,课外延伸
试着自己去买一两样文具,并把它们的价钱记下来。
教学创新
课后反思
板书设计:
买文具
一(个)书包
两(个)本子
三(支)彩笔
一(把)小刀
一(块)橡皮
6.悯农
教材简析
《悯农》是一首五言绝句。
诗句的意思是:
中午烈日当空,农民顶着火辣辣的太阳,在田里给禾苗锄草,汗珠滴落在禾苗下的泥土里。
有谁知道碗里的饭,每一粒都凝结着种田人的辛苦呢!
全诗四行,两句。
第一句写农民在烈日下劳动很辛苦。
第二句写作者看到农民辛苦劳动后的感想:
一粥一饭来之不易,粒粒饱含着农民艰辛劳动之苦。
教学目标
1.认识本课8个生字,会写4个生字,认识新笔画“提”,感受汉字的形体美。
2.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3.知道粮食来之不易,懂得尊重劳动,爱惜粮食。
重点难点
1.认识本课8个生字,会写4个生字,背诵古诗。
2.知道粮食来之不易,懂得尊重劳动,爱惜粮食。
教法学法
联系实际法观察法品评矫正法示范法练习法
教学准备
课件或挂图
课时安排
1课时
【教学过程】
一、观察图画,谈话导入
1.观察图画:
出示课文挂图,图上画的是谁?
(农民伯伯)他在干什么?
他辛苦吗?
从哪里看出来?
2.谈话导入:
有一位诗人名叫李绅,他觉得农民特别辛苦,就写了一首诗表达对农民辛勤劳动的同情,对浪费粮食行为的愤慨,这就是今天我们要学的《悯农》。
板书:
悯农。
齐读,揭示题意。
二、认识生字,指导书写
1.认识生字。
(1)出示8个要求会认的字,拼拼读读。
(2)你认识哪个字?
是怎么认识的?
(3)“开火车”检查认读情况。
(4)给自己喜欢的字组组词语。
2.指导书写。
(1)出示“农、当、汗、午”。
你记住了哪个字?
怎么记住的?
(2)重点指导“当”,认识小字头,学生认真观察书上的笔顺,然后书空。
指导“农”,你要提醒大家注意哪一笔?
(3)教师在田字格中书写学生认为难写的字。
(4)学生练习写,老师巡视指导。
(5)展示评议。
三、学习古诗,感悟诗意
1.自读古诗,不会读的字借助拼音多读几遍。
2.观察,这首诗跟我们以前学过的一样吗?
(一共四行,每行五个字,字数相等,还很押韵顺口,五言诗。
)这样的诗读起来也很讲究呢。
3.听录音读(或老师范读)。
4.学生模仿录音的读法读一读。
老师领读,同桌互读,分小组读,指名读,齐读。
(感悟诗歌的韵律美。
)
5.感悟诗意。
(1)从课文中,你读懂了什么?
(农民伯伯很辛苦。
)
(2)你从哪些诗句中知道了农民伯伯很辛苦?
(锄禾日当午,汗滴禾下土。
)有谁知道我们碗里的饭,每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。
哪句诗可以代表这句话的意思呢?
(谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
)
(3)我们吃的粮食得来得这么不容易,我们应该怎么做呢?
(4)情景再现。
画面1:
中午小明吃饭,他盛了一大碗,吃着吃着,吃不下了,他端起碗就倒进垃圾桶里了。
你有话要对他说吗?
画面2:
一家人到饭店吃饭,点了好多菜,吃不完了,你觉得他们应该怎么办?
(5)小结板书:
尊重劳动、爱惜粮食。
6.背诵古诗。
四、课堂小结,课外延伸
回去给爸爸妈妈背背这首诗。
李绅还有一首《悯农》,搜集一下,和同学们交流。
教学创新
课后反思
板书设计:
悯农
尊重劳动、爱惜粮食
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