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插秧歌的赏析
篇一:
插秧歌杨万里
插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接⑴,小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲⑵,雨从头上湿到胛⑶。
唤渠朝餐歇半霎⑷,低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝⑸,照管鹅儿与雏鸭。
【题解】这是一首描画晨雨插秧情景的小诗。
歌古诗的一种体裁。
【作者介绍】杨万里(1127-1206年),字廷秀,号诚斋。
吉州吉水(今江西省吉水县)人。
南宋杰出的诗人,汉族人。
绍兴二十四年中进士。
授赣州司户,后调任永州零陵县丞,得见谪居在永州的张浚,多受其勉励与教诲。
孝宗即位后,张浚入相,即荐万里为临安府教授。
未及赴任,即遭父丧,服满后改知奉新县。
乾道六年(1170年)任国子博士,开始作京官,不久迁太常丞,转将作少监。
淳熙元年(1174年)出知漳州,旋改知常州。
六年,提举广东常平茶盐,曾镇压沈师起义军,升为广东提点刑狱。
不久,遭母丧去任,召还为吏部员外郎,升郎中。
十二年(1185年)五月,以地震应诏上书,极论时政十事,劝谏孝宗姑置不急之务,精专备敌之策,坚决反对一些人提出的放弃两淮、退保长江的误国建议,主张选用人才,积极备战。
次年,任枢密院检详官兼太子侍读。
十四年(1187年),迁秘书少监。
高宗崩,万里因力争张浚当配享庙祀事,指斥洪迈“指鹿为马”,惹恼了孝宗,出知筠州(今江西高安)。
光宗即位,召为秘书监。
绍熙元年(1190年),为接伴金国贺正旦使兼实录院检讨官。
终因孝宗对他不满,出为江东转运副使。
朝廷欲在江南诸郡行铁钱,万里以为不便民,拒不奉诏,忤宰相意,改知赣州。
万里见自己的抱负无法施展,遂不赴任,乞祠官(无实际官职,只领祠禄,等于退休)而归,从此不再出仕,朝命几次召他赴京,均辞而不往。
开禧二年(1206年),因痛恨韩侂胄弄权误国,忧愤而死,官终宝谟阁文士,谥“文节”。
【注释】
⑴抛秧:
插秧前,须将秧苗从秧畦拔出,捆成小捆,扔进稻田,叫做抛秧。
⑵兜鍪:
古代打仗所用的头盔。
蓑:
即蓑衣,用草或棕制成,披在身上的防雨用具。
甲:
用金属或皮革制成的护身装备。
⑶胛:
肩胛骨。
这里指肩膀。
⑷渠:
他,代词。
朝餐:
吃早饭。
半霎:
很短的时间。
⑸莳:
移栽植物。
这里指插秧。
匝:
满。
未匝:
指这块田里还没有栽插完毕。
【赏析】
这是一幅描绘农家总动员,雨中抢插秧苗的风俗图画。
由于这首诗着力写雨中抢插稻秧,所以作者也不怠慢,开篇便动手“插”了起来:
“田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。
”这分工何等明确,何等精细。
拔秧活轻,小儿干,接秧也轻,田妇干;比较起来,抛秧插秧活重,田夫和大儿干。
“抛”、“接”、“拔”、“插”,四个动词,准确具体。
尤以“抛”字最妙,活画出秧束雨中飞舞的情态。
只两句,热火朝天的劳动场面,跃然纸上。
三、四两句进一步点明雨中抢插。
“笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛。
”从句中不难领会春雨之密、之急、之大,否则,不至于从头上流入脖颈并沾湿肩膀。
以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”,充溢着一股火药味儿,正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。
五、六两句“唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答”,前句是个无主兼语句,“唤”的主语没有写出,按诗意应是位老妪或老翁。
后句是个无主连动句,按诗意,主语应是“大儿”,还极可能包括完成了本职活茬的田夫、田妇和小儿。
一家人干活绝无唱过一口便袖手看戏的道理。
老人来叫他们吃早饭,(抢插何其早,自在其中),让他们歇那么小小一会儿,却无人动作,无人答话,似乎对田埂上的呼唤置若罔闻,连抬头看一眼的工夫也没有。
不如此,便写不出抢插的紧张程度。
结句“秧根未稳莳未匝,照管鹅儿与雏鸭”似乎是田夫对送饭老人的回答:
“您瞧这稻苗还不宰稳,再说这块田还没插完,您把饭放这儿,我们呆会儿就吃,您得赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅们,它们要来到田里,可就糟了。
”
这首诗写得新、奇、快、恬,充分体现了诚斋体的风格。
篇二:
《插秧歌》阅读答案
插秧歌【宋】杨万里田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝,照管鹅儿与雏鸭。
【注】莳:
移栽植物。
这里指插秧。
(1)此诗是一幅描绘农忙时节的风俗图画,其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”,实则堪称“神来之笔”,请作简要赏析。
(4分)
(2)这首诗句句平易自然,却又不乏新奇快语,请结合任意一联诗句进行赏析。
(4分)参考答案:
14.⑴此句在结构上有承上启下的作用(1分);内容上用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”,有一股火药味儿,暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗(2分);也突出了农忙抢种的题旨(1分)。
(共4分)⑵示例:
首联写热火朝天的劳动场面,“抛”、“接”、“拔”、“插”,四个动词,准确具体平实,又可暗示分工明确;颔联点明雨中抢插的情形,以“盔甲”防护之严,雨水仍然不免从头上流入脖颈并沾湿肩膀,不难领会春雨之密、之急、之大;颈联写劳作的忘我程度,家人送饭让歇一会儿却无人答话,连抬头看一眼的工夫也没有,如此便写出抢插的紧张程度;最妙的是尾联写出全家其乐融融的画面,模拟田夫口吻说这块田还没插完,让赶紧照看好那帮鸭鹅,把送饭的也拉上差了。
(选以上任意一联解说,3分)作者运用口语化的语言,随意撷取田夫的肢体动作和对答语言,使读者有身临其境之感。
(表达效果1分)(共4分)
篇三:
苏锡常镇二模语文试题及参考答案
插秧歌(杨万里诗作)
《插秧歌》是宋代诗人杨万里的作品。
此诗描绘了一幅农家总动员,雨中抢插秧苗的风俗图画。
全诗写得新、奇、快、恬,充分体现了诚斋体的风格。
作品名称:
《插秧歌》;创作年代:
南宋文学;体裁:
七言律诗;作者:
杨万里
插秧歌
田夫抛秧田妇接⑴,小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲⑵,雨从头上湿到胛⑶。
唤渠朝餐歇半霎⑷,低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝⑸,照管鹅儿与雏鸭。
作品注释
⑴抛秧:
插秧前,须将秧苗从秧畦拔出,捆成小捆,扔进稻田,叫做抛秧。
⑵插秧:
将秧苗栽插于水田中
⑶兜鍪:
古代打仗所用的头盔。
蓑:
即蓑衣,用草或棕制成,披在身上的防雨用具。
甲:
用金属或皮革制成的护身装备。
⑷胛:
肩胛骨。
这里指肩膀。
⑸渠:
他,代词。
朝餐:
吃早饭。
半霎:
很短的时间。
⑹莳:
移栽植物。
这里指插秧。
匝:
满。
未匝:
指这块田里还没有栽插完毕。
[1]作品鉴赏
由于这首诗着力写雨中抢插稻秧,所以作者也不怠慢,开篇便动手“插”了起来:
“田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。
”这分工何等明确,何等精细。
拔秧活轻,小儿干,接秧也轻,田妇干;比较起来,抛秧插秧活重,田夫和大儿干。
“抛”、“接”、“拔”、“插”,四个动词,准确具体。
尤以“抛”字最妙,活画出秧束雨中飞舞的情态。
只两句,热火朝天的劳动场面,跃然纸上。
三、四两句进一步点明雨中抢插。
“笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛。
”从句中不难领会春雨之密、之急、之大,否则,不至于从头上流入脖颈并沾湿肩膀。
以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”,充溢着一股火药味儿,正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。
五、六两句“唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答”,前句是个无主兼语句,“唤”的主语没有写出,按诗意应是位老妪或老翁。
后句是个无主连动句,按诗意,主语应是“大儿”,还极可能包括完成了本职活茬的田夫、田妇和小儿。
一家人干活绝无唱过一口便袖手看戏的道理。
老人来叫他们吃早饭,(抢插何其早,自在其中),让他们歇那么小小一会儿,却无人动作,无人答话,似乎对田埂上的呼唤置若罔闻,连抬头看一眼的工夫也没有。
不如此,便写不出抢插的紧张程度。
结句“秧根未稳莳未匝,照管鹅儿与雏鸭”似乎是田夫对送饭老人的回答:
“您瞧这稻苗还不栽稳,再说这块田还没插完,您把饭放这儿,我们呆会儿就吃,您得赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅们,它们要来到田里,可就糟了。
”
作者简介
杨万里(1127—1206),南宋诗人。
字廷秀,学者称诚斋先生。
吉州吉水(今江西省吉水县)人。
绍兴(宋高宗年号,1131—1162)进士,曾任秘书监。
主张抗金。
诗与陆游、范成大、尤袤齐名,称“中兴四大家”或“南宋四家”。
初学江西诗派,后转以王安石及晚唐诗为宗,终则脱却江西、晚唐窠臼,以构思精巧,语言通俗明畅而自成一家,形成了他独具的诗风,号为“诚斋体”。
杨万里学问渊博,才思健举。
亦能文,对理学亦颇注意。
相传有诗二万余首,现存诗四千二百余首,诗文全集一百三十三卷,名《诚斋集》,今存。
丰子恺散文杨柳赏析:
春天的象征
丰子恺是著名画家,又是一位散文家,因此,他对事物具有极其细微的观察,并从中悟出自己的感受。
这篇散文就以杨柳为描写对象,从为什么喜欢杨柳,杨柳有什么特点,为什么说杨柳能象征春天这三个方面,把杨柳写活了,写透了,赋予原本平凡的柳树以深刻的意义。
文章开头,作者首先说明他爱上杨柳完全是偶然的,是因为在白马湖边的春晖中学教书时,在自己的住处边种了一株杨柳,并把自己的住处取名为“小杨柳屋”,后来的他又经常把杨柳画在自己的漫画作品中。
很多人以为丰子恺原来就与杨柳有缘,其实他对杨柳有着一个渐渐了解的过程,是因为杨柳本身的特点,才让他越来越关注这一种树的。
丰子恺深深地感受到了杨柳的美,这是因为其美“与别的一切花木都不同”,“杨柳的主要的美点,是其下垂”。
一条条柳丝从树的顶端垂下,垂向大地。
尽管它并不艳丽,也没有五彩缤纷,只有一种绿色,显得特别朴实,但正是它“下垂”的姿态,让丰子恺感慨不已。
在他的笔下,杨柳已不再是一种树,而像是一个活生生的人,它不像别的植物只顾着“枝叶花果蒸蒸日上”,却“似乎忘记了下面的根”,忘了给它以生命的泥土。
杨柳绝不是这样的,它饮水思源,不忘养育之恩,它一直眷恋着大地,忘不了它的根。
在这一点上,作者让自己手中的笔往深处开掘,突出描写了杨柳的知恩图报和别的植物的无情和虚荣。
拟人化的手段在这里使用得淋漓尽致:
“花木大都如此。
甚至下面的根已经被斫,而上面的花叶还是欣欣向荣,在那里作最后一刻的威福,真是可恶而又可怜!
”这是在描写别的那些植物。
“越长得高,越垂得低。
千万条陌头细柳,条条不忘记根本,常常俯首顾着下面,时时借了春风之力,向处在泥土中的根本拜舞,或者和它亲吻。
”这是对杨柳的描写。
在这里,作者甚至还使用了孩子眷恋慈母的生动比喻:
“好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈
母而游戏,但时时依傍到慈母的身边去,或者扑进慈母的怀里去,使人看了觉得非常可爱。
”字里行间,丰子恺分明已渗透了他的深情、他的赞许。
正是因为春天是美好的,体现着真善美,因此,朴实无华、不忘根本的杨柳才是春天最贴切的象征。
怪不得人们索性把春天称之为“柳条春”,那些试图凭借“东君”(太阳之神)的势力,一味求高,百般讨好的树和植物,都不能代表真正的春天。
丰子恺在赞美了杨柳的品格之后,十分鲜明地倡导了做人必须具有质朴、踏实、知恩的品质,这样才能拥有未来,才能真正地享受春天。
以杨柳喻人,催人向善,这是丰子恺这篇散文的真正主题。
精华与糟粕
朱大建
这些年,因爱好及工作需要,我写过一些美术欣赏评论文字,但我自知,我对美术的理解是从直觉和感性出发的,美术知识结构是零碎不系统的,尤其在观赏欧美来沪展出的世界名画时,更是知其然不知其所以然。
于是痛下决心,从我珍藏的《民国学术经典》丛书中取出丰子恺著《西洋美术史》,认真拜读。
我以前只读过丰子恺的《缘缘堂随笔》,感觉语言隽永意味深长,见解睿智深刻,呈现出一颗赤子之心。
这次读《西洋美术史》,原以为学术著作艰深,会有阅读障碍,哪知丰子恺的学术著作写得通俗易懂,深入浅出,语言流畅,概念清晰,真个是高屋建瓴,举重若轻,为我等美术门外汉想得非常周到。
依我的经验,读学术著作,须正襟危坐,香茶侍候,方能入脑入心。
但我读《西洋美术史》读到后来,躺在床上读,轻松得就像读小说一样。
尤其是附录的《西洋画派十二讲》,对西洋美术的写实派、印象派、表现派等十二流派的诞生及此消彼长,讲述得明白晓畅,对名画的点评清晰明确,使我获益匪浅。
读完想起几句顺口溜:
“深入浅出是通俗,浅入浅出是庸俗,深入深出犹可为,浅入深出最可恶。
”联想到我在美术期刊上读过的有些美术评论,从概念到概念,云里雾里,莫测高深,不知所云,大概是存心让读者看不懂。
我们真应好好学学丰子恺。
丰子恺是学问大家,是艺术大师,更是知行合一的高尚君子。
近读李天扬所写《垂向大地的杨柳》一文,很受感动。
散文中有一细节,记叙了丰子恺女儿丰一吟“贱卖”自己书法作品,客户过意不去反而加价的事例,显示了丰家的家风。
古人说,为学为文为人之道应是“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
”首先要博学,经过一番怀疑、审问、深思、明辨的过程之后,学问掌握了,价值观明确了,最终要笃行,做个表里如一有真才实学知行合一的坦荡君子,这是中国传统文化的精华。
当然中国传统文化也有糟粕,知行分离,说一套做一套,或者说的是明规则,做的是潜规则,甚至口蜜腹剑,明是一盆火,暗是一把刀,大奸似忠,大伪似真,看似很天真,心机深似井,也就是世间常说的小人,这是中国文化的糟粕。
我们一直被教育要取其精华去其糟粕,无奈远在历朝历代,近在今日的真实世界里,糟粕总是紧粘着紧贴着精华不放,假装自己也是精华,甚至比精华还要精华,让我们难以辨别,非常伤脑筋。
比如,最近有一则热点新闻,是一个院士被他的学生举报学术造假,“克隆”外国产品,院士否认,此事仍在调查之中,最终结果尚未公布。
但学生为何举报老师?
原来,是学生自拟一份“培养计划”,要求老师将他列入重点人才培养计划,升任主任助理、副主任直至学科带头人、临床中心第一副主任、课题负责人、第一主译,今后每年代表老师参加国际学术大会,成为老师的终身秘书,安排老师的一切学术活动直至饮食起居。
这协议书其实是卖身契,签后老师就失去自由,就是傀儡,老师自然不肯签,于是么就举报老师。
按常识,苍蝇不叮无缝的蛋,老师大概也有短处捏在
学生手里吧,但以师长的短处为筹码,要挟他控制他,就像赵高控制秦二世,这个潜规则很恐怖的,要是形成风气,太可怕了!
上升到文化层面,肯定属于糟粕无疑。
尽管糟粕总是假装精华混在精华之中,尽管伪装得很好,但金子和硫化铜总归不一样的,不为他的言论所惑,而从他的行为来分析考察,还是可以辨别出来的。
插秧歌
【宋】杨万里
田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝,照管鹅儿与雏鸭。
【注】莳:
移栽植物。
这里指插秧。
(1)此诗是一幅描绘农忙时节的风俗图画,其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”,实则堪称“神来之笔”,请作简要赏析。
(4分)
⑴答:
此句在结构上有承上启下的作用(1分);内容上用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”,有一股火药味儿,暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗(2分);也突出了农忙抢种的题旨(1分)。
(共4分)
(2)这首诗句句平易自然,却又不乏新奇快语,请结合任意一联诗句进行赏析。
(4分)⑵答:
示例:
首联写热火朝天的劳动场面,“抛”、“接”、“拔”、“插”,四个动词,准确具体平实,又可暗示分工明确;颔联点明雨中抢插的情形,以“盔甲”防护之严,雨水仍然不免从头上流入脖颈并沾湿肩膀,不难领会春雨之密、之急、之大;颈联写劳作的忘我程度,家人送饭让歇一会儿却无人答话,连抬头看一眼的工夫也没有,如此便写出抢插的紧张程度;最妙的是尾联写出全家其乐融融的画面,模拟田夫口吻说这块田还没插完,让赶紧照看好那帮鸭鹅,把送饭的也拉上差了。
(选以上任意一联解说,3分)作者运用口语化的语言,随意撷取田夫的肢体动作和对答语言,使读者有身临其境之感。
(表达效果1分)(共4分)
篇四:
诗歌赏析(好)
一、(东北育才201X最后一次模拟考试)
秋日酬王昭仪汪元量①
愁到浓时酒自斟,挑灯看剑泪痕深。
黄金台愧少知已②,碧玉调将空好音③。
学万叶秋风孤馆梦,一灯夜雨故乡心。
庭前昨夜梧桐雨,劲气萧萧入短襟④。
注释:
①汪元量:
南宋末人,以善琴供奉内廷。
南宋亡,汪元量与王昭仪俱被掳北去。
②黄金台:
在
今河北易县东南十八里,燕昭王置千金于其上,以延天下士,遂以为名。
③碧玉:
“碧玉歌者,宋汝南王所作也。
碧玉,汝南王妾名。
”(《乐苑》)④劲气:
寒气。
(1)“愁”是这首诗的诗眼,诗的首联、颔联是如何表现这种浓愁的?
(2分)
(2)诗的后两联使用了什么表现手法?
请结合全诗分析作者的思想感情。
(6分)
二、(鞍山201X最后一次)
青门饮·寄宠人
胡马嘶风,汉旗翻雪,彤云又吐,一竿残照。
古木连空,乱山无数,行尽暮沙衰草。
星斗横幽馆,夜无眠、灯花空老。
雾浓香鸭,冰凝泪烛,霜天难晓。
长记小妆才了。
一杯未尽,离怀多少。
醉里秋波,梦中朝雨,都是醒时烦恼。
料有牵情处,忍思量、耳边曾道。
甚时跃马归来,认得迎门轻笑。
[
⑴青门饮:
词牌名。
⑵汉旗:
代指宋朝旗帜。
⑶彤云:
红云,此指风雪前密布的浓云。
⑷老:
残。
⑸香鸭:
鸭形香炉。
⑹小妆:
犹淡妆。
⑺朝雨:
出自宋玉《高唐赋》中的“旦为朝云,暮为行雨”。
8.词的上片写景,描绘了怎样的边地旅途图景?
词的下片展开回忆,请说说词人着力描写了伊人的哪些表情和行为?
9.请谈谈本词结尾“甚时跃马归来,认得迎门轻笑。
”的独特之处?
三、(四校同盟联合)慈姥竹李白
当涂县北有慈姥山,积石俯江,岸壁峻绝,风涛汹涌。
其山产竹,圆体疏节,堪为箫管,声中音律。
野竹攒石生,含烟映江岛。
翠色落波深,虚声带寒早。
龙吟曾未听,凤曲吹应好。
不学蒲柳凋,贞心常自保。
8.诗人笔下的“慈姥竹”有哪些特点?
寄托了作者什么思想感情?
9.这首诗是如何写慈姥竹的?
请自选角度,结合全诗简要赏析?
⑹⑺⑷⑸⑵⑶⑴
四、(协作校第二次模拟)
西江晚泊赵嘏
茫茫霭霭失西东,柳浦桑村处处同。
戍鼓一声帆影尽,水禽飞起夕阳中。
8.前两句用了三个叠词,请具体解说它们都有什么表达作用?
9.这首诗是怎样写“晚”的?
营造怎样的意境?
请结合全诗简析。
五、(协作校第一次模拟)淮上即事寄广陵亲故
韦应物
前舟已眇眇,欲渡谁相待?
秋山起暮钟,楚雨连沧海。
风波离思满,宿昔容鬓改。
独鸟下东南,广陵何处在?
注:
诗作于淮阴,诗人此时离开广陵(今扬州),沿运河北上将渡淮西行。
8、这首诗的第二联在写景上有多种表现手法,请选择一种简要赏析。
(4分)
9、这首诗表达了什么样的思想感情?
尾联中“鸟”这一意象对表达这种情感有什么作用?
六、(大连高三第二次模拟)阅读下面这首唐诗,完成8~9题。
早秋三首(其一)
唐〃许浑
遥夜泛清瑟,西风生翠萝。
残萤委玉露,早雁拂银河。
高树晓还密,远山晴更多。
淮南一叶下,自觉老烟波。
8、诗人在前两联里描绘了一幅怎样的景象图,请简要分析。
(5分)
9、前人认为此诗颈联不仅“景真,尤在理足”,请结合诗歌情感的变化谈谈你的看法。
(6分)
七、(大连育明高中第二次模拟)夜书所见
【宋】叶绍翁
萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。
知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
【注释】
①萧萧:
风声。
梧:
梧桐树。
②客情:
旅客思乡之情。
③挑:
捉。
促织:
俗称蟋蟀,有的地区叫蛐蛐儿。
④篱落:
篱笆。
8.诗开头两句中“送”“动”两句用语巧妙,说说它们的表达作用
9.结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织,是用怎样的艺术手法抒发情感的?
八、(大连育明高中第一次)双调·碧玉箫
关汉卿
秋景堪题,红叶满山溪。
松径偏宜,黄菊绕东篱。
正清樽斟泼醅,有白衣劝酒杯。
官品极,到底成何济?
归,学取渊明醉。
8.前四句描绘了一幅怎样的画面?
请赏析写景的妙处。
9.这首元曲表现了作者哪几种思想感情?
请简要分析。
九、(鞍山高中毕业班第二次质量调查)卜算子·海棠为风雨所损
刘克庄
片片蝶衣轻,点点猩红小。
道是天公不惜花,百种千般巧。
朝见树头繁,暮见枝头少。
道是天公果惜花,雨洗风吹了。
【注】刘克庄:
南宋著名词人,一生致力于抗金复国大业,却屡遭当国者的排挤、压制和迫害。
8.如何理解“百种千般巧”的“巧”?
请作简要分析。
(5分)
9.上阕写“道是天公不惜花”,下阕写“道是天公果惜花”,二者是怎样的关系?
从中可以看出作者
怎样的思想感情?
(6分)
十、(锦州高三质量检测二)书边事张乔
调角断清秋,征人倚戍楼。
春风对青冢,白日落梁州。
大漠无兵阻,穷边有客游。
蕃情似此水,长愿向南流。
8.请赏析首联中“倚”字的表达效果。
(4分)
9.结合全诗,请简要分析诗人表达了怎样的思想感情。
(4分)
十一、(锦州高三质量检测一)虞美人·寄公度
舒亶
芙蓉落尽天涵水。
日暮沧波起。
背飞双燕贴云寒。
独向小楼东畔、倚阑看。
浮生只合尊前老。
雪满长安道。
故人早晚上高台。
赠我江南春色、一枝梅。
①公度:
作者的友人黄公度。
②涵:
包含,包容。
③合:
应该
8.词中舒亶虽未提及“愁”字,但愁之意味尽含句中,请结合这首词的上阕内容作以具体赏析。
9.有人说“雪满长安道”一句中满字若换成洒字更具表现力,你同意哪种说法呢?
请简要说明理由。
十二、(201X普通高校辽宁卷)初见嵩山张耒
年来鞍马困尘埃,赖有青山豁我怀。
日暮北风吹雨去,数峰清瘦出云来。
[注]张耒:
北宋诗人,苏门四学士之一,因受苏轼牵连,累遭贬谪。
8.作者初见嵩山是什么样的心情?
这样的心情是怎样表现出来的?
请结合全诗简析。
(5分)
9.“数峰清瘦出云来”一句妙在何处?
“清瘦”有何种精神内涵?
(6分)
十三、(201X普通高校辽宁卷)题郑防画夹五首①(其一)黄庭坚
惠崇②烟雨归雁,坐我潇湘洞庭③。
欲唤扁舟归去,故人言是丹青。
[注]①郑防:
画的收藏者,生平不详。
画夹:
分页装潢的画册。
②惠崇:
北宋僧人,画家。
擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。
③潇湘:
指湘江,流入洞庭湖。
8.请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。
(6分)
9.古代有人批评这首诗说,要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画,这“太过”、太夸张了。
你认为这个批评恰当吗?
请简要说明理由。
(5分)
十四、(实验中学高三考前模拟训练)白牡丹
韦庄
闺中莫妒新妆妇,陌上须惭傅粉郎。
昨夜月明浑似水,入门唯觉一庭香。
裴给事宅白牡丹
卢纶
长安浩贵惜春残,争玩街西紫牡丹。
别有玉盘承露冷,无人起就月中看。
8.韦诗前两句,写闺中莫妒新妆妇,陌上须惭傅粉郎,与白牡丹有何关联呢?
三、四句又是从什么角
度写白牡丹的?
请简要分析。
9.有人说,韦诗与卢诗笔下的白牡丹形象各异二写法却又诸多相同之处,你以为呢?
请阐述你的观点
与理由。
十五、阅读下面的两首宋诗,然后回答问题。
(8分)观书有感朱熹
昨夜河边春水生,艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力,此日中流自在行。
琴诗苏轼
若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?
若言声在指头上,何不于君指上听?
⑴这两首哲理诗各揭示了什么道理?
(4分)
答:
___________________________________
(2)这两首哲理诗表现理趣的方法各有不同,试作分析。
(4分)
答:
___________________________________
十六、(大连201X双基测试卷)四月二十三日晚同太冲、表之、公实野步
洪炎
四山矗矗野田田,近是人烟远是村。
鸟外疏钟灵隐寺,花边流水武陵源。
有逢即画原非笔,所见皆诗本不言。
看插秧针欲忘返,杖藜徙倚到黄昏。
8.诗的第二联是怎样描绘“野步”所见之美景的?
这样写有什么好处?
(5分)
9.宋诗长于表现生活理趣,请结合诗的内容对本诗的“生活理趣”作简要分析。
(6分)
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