小班瓜娃娃教案反思.docx
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小班瓜娃娃教案反思.docx
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小班瓜娃娃教案反思
小班瓜娃娃教案反思
【篇一:
小班健康活动反思】
篇一:
小班健康领域活动反思
小班
健康领域活动反思
5月20日,健康领域的专场展示活动圆满结束,活动过程中,幼儿情绪高涨,既展示了幼儿
健康活泼的一面,又展示了他们聪明伶俐的另一面。
现就活动开展情况反思如下:
一、优点:
整个健
康领域的活动组织得很完美,各个活动之间衔接得很流畅,充分调动起了老师和幼儿的积极
性。
生活区中“我会做”的展示中,幼儿会自己穿衣、会穿袜子、鞋子,会刷牙、洗脸等,
展示了幼儿在生活中愿意尝试自己力所能及的事,对培养良好的生活习惯和生活自理能力有
很大的帮助。
另外,培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,我们根据幼儿的
年龄特点组织了生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿的主动参与,用幼儿感兴趣的方
式发展了基本动作。
通过参加体育游戏《小青蛙捉害虫》、《小蚂蚁运粮食》、《跳过雨水洼》,
提高了动作的协调性、灵活性,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和乐观、合作的
态度。
二、不足之处:
由于天公不作美,
上午下雨,下午刮风,生活区中“我会做”展区的照片没能挂起来。
活动“吃瓜果要吐籽”
因为没有瓜果也没开展。
还有个别幼儿的自理能力较弱,可能是家长和老师包办代替得多了,
今后将与家长共同努力,鼓励并指导幼儿在日常生活中自理、自立的尝试。
在今后的工作中,
我们将继续把保护幼儿的生活和促进幼儿的健
康放在工作的首位,树立正确的健康观念,与家长沟通配合,共同促进幼儿健康快乐的成长!
泥德娟2011年6月
篇二:
小班健康活动反思
小班
健康活动反思
小班健康活动反思一:
小班健康活动:
《身体骨碌碌》教学反思
《纲要》对于教育内容的选择有明确的原则:
即适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;
既符合幼儿的现实需要,又有力于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物,
又有助于拓展幼儿的经验和视野。
自主地滚对于小班的孩来说是有经验的,也是比较容易的,
因此,我借助垫子来让孩子们连续地滚,这样就在孩子们原有的水平上增加了挑战性。
因为
垫子表面是软的,在上滚增加了难度,同时有了垫子也就意味着滚动的时候沿着直线滚,无
疑又给孩子们带来了挑战。
但只要是在孩子们能力范围内的挑战,孩子们越感兴趣。
毕竟是第一次,有的孩子们难免会
有生疏的动作,于是老师的手把手引导是本次活动的关键。
在活动中,练习的要领我同样采
用儿歌的形式,即能吸引幼儿的注意力,又把枯燥的动作要领解化成朗朗上口的语言,使孩
子们更好地关注到,为他们掌握要领更有效的练习打下了扎实的基础。
巩固环节:
借助游戏,进一步练习、巩固翻滚的要领,体验活动的乐趣。
用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性是《纲要》对于健康活动的
一个要球。
而游戏的方法永远是孩子们最喜欢和最愿意接受的。
借助游戏《刺猬摘果子》来
进一步让孩子练习翻滚的动作是本次活动的高潮。
如何让孩子们更大程度地进入游戏活动更
是关键。
因此,我首先创设情景:
帮兔妈妈摘果子来吸引孩子们,让孩子们从练习滚动的环节自然转
入到巩固练习环节。
而是否有效掌握、领会游戏的规则又是游戏成功的首要条件,因而我又
通过兔妈妈讲解规则——老师借用兔妈妈的话讲解规则的两次讲解,有效地让孩子关注到了
规则,从而能正确地开展游戏。
同时在这个环节中,兔妈妈自然地介入游戏活动,不但有助
于游戏的真实性,而且大大解决游戏时老师关注孩子们程度,正是如此“双管齐下”的方式,
巩固练习的环节顺利、有效,孩子们成功地体验到了游戏的乐趣!
,
同时,在活动中我积极实施“各领域的内容有机联系,相互渗透”的原则,让孩子们
在数一数中转动关节、让孩子们找一找、动一动的探索发现、请孩子们按颜色种类放置果子、
引导孩子和兔妈妈说谢谢等礼貌用语,注重孩子全方位发展。
当然,在活动中还是有一些细
节值得我们再去推敲和思考的,因为细节的处理的好,对活动的有效起着更大的作用。
“让孩子们喜欢参加体育活动,动作协调、灵活”是健康领域的一个目标,而培养孩子动作
的协调和灵活要我们教师平时的一个个有效教学活动的实施来达成。
但可能我们纵多的教师
都有惧怕开展体育活动的现象,因为这是相对其他领域来说是比较开放的活动,相对来说对
孩子的“收放自如”实施较其他领要难!
而我通过以上活动的实施,在这个问题上有了较大
的收获:
创设层层递进、环环相扣的平台,引导孩子有效地锻炼。
因此,我们在设计健康领域的时候一定要关注到这一点,这样你的活动才会有成功的可能,
孩子们才能在成功的活动中有所收获!
小班健康活动反思二:
小班健康活动优秀教案设计与反思:
《我的小手》(896
字)
设计意图:
小班幼儿自我认知,自我意识已经初步形成,他们对自己的身体和身边的事物特别关注。
小
手是幼儿最常用、最熟悉的一部分,他们每天用小手做许多事情。
但是小班幼儿生活经验少,
自我保护意识不强,在日常生活和学习中不知道怎样保护小手,他们常把小手伸孔洞里,还
会吮吸手指、啃指甲盖、玩刀子等,这些行为不仅不卫生,还存在很大危险,需要成人及时
的纠正和引导。
所以我将教材上的内容进行有机的整合和改动,使幼儿通过活动来认识小手,
喜欢小手,知道需保护小手,并掌握一些小手的安全保健常识。
活动目标:
1、喜爱自己的小手,喜欢做小手的游戏。
2、认识小手,知道保护自己的小手。
3、学习小手的安全保健常识。
活动重点:
认识小手,知道保护自己的小手。
活动难点:
初步掌握保护小手的方法。
活动准备1、节奏欢快的音乐磁带。
2、保护小手的图片。
活动过程:
1、律动《小手爬》引出活动
教师带领幼儿随音乐做小手在身体上爬的动作,感受小手的活动。
2、引导幼儿通过多种形式了解自己的小手,知道保护小手
⑴认识小手,喜爱自己的小手。
通过观察、感知和描述,知道小手上有手指、指甲盖、手心、手背等,说一说:
小手小手真
可爱,1、2、3、4、5,五个手指头。
⑵挠一挠小手,体验小手游戏的快乐。
挠挠自己的手心,挠挠同伴、老师的手心,说一说有什么感觉。
说一说:
小手小手真好玩,
挠挠小手哈哈哈,痒死喽——
⑶了解小手的本领,懂得要保护自己的小手。
----日常生活中帮助我们:
打手势、敲电脑、拿东西、穿衣服?
?
----学习时帮助我们:
握彩笔、捧书本、翻画书?
?
----游戏中会:
玩玩具、弹钢琴、做手指谣、做舞蹈动作?
?
3、学习小手的安全保健常识,掌握保护小手的方法
⑴观看图片,了解小手的安全保健知识。
----不吮吸手指头,不啃指甲盖。
----勤洗手,勤剪指甲,保持小手干净和美观。
----天冷时给小手抹上护手油,戴上手套,以免皴裂或冻伤。
----不随便将小手伸入孔洞或门缝,不拿锋利或烫热的危险物品,保证小手的安全。
⑵模拟洗手过程,擦上护手油,感知体验保护小手的方法。
活动延伸:
生活中鼓励幼儿用自己的小手做事情,自己能做的事情自己做,并知道关心和保护自己的小
手。
小班健康活动反思三:
小班健康活动《该不该洗小手》教案及反思(1076字)
小班健康活动《该
不该洗小手》教案及反思
一、设计思路:
小班幼儿刚入园,吃饭时,我请幼儿去洗手,他们会有各种理由不去洗,“我
洗过手了,我在家里洗的。
”“图书是干净的,不脏。
”“衣服不脏,妈妈刚给我换的。
”“玩具
多漂亮呀,不脏。
”当我告诉幼儿这些东西是脏的,洗干净的小手摸到它们也会变脏时,幼
儿会听从我的建议去洗手,但同样的事情、同样的理由以后还会出现。
用小毛巾擦一擦,把
幼儿认为干净物品上的“脏”东西从隐蔽的状态显现在眼前,幼儿真正理解了“脏”的概念,
才会把老师的要求,转化为自己的愿望,有效地转变自己的行为,养成爱洗手的习惯。
二、活动名称:
该不该洗手
篇三:
小班健康教案与反思
小班
健康:
《我也要抹》
一、活动目标
1.了解润肤露的作
用以及简单用法:
将脸上每个地方都涂到。
2.知道天冷要保护
皮肤。
二、活动准备
1.老师备好几瓶不
同的润肤露
2.环境创设:
活动
室周围摆放若干镜子、磁带(自编儿歌配音乐)
三、活动过程
(一)猜一猜:
激
发擦润肤露的兴趣
导入:
冬天到,天
气真冷,我的好朋友送我一件礼物,大家想看看吗?
(想)
1.教师神秘地拿起
盒子,你觉得里面会是什么东西呢?
2.进一步引导:
老
师夸张地做“闻”的动作“有一股香味,会是什么呢?
(鼓励幼儿随意猜想)
(二)说一说:
调
动孩子生活经验
1.出示润肤露
教师打开礼物取出
来:
“看!
是什么礼物呀?
”(可以夸夸猜对的孩子)“是擦脸的呀,它也叫润肤露。
你
们来闻一闻,感觉怎么样?
2.回忆经验
冬天时我们擦过润
肤露吗?
家里有什么样的润肤露?
为什么要用这些东西呢?
小结:
天冷了,皮
肤很干燥,小面霜,它能保护我们在冬天时不受寒冷的风吹裂我们的皮肤。
润肤露涂在脸上
会很舒服,能保护皮肤。
(三)学学擦润肤露的方法
1.个别孩子操作
“怎么涂的?
谁来
试一试?
”请个别孩子进行操作。
2.帮帮老师
“我也要涂,你们
一起帮帮我,好吗?
涂在哪里?
”
老师边说边涂:
小
面膏,非常香,我要和你做朋友。
蘸一蘸:
手指就像
戴上了一顶小帽子。
点一点:
点在哪里?
(脸,额头,下巴)
快给我检查呀,我
每个地方都涂到了吗?
哦,每个地方都涂到了,我的脸好舒服。
”
3.一起来涂
(1)“你们想涂吗?
小镜子前有,你们去挑选自己喜欢的粉试试。
”
教师巡回指导:
“涂
好膏照照镜子,看看抹开了吗?
涂完膏,给你身边的好朋友和老师闻闻、摸摸。
香不香?
皮
肤滑不滑?
(配音乐)
(2)小结:
高兴吗?
我们真高兴,我们会自己保护皮肤了,我们把礼物放到娃娃家,每天都和它做朋友。
教学反思:
取材来源于孩子的
生活,老师能关注孩子生活中一个细小的环节,及时发现孩子在平时操作中存在的问题,将
之设计为学习活动,想法较好。
整个活动设计既能符合小班孩子的年龄特征,又能体现整合
【篇二:
小班语言教案《熊宝宝的小芽芽》教案及反思】
小班语言活动《熊宝宝的小芽芽》
故事内容
天是蓝蓝的,云是白白的,草是绿绿的,花是红红的。
熊宝宝种下了一粒种子,长出了小芽芽。
熊宝宝高兴呀,每天都来看看它。
长啊长,长大了!
会不会长出苹果呀?
长啊长,长大了!
会不会长出梨子呀?
长啊长,长大了!
会不会长出西瓜呀?
长啊长,长大了!
没有果来没有瓜。
熊宝宝好伤心,想要拔起芽芽种瓜瓜。
嘿哟哟、嘿哟哟,怎么拔不动了呀?
嘿哟哟、嘿哟哟,原来是个萝卜呀!
哈哈,哈哈,熊宝宝高兴地带回家!
哈哈,哈哈,熊宝宝高兴地带回家!
教材分析
《纲要》指出,“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”儿童散文是儿童文学作品中的一中,幼儿散文是以幼儿为欣赏对象的一种文学形式。
一篇好的散文,不仅可以丰富幼儿的知识,发展幼儿的想像力和思维能力,还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。
教材《熊宝宝的小芽芽》是一篇优美的散文,散文中形象鲜明生动,句子简单易懂,情节单纯有趣,非常适合小班的幼儿阅读。
小班幼儿的思维特点是动作性和具体想像性。
活动中利用多媒体课件的有机结合,通过这种目有所见,耳有所闻的教学方法,让幼儿带着愉悦、好奇之心进入作者所描绘的美妙意境之中。
图文并茂的散文书加上优美动听的音乐,马上将幼儿的思维紧紧抓牢,当幼儿的感官得到满足之后,他们的身体也随之“蠢蠢欲动”。
在吸引幼儿的注意力以及情趣被画面和音乐所感染,欣赏水平得到提高的同时,初步培养了幼儿的接受智力。
活动目标:
1.通过想象、猜测、游戏等形式理解叙事散文的有趣情节;
2.愿意在集体面前表达自己的想法,学说短句“长呀长,长大了”;
3.在模仿芽芽长大的过程中体验成长的快乐。
活动重点:
通过想象、猜测、游戏等形式理解叙事散文的有趣情节活动难点:
愿意大胆的表达自己的想法,并能用较完整的话表述。
活动准备:
1.散文课件;2.芽芽小手指环
活动过程:
一、谈话导入
1.小朋友,现在是什么季节?
春天到了,土地里冒出了一些小芽芽,快来看一看吧,小芽芽要慢慢地长大了。
(教师一边说“长啊长,长大了”一边播放课
件。
)小芽芽长成了什么?
(一棵大树)
大树慢慢地慢慢地长大了,让我们变成一棵小树吧,学一学小树长大。
教师引导幼儿用自己的身体变成小树,大家边说“长啊长,长出小芽芽来了,长啊长,长大了变成小树啦!
”,边将自己的身体由蹲着的姿势渐渐地变成站着的姿势。
2.教师引导幼儿自己的感受成长。
小芽芽长大了可以长成大树,还可以长成什么呢?
我们一起变一变吧。
3.启发幼儿用动作表现任何一种可以由小变大的植物。
边做动作变说短句:
长呀长,长出小芽芽来了。
长呀长,长大啦!
二、播放课件,理解散文内容
1、小朋友真厉害,想出了这么多东西,春天里的小芽芽长大了,还有什么有趣的事呢?
我们一起去看一看。
(出示背景图,引导幼儿观察场景,感受蓝蓝的、白白的、绿绿的、红红的)你看到了什么?
什么颜色的?
引导幼儿说出“天是蓝蓝的,云是白白的,草是绿绿的,花是红红的”。
2、感知故事的名称及词汇:
小芽、长大。
(1)咦,这里有什么?
(小芽)小芽芽长什么样子的?
(2)猜猜,这是谁种的小芽芽?
(3)熊宝宝的小芽芽会不会长大呢?
(动作理解:
长大)
3、播放课件,“长啊长,长大了。
”
(1)
(2)
(3)
(4)你们想想看会不会长出什么好东西呢?
听听小熊是怎么想的?
播放原文。
芽芽什么都没长出来,熊宝宝的心情会怎么样呢?
他会做什么呢?
熊宝宝好伤心,想要拔起芽芽种瓜瓜。
(5)
(6)
(7)黑哟哟,黑哟哟,怎么拔不动了呀?
黑哟哟,黑哟哟,原来是个萝卜啊哈哈,熊宝宝高兴地带回家。
三、完整欣赏散文。
教师播放ppt,完整欣赏散文。
这个故事的名字叫《熊宝宝的小芽芽》,我们一起完整地听一遍吧。
四、故事表演
好听的散文听完了,现在让我们带式芽芽指环,一边讲故事,一边表演吧。
活动反思:
《纲要》指出,“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”活动中,我通过制作课件辅助教学、利用肢体动作帮助幼儿感受散文的情节。
散文语言相对故事而言比较抽象,引导小班幼儿欣赏散文时,我通过制作课件,让幼儿观看动画、阅读图画、聆听等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息,能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。
小班幼儿学习语言是与动作分不开的,当用语言表达或理解有困难时,动作能帮助幼儿理解、记忆语言。
视、听、讲、做结合,感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。
在活动中,幼儿将指偶套在手指上,模仿小芽芽的生长过程,这种身临其境的活动氛围,使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。
【篇三:
幼儿教学反思案例】
幼儿教学反思案例
幼儿教学反思案例
(一)
在认识圆柱体的活动中设计了第一环节,让孩子把这些不同形体的物体立起来,目的是让孩子门通过动手探索,来理解圆形是平面的,平躺着的,而球体、圆柱体等是可以立起来,是立体的,让孩子初步感知“形、体、平面与立体”的基本概念。
当孩子们在这一环节的表现让我惊喜,也给了我很多的感悟。
阮鸿飞已经把薯片筒等立在桌上摆好了。
他现在对于如何把圆形光盘立起来很感兴趣。
他捏起关盘的一边试图让光盘立稳,可是一松手,又倒了。
如此几次之后还是没成功。
突然飞飞光盘倒下来旋转时的样子找到了灵感。
他想旋转硬币一样把圆盘转了起来。
“看呀!
陈老师,我把他立起来了!
”方玮威则把一张硬的卡片圆形纸夹在了两个瓶子之间,拍拍手说“我也把圆形里起来了!
”
其他的还也对于圆柱体、球体等东西的站立无动于衷,一心在钻研尝试如何让平面的圆形物体立起来,个个都很专注。
我知道我在操作前提要求时犯了一个要求不具体的错误。
应该是如何让它们独立地长时间的立起来。
这样孩子们会顺利照着我的目标发现形体的不同。
可是这不也是我们老师的一种思维定势吗?
我们习惯了把门向里推,习惯了从左向右看书,习惯了把苹果立着对切,习惯了圆形的西瓜,方形的报纸。
这是一种常识,但也正是这些阻止了我们的想象空间。
而孩子不同,他们正是因为“无知”,才有更多的发展空间。
正是因为知道的少,才会多角度的提问,思考。
我们要培养的创造性人才,可是我们已经无意识的抹煞了孩子大胆想象的空间,剥夺了还自由创造的机会。
我们对于这个问题应该有更多的思索。
如何培养孩子的发散思维,这是创造力发展的前提。
同时我们有时太低估了孩子,不敢或不知怎样给予孩子一些具有挑战性的问题与任务。
孩子们是乐于参加有一难度的活动的。
这让他们找到自我的价值,有更多的成功的感觉。
在其中也会得到多方面发展,而是我们教师或家长想象不到的。
在以后的一些活动中,我们要改变自己的一些观念与思维定势,多创造一些机会,让孩子们能得到更自由的发挥空间。
幼儿教学反思案例
(二)
观察地点:
小班丫丫班
观察人物:
李鑫月
观察内容:
培养不随便幼儿园的东西的好习惯
观察过程:
李鑫月是个开朗、活泼、聪明又能说会道的宝宝。
学习上表现的很出色,尤其是科学课和绘画课,她对数学的感知性很强,每次老师刚提问,总是能看见她高高举起的小手,看着她机敏的忽闪着大大的眼睛,好像在对你说:
我知道,让我回答吧,当然每次她响亮正确的回答总是让老师满心欢喜,除了这些,她在其他游戏活动中也是充满了无限的活力和创造力,这样可爱的宝宝让人不禁喜欢。
而这样的宝宝,对于这样一个老师给予希望的宝宝,我万万没有想到在一次游戏结束后,别的小朋友在游戏讲评过程中向我报告:
李鑫月口袋里有好多蜡笔,刚开始我不相信,以为是李鑫月画好画后无意放进口袋里,在第一次发生“蜡笔事件”时,我只是轻轻的问了句,以后画完画要怎么样啊?
她抬起头看着我的眼睛回答:
“把蜡笔宝宝送回家。
”并且提醒她以后不要忘了,不然蜡笔宝宝会哭的,我以为这会是李鑫月的第一次“无心犯错”,也会是最后一次,这天在欢乐平静的气氛中度过了。
但没想到第二次会在事后第二天又发生了,是在看完动画片准备睡午觉的时候,宝宝们都已经爬上小床了,开始自己脱上衣,因为天冷衣服厚又多的缘故,宝宝之间互相帮忙,就当何昱浩扯李鑫月袖管时,因为牵扯,袋口冲下,只见有几只蜡笔从里面掉了出来,摔落在地板上,发出轻微的“啪啪”声,因为李鑫月的小床就是朝门口的位置,我进来刚在位子上坐下就看到了,我真不希望这二次是真的,为了不惊动到其他宝宝的休息,我在她床边蹲下身来:
这次是怎么回事啊?
请你告诉我。
但从她泪珠闪动的眼眶里,是委屈吗?
还是惊恐?
我不清楚,但我让自己再一次原谅她,也再一次提醒她:
希望绝没有下一次。
但没想到我的“宽容”,竟在短短的连着好几天得到了最好的“回报”,口袋里的大块橡皮泥,一大把彩色蜡笔,一个娃娃家的玩具,她“犯错”的证据都已经在我眼前呈现,从耐心的教育到一次次严厉的教训,让我开始对这个宝宝的品行开始怀疑,对这个宝宝失望到头疼,对于这个宝宝特殊甚至错误的“爱好”,我不得不考虑到问题的严重性了。
分析、措施:
对于家长对宝宝的过失粗暴方式对待,不仅不能引导宝宝认识到问题,更容易让宝
宝有反叛心理。
更妥善的做法的是静下心来,仔细分析其中原因,联系实际问题解决。
为了更清楚了解李鑫月家里状况,我还多次利用放学她姑姑在接她的这段时间试图沟通,但也许是私人问题,她显得很避讳,只是笑笑然后急匆匆的带着宝宝离开了。
考虑到在家长身上找出口没有出路,我只有与李鑫月本人接触,并从平时她的行动中认真观察,我注意到有一次区角活动中,有个小朋友说妈妈回老家了,我想起了她爷爷不曾说起的妈妈,我问李鑫月,妈妈是回老家了吗?
老师怎么没有见过她来接你!
李鑫月神情似乎有点不悦:
“我妈妈住在很远很远的地方,在那里打工。
”当时我只是问了一下,有点了眉目,是离婚吗?
然后不久就在她们同乡的一个小朋友的妈妈的口里得到了证实,她说李鑫月是个可怜的宝宝,爸爸妈妈在她出生不久就离婚了,到了宝宝园看见别的小朋友妈妈带着她们来上宝宝园,李鑫月总是轻轻的含着泪对阿姨说:
我也想妈妈送。
她很懂得从来不要爸爸买什么东西,其实心里很是羡慕。
家人忙于做生意,对宝宝的关心太少了,渐渐替代的是冷漠,让宝宝也不敢提任何的要求。
游戏时我见李鑫月一个人在位子上坐着,我有意的拿出橡皮泥,说:
我们一起玩吧!
她很是高兴,看的出,她对此已是心仪已久,我借机问她:
“你们家有橡皮泥吗?
她回答我说:
没有,爸爸从来不给我买,蜡笔也没有,那天我画好了一张画,但是没有蜡笔。
”她这次的表情很诚实,她接着说:
有时对爸爸说要买,他一直忘记的。
所以渐渐的宝宝也不提,因为当正当合理的要求得到口头承诺但不到兑现,对家人也失去了基本的信任。
李鑫月喜欢画画,我观察到她喜欢摆弄色彩,也总能搭配的很好,慢慢的,我心中有了点想法。
这个小小的要求我来帮她兑现,但要看她的表现,如果她可以在一天内不随便拿教室里的东西,在放学后她就会得到一份小奖励,当然作为老师,说了也要做到,以此提高李鑫月的自制能力,为了让她不仅感受到改掉“嗜好”的收获,我还给她创造机会,交给她一样特别任务就是每次绘画课或泥工课开始前,让她去发给小朋友或是分配,我都发现她能完成的很出色,而且当我表扬她帮助了小朋友和老师时,我明显看见她眼里的自信和与人分享的快乐,小朋友也更加喜欢她了。
在上学期的家长会上,对于我们班有好几个宝宝家长的情感问题对宝宝造成的影响,我简单的提了一下,当然家长之间的矛盾我们是不能解决,也没有权利过问,但希望不要影响到宝宝,请为了宝宝的健康成长,提供一个舒适,美好的坏境,至少是“心理环境”。
刚开学李鑫月就高兴的和我说了假期里的事,她说爸爸给她买了新蜡笔和橡皮泥了,现在可以在家玩了,希望我的一点点真诚“提醒”,真的灌输到家长心里,看着宝宝开心的笑了,我也笑了。
幼儿教学反思案例(三)
弹指一挥间,四月匆匆而过,回想在这已是葱茏馥郁,桃红柳绿的四月里,春天的气息弥漫着整个太阳岛。
百花齐放,百鸟争鸣更为我们的教学营造了一番清晰绿意之感,春天是勃勃生机且富生命力的,一花一木一草一树皆可作为我们的教学内容之一。
都说
大自然的奥妙是自然设置的课程,无需老师多加赘语旁添,孩子自会发挥其本能,迸发其的好奇心与探索精神,不断观察、摸索、操作自己所感兴趣的,以获新知。
四月的校园春意盎然,学校操场上的草坪越发翠绿和拔高,夹带着晨曦的甘露于阳光之下晶莹发亮,然而,早晨的空气总是清新令人舒畅的,此时也是正适合孩子们的户外活动,待到天气晴朗之时,我们会组织幼儿到操场去活动,或在操场玩手影,或给旁边的草坪除杂草亦给花儿浇浇水,宝宝们兴趣较浓,他们跟在老师的后面,变成一架架小飞机,一只只可爱且自由自在的鸟儿在操场上飞翔,宝宝们玩的不亦乐乎,其中,有及个别的宝宝脱离队伍,自个儿在操场上奔跑,这时老师就要极度提高警惕注意宝宝们的活动安全。
在给小草除杂草给花儿浇水的时候,宝宝们显得很积极,跃跃欲试。
在老师的安排和指令下,宝宝们在规定的区域内进行活动,有些宝宝难以分辨杂草和小草,往往会将小草拔起交给老师,这时就需要老师细心指导帮助识别。
也有些宝宝发现旁边的花儿很漂亮,树叶油光发亮,会将其摘下,在这过程中宝宝完全是出于无意识的,只是出于喜欢,而保护意识也是在其
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