教师小课题研究申报表新英才12.docx
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教师小课题研究申报表新英才12.docx
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教师小课题研究申报表新英才12
教师小课题研究申报表
课题名称:
初中数学作业分层设计的实施
课题负责人
杨国梅
课题组成员:
汪付瞿王大海吴致云梅旦发
为什么要开展本研究(即研究的目的、意义、价值):
因为我们大部分学生基础差,《阳光学评》上作业能力提高型、拓张题型老师讲解,百分之九十以上学生听不懂
本研究中重要概念的说:
作业分层设计
课题研究计划采取的措施(这部分为重点,要详细展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等,如:
从什么角度切入?
计划怎样操作?
以什么方式记录?
等等。
课题组如果有该课题的前期研究,也应加以说明):
以《阳光学业评价》为基础,学困生完成基础训练,中等生能力提高部分题,优秀学生完成能力提高和拓展题型。
课题预期要取得的成果(即期望经过研究,在所解决的问题上会产生一些什么变化,用什么方式加以表达,如调查报告、个案报告、论文、课件等):
希望学生能掌握基本知识,以调查报告的方式进行汇总、小结。
学校审批意见
(公章)
时间:
教师小课题研究申报表
课题名称:
提高小学数学教师解题能力的研究
课题负责人
冯蓉蓉
课题组成员:
郑祚彪李红久李德平汪友霞冯蓉蓉
为什么要开展本研究(即研究的目的、意义、价值):
为了提升我校数学教师的数学素养和教学业务水平,为教师的专业发展提供帮助
本研究中重要概念的说:
解题能力
课题研究计划采取的措施(这部分为重点,要详细展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等,如:
从什么角度切入?
计划怎样操作?
以什么方式记录?
等等。
课题组如果有该课题的前期研究,也应加以说明):
一、要求数学教师平时能做一些奥数题目,特别是要求每位教师都能正确地解答教材上的思考题
二、学校每学期举办一次解题能力比赛,每年参加广州市举行的教师解题比赛
三、教研组每个月有意识地选取5到10道小学知识解的题,提供给教师,既提高教师解题能力,又能让教师明确这些知识在小学阶段分布情况,有利于教师吃透教材
课题预期要取得的成果(即期望经过研究,在所解决的问题上会产生一些什么变化,用什么方式加以表达,如调查报告、个案报告、论文、课件等):
数学教师不仅能解决一般的问题,而且能解决需要某种程度独立思考、判断力、独创性和想象力的问题。
课题组的教师教学水平和研究能力达到提高。
学校审批意见
(公章)
时间:
教师小课题研究申报表
课题名称:
关于“让一二年级学生掌握识字规律”的研究
课题负责人
朱媛媛
课题组成员:
朱媛媛、李丹青等一、二年级语文教师
为什么要开展本研究(即研究的目的、意义、价值):
识字能力是学习的基础,是语文教学中的重要部分;阅读、写作离不开识字
本研究中重要概念的说:
“原理识字教学法”是利用象形、指事、会意、形声、转注、假借等构字原理进行识字的教学方法。
课题研究计划采取的措施(这部分为重点,要详细展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等,如:
从什么角度切入?
计划怎样操作?
以什么方式记录?
等等。
课题组如果有该课题的前期研究,也应加以说明):
本课题研究的对象是一、二年级的学生。
研究的主要内容为:
①学习基本笔法的写法和认识②掌握日常中常见偏旁部首的变化规律③区别容易混淆的字(方法一般有:
趣味法、形象记忆法、情景学习法、阅读渗透法)。
为测试课题的研究的成果,可开展一、二年级分组的“识字大赛”等活动。
课题预期要取得的成果(即期望经过研究,在所解决的问题上会产生一些什么变化,用什么方式加以表达,如调查报告、个案报告、论文、课件等):
让学生掌握识字规律,扫除识字障碍,轻松高效地阅读,为高段习作打下基础。
为验证教研成果,我组将以调查报告的方式进行成果展示。
学校审批意见
(公章)
时间:
教师小课题研究申报表
课题名称:
关于“有效阅读”的研究
课题负责人
王登炎
课题组成员:
王登炎杜玉燕梁泳珊等四、五、六年级全体语文教师
为什么要开展本研究(即研究的目的、意义、价值):
阅读能力的培养是提高学生语文素养的关键,是今后学习工作的基础。
本研究中重要概念的说:
“有效阅读”是指阅读者对文字信息文本表达中真正意义上的理解。
课题研究计划采取的措施(这部分为重点,要详细展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等,如:
从什么角度切入?
计划怎样操作?
以什么方式记录?
等等。
课题组如果有该课题的前期研究,也应加以说明):
本课题针对的对象四、五、六年级的学生。
明确阅读的基本要:
①理解文字信息包含的内容②入情入境,入读者脑海中要有与文本相匹配的“画面”,③有融己入文的意境,做到人文合一。
我们会组织一序列阅读材料,按一定的难度排序,分批次训练学生的阅读,亦可以学校图书室借阅一定量的有益书籍,增加学生的阅读量。
通过一定时间的学习阅读,开展“阅读能力竞赛”形式,分析研究成果。
课题预期要取得的成果(即期望经过研究,在所解决的问题上会产生一些什么变化,用什么方式加以表达,如调查报告、个案报告、论文、课件等):
我们希望通过一定时间的训练,学生能读懂一篇文章,理解作者的写作真实意图,学习作者表达所采用的手法,继而运用到自己的写作之中。
针对课题研究成果,我组将以论文的形式加以展示。
学校审批意见
(公章)
时间:
教师小课题研究申报表
课题名称:
游戏与数学的融合
课题负责人
林世锦
课题组成员:
何云姣周孝亭刘小青
为什么要开展本研究(即研究的目的、意义、价值):
期望能把游戏与数学相融合,提高学生的学习兴趣,增加教学效果。
本研究中重要概念的说:
游戏中的“玩”与教学中的“学”如何相辅相成,把玩与学结合在一起,开拓新的教学方法。
课题研究计划采取的措施(这部分为重点,要详细展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等,如:
从什么角度切入?
计划怎样操作?
以什么方式记录?
等等。
课题组如果有该课题的前期研究,也应加以说明):
以全体学生为对象,教材为资料,结合自身特点,开拓个性化的游戏教学方法。
开课前准备充分,游戏道具准备充足,学生积极性调动起来;在上课时带动学生找规律,学知识,并且发展创新思维加以讨论总结,从而吸取知识;并从中拍照取证,记录玩与学的过程,总结经验,拓展创新。
课题预期要取得的成果(即期望经过研究,在所解决的问题上会产生一些什么变化,用什么方式加以表达,如调查报告、个案报告、论文、课件等):
以个案报告和调查报告相结合的方式,从中探索出本课题的一些结论,希望能让老师们懂得教会孩子们玩与学的知识,提高教师的教学水平,拓展出教师们适用的一种新的教学方法。
学校审批意见
(公章)
时间:
教师小课题研究申报表
课题名称:
开放性课堂练习设计研究
课题负责人
邹东杰
课题组成员:
邹东杰、张金燕、王志国
为什么要开展本研究(即研究的目的、意义、价值):
培养学生敢于提出问题的习惯,培养学生敢于发表自己解决问题的意见。
本研究中重要概念的说:
开放性课堂:
课堂上敢放能收,教师组织指导下,让学生展开想象的翅膀,去猜想、去操作、去探究、去思考分析、去讨论、去判断、验证结论。
课题研究计划采取的措施(这部分为重点,要详细展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等,如:
从什么角度切入?
计划怎样操作?
以什么方式记录?
等等。
课题组如果有该课题的前期研究,也应加以说明):
实施对象:
不同层次的各班级。
内容与方法:
设计多种形式的作业,如学生用标题式、图标式、表格式、点评式自己设计的课文板书,将自己对课文质疑解惑的内容编成判断、筛选、阐述和概括题,也可让学生对文言文传记“空白处”进行想象改编,通过自由随笔培养学生作文标题意识,选材意识,真情意识,创新意识。
课题预期要取得的成果(即期望经过研究,在所解决的问题上会产生一些什么变化,用什么方式加以表达,如调查报告、个案报告、论文、课件等):
实施开放性练习一学期以后,通过问卷调查,数据分析等方式,对学生在语文学习兴趣的提开,学科成绩提开,问题的分析归纳能力等方面进行评估,得出实施效果。
学校审批意见
(公章)
时间:
教师小课题研究申报表
课题名称:
多元智能理论视野下的初中心理健康校本课程开发
课题负责人
毛碧华
课题组成员:
为什么要开展本研究(即研究的目的、意义、价值):
研究目的:
通过研究探讨多元智能理论指导下的初中心理健康校本课程开发是否有助于学生学习心理健康知识与技能的兴趣和终身学习的能力。
本研究中重要概念的说:
1、多元智能理论:
美国著名心理学家霍华德·加德纳经过多年的研究提出每个人都有自己的智能表现。
2、校本课程开发:
在学校发生,以国家和地方课程纲要为基本精神,学习成员自主的课程开发的持续攻克过程。
课题研究计划采取的措施(这部分为重点,要详细展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等,如:
从什么角度切入?
计划怎样操作?
以什么方式记录?
等等。
课题组如果有该课题的前期研究,也应加以说明):
1、切入角度:
先由问卷调查的形式探明本校老师和学生对心理健康校
本课程开发的建议,期望及能给予的支持(适合本校校情的)
①、根据文献综述和问卷访谈结果确定课程开发目标
2、实施计划②、根据多元智能理论确定课程开发内容。
③、根据课程开发目标,内容和时间确定课程开发计
划和实施对象,反馈标准
3、记录方式:
问卷调查(前后测),访谈调查(前后测)
课题预期要取得的成果(即期望经过研究,在所解决的问题上会产生一些什么变化,用什么方式加以表达,如调查报告、个案报告、论文、课件等):
一、期望的成果:
1、为教师专业发展和校本课程开发能力的培养提供参考。
2、实践上:
为新课改的推进提供实践模式,丰富校本课程开发的内容
二、成果呈现方式:
课题论文。
学校审批意见
(公章)
时间:
教师小课题研究申报表
课题名称:
初中英语词汇教学策略的思考与实践
课题负责人
陈小丽
课题组成员:
陈小丽、谢媛媛、毛碧华
为什么要开展本研究(即研究的目的、意义、价值):
语言中能够独立运用的最小表义单位是词,它是人类交流思想的工具,正如英国语言学家威尔金斯所说:
Withoutgrammerverylittlecanbeconveyed,withoutvocabularynothingcanbeconveyed”可见学好一门语言,词汇是关键。
本研究中重要概念的说:
词汇:
词汇是语言建筑的材料,没有这些基础材料,语言便无从谈起。
课题研究计划采取的措施(这部分为重点,要详细展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等,如:
从什么角度切入?
计划怎样操作?
以什么方式记录?
等等。
课题组如果有该课题的前期研究,也应加以说明):
切入:
以问卷调查的方式,对七,八,九年级各班英语词汇教学进行调查(设置表格,了解科组各英语教师词汇教学的现状,存在的问题),进而提出教学策略的思考,词汇趣味教学的必要性。
记录:
每个教师词汇教学的方法,列举词记教学的常用方法,进而探讨趣味.
方法1
词汇教学方法,趣味教学的实践方法2按班级进行实践.
方法3
方法4
课题预期要取得的成果(即期望经过研究,在所解决的问题上会产生一些什么变化,用什么方式加以表达,如调查报告、个案报告、论文、课件等):
实施趣味词汇教学一学期以后,通过问卷调查,数据分析等方式,对学生在单词学习兴趣的提升,学科成绩的提升加以分析及肯定,并在以后的教育教学中加以推广:
趣味词汇教学”.
学校审批意见
(公章)
时间:
教师小课题研究申报表
课题名称:
关于“三年级学生作文入门”的研究
课题负责人
李阿维
课题组成员:
李阿维、章燕、谢莉婷、彭丹
为什么要开展本研究(即研究的目的、意义、价值):
三年级是小学作文写作的起始阶段,写作入门关系到学生今后的语文学习能力的提升。
本研究中重要概念的说:
作文(文章)的框架:
是指文章的外在形式,与文章内容有机结合才算一篇文章。
课题研究计划采取的措施(这部分为重点,要详细展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等,如:
从什么角度切入?
计划怎样操作?
以什么方式记录?
等等。
课题组如果有该课题的前期研究,也应加以说明):
本课题研究是以“三年级学生”为对象,具体操作如下:
1、先习范文,从模仿入手。
2、弄清一篇文章固有的形式(开文,行文,结尾在你文章中的具体位置)
3、区别自然段与段的概念(一篇文章是以基本自然段为组合部件)。
4、写清楚一件事的始末,学会表达自己的情感。
5、我们以教本每组的课文作材料,以每组作文要求作目标,去训练学生。
课题预期要取得的成果(即期望经过研究,在所解决的问题上会产生一些什么变化,用什么方式加以表达,如调查报告、个案报告、论文、课件等):
让学生通过教师的指导,在写作之中自己的文章翔一篇完整的文章(“有头”、“有肚”、“有尾”)能表述一件事,表达出个人的情感,初步建立写作的基本框架。
阶段性的成果展示中,我们会展开一次“三年级作文展”的活动。
学校审批意见
(公章)
时间:
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- 教师 课题 研究 申报 英才 12