校 本 课 程 教 学 计 划.docx
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校本课程教学计划
校本课程教学计划
申丽娟
一、指导思想:
校本课程是充分发挥学校及周围的资源优势,挖掘课程资源,满足不同年龄学生的不同需求,促进学生的个性健康化发展的课程。
本学期校本课程将在上学期开发实施并取得成效的基础上,继续改进和完善,本着“一切为了学生,培养发展学生个性特长,促进学生全面发展”,这一学校持续发展目标,把读书活动渗透在语文教学中,加大管理力度,采取有力措施,力求取得更好效果。
二、课程基本理念
1、本着满足学生个性需求,给学生最适应的教育,让学生最快乐的成长,充分发挥学生的个性特长。
使他们真正成为一名既能全面发展,又能突出个性的合格小学生。
2、根据学生身心发展特点,结合教学内容,采用灵活丰富的学习方式,在教学过程中注重学生的实践体验,满足学生兴趣爱好和发展要求,提高学生综合素质。
3、改变学习方式,加强理论与实践相结合,引导学生从现实生活经历和体验出发,激发学生对校本课程的兴趣。
4、通过学习,不断发展学生的创新意识和实践能力,具备应用所学知识解决简单实际问题,并能获取新的知识的能力。
5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。
形成学生认同,乐于参与的激励性评价形式。
6、为突出校体课程的灵活性和选择性,按季节和时令选择相应授课内容。
7、课程设计注重理论与实践相结合,以实践为主。
三、课程内容
为了全面提高学生的语文素养,使学生具备日常交往的能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神,现将课程内容分为以下几个教学内容
1、习惯养成
2、优秀诗文(国学启蒙)必读
3、名人故事
4、大棚西瓜的种植
5、安全教
四、课程实施及建议:
1、课程教学结构:
创设情境 小组交流 汇报表演 师生评价
2、组织形式:
班级授课制
3、课时安排
每周1课时(两课时安排在一起,让学生有更多的空间)
4、活动地点:
本班教室或根据需要而定
五、具体目标:
1、必背《国学启蒙》。
2、选读书目:
中外童话、寓言、成语故事、中外历史故事、名人故事、《爱的教育》。
各班根据情况在老师的指导下自选书目,每学期读书至少在两本以上;
3、每学期积累名人名言20句以上,做到熟读成诵,并能讲述两个以上名人故事;4、养成良好的行为习惯;
4、课外阅读量不少于30—40万字。
六、课程实施的有关要求
1、制定校本计划(包括阅读目标、内容、措施、考评学生方法),写在教案扉页上。
2、要求学生将成长规划和读书目标写在读书积累扉页上。
3、开展班级图书借阅活动。
4、检查学生读书积累本,并随机抽查学生的读书效果。
5、学生参加学校举行的“读书征文”活动。
6、召开“读书汇报会”,检查读书实践活动。
校本课程教学总结
申丽娟
本学期,根据期初校本课程教学计划,我们五年级在学校领导的指导下进行了积极的探索与实践,经过一学期的校本课程教学实践,总结如下:
1、加强学习,转变观念,与时俱进。
校本课程的开发顺应了当今时代民主决策的潮流。
校本课程开发的场所是学校,关注学校的课程自主,体现出民主参与课程决策的精神。
首先利用教研时间,以多种形式开展学习和培训,切实改变教师课程理念,重新塑造自己并界定角色职能,由课程规范的复制者变为新课程的创造者。
使我对校本课程有了深入的了解,进一步树立教学民主的思想,调动了主动参与的积极性,为参与校本课程的开发奠定了坚实的基础。
2、关注学生的发展。
通过学习新的课程理念,我更加明确了教育者的责任,那就是尽最大可能为学生提供自主发展的条件。
而学生的发展也应是多方面的。
从学生实际情况出发,关注个体差异,提供发展的可能。
因此,在确定校本课程开发项目及内容时,印制了教师、学生、家长调查表,了解学生和家长的要求,根据调查结果,确定了安全、健康、古诗词诵读、大阅读、大棚西瓜技术等校本课程体系。
真正实现了“一切为了学生,为了学生的一切”。
三、实施内容及要求:
(1)确定校本课程结构。
我们根据以下几方面来确立学校校本课程。
①学生发展的需求,尊重学生意愿,有利于学生的可持续发
②学生的年龄特点,考虑学生的兴趣爱好和认知规律。
③学校的实际情况,包括学校办学特色目标,师资和设施条件等。
具体作法
1、严格按新课程计划开课设节,不占用及挪用校本课程的时间,保证开足课时。
2、校本课程科任教师应加强学习、刻苦钻研、勇于探索,尽心尽力搞好校本课程的教育工作。
校本课程教研 组及时对科任教师的教学常规工作进行检查督促,保证校本课程教学工作真正落到实处。
3、校本课程教研组按时开展教学研究活动,不断探索开发校本课程规律,努力提高校本课程科任教师的理论与 教学水平,在搞好教研活动的同时,积极组织教师参加培训学习、外出参观考察等活动,下大力气创建一支素 质高、信心足、热心参与校本课程开发的教师队伍。
4、搞好校本课程的评估工作,校本课程的开发应讲求实效,不流于形式,搞好评估工作是开发校本课程的重要 一环。
为此,拟在本期内完善好评估细则,每期末认真进行评估、奖优罚劣,并将评估结果进入教师年终目标 管理评估中。
5、建立校本课程开发工作制度,使课程开发工作逐步走向正轨,做出成效。
6、在实施校本课程活动中,及时进行总结,不断吸取经验教训,在总结中不断开拓、提高、更新。
一是校本课 程教研组每期进行一次全面的总结,总结前段取得的成绩,改进工作中不完善的地方,提出今后的工作任务;二是科任教师进行总结、反思,改进教学中的失误,充实、开发校本课程内容。
每期末,无论是教研组,还是教 师个人,都要认真收集好有关资料,进行整理归档。
7、遵循校本课程开发适应学生兴趣、爱好和社会需求的原则,在开发校本课程活动中,及时组织教师进行社会 调查,广泛征求学生、家长及社区团体的意见,结合学校本身的实际,充分利用本地资源,不断改进充实与完 善校本课程内容,使我校校本课程内容真正开发成培养学生个性特长发展,适应社会发展的特色课程。
回顾这一学期的校本课程工作,我们总结出不少经验,这与学校领导和很多老师的支持都是分不开的,我们会取长补短,让学生们成为富有文化底蕴的一代。
校本课程教案
爱护人民币
申丽娟
活动目的:
通过活动,使学生了解人民币正、背面主景有关知识,增强学生自觉爱护人民币的意识。
活动方式:
以了解第四套人民币正、背面主景为重点,通过小品表演、讲故事、观看、讨论等形式教育学生爱护人民币。
活动准备:
1.收集、了解第四套人民币正、背面主景(实物)并做出1元、2元、5元、10元、50元、100元人民币课件。
2.故事《如此“征友”》。
3.排练小品。
4.以爱护人民币为内容的宣传标语。
活动时间:
一课时
活动过程:
一、导言激情
我们日常生活中吃的、穿的、用的是怎样来的?
用什么换来的?
(板书:
人民币)
我们每天都在用人民币,你们知道人民币上正面、背面的主景吗?
今天,我们来了解人民币的有关知识。
二、听老师讲故事:
《如此“征友”》
故事内容:
武汉某中学一女生为了广交朋友,在伍角纸币上写上自己的姓名、学校、班级、联络方式等,然后把纸币用出去,这样做了很多次。
讨论:
1.以上做法对不对?
为什么?
2.生活中还有哪些损坏人民币的现象?
三、交流讨论情况(每小组推选一人发言)
师述:
人民币是我国的法定货币,我们要从小爱护它;人民币也是知识的宝库,我们要了解它。
四、出示第四套人民币课件(1元、2元、5元、10元、50元、100元)或实物。
1.观看CAI课件或实物,欣赏人民币背面主景,即我国的六处旅游胜地。
2.看课件,分组竞答旅游胜地的名称,并作一句话介绍。
(竞答记分方法:
每小组基础分为100分,必答题答对一题加10分,答错不加分;抢答题每答对题加10分,答错扣10分。
人民币正面为必答题,背面为抢答题)
3.小结竞答结果(公布),并评出优胜组。
4.师对人民币背面、正面主景介绍。
背面:
壹元:
万里长城贰元:
南天一柱伍元:
长江三峡
拾元:
珠穆朗玛峰伍拾元:
黄河壹佰元:
井冈山主峰
正面人头像:
拾元:
汉族、蒙古族人物头像
伍拾元:
三个人物头像各代表工人、农民、知识分子
壹佰元:
依次为毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德四位领袖侧浮雕像
师述:
人民币上都有国徽图案,国徽是我们国家的象征和标志,代表国家的主权,体现国家的尊严,所以爱护人民币也是热爱祖国的表现。
五、欣赏歌曲:
《爱我中华》(放录音)
六、小品表演
小品内容:
一外国人向一中国老太太买水果,把中国老太太找的零钞扔在地上,还需在有意无意中踏了一脚。
中国老太太马上追过去,严肃地示意外国人拾起来。
外国人拾起来塞给老太太,表示自己嫌面值太小送给老太太算了。
老太太见外国人不理解自己的意思,指着票面上的国徽激动地说:
“China!
China(中国)!
”外国人这下懂了,拂去票面上的灰尘对老太太竖起了大拇指说:
“Good!
Good(好样的)!
”
看完小品,同学们有什么感想?
七、议一议
我们在使用人民币时应注意什么呢?
(板书:
“爱护”,在“人民币”前板书“爱护”二字)
八、游戏“踩气球”
游戏方法:
气球中装有写着爱护人民币宣传语纸条,气球充气后,各小组派人上去踩,踩破后,如果发现有纸条,当从读出纸条上的宣传语。
九、作业:
写出1-2则爱护人民币的宣传语
十、小结
师述:
人民币是我国的法定货币,人民币上有我国的国徽图案,有旅游胜地、人物头像,爱护人民币是维护国家的尊严,热爱祖国的表现。
今后大家要自觉地爱护人民币。
板书设计:
爱护人民币
维护人民币尊严,保护人民币整洁
宣传语爱护人民币,人人有责
爱护和保护人民币是每个公民的职责
校本课程教案
中学生的文化修养
申丽娟
我们总是说,要做一个有修养的人,中学生更要注意自身的文化修养,今天我们一起来谈谈关于中学生文化修养的话题:
现在的中学生比我们小时候聪明多了,进步多了,知识结构也先进了。
思维敏捷,常常语出惊人,但是问题也不少。
我住的地方到我们学校之间有一所小学,一所中学,两所学校的教育条件也很好。
但一些现象让我忧虑。
每天早晨我上班路过时,都能看到有爷爷奶奶送孩子上学,有小学生,也有中学生,这些人干什么?
帮他们背书包,用自行车推着、带着去上学,有的家长追出来往孩子书包里塞食品。
校门口送上学的小汽车成行。
不少孩子很胖,背个书包很艰难地从车门里挤出来。
还有一幕,一个男孩子每天下楼等着一个女孩子,两个人背着书包,男孩把早餐分给女孩,你吃一口我吃一口,然后男孩搂着女孩十分亲密的一起上学,我不知他们的父母、爷爷奶奶在楼上窗户里看到没有。
至于放学时在路旁边看到的男孩女孩亲密的现象就更多了。
有一次更让我吃惊。
早晨一个女孩子,大概也就是初一、二生,一下楼就从书包里掏出一包烟,熟练地点燃一支,夹在手指间,与我擦肩而过。
我实在忍不住说了一句:
“小姑娘还抽烟啊!
”这孩子脖子一扬,冷眼注视前方,我当时立即联想到“冷面杀手”这个词。
与这相对照的是另外一个群体----小保姆。
她们来自乡村,身材苗条,健康向上,与小主人走在一起,反见其美。
现在孩子们的条件是好了,特别是城里的孩子,干部、高收入家庭的孩子,条件更好。
但学校功课繁重,各种竞赛很多。
素质如何,怎样培养,值得研究。
我们常说某个人有文化,没文化。
文化的构成有五类:
知识文化、思想文化、道德文化、审美文化还有制度文化。
国家设国民教育、义务教育就是要每个公民在青少年时期集中吸收文化知识。
课堂教育主要是针对知识文化,一个人没有知识不行,但只有知识没有其他方面的文化修养也不行。
古代的秦桧,现代的“四人帮”都是有知识的人,但成了历史的罪人。
家长老师都想让孩子成为有文化的人,课堂教育只能解决五分之一。
知识回答世界是什么;而思想回答怎样认识世界;道德回答怎么和他人、社会相处;审美回答什么是美丑,怎样让自己更美;制度则是规范人和社会的行为,那是同学们走出校门以后的事了,要参加社会工作后才能体会到。
对中学生来说,知识以外的素质修养主要涉及思想、道德、审美,就是说怎么认识世界,怎么和周围的环境相处,怎么分清美丑。
具体的有四个方面,也可以说是支持他们朝气蓬勃的青春生命的四大支柱。
第一根支柱是情感。
这里包括思想、道德,也有审美。
过去教育孩子、学生,总把理想、志气,甚至政治放到第一位(我们父母那代人就是这样接受过来的)。
今天我想把情感放到第一个来讲。
因为中学生还是少年,还没有脱离父母、亲人的感情怀抱,刚出家门初进校门又遇上同学、朋友的情感氛围,甚至早恋,碰上了爱情这跟弦。
就是我早晚上班,散步常看到的现象。
这是最实际的,也符合他们的生理、心理特点。
不真懂感情,这一关过不好,将来可能对父母不孝,对朋友不义,对家庭不负责任,也就谈不上工作、奉献、报国之类的事,人生会一塌糊涂。
我看了一个资料,让我痛心,也让人深思。
革命烈士赵一曼的儿子。
母亲牺牲时他才3岁。
他一直在组织的精心照顾下上完大学,分配了工作。
但是生存能力很差,处理不好周围的关系,办不好生活上的事。
平时管不好个人卫生,生活邋遢,工资前半月花完,月底饿肚子,结婚、离婚、复婚,最后的结局是自杀身亡。
他不缺知识,也不缺事业,只是缺了感情教育这一课。
他从小没有家,而这一课是必须由家长、亲人来诱导灌输的。
说是家事,其实是社会教育的公事;说是情感问题,实际是做人干事业的基础。
同学们,大家都看到了爱的甜美浪漫,却不知道爱又是沉重和极其严肃的,那份甜蜜是要靠责任来支撑的。
我相信,像我看到的那些早恋少男少女,肯定不懂什么是责任,也不明白什么是真正的感情。
他们只是一头热的扎了进去,以为单纯的好感、崇拜甚至虚荣就是爱情,不仅影响了自己还害了别人,遮遮掩掩偷偷摸摸的的过程还会影响青少年的心理发展。
处理不好这种情感,修养的第一根支柱就会倒塌,那么还谈什么理想未来?
所以一定要处理好情感这一关,要明确认识到,自己所处的年龄阶段什么是该做的,什么是不该做得。
果实没有成熟之前过早采撷是苦涩不堪的。
当然,感情问题还泛化到亲情友情等其他范畴,但一切都是以责任心为前提的,什么样的感情都需要负起责任。
第二根支柱是理想。
学生阶段父母供养衣食,学校灌输知识,没有过多的社会义务和负担,但必须有理想。
你现在还不能工作,但必须要想到将来干什么。
理想有大理想、小理想。
一个人要干大事,肯定和国家民族的前途联系在一起,所以大理想就是爱国、报国。
小理想,你总得干成几件事吧。
现在社会上有一种危险的现象叫“啃老”。
学校毕业了,工作不好,不愿干,继续“啃”老人。
十多年前,我的邻居有一个小男孩十分可爱,最近一见,还躺在家里。
小时娇惯,没考上大学,送到国外,回来,这不想干,那不想干,父母每天看着发愁。
我父亲说过的一句话,我一直记着,“三十年前子看父,三十年后父看子”,少年时,儿以父辈为骄傲;到成年了,就要让父辈以你为骄傲。
一个家族,一个国家如果子辈总超不过父辈,总在“啃老”,就要倒退,就要绝种、亡国。
历史上有许多教训,从《战国策》里触龙说赵太后到八旗子弟的腐败都是这个道理。
每个人都要创立一份属于自己的事业。
李白说“天生我材必有用”,居里夫人在少年时就说“我的天赋一定要表现出来”,周恩来在中学就立志“为中华崛起而读书”。
总之,少年有志,中年才能有作为。
大的作为如政治家孙中山、毛泽东;如企业家李嘉诚、比尔•盖茨;如艺术家老舍、齐白石等,小的作为当一个小老板、小明星,有一技之长,自食其力都行。
一个家庭里如果有一个正当年华,又四肢健全的人待业在家,那是家长的最大痛苦,其精神负担不亚于家中有一个残疾人。
只要有理想,没有大成就、大事业,也会有小成就、小事业。
总之,不能虚度一生,至少让家长有一点欣慰。
古人说“不孝有三,无后为大。
”现在生育观变了,我看不孝有三,不才为大。
第三根支柱是人生观。
不管你知识有多少,成就有多大,先要做一个好人。
马克思说:
“人是各种社会关系的总和。
”人在社会上就是处理好各种关系,确定好自己的身份、位置,自己幸福,他人幸福,自己自由,他人自由。
《共产党宣言》里说,理想社会里“一个人的自由是其他所有人自由的条件”。
这就是好人的标准。
首要的是正确对待“私”字。
共产主义道德讲无私奉献,中国传统的儒家哲学讲“仁”,两个人,要想到别人。
人一自私就不值钱,就讨人嫌,要做人人喜欢的人,自己自由别人自由的人,不做令人讨厌的人。
你会发现无论小时的同学间还是在官场上的高官贵人间,都有一些自私的人,与环境格格不入。
我亲见过一些大人物,以其权力、地位他本该更有威望,更有成就,却因此而丢了脸面,失了威信。
这种人自己破坏了自己的生态环境,降低了自己的生存质量。
物质产品有质量规格,作为一个精神的人也有规格,就是人格。
孩子们未出校门,先要有人格概念,学会自尊,然后才能被人尊敬。
一个人立身的资本有三,一是身体本身,体格、外貌、姿色。
现在社会上到处选美,女孩子总梦想一夜成名。
二是知识技能。
三是人格。
没有前两项,只有第三项也行。
雷锋,个子不到一米六,文化是小学程度,他的品格成了全社会的楷模。
相反,没有第三项,有了前两项在社会上还是站不住。
要想让自己人格完美,就要懂一点人生处世的哲理。
人生是一种学问,就像物理、化学,也有它的规律。
待人、接物、处世、逆境、顺境、荣誉、挫折等等。
要知道一点大概的路子。
人格和人生是紧连在一起的话题。
先得有一个高尚独立的人格,才能冷静地对待外部世界。
第四根支柱是审美。
现在社会上一面大搞选美,一面又在扬丑。
如前几年网上的用身体写作的木子美现象,网络红人芙蓉姐姐粗俗的惺惺作态。
还有很多网络恶搞,把丑的一面表现给人看,还不以为耻。
市场经济,吸引眼球,但也要分美丑。
丑,可以轰动一时,但能不能长久?
能不能立身?
能不能受到人的拥护?
这个问题扰乱了大家的视线,大家必须学会辨析真正的美丑、能区分美丑。
要知道,丑和知识贫乏、思想空虚、能力低下是一样被人瞧不起的。
中国申奥成功,外国记者问:
“我不怀疑你们的场馆能力,但到时,你们能解决随地吐痰、电梯抽烟、大声喧哗吗?
”丑不但影响一个人的形象,还影响到国家的形象。
爱美之心人皆有之,但怎样才算美,怎样追求美,塑造自己的美,这就要学习和提高审美能力。
最基本的方法有两个,一是靠艺术训练,二是靠师法自然。
黑格尔在《美学》里说:
人有天然的粗野性,是艺术这双慈祥的手把我们和粗野分开。
现在很多家庭让孩子弹琴、画画,还有到自然中去旅游,都是审美训练。
许多大学生为找工作,毕业前做美容。
说明美是生活中不可或缺的,是人的素质,甚至是生存力、竞争力的一部分。
那么,深层的道理是什么,求美的路怎样走,可达到的目标有那些。
中学生无论生理还是心理,思想还是知识都处于一个萌动期,朦朦胧胧又跃跃欲试。
许多东西对同学们来说还太深奥,愿大家顺利走过这样一个有风有雨的青春期,多读书,提高自己的修养。
说到读书,我顺便说几句。
一是要读高层次的。
人有六种阅读需求:
刺激、休闲、信息、知识、思想和审美,后三种是高层的。
二是要读经典,因为岁月已帮你筛选。
三是要读名人的书,他们成功的实践证明他说的不是空话。
有一首打油诗:
“书读高层书,文看经典文。
名人复名篇,字字值千金”。
方法有,一、选书,“好书耐抽读”,检验一本书好不好,任意打开一页,都能吸引你,这就是好书。
二、精读,好的篇章要背读。
三、要带着任务读。
愿每一个如花的青春都能洋溢智慧的光芒,愿每一个崭新的灵魂都能拥有一份清澄的灵魂,只有注意文化修养,我们才能真正提升自己!
我们一起努力!
校本培训心得体会
申丽娟
本学期通过校本培训,使我们进一步明确实施课程改革,对教师来说是一个新的挑战。
课程改革的主渠道在课堂。
教师是具体的实施者,这就要求教师必须首先改变观念和方法。
个人体会有以下几个方面。
一、深入研究新教材更新教育教学观念。
新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性,关注学生的感情、态度、价值观和一般能力的培养,使学生获得基础知识和技能,为其终身持续发展打下良好的基础。
这就首先要求我们转变教育观念,不在单纯做知识方面的权威,将书本上的知识原原本本教给学生,而应当充当指导者、合作者和助手的角色,与学生共同经历知识探究的过程。
只要教师的观念转变了,才能摆脱旧的束缚,走上创新之路。
反而,如果教师的观念没发生转变,即使面对新课程、新教材,仍旧会"穿新鞋走老路"。
作为教师,一定要把握好新教材,将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。
首先,新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系,及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。
在课堂教学中,教师必须做到让学生自由的想、大胆的想、给予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由,给他们一片自由的蓝天;彻底改变以往的"填鸭式"教学,以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正"活"起来,把以教师为主的"一言堂"变为学生积极参与的"多言堂"。
首先,要全面把握新教材的特点。
教师的任务是引导学生更深入的进入到教材中去,去"感悟"和"品味"教材的内容,通过教师的"引"和"导"使学生形成能力而提高他们的综合素质。
因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系:
课程标准是一个要求贯穿于教学中的"纲";而教材是教学的具体内容,是课堂教学的具体依据。
二、改变学生的学习方式。
重建师生课堂生活是本次课程改革重要标志之一,而帮助学生确立科学、正确的学习方式是课程改革的一个重要内容。
那么,如何改变学生的学习方式呢?
我认为应当做以下几点:
正确认识学生。
学生是学习的主体,这已成为我们的共识。
关键是课堂教学能像过去那样,不顾儿童的生活经验和思维方式,采用以灌输为基本特征的接受式学习方式,而应带之以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式。
正确认识教材。
创造性的使用教材,是新课程对教师提出的新要求。
并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。
关键的环节还在于教师如何运用教材。
改变教师的角色意识。
受传统观念的影响,许多教师在教学中常常以知识传授者的面目出现,以管理居高临下地对待学生--教师不仅是教学过程的控制者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评定者,而且是绝对的权威,不容丝毫的冒犯和怀疑。
就有这种意识,教师就不可能公正的对待学生、真心倾听学生的看法和见解、尊重学生的质疑和创新。
在教师这样的角色意识下,学生只能被动的做知识的接受者、储存者和知识的反复训练者。
而新的课程改革,要求教学活动师生交往、共同发展的互动过程。
交往意味着人人参与,意味着平等对话,教师将有居高临下的权威转向"平等中的首席"。
在新课程中,传统意义上的教师教和学生学,将让位与师生互教互学,彼此间形成一个真正的"学习共同体";教学不只是一个忠实的执行课程计划的过程,而是师生共同开发课程、丰富课程的过程,课程实施将变成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程。
课堂开放以后,教师的作用不是削弱而是加强了。
教师的目标意识要加强,要从整体考虑课堂教学的育人目标;创新意识要加强,一切从有利于学生的发展出发;合作意识要加强,教师应该走下"讲坛",走到学生中间,与学生一起探讨与交流;调控能力要加强,再开放性的课堂教学中,很多情况是无法预料的,这就需要我们不断加强学习,不断研究课堂调控艺术。
由于我对新课程改革学习还很不够,只能谈点粗浅的看法,有待于今后进一步努力学习,才能不断提高。
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