摇篮 课件大班上.docx
- 文档编号:6817371
- 上传时间:2023-01-10
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:18.43KB
摇篮 课件大班上.docx
《摇篮 课件大班上.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《摇篮 课件大班上.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
摇篮课件大班上
摇篮课件大班上
课堂实录:
集中教育活动摇篮文学活动2019/11/088:
509:
30活动目标:
1.区分白天和夜晚,并了解产生的原因,感受夜晚的美好。
2.感受诗歌中的优美意境,能有感情地诵读。
3.学习诗歌的语言特点,能根据诗歌进行角色扮演。
活动准备:
1.有蓝天、白云、大海、浪花、花园、妈妈、摇篮等图片的PPT。
2.制作好的星星、鱼儿、花朵、宝宝等挂牌若干。
3.太阳、月亮、地球图片及字卡各一张。
4.轻柔舒缓的背景音乐。
活动过程与指导:
(与幼儿亲切问候及教师自我情感表达,拉近与孩子的距离,消除陌生感)1.导入:
谈话及出示图片,引导幼儿认识白天、黑夜、摇篮,从而导入夜晚这个关键词。
师:
今天老师要带你们认识一样很神秘的东西,在上课之前老师先带你们看几样东西。
展示图片太阳和月亮及对应的汉字。
朋友们看这是什么?
引导幼儿大声朗读字卡。
幼:
太阳师:
那这是什么呢?
幼:
月亮!
师:
提问:
小朋友们,你们知道夜晚和白天有什么不一样吗?
幼:
晚上天是黑的,晚上看不到太阳小结:
太阳和月亮象征白天和黑夜,白天大家出来工作、学习,晚上回家睡觉。
师:
天黑了要睡觉,那你们知道为什么天会黑呢?
小朋友讨论。
幼:
因为太阳公公累了,睡觉去了。
因为地球会转因为月亮出来了师:
表扬了小朋友爱动脑:
对了,因为地球会转。
现在让我们请出地球妈妈,让她来告诉我们答案吧!
(此时可以拿出图片地球,并操作昼夜产生的现象。
)师:
其实,宇宙里有很多星球,有太阳、月亮、地球,地球是个会转的球体。
当地球把小朋友送到这边的时候(昼区)我们看到了太阳;当地球转转转,把小朋友送到这边(阴影区,夜区)的时候呢?
幼:
月亮师:
当我们看到月亮的时候,说明什么时候来了?
。
幼:
夜晚师:
月亮出来的时候,就到了晚上。
小朋友们一般在晚上做什么呢?
小结:
看动画片、收拾玩具、刷牙但最后晚上大家都要睡觉。
师:
小朋友们知道小宝宝都睡在哪里吗?
幼:
婴儿车里,床上师:
它有个好听的名字,叫做摇篮语调突出摇篮引导幼儿认识摇篮。
2.欣赏诗歌,感受意境。
师:
朋友们看大屏幕,看看老师给你们变出什么东西了?
噔噔噔噔噔幼:
是摇篮!
师:
现在请朋友们听老师有感情地朗读,看看诗歌里都讲了些什么?
师:
《摇篮》蓝天是摇篮,摇着星宝宝,白云轻轻飘,星宝宝睡着了。
大海是摇篮,摇着鱼宝宝,海浪轻轻翻,鱼宝宝睡着了。
花园是摇篮,摇着花宝宝,风儿轻轻吹,花宝宝睡着了。
妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了。
哪个朋友来告诉老师诗歌的名字叫什么?
幼:
小宝宝、蓝天、妈妈的手、摇篮师:
诗歌的名字是这样的吗?
让我们再来听一遍《摇篮》蓝天是运用PPT图像结合帮助理解。
师:
诗歌的名字是什么呢?
幼:
摇篮师:
诗歌里有哪些摇篮?
摇着什么宝宝?
幼:
蓝天是摇篮、大海是摇篮、花园、妈妈的手有个小孩说星星师:
星星是宝宝,蓝天是摇篮,摇着星宝宝呢!
师:
为什么蓝天是星星的摇篮?
幼:
因为星星在蓝天里。
师:
为什么大海是鱼儿的摇篮?
幼:
因为鱼在水里游来游去,睡着了师:
为什么花园是花朵的摇篮?
幼:
因为风儿一吹,花宝宝睡着了师:
花宝宝是在哪里吹到了风呢?
幼:
花园里师:
因为花宝宝长在花园里,所以风儿轻轻吹,花宝宝才安心的睡着了。
师:
为什么说妈妈的手是小宝宝的摇篮?
幼因为小时候妈妈就这样抱着我妈睡觉的。
3.阅读环节,幼儿有感情地跟读(配合动作)师:
现在请小朋友们跟老师一起有感情地朗读,看看谁能把摇篮里的小宝宝给摇睡着了!
妈妈哄小宝宝睡觉的时候是轻轻的,很温柔的,我妈也要轻轻的哄小宝宝们好吗?
幼:
好!
《摇篮》蓝天是摇篮教师运用语调来强调重点名词帮助幼儿理解。
师:
小宝宝们就要哄睡着了,请朋友们再读一遍用指甲喜欢的动作来表现。
鼓励幼儿大胆表现。
4.角色扮演1)集体划分扮演把班级分成四部分,分别是星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小宝宝师:
朋友们都表现得非常好,现在就让我们变成小宝宝好不好?
老师请第一组的培养来当星宝宝,第二组的培养当鱼宝宝,第三组的培养当花宝宝,最后一组的培养来当小宝宝。
我们一边朗读诗歌,轮到哪一组的宝宝就站起来用指甲喜欢的动作表演,大家都请出了吗?
幼:
清楚了师:
请第一组星宝宝做好准备了师幼齐读《摇篮》蓝天是摇篮师:
大家表现得都很棒!
2)个人代表表演:
带上挂牌扮演不同角色,听大家诵读诗歌做相应动作。
师:
现在老师请安静举手的小朋友来当小宝宝们,到前面来为大家表演(对表演的动作给予表演)师:
其实啊,《摇篮》不仅是一首诗歌,还是一首很好听的儿歌,老师请大家一起欣赏一遍,大家都站起来用自己喜欢的动作表现吧。
表演结束,5.活动延伸师:
回家记得把诗歌念给妈妈听。
感谢妈妈用她们的手,做了我们最温暖的摇篮小朋友们也可以想一下,谁还会是谁的摇篮?
幼:
蓝天是爆米花的摇篮,天上会下爆米花!
(一幼儿突然站起来大声说道。
师:
哦?
是吗?
宝贝很会动脑筋!
那你觉得天上什么东西像爆米花?
幼:
星星、下雨师:
它们落下来的时候都像爆米花一样,但它们不是爆米花,因为爆米花是大米或者玉米炒出来的,天上没有爆米花。
你们有见过天上掉爆米花吗?
幼:
没有评价与反思:
这是我给实验幼儿园大三班的孩子上的一节文学活动课,因为是切身感受,所以比较深刻,拿出来与大家探讨。
一是教师的语言应尽量儿童化。
如现在老师为你们操作一下昼夜现象的产生可以换成现在让我们一起来看看地球究竟是怎么转的二是语音语调要具有顿挫感,突触重点。
如这首诗歌的名字叫什么?
你在诗歌里听到了什么?
三是引导幼儿理解诗歌时应更注重看图理解,而不是识字。
图为主,字为辅。
四是要肯定幼儿有创造性的语言或动作。
如:
天上会下爆米花五是对少见的词语要做适当的解释。
如翻六是避免教学时语病的出现。
一但出现要及时更正。
七是在语言教育中应尽量顾及所有孩子,避免个别落单。
做到大局为重和关注个别语言障碍的幼儿,帮助他们提高语言水平。
八是重视日常的语言教育,潜移默化,抓住契机,创造更好的语言发展环境。
九是语言教育应注意多领域渗透,包括科学、社会、健康、艺术等领域的渗透融合。
如以昼夜的科学现象引入主题摇篮。
十是师幼互动时教师应注意倾听。
特别是幼儿开启的互动,不能马虎应对或忽略不答。
在语言教育中还有很多东西需要大家一起合作探讨,以上是个人总结的比较重要的十点。
集中教育活动大班语言仿编诗歌《摇篮》一、教学设计:
教学目标:
1.在幼儿学会诗歌内容的基础上借助小图标帮助幼儿进一步理解诗歌结构特点,尝试仿编诗歌,具有初步的阅读理解能力。
2.尝试看图片仿编诗歌,并用小图标记录仿编结构,乐意与同伴分享自己的创作成果,愿意讲并能清楚地表达。
教学准备:
反应教学内容的完整PPT。
电脑、投影仪等设备教学过程:
第一环节:
听诗歌,用图标记录诗歌,理解诗歌内容对应的图标。
第二环节:
看图标理解诗歌的内容和结构特点。
第三环节:
看图标尝试仿编:
观察图片,回答问题:
你看见了什么?
谁是摇篮?
摇着什么宝宝?
又是谁做了什么事,把小宝宝哄睡着了?
第四环节:
用小图标记录仿编诗歌。
第五环节:
把学会的仿编方法运用到生活中,扩展仿编经验,记录、交流、分享学习成果。
二、教学需求分析活动由来:
这节课取材于《福建省幼儿园大班领域活动指导》大班上学期语言《摇篮》中最后一个环节:
仿编诗歌。
教学内容分析:
这首诗歌结构简单,重复,诗歌内容源于幼儿生活中经常观察到的事物或自然现象,幼儿在学习时能引发原有生活经验,能激发幼儿进一步拓展生活经验的愿望,适合幼儿仿编、创编。
这节课采用PPT讲解,用小图标帮助幼儿理解诗歌内容和结构特点,为幼儿仿编做经验的准备和知识的铺垫。
接着巧妙地运用图片指导幼儿现场创编,并做积极的回应,鼓励幼儿尝试用小图标记录仿编结果,与同伴分享交流,体验创作的快乐,并把这种学习方式和积极的学习态度渗透在一日生活中,能随时随地地观察和记录,培养幼儿良好的学习品质。
要解决的问题:
教师在教学过程中只重视幼儿学会朗诵诗歌这部分教学目标的达成,对于仿编诗歌的教学只是在课的结尾部分一带而过,分析和引导不够深入,对于大多数孩子而言,真正的仿编应该是在日常生活中:
我想仿编,我会仿编,我喜欢仿编。
另一方面,孩子发展存在个体差异,大多数孩子在短暂的课堂学习中还不能理解仿编,更别说在生活在运用。
教学重点、难点:
运用小图标让幼儿理解诗歌的结构规律,并尝试创编。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 摇篮 课件大班上 课件 大班