五年级下册美术教案.docx
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五年级下册美术教案.docx
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五年级下册美术教案
单元主题:
第一单元城乡美景
课题名称:
第1课水乡的桥
隐性渗透:
感受水乡的美景,欣赏了解线条疏密的美感,激发学生对家乡的热爱
教学准备
学具:
粗细记号笔铅画纸彩纸等。
教具:
桥的照片,学生作品等。
知识要素
风景画的取景与构图
技能要求:
线条流畅有疏密变化
教学目标
体验与发现:
欣赏水乡桥的造型感受线描画的特点
创意与表现:
从不同角度描绘水乡的桥
欣赏与评议:
欣赏线条疏密对比的美,评议自己和他人的作品
作业要求
基础层面:
临摹以桥为主体的风景
拓展层面:
从不同角度来描绘出水乡的桥
探究层面:
作画时注意线条疏密对比关系
教学重点
线条的疏密对比关系
教学难点
不同角度桥的透视
教学过程
一.欣赏与讨论
1.课件展示水乡的桥,感受古桥的造型美。
2.展示一种桥的不同角度,让学生了解不同的构图和取景方法。
3.小组讨论,从各个角度讨论桥的透视。
二.探讨与启发
1.欣赏两幅对比作品,分析小结:
线条有疏密对比,画面才好看。
2.演示画面中近景,中景,远景的添画和前后关系的处理。
3.启发学生对主体桥的最佳构图的选择。
4.学生交流讨论,教师巡视指导。
三.想象与实践
1.学生对主体桥的绘画与表现。
2.以添加省略的方法画出完整的画面。
3.指导学生认识和应用线条的流畅及疏密的对比表现。
4.教师巡视指导,注意学生个性化表现。
四.展示与评论
1.展示出自己的作品。
2.自评作品,鼓励学生的自信心。
3.交流、欣赏、互评。
4.教师点评。
5.课后延伸。
单元主题:
第一单元城乡美景
课题名称:
第2课现代的桥
隐性渗透:
感受现代桥梁的美,了解现代桥的各种造型和功能,激发热爱科学的感情
教学准备
学具:
铅画纸、色彩颜料、记号笔等
教具:
现代桥的图片,学生作品等
知识要素
桥的造型与透视现象
技能要求:
线条流畅有疏密变化
教学目标
体验与发现:
发现现代桥的造型美,感受现代科技的伟大
创意与表现:
以临摹的方法表现出现代的大桥
欣赏与评议:
说说自己或他人所画桥梁的造型特色
作业要求
基础层面:
用临摹的方法画出现代的桥
拓展层面:
表现出桥梁的近大远小的透视现象
探究层面:
画出桥梁的造型特色
教学重点
不同造型结构的桥梁的表现
教学难点
画面中远大近小的透视现象的表现
教学过程
一.欣赏与讨论
1.课件展示不同时代的桥梁,让学生一同周游世界,了解桥的发展历史。
2.欣赏及分析桥的造型、结构及功能。
3.小组交流小结分析桥的形式:
斜拉桥、悬索桥、钢拱桥等。
4.讨论分析造桥的科学原理。
5.揭示课题。
二.启发与讨论
1.展示几幅透视效果强烈的图片,让学生分析探讨。
2.学生交流小结,近大远小的透视现象及透视的表现方法。
3.教师示范绘画方法。
学生观看。
4.学生尝试初稿,画出大体透视效果。
三.体验与实践
1.欣赏书上作品,从其中或多媒体中选择自己喜欢的桥梁进行临摹。
2.在绘制中表现出近大远小的透视现象。
3.画出桥梁的造型特色,并添加环境。
4.教师巡视指导(主要针对学生作品中的透视表现)。
四.欣赏与评论
1.展示出自己的作品,分析存在的透视问题。
2.说说自己画出的桥梁的造型特色。
3.学生互评,教师点评。
4.教师点评。
5.课后延伸。
单元主题:
第一单元城乡美景
课题名称:
第3课漂亮的小船
隐性渗透:
了解船的各种造型和功能,发现生活中景物的美
教学准备
学具:
陶泥或造型土、刻刀等
教具:
多媒体课件等
知识要素
船的造型与肌理制作
技能要求:
泥工综合技法
教学目标
体验与发现:
体验玩泥的快乐,了解船的造型特点
创意与表现:
用堆、挖、雕等方法塑造小船
欣赏与评议:
欣赏自己或他人作品并能会评价作品
作业要求
基础层面:
能用基本方法塑造出一条小船
拓展层面:
用堆、挖、雕等方法各种方法塑造美观的小船
探究层面:
小船造型有特点有情趣及不同功能
教学重点
以各种方法塑造小船
教学难点
塑造出小船的特点
教学过程
一.引入与交流
1.欣赏各种船的造型,并分析其特点功能。
2.运用谜语、故事导入,讲述关于船的故事,引发学生对船的兴趣,从原始时期的独木舟、古代帆船、各类渔船等,直到江南水乡的船。
3.引入课题。
二.发现与尝试
1.多媒体的演示的制作过程。
2.小组讨论:
制作的方法及各种工具的选择应用。
3.尝试运用各种工具进行压印、刻制、刻印的效果。
三.制作与指导
1.学生用堆、挖、雕的方法塑造小船。
2.配上顶棚及小物体,注意连接的牢度。
3.搭配人物增添生活情趣。
4.教师巡视指导。
四.展示与评价
1.学生自评、互评:
①讲述船的功能及相关的小故事;
②讲评自己做船的体会及优点或不足;
③评价他人的作品,发现优点及不足。
2.教师点评,总结:
①针对作业技能;
②针对有代表性的问题;
③针对评价。
单元主题:
第二单元亲近自然
课题名称:
第4课园林小亭
隐性渗透:
了解“亭”这一建筑的特点,以及它在园林中的地位;制作出具有民族特色的园林亭阁
教学准备
学具:
陶泥,泥刀等
教具:
园林小亭的照片及学生作品等
知识要素
感受浮雕的魅力
技能要求:
泥工综合技法
教学目标
体验与发现:
体验中国古代建筑的特征和民族文化
创意与表现:
用泥工技法制作有中国特色的园林小亭
欣赏与评议:
发现各种泥工技法所表现出的不同效果
作业要求
基础层面:
用浮雕的方式来建造一座亭阁
拓展层面:
运用各种泥工技法深入刻画细节部分
探究层面:
能用夸张的手法,创作有特色的作品
教学重点
抓住亭阁的特征,大胆的表现
教学难点
灵活运用各种技法,并配合夸张的手法来完成亭阁的“建造”
教学过程
一.回忆与欣赏
1.出示并欣赏浮雕作品。
2.交流感受,回忆有关浮雕的知识点。
3.归纳小结浮雕的特点。
在平板上做出半立体效果。
4.出示课题。
二.体验与讨论
1.欣赏各类泥塑浮雕作品。
2.分组讨论这些作品中不同的制作技法。
3.发现制作步骤,讨论相关要求:
造型可以用整体块面也可以用线条来完成;
细节可以用叠加、刻印来完成。
4.夸张表现阁亭的主要特征。
三.制作与指导
1.学生实践操作:
制作一块底版,外型先不必确定;
大块面形状可以另做底版,在它上面切出所需要的形状,然后粘贴在一起;
小块面形状可用上面的方法,也可用搓出来的不同粗细的线条来完成;
在细节部分加以精细刻画;
最后修改整个底版的外型。
2.可进行合作作业。
四.展示与评论
1.展示作品。
2.组内交流成功之处。
3.互评,教师评议:
是否抓住阁亭的主要特征?
是否采用了各种不同的泥工技法?
细节部分的刻画是否精到?
块面与线条的组合是否协调?
单元主题:
第二单元亲近自然
课题名称:
第5课晨练的人们
隐性渗透:
感受人物的动态美,夸张的美
教学准备
学具:
陶泥或造型土
教具:
多媒体课件等
知识要素
人物动态与造型夸张
技能要求:
泥工综合技法
教学目标
体验与发现:
体验玩泥巴的乐趣,感受人物的动态美
创意与表现:
塑造出动态夸张的人物
欣赏与评议:
欣赏互评相互的作品,发现他人的创造
作业要求
基础层面:
能塑造出一个动态的人物
拓展层面:
塑造的人物特征明显,动态夸张
探究层面:
塑造的人物有个性,服饰与动态相结合
教学重点
人物动态的夸张,特点的表现
教学难点
设计出有个性,不同神态的人物
教学过程
一.欣赏与导入
1.在欣赏集体中仔细观察,交流探讨动态夸张的表现手法(身体各部位的动作变化)。
2.请学生模仿各种动作表演并观察。
3.揭示课题。
二.尝试与思考
1.观察课本上的各种动态人物,及四肢的动作变化。
2.画出设计草稿,可以边演示边设计,注意动态的夸张表现。
3.教师简单示范,学生观看。
三.创作与指导
1.讲解严实操作要求:
①先捏塑人物的身体;
②捏塑四肢、注意夸张变化;
③添加雕塑小物品及衣纹服饰。
2.教师巡视指导:
①和学生共同探讨研究创作稿;
②对人物夸张动态的表现;
③鼓励个性化的创作。
四.展示与评论
1.将作品放在实物摄影仪下,进行自评互评。
2.展示作品。
3.组内交流成功之处。
4.互评,教师评议:
是否抓住人物动态的主要特征?
是否采用了各种不同的泥工技法?
细节部分的刻画是否精到?
单元主题:
第三单元感受城市生活
课题名称:
第6课上海的弄堂
隐性渗透:
培养学生从生活中发现美的规律,用平行透视的规律描绘生活中的场景
教学准备
学具:
铅画纸、水笔或铅笔等
教具:
马路弄堂照片及学生作品图片等
知识要素
平行透视
技能要求:
线条流畅有疏密变化
教学目标
体验与发现:
欣赏马路弄堂,感受浓郁的历史风貌,体味近大远小的透视现象
创意与表现:
用流畅的线条,描绘出带有近大远小透视现象的马路弄堂
欣赏与评议:
发现他人作品中对透视现象的表现和线条疏密组合的美感
作业要求
基础层面:
能运用平行透视的原理画出有透视感的弄堂或道路
拓展层面:
能够在场景中添加一些生活中的人物
探究层面:
能够运用线条的疏密关系表现作品
教学重点
感受平行透视的特点
教学难点
运用平行透视规律,表现近大远小的关系
教学过程
一.欣赏与感受
1.出示马路弄堂的实景照片,请学生欣赏并观察它的特点。
2.交流感受。
3.教师小结:
这种近大远小的视觉现象称之为平行透视。
4.揭示课题。
二.感受与体验
1.欣赏教材中的学生作品。
2.讨论他们是怎样处理物体的长、宽、高的。
3.教师归纳并示范:
与地面垂直的线条仍旧垂直不变;
与视线平行的线条仍旧平行不变;
纵深关系的线条都向一点消失。
三.绘画与表现
1.临摹马路弄堂实景照片:
确定弄堂的消失点;
抓住大关系进行表现;
注意绘画细节,注意分辨长宽高,并按照平行透视规律来画;
添加生活中的人物。
2.教师巡视指导。
四.展示与评论
1.展示作品。
2.小组内交流绘画心得。
3.互评,教师评议:
近大远小的透视特征是否明显?
是否将每个细节都画准确?
线条的疏密关系是否得当?
还有哪些地方有这种透视现象?
单元主题:
第三单元感受城市生活
课题名称:
第7课流动的车
隐性渗透:
培养学生从整体到局部的思维方式,理解各结构间的相互关系,用整体观察的方法理解并描绘的结构和用途
教学准备
学具:
铅画纸、水笔或铅笔等
教具:
各种交通工具的照片及学生作品等
知识要素
绘画中的整体观察与表现
技能要求:
线条流畅有疏密变化
教学目标
体验与发现:
体验并发现设计与功能的密切关系
创意与表现:
学习用整体观察的方法描绘交通工具
欣赏与评议:
发现他人作品中对车辆的深刻理解
作业要求
基础层面:
用整体观察的方法画出各种交通工具
拓展层面:
注意车辆结构的相互关系
探究层面:
在主体结构上画出丰富的细节部分
教学重点
用整体到局部的方法,逐步深入刻画车辆
教学难点
交代清楚各结构与结构间的相互关系
教学过程
一.体验与发现
1.出示车辆各部分的名称词语。
2.请学生讨论各部分间的从属和平行关系,并将其分层罗列。
3.得出结论:
找到主要部分。
4.教师小结:
先确定主要部分,再确定次要部分,依次类推,逐步细化,这叫做从整体到局部的观察方法。
5.出示课题。
二.观察与讨论
1.欣赏并分析教材中的绘画步骤图,发现与平时画法的不同之处。
2.交流感受。
3.讨论、了解从整体到局部的绘画步骤,及其便利之处。
4.教师归纳总结。
三.绘画与表现
1.学生作业:
用铅笔画出几大主体部分,确立相互之间的比例关系;
在各主体之中画出它们的细节部分。
2.教师巡视指导。
四.展示与评论
1.展示作品。
2.小组交流,说说自己是怎样运用从整体到局部的画法的。
3.互评,教师评议。
4.课后延伸。
单元主题:
第四单元走近大师
课题名称:
第8课强烈的色彩
隐性渗透:
生活中的景物给人不同的美的感受,夸张生活中的色彩表现有强烈对比色彩关系的风景作品
教学准备
学具:
铅画纸、水粉颜料、毛笔等
教具:
大师作品图片等
知识要素
对比色在风景画中的运用
技能要求:
作画大胆,色块明确
教学目标
体验与发现:
欣赏大师作品,感受强烈的色彩对比
创意与表现:
用色彩对比的方法,临摹大师的作品
欣赏与评议:
发现他人作品的对比色调及轻松的笔触
作业要求
基础层面:
能临摹大师的作品,画出对比效果
拓展层面:
能改变大师作品的对比色调
探究层面:
能用明快强烈的色彩、轻松的笔触表现作品
教学重点
感受大师德兰作品的特点,并临摹大师作品
教学难点
能运用色彩对比规律,表现大师的作品
教学过程
一.游戏与导入
1.出示一些有对比字词的成语或词组。
2.请学生在朗读过程中发现部分字词的对比关系。
3.请学生讨论、交流包含有对比关系的颜色的成语或词组。
4.出示色块,请学生配对,发现有强烈对比效果的色彩。
5.揭示课题。
6.教师小结:
对比色有红绿,黄紫、蓝橙等。
二.欣赏与体验
1.欣赏大师德兰的绘画作品。
2.交流感受。
3.教师简介并小结:
法国画家德兰是野兽派的代表画家之一;
教材中欣赏到的作品色彩强烈,多运用对比色进行描绘,笔触轻松,构图是自发性的。
4.教师简单示范。
三.临摹与实践
1.临摹大师的作品:
直接用毛笔起稿,可以对作品进行裁剪,形成新的构图;
抓住大色块进行表现;
描绘细节。
2.感受大师作品中对比色彩的运用:
可以临摹大师作品的色彩;
可以移动大师作品中的色块;
可以自己安排其他对比色完成作品。
四.展示与评论
1.展示作品。
2.说说自己临摹的感受或收获。
3.互评,教师评议:
临摹的像不像大师的作品?
对比色的运用如何?
画面色彩效果是否强烈?
绘画的笔触是否轻松?
单元主题:
第四单元走近大师
课题名称:
第9课我们的社区
隐性渗透:
培养学生关心自己生活的社区和乐于发现美丽景致的思想感情,用大师德兰的对比色表现方法、描绘社区中的部分景物
教学准备
学具:
铅画纸、水粉颜料、毛笔等
教具:
社区照片及学生作品图片等
知识要素
色彩的透视关系
技能要求:
控制色彩的深浅变化
教学目标
体验与发现:
发现自己生活的环境中美的景物
创意与表现:
学习大师德兰用对比色的方法描绘风景
欣赏与评议:
发现他人作品中既有对比又协调的色彩处理关系
作业要求
基础层面:
用大师德兰的对比色方法描绘社区景物
拓展层面:
色彩处理既有对比又协调,笔触轻松大胆
探究层面:
画面有近景、中景、和远景的远近空间和色彩关系
教学重点
景物的选择以及对比色彩的运用
教学难点
近景、中景和远景的确定,以及用色彩表现三层的关系
教学过程
一.欣赏与讨论
1.出示社区的景物照片,请学生交流自己平时生活的社区有哪些有特色的景物。
2.教师出示图片,请学生观察比较哪幅图片表现出了空间感?
为什么?
3.教师小结:
在风景画中,一般要有近景、中景和远景,还可以通过仔细描绘中景、大体画出远景来表现空间的远近感。
二.启发与感受
1.欣赏教材中的学生作品。
2.说说他人是怎样选择近景、中景和远景的?
在色彩上又是如何处理这三层的远近关系的?
3.教师简单示范及小结:
用颜料、毛笔直接打轮廓;
选择有特色的景物进行描绘,但是造型要概括、简洁;
选择喜欢的一组和多组对比色进行作业;
近处的景物刻画的细致些、偏暖些,远处的景物模糊些、偏冷些。
三.绘画与表现
1.学生作业:
用毛笔颜料直接起稿;
选择对比色,思考色处理;
涂色完成作品。
2.教师巡回指导。
四.展示与评论
1.展示作品。
2.小组交流对作品中景物的安排及色彩处理的构思等。
3.教师简评。
4.课后延伸并布置回家练习。
单元主题:
第五单元体验版画艺术
课题名称:
第10课材料巧组合
隐性渗透:
体验版画的艺术魅力,体味巧妙运用材料的乐趣,通过巧妙的设计,制作出有独特并富有美感的作品
教学准备
学具:
收集各种材料、剪刀、糨糊等
教具:
各种综合材料、剪刀、胶水、油墨、滚筒等
知识要素
肌理的搭配与组合
技能要求:
制版与拓印技巧
教学目标
体验与发现:
挖掘生活中的各种材料,感受不同材料所产生的肌理效果
创意与表现:
用不同的材料,通过丰富的想象,巧妙的组合成画面
欣赏与评议:
发现他人作品中的巧妙之处
作业要求
基础层面:
挖掘各种材料,制作出不同的肌理效果
拓展层面:
发挥想象,巧妙运用材料,是塑造富有创意
探究层面:
印制出独特的富有美感的作品
教学重点
巧妙的运用不同的材料,创作出独特的作品
教学难点
掌握熟练的制作和印制过程
教学过程
一.欣赏与感受
1.出示次序打乱的版画制作步骤图。
2.请学生讨论并整理有序。
3.教师小结版画制作过程。
4.欣赏各种版画,讨论它们的制作材料。
5.出示课题。
二.体验与讨论
1.出示不同材料,感受它们的不同肌理,激发起制作的愿望。
2.小组讨论想象,进行巧妙的构思,确立制作内容。
3.讨论、了解制作步骤以及相关要求:
①设计草图;
②选择材料;
③粘贴组合,固定在底版上;
④印制完成。
三.想象与实践
1.创意制作:
材料与构思巧妙结合;
块面线条组合有节奏变化;
印制清晰美观。
2.可进行小组合作作业。
3.“印版”可以再做修改反复印制。
四.展示与评论
1.展示作品。
2.交流独特的设计思路。
3.互评,教师评议:
是否产生了各种有趣的肌理效果;
巧妙的构思使其成为了一幅独特的版画;
印制清晰,画面效果美观。
单元主题:
第五单元体验版画艺术
课题名称:
第11课版画风情
隐性渗透:
拓印出版画作品来装饰生活,培养生活情趣
教学准备
学具:
吹塑纸、剪刀、胶水
教具:
吹塑纸、剪刀、胶水、范画
知识要素
感受各种形式的版画
技能要求:
制版与拓印技巧
教学目标
体验与发现:
感受多种形式版画作品
创意与表现:
制作一张疏密有致的吹塑版画
欣赏与评议:
欣赏与评价自己和他人的作品
作业要求
基础层面:
能绘画和拓印吹塑版画
拓展层面:
绘画一张疏密有致的吹塑版画并拓印出清晰的版画作品
探究层面:
同一个版上,拓印出多种颜色的多幅版画
教学重点
制作一幅吹塑版画作品
教学难点
用多种水粉颜料拓印版画作品
教学过程
一.复习与欣赏
1.欣赏以前的剪贴画、藏书票等与版画有联系的课堂作业。
2.用剪贴画或藏书票印版来拓印作品。
3.学生谈一谈对版画的认识。
4.欣赏版画作品:
木版、纸版、吹塑版等版画作品。
5.教师小结。
6.出示课题:
版画风情。
二.讨论与绘画
1.吹塑纸的制作方法:
①教师演示几种:
点、划、卷的方法;
②学生讨论交流其他制作方法。
2.出示有和无疏密关系的两张作品,学生进行比较和学习。
3.学生在吹塑纸上绘画。
三.拓印与指导
1.示范拓印:
①用夹子夹住“印版”和铅画纸;
②掀起铅画纸,在印版的局部涂上水粉色;
③盖上铅画纸,用手来回的在纸上磨;
④掀起铅画纸看效果,太淡的地方,可以再次涂色拓印。
2.学生练习。
四.展示与评论
1.展示学生作品。
2.评论:
①疏密是否安排得当;
②色彩搭配是否合理;
③绘画内容是否有美感。
3.教师小结。
单元主题:
第五单元体验版画艺术
课题名称:
第12课古朴的纹样
隐性渗透:
发现古代纹样的美,鼓励学生用作品美化生活
教学准备
学具:
石膏,刻刀
教具:
石膏,刻刀,图案,范作
知识要素
体验古典纹样美
技能要求:
阴刻与阳刻的技巧
教学目标
体验与发现:
发现古代设计的美,体验装饰生活的情感
创意与表现:
在石膏板上用阴阳刻的方法表现古典纹样
欣赏与评议:
欣赏自己和他人的作品,并能评议
作业要求
基础层面:
掌握阴刻或阳刻的方法
拓展层面:
在石膏上能阴刻或阳刻出简洁而古朴的纹样
探究层面:
能把石膏作品印在餐巾纸上,美化生活
教学重点
雕刻和拓印出简洁而古朴的纹样
教学难点
雕刻石膏板
教学过程
一.欣赏与导入
1.教师播放收集的图片,请学生欣赏古代器皿上的图案。
2.出示课题;
3.导入:
如果把这些器皿搬回家,那是不可能的,但如果要把这些图案搬回家,那是绝对可以做到的。
4.通过图片或录象欣赏家中的石膏装饰,餐巾纸上的古典纹。
二.自学与辅导
1.石膏的制作步骤:
①调配石膏;
②浇制模型;
③成型后去掉模板。
2.石膏雕刻的两种手法:
①阴刻;
②阳刻。
3.教师辅导:
示范石膏的制作步骤。
三.雕刻与拓印
1.学生雕刻:
①决定阳刻或阴刻;
②画铅笔稿;
③雕刻注意边缘轮廓要清晰;
④大片面积的雕刻用点的排列。
2.拓印:
①在石膏板上涂上水粉颜料;
②用餐巾纸拓印。
四.展示与评论
1.展示学生作品(根据学生的速度,可以分成两个区域进行展示):
①拓印的石膏版画;
②还没有拓印的石膏板。
2.评论:
自评、互评、师评。
单元主题:
第六单元装饰生活
课题名称:
第13课钙塑板拼贴
隐性渗透:
感受钙塑板浮雕作品的美感,并能发现大小板块的搭配和疏密组合美,用剪、刻等方法设计出多种题材的钙塑板拼贴浮雕作品,并做成不同形式的装饰品美化生活
教学准备
学具:
钙塑板,底版,剪子,刀片,白胶等
教具:
钙塑板浮雕作品,装饰画或浮雕作品的参考图片等
知识要素
体验板材组合的形式美
技能要求:
钙塑板剪、刻、贴技巧
教学目标
体验与发现:
体验钙塑板的材料特性,感受作品的浮雕感
创意与表现:
用剪、刻等方法设计制作出钙塑板拼贴浮雕作品
欣赏与评议:
能发现大小板块搭配和疏密组合的美感
作业要求
基础层面:
用剪、刻等方法设计制作出钙塑板拼贴浮雕作品
拓展层面:
作品注意多种形状、大小板块搭配和疏密组合的美感
探究层面:
用钙塑板碎片拼贴组合成美丽的画面
教学重点
理解浮雕的特点,并能用钙塑板进行设计制作出浮雕小品
教学难点
作品的装饰性设计要注意形状,大小板块的搭配和疏密组合
教学过程
一.欣赏与感受
1.出示浮雕作品,请学生欣赏。
2.交流感受。
3.小结浮雕作品的特点:
浮雕,是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑,是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。
4.讨论:
浮雕作品可以装饰哪些地方?
5.出示课题。
二.体验与讨论
1.出示钙塑板,用多种工具尝试操作,体验钙塑板的特性。
2.交流感受。
3.讨论、了解制作步骤以及相关要求。
4.教师示范并进行相应的提示:
①设计草图;
②用钙塑板剪出各个部分;
③粘贴组合
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