四年级汉语第一课.docx
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四年级汉语第一课.docx
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四年级汉语第一课
2011年9月9日
教学题目:
第一课.小鸟与树林(课文一)
教学目标:
知识与智能:
1.识读本课15个词语,重点掌握《聚集、喜悦、微、哼、献、担心、讲述》等词语的词意和实际运用。
2.能用本课所学的汉字“童、理、摇、篮、挡、献、哼”组词、书写、使用、步骤掌握识记汉字的规律。
过程与方法:
1.运用讲解,查词典,互相讨论的方法理解每个生字和词的意思,和词语的实际运用。
2.利用课文教材,通过听说读写训练,扩展口语交际能力.
情感态度价值观:
培养学生尊重老师,热爱老师的情感。
教学重点:
1.识读本课15个词语,重点掌握《聚集、喜悦、微、哼、献
担心、讲述》等词语等词语的词意和实际运用。
2.能用本课所学的汉字“童、理、摇、篮、挡、献、哼”组
书写、使用、步骤掌握识记汉字的规律。
教学难点:
1.重点掌握《聚集、喜悦、微、哼、献担心、讲述》等词语等词语的词意和实际运用。
2.掌握识记汉字的规律。
课型,课时:
新课,两课时
教学手段:
教科书插图,生字和词语卡片。
教学方法:
讲解法,合作探讨法,练习法
第一课时
教学过程:
一,导入:
谈话,提问方式导入新课
同学们我们一般会在什么地方看到小鸟?
为什么小鸟喜欢生活在树林中?
树林对小鸟有什么作用?
你们谁知道下星期有一个节日,是什么节日吗?
这是一篇像你们一样的同学献给教师节的礼物,你们想不想知道这篇课文的内容?
那我们一起学学第一课“小鸟与树林”。
板书课题,第一课.“小鸟与树林”
二,讲授新课
(一)词语学习
师:
我们为了跟好的理解课文内容先理解本篇课文的生字和有些不理解的词语,你们打开书第二页边预读课文边画出课文中的生字,和不理解的词语,这时老师把词语写在黑板上.
生:
学生边读课文边画出课文中的生字和词语.
师:
同学们这些是我们要学的生字和词语,这里面有没有你们课外学习的或认识的字和词呢?
如有学生举手说说,对的老师肯定,错的老师纠正,并表扬学生课外自学汉语的习惯和鼓励其他学生像他们学习。
师:
那我们继续学习其他生字和词语
1.梳理(shūlǐ)___生子:
梳(左右结构,木字旁,十一笔画),
理(左右结构,王子旁,十一笔画)物理,理解
2.童谣(tóngyáo)___生子:
童(上下结构,立字头,十二笔画)
立+里=童,儿童,童话故事
谣:
(左右结构,言字旁,十二笔画)童谣
造句:
这个童谣很好学。
3.摇篮(yáolán)___生字:
摇(左右结构,提手旁,十三笔画)
篮(上下结构,竹子头,十六笔画),摇篮,篮球
造句:
母亲的怀里是我的摇篮。
4.曲(qǔ)___歌曲,曲子,摇篮曲。
5.云霞(yúnxiá)___生字:
霞(上下结构,雨字头,十七笔画)晚霞
6.手臂(shǒubì)___生字:
臂(上下结构,月字低,十七笔画)
造句:
艾力的手臂很长。
绿树用手臂遮挡小鸟。
7.巢(cháo)鸟巢,我们不要破坏鸟巢。
8.聚集(jùjí)生字:
聚(上写结构,取字头,十四笔画)
聚集起来,聚集力量,聚集在一起
造句:
很多小鸟聚集在树林里。
大家都聚集在广场
9.讲述(jiǎngshù)——讲述故事,讲述一边,大胆讲述
他讲述里事情的真相。
请你讲述一下课文内容
把这些词语老师给学生一个个的讲解正确读音,讲解词意,用让学生用生字组词,用词组词组,造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。
(二)知识巩固和括展
1.认读所学的生字和词语
2.用下列汉字组词
讲(讲话)(讲桌)童(童话)(童谣)
篮(篮球)(摇篮)霞(云霞)(晚霞)
三,小结
同学们我们这节课学了那一课?
通过学习你有什么收获?
词语在学汉语很重要,你们掌握了这些词语就容易理解课文内容,以后的学习很有帮助,下课后一定要再看看这些词语并牢记哦,能做到吗?
板书设计:
第一课.小鸟与树林(课文一)词语学习
1.梳理(shūlǐ)___生子:
梳(左右结构,木字旁,十一笔画),
理(左右结构,王子旁,十一笔画)物理,理解
2.童谣(tóngyáo)___生子:
童(上下结构,立字头,十二笔画)
立+里=童,儿童,童话故事
谣:
(左右结构,言字旁,十二笔画)童谣
造句:
这个童谣很好学。
3.摇篮(yáolán)___生字:
摇(左右结构,提手旁,十三笔画)
篮(上下结构,竹子头,十六笔画),摇篮,篮球
造句:
母亲的怀里是我的摇篮。
造句:
很多小鸟聚集在树林里。
大家都聚集在广场
9.讲述(jiǎngshù)——讲述故事,讲述一边,大胆讲述
他讲述里事情的真相。
请你讲述一下课文内容
作业布置:
1.把每个词语在作业本上抄写五遍2.预习剩下的词语
课后反思:
2011年9月9日
第二课时
教学过程:
一,导入:
复习上节课内容导入
点名上黑板听写上节课学过的词语,其他学生在下面听写练习本上。
二,讲授新课
(一)词语学习
同学们我们上节课学了哪一课,什么内容?
………,这节课我们接着学剩下的词语。
1.遮挡(zhēdǎng)—生字:
遮(半包围结构,走之地,十四笔画),遮住
挡(左右结构,提手旁,九笔画),挡住,
2.分外(fènwài)——(超过平常;特别;格外)分外美丽,分外高兴,
1)儿童节同学们分外的高兴。
3.喜悦(xǐyuè)——(高兴),生字:
悦(左右结构,竖心旁,十笔画)
分外喜悦,小鸟受到了关爱,感到分外的喜悦。
4.微(wēi)——(很小,很轻),微笑,微小。
5.哼(hēng)——(轻声唱),妈妈哼着摇篮曲让孩子睡觉。
6.奋力(fènlì)——(用力),奋力保护,奋力学习,奋力逃跑
7.担心(dānxīn)——(放心不下),担心我,担心摔倒,别担心
1)我一切都很好,请你不要担心。
2)妈妈担心孩子的生病。
把这些生字和词语老师给学生一个个的讲解正确读音,讲解词意,用让学生用字组词,用词组词组,造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。
(二)知识巩固和括展
1.指名认读所学的生字和词语
2.读一读,说一说,并造句
分外美丽分外分外
聚集起来聚集聚集
讲述故事讲述讲述
三,小结
同学们我们这节课学了那一课?
通过学习你有什么收获?
我们这节课学了后面的几个生字和词语,词语在学汉语很重要,你们认识了这些词语就容易理解课文内容和能独立完成课后练习并以后的学习很有帮助,下课后一定要再看看这些词语并牢记哦,能做到吗?
板书设计:
第一课.小鸟与树林(课文一)词语学习
词语学习
1.遮挡(zhēdǎng)—生字:
遮(半包围结构,走之地,十四笔画),遮住
挡(左右结构,提手旁,九笔画),挡住,
2.分外(fènwài)——(超过平常;特别;格外)分外美丽,分外高兴,
1)儿童节同学们分外的高兴。
3.喜悦(xǐyuè)——(高兴),生字:
悦(左右结构,竖心旁,十笔画)分外喜悦,小鸟受到了关爱,感到分外的喜悦。
4.微(wēi)——(很小,很轻),微笑,微小。
5.哼(hēng)——(轻声唱),妈妈哼着摇篮曲让孩子睡觉。
6.奋力(fènlì)——(用力),奋力保护,奋力学习,奋力逃跑
7.担心(dānxīn)——(放心不下),担心我,担心摔倒,别担心
1)我一切都很好,请你不要担心。
2)妈妈担心孩子的生病。
作业布置:
1.把每个词语在作业本上抄写五遍
2.做同步练习第1-2页。
课后反思:
2011年9月9日
教学题目:
第一课.小鸟与树林(课文一)
教学目标:
知识与智能:
1.运用边读边想边记的读书方法,熟读课文内容,读懂每句话,理解课文内容。
2.学习本课句型“…….,就像………。
”,“………,为的是…...。
”
能结合情景实际运用。
3.能根据提供的话题进行真实交际,并能独立完成课后练习。
过程与方法:
1.运用读书,讲解,小组互相讨论的方法理解每个句子的意思,并理解课文内容。
2.利用课文教材,通过听说读写训练,扩展口语交际能力.
情感态度价值观:
培养学生尊重老师,热爱老师的情感。
教学重点:
1.读懂每句话,理解课文内容。
2.学习本课句型“…….,就像………。
”,“………,为的是…...。
”
能结合情景实际运用。
3.能根据提供的话题进行真实交际,并能独立完成课后练习。
教学难点:
1.学习本课句型“…….,就像………。
”,“………,为的是…...。
”
能结合情景实际运用。
2.能根据提供的话题进行真实交际,并能独立完成课后练习
课型,课时:
新课,三课时
教学手段:
教科书插图,生字和词语卡片。
教学方法:
领读法,讲解法,讨论法,合作学习法,练习法
第一课时
教学过程:
一,导入:
复习上节课内容导入
点名上黑板听写上节课学过的词语,其他学生在下面听写练习本上。
二,讲授新课
(一)课文与句型学习
同学们我们上节课上课那一课?
学了什么?
……..(生随意回答)
那我们这节课学习这一课的课文,这是一篇像你们一样的同学写给庆祝教师节的礼物,我们学习课文看看小鸟与树林是什么关系?
本文的小鸟,绿树指的是谁?
你们想不想知道呀?
…那你们认真学习哦。
1.老师先把课文给学生范读一边,学生看着书用手指指着字听老师的读,顺便不认识,不理解的字和词的读音记在字的上面。
2.老师把学生领读课文。
3.学生自己轻声读课文,老师在巡视学生读课文的情况。
师:
我们把课文读了几遍,现在你们把课文分段。
生:
学生把课文分自然段标出序号。
师:
现在我们按段读课文,那位学生读读第一段啊?
生:
学生举手和点名读.
师:
一位学生读时其他学生注意听,读的学生读的怎样,对不对,读完后评价,老师指导,读错的地方老师及时纠正。
读完后学生评价。
同样方法读下面的其他短文。
全篇课文读完后学生提出没理解的字和词,老师给学生解释词意。
5.句子学习:
师:
老师再读课文,读中找出句子学习中的句子写在黑板上,讲解句子中带点词在句子中的词意和带点词在句子的意思,给生范造句子。
生:
学生跟着讲解和范句模仿造句跟加理解带点的用处。
1.绿树发出微微的细语,就像母亲哼着摇篮曲。
白杨树立在路边,就像守卫边防的战士。
2.绿树一会儿用树枝赶走蚊子,为的是让小鸟睡的安稳,香甜。
古丽经常预习词语,为的是老师上课时积极发言。
(二)知识巩固和括展(用指定的词语完成句子)
1.我向同学们讲述了故事的情节。
(讲述)
2.今天是古尔邦节大家都分外高兴。
(分外)
3.你别担心,他已经不发烧了。
(担心)
三,小结:
同学们我们这节课学了什么?
通过这节课的学习你掌握了什么?
…这节课我们熟读了课文和学了两个常用的句型,你们知道了小鸟和绿树指的是谁吗?
下节课我们跟加理解课文每个句子的意思和课文内容。
板书设计:
第一课.小鸟与树林(课文一)
1.白杨树立在路边,就像守卫边防的战士。
2.古丽经常预习词语,为的是老师上课时积极发言。
作业:
把课文熟读几遍
课后反思:
2011年9月9日
第二课时
教学过程:
一,导入:
复习上节课内容导入
指名读课文
二,讲授新课
1.理解课文内容
师:
现在我们把课文的内容理解一下,我们先每段的内容理解一下,谁说说第一段讲的内容啊?
生:
学生举手和指名先读段文,后说说段文内容,(说汉话吃力的学生老师一定得指导),其他学生注意听,说完后让其他学生评价,有补充的学生举手补充。
同样方法理解下面的其他短文的内容。
最后师生一起说说整篇课文内容,老师做指导,学生说。
2.交际活动
小组讨论,文中找出答案(四人一小组讨论)
1)绿树为小鸟做了什么?
2)小鸟感到了什么?
3)绿树是怎样保护小鸟的?
4)文中的绿树和小鸟指的是谁?
为什么说老师是绿树?
学生是小鸟?
5)说说你们如何向老师表达节日的祝贺?
以四人一小组合作找出答案,后每组代表一人说说答案,对的鼓励并表扬,错得师生一起纠正。
(二)知识巩固和括展
按课文内容判断正误
1.很多小鸟聚集在树枝上。
(×)
2.绿树让小鸟唱着快乐的儿歌。
(×)
3.下雨的时候,绿树给小鸟们遮住雨点。
(√)
4.夜晚,绿树给小鸟唱摇篮曲。
(×)
5.刮风的时候,绿树挡着。
(√)
三,小结:
同学们我们这节课学了什么?
通过这节课的学习你掌握了什么?
…..,对,老师对你们做了很多,从学习,生活,纪律和个人成长等方面教导你们,爱你们,关心你们,帮助你们,老师的这所有辛苦为的是就一个,就是让你们好好学习,长的以后做一名为祖国,为父母有用的人,这个很多同学知道,好好学习,但有些学生不知道不好好学习,你们说说老师怎么辛苦教你们知识,你们却不好好学,能对得起老师和父母吗?
你们知不知道为教师节最好的礼物是什么吗?
是你们成绩,只要你们好好学习,取得好成绩,这就是对我和所有老师的最好,最珍贵的礼物。
板书设计:
第一课.小鸟与树林(课文一)
按课文内容回答问题
1)绿树为小鸟做了什么?
2)小鸟感到了什么?
3)绿树是怎样保护小鸟的?
4)文中的绿树和小鸟指的是谁?
为什么说老师是绿树?
学生是小鸟?
5)说说你们如何向老师表达节日的祝贺?
作业:
1.抄写文中重点句型。
2.预做课后练习。
课后反思:
2011年9月9日
第三课时
教学过程:
一,导入:
复习上节课内容导入(按课文内容回答问题)
二,讲授新课
把练习题先一个一个的让学生在书上和练习本上自己独立做做,老师巡视检查做完学生答案,然后做对的学生上黑板做,做完师生一起判断正误。
(一)、听力练习
1.听课文录音,判断正误
1)很多小鸟聚集在树枝上。
(×)
2)绿树让小鸟唱着快乐的儿歌。
(×)
3)下雨的时候,绿树给小鸟们遮住雨点。
(√)
4)夜晚,绿树给小鸟唱摇篮曲。
(×)
5)刮风的时候,绿树挡着。
(√)
(二)字词练习
1.用下列汉字组词。
讲(讲课)(讲述)奋(奋斗)(奋力)
微(微笑)(微小)
3.用指定的词语完成句子。
1)我想同学们讲述课文内容。
(讲述)
2)今天是古尔邦节大家分外的高兴。
(分外)
3)我们在大门口迎接今年的新生,(迎接)
4)你不要担心,他已经不发烧了。
(担心)
(三)句子学习
模仿造句
1.绿树发出微微的细语,就像母亲哼着摇篮曲。
白杨树立在路边,就像守卫边防的战士。
2.绿树一会儿用树枝赶走蚊子,为的是让小鸟睡的安稳,香甜。
古丽经常预习词语,为的是老师上课时积极发言。
(四)课文学习
2.根据课文内容完成句子。
1)小鸟聚集在树林里,听绿树为自己讲述的童话和快了的童谣。
2)绿树为小鸟遮挡风雨,小鸟受到了关爱,感到分外的喜悦。
3)老师是绿树,我们是小鸟。
板书设计:
第一课.小鸟与树林(课文一)
1.用下列汉字组词。
讲(讲课)(讲述)奋(奋斗)(奋力)
微(微笑)(微小)
作业:
做同步练习3-4页
课后反思:
2011年9月9日
教学题目:
第一课.老师(课文二)
教学目标:
知识与智能:
1.理解本课词语学习中的的词意,把词语能实际运用.
2.能正确,流利的朗读课文,理解课文内容.
3.能独立完成课后练习.
过程与方法:
1.运用讲解,边读边想边读的读书方法,理解词语的意思,理解课文内容,提高阅读和听说能力。
2.以课文为材料,通过听说读写训练,扩展口语交际能力.
情感态度价值观:
培养学生尊重老师,热爱老师的情感。
教学重点:
1.理解本课词语学习中的的词意,把词语能实际运用.
2.能正确,流利的朗读课文,理解课文内容.
教学难点:
1.把词语能实际运用.
2.理解课文内容.
3.能独立完成课后练习.
课型,课时:
新课,二课时
教学手段:
教科书插图
教学方法:
领读法,讲解法,讨论法,合作学习法,练习法
第一课时
教学过程:
一,导入:
谈话,提问导入新课
同学们从一年级开始,有多少老师给你们上过课?
给大家介绍一下这些老师?
讲一个最难忘的老师。
你为什么至今都没忘掉啊?
…….。
这节课我们学习课文二“老师”,你们想不想知道文中“我”的老师是一个怎样的老师?
板书课题:
课文二.老师
二,新授
(一)朗读课文
1.老师先把课文给学生范读一边,学生看着书用手指指着字听老师的读,顺便不认识,不理解的字和词的读音记在字词的上面。
2.老师把学生领读课文。
3.把课文按自然段举手或指名读,了解学生读课文的情况,读的要正确,流利,读错的字词老师及时纠正。
(二)阅读理解课文
1.小组合作学习,互助互学,共同理解课文内容。
边读边思考老师提出的问题。
1)“我”在什么时候想到了老师?
2)因为什么同学们与老师展开了讨论?
3)下课后老师做了什么?
4)王老师为什么捂着肚子批改作业?
5)王老师是一个什么样的人?
2.回答问题
老师提问,小组内一个同学代表回答,师生判断正误,错的其他小组补充,最后获得完善的答案。
3.概括课文的主要思想
“我”回想了以前的老师——老师认真细致的教学——老师带病批改作业,并且辅导“我”的功课——老师的精神鼓励者“我”努力学习。
(三)知识巩固和括展
根据课文内容判断正误
1.“我”的文章报纸上发表了。
(√)
2.汉语课上,王老师读错字了。
(×)
3.王老师耐心的“我”讲题。
(√)
4.王老师中午不休息,忙着改作业。
(×)
5.王老师工作非常辛苦。
(√)
作业:
1.朗读课文,预习词语。
课后反思:
2011年9月9日
第二课时
教学过程:
一,导入(复习前课内容导入)
指名朗读课文
(一)词语学习
1.老师先把词语学习中的词语写在黑板上,这时同学们小组内互学生字和词语。
2.老师问学生这些词语里面有你们提前查词典学过的词语吗?
谁说说意思,如有举手说说,对的肯定及时表扬,鼓励其他学生像他学习。
如说错了也鼓励他的胆识,老师及时纠正讲解意思,学生说完老师把其他词语一个个的给学生讲解词的意思和运用。
1.现实(xiànshí)任命现实
2.展开(zhǎnkāi)展开学习雷锋,展开双语学习
3.印象(yīnxiāng)印象很深,没什么印象
4.答复(dáfù)——(回答),答复问题
5.批改(pīgǎi)——(改),批改作业
6.奉献(fèngxiàn)——(贡献),无私奉献
7.激励(jīlì)——(鼓励),老师的精神激励我努力学习。
8.打扰(dǎrǎo)——(扰乱,搞乱别人的工作,生活)
1)我们打扰了老师的休息2)请你不要打扰其他同学的学习
9.既然(jíràn)—(用在上半句,表示是提出前提/条件,后半句加以推论)
1)既然你同意了,我就去了.
2)既然你答应了,就一定要办好.
把这些词语老师给学生一个个的讲解正确读音,讲解词意,用让学生用词组词组,造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。
(二)知识巩固和括展
根据课文内容回答问题
1)文中记叙了“我”和老师的哪几件事?
把每件事用一句话简单的说一说?
2)王老师是个什么样的老师?
板书设计:
课文二.老师
词语学习
1.现实(xiànshí)任命现实
2.展开(zhǎnkāi)展开学习雷锋,展开双语学习
3.印象(yīnxiāng)印象很深,没什么印象
4.答复(dáfù)——(回答),答复问题
5.批改(pīgǎi)——(改),批改作业
6.奉献(fèngxiàn)——(贡献),无私奉献
7.激励(jīlì)——(鼓励),老师的精神激励我努力学习。
8.打扰(dǎrǎo)——(扰乱,搞乱别人的工作,生活)
1)我们打扰了老师的休息2)请你不要打扰其他同学的学习
9.既然(jíràn)—(用在上半句,表示是提出前提/条件,后半句加以推论)
1)既然你同意了,我就去了.
2)既然你答应了,就一定要办好.
作业:
1.熟读本片课文。
2.把词语抄写5遍。
课后反思:
- 配套讲稿:
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