第四单元 凯蒂学艺.docx

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第四单元凯蒂学艺

第四单元凯蒂学艺-----表内乘法

（二）

1课题信息窗1缝沙包

一、课型：

新授课。

二、教学目标：

1、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

2、在具体情境中，学会6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

三、教学重点：

经历6乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

四、教学难点：

经历6乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

五、教学方法：

谈话法，讲授法，练习法。

六、教学时间：

一课时。

七、教具：

课本、电脑，实物投影仪。

八、教学过程：

一）、谈话激趣，情境导入：

小朋友们，今天我们要和凯蒂去小红家做客，并一起做几个沙包，你们高兴吗？

瞧，你看到了什么？

二）、探究新知：

1、现在凯蒂正在小红家做客，小红家都有什么？

图上的小朋友在干什么？

说了些什么？

小组讨论一下看你们能不能编一个小故事，想想小朋友们都会在一起说什么？

（小组讨论时间充分一些，让学生能充分理解图意）

两个小组的同学讲讲他们编的故事

缝一个沙包要用6块布、他们共缝了6个沙包、沙包真难逢……

同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？

缝３个沙包要用多少块布？

缝４个沙包要用多少块布？

缝５个沙包要用多少块布？

缝６个沙包要用多少块布？

桌上一共有多少个纸杯？

墙上一共挂着多少只纸鹤？

凯蒂见大家那么聪明，他想请大家帮忙算算缝６个沙包要用多少块布？

你愿意帮忙吗？

你是怎么算出来的？

用加法加出来的（让学生说说如何列式边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少块布说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。

哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？

）、可以列乘法算式让学生一一列出……

你们能根据列的算式编出其他的关于６的口诀吗？

咱们把儿歌整理一下吧！

试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。

2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编６的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。

师生合作，共同总结６的乘法口诀。

进行相关记忆。

（让学生观察6的口诀及算式从中找出规律进行记忆）

3、刚才我们编制了６的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！

看谁最有办法！

茶几上放了多少个纸杯？

谁来解决？

用哪一句口诀来帮助计算的？

你还能提出其他的问题吗？

三）、巩固练习。

游戏：

看算式说口诀

看口诀说算式

同位互相背口诀

开火车背口诀

四）、小结。

同学们，这节课你知道了什么？

你觉得自己的表现怎么样？

五）、布置作业。

提前预习下一课。

六）、板书设计：

6的乘法口诀

教后反思：

教学时，我让学生在认真观察画面、理解图意的基础上，寻找有用的数学信息，提出数学问题。

然后借助相关的问题引入对6的乘法口诀的学习，让学生用已经熟悉并喜欢编儿歌的方式，记住6的口诀。

2课题课本32页自主练习

一、课型：

练习课。

二、教学目标：

1、在具体情境中，巩固6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

三、教学重点：

在具体情境中，巩固6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

四、教学难点：

能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

五、教学方法：

谈话法，讲授法，练习法。

六、教学时间：

一课时。

七、教具：

课本、电脑，实物投影仪。

八、教学过程：

一）、自主练习

1、自主练习1

看，小蚂蚁来找大家玩了，我们和他们做游戏吧，你能根据要求请你把口诀填完整，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。

（小组比赛看哪一小组所有同学都填完）

填完后，在小组里交流一下自己的想法。

2、完成自主练习2。

想一想，歌咏哪一句口诀计算。

3、完成自主练习3

你们喜欢做游戏吗？

看，我们来个小比赛，你能根据老师念的乘法口诀写出算式吗？

有几个算式呀？

想和小伙伴一起合作完成这个游戏吗？

好，开始吧！

4、完成自主练习4

自主完成计算题，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。

复习学过的乘法口诀。

5、完成自主练习5

瞧，小明带来了许多气球装饰教室？

你能估一估，算一算一共有多少个气球吗？

你还能提出什么问题？

小组间说说自己的方法。

（可以有多种提出的问题，让学生根据自己提出的问题列式计算）

6、完成自主练习6

看这两幅情景图，谁能说说看到什么？

同位之间说一说自己的想法。

小组间说说自己的方法。

在下面填空，完成算式的计算。

二）、小结。

同学们，这节课你知道了什么？

你觉得自己的表现怎么样？

三）、布置作业。

提前预习下一课。

四）、板书设计：

一句乘法口诀可以写出两个乘法算式。

教后反思：

学生只有在熟练掌握记住了口诀的基础上，才能灵活的应用口诀来解决问题。

这节课，我注意检查了学生对口诀记忆情况，然后再引导他们正确的应用。

并且在教学中运用多种方式方法练习，提高了学生练习的积极性。

3课题信息窗2叠纸啪

一、课型：

新授课。

二、教学目标：

1、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

2、在具体情境中，学会7的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

3、在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

三、教学重点：

在经历7的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

四、教学难点：

在经历7的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

五、教学方法：

谈话法，讲授法，练习法。

六、教学时间：

一课时。

七、教具：

课本、电脑，实物投影仪。

八、教学过程：

一）、谈话激趣，情境导入：

小朋友们，今天老师要和大家一起去操场看凯蒂下课和小朋友们游戏的情况。

你们高兴吗？

瞧，你看到了什么？

小组讨论根据图意编故事。

二）、探究新知：

1、现在凯蒂正在和小朋友玩什么什么？

图上的小朋友都有在玩什么？

说了些什么？

（2个小组代表说故事）

叠纸啪、每人叠7个、一共能叠多少个？

玩老鹰捉小鸡的有2组、玩转圈的有4组……

同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？

叠纸啪的同学每人叠7个，一共能叠多少个？

玩老鹰捉小鸡的有2组，一共有多少同学？

玩转圈的有4组，一共有多少同学？

凯蒂见大家那么聪明，她想请大家帮忙算算7个同学叠纸啪，每人叠7个，一共能叠多少个？

你愿意帮忙吗？

你是怎么算出来的？

让我们用学具摆一摆，说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。

哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？

用加法加出来的、用口诀算出来的……

你们还能编出其他的关于7的口诀吗？

咱们把儿歌整理一下吧！

试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。

2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编7的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。

师生合作，共同总结7的乘法口诀。

进行相关记忆。

3、刚才我们编制了7的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！

看谁最有办法！

有多少同学在玩老鹰捉小鸡？

谁来解决？

用哪一句口诀来帮助计算的？

你还能提出其他的问题吗？

有多少同学在玩转圈？

谁来解决？

用哪一句口诀来帮助计算的？

三）、巩固练习：

游戏：

看算式说口诀

看口诀说算式

全班齐背口诀

同位互背口诀

开火车背口诀

四）、小结。

同学们，这节课你知道了什么？

你觉得自己的表现怎么样？

五）、布置作业。

提前预习下一课。

六）、板书设计：

7的乘法口诀

教后反思：

教学本课时，我由学生做游戏的话题引入，结合看图将数学故事的方式引入，注意培养学生从情境图中获取信息、提出问题的能力。

4课题课本35-36页自主练习

一、课型：

练习课。

二、教学目标：

1、在具体情境中，巩固7的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

三、教学重点：

在具体情境中，巩固7的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

四、教学难点：

能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

五、教学方法：

谈话法，讲授法，练习法。

六、教学时间：

一课时。

七、教具：

课本、电脑，实物投影仪。

八、教学过程：

一）、自主练习。

1、自主练习1

一个星期有几天你们知道吗？

你能根据要求填出来吗？

填完后，在小组里交流一下自己的想法。

2、完成自主练习2。

请你把口诀填完整，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。

（小组比赛看哪一小组完成的最快）

3、完成自主练习3。

先自主完成计算题，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快，然后将答案一致的锁与钥匙连线。

复习学过的乘法口诀。

老师订正有错误的提出来强化讲一讲

4、完成自主练习4

你们喜欢热气球吗？

看，我们来个小比赛，看谁能乘着热气球去旅行？

看谁做得又对又快。

想和小伙伴一起去旅行吗？

好，开始吧！

学生尝试自己完成算式的计算。

老师订正有错误的提出来强化讲一讲

5、完成自主练习5。

你们喜欢做游戏吗？

看，我们来个小比赛，你能根快速地背出7的乘法口诀吗？

你还能怎么背？

想和小伙伴一起合作完成这个游戏吗？

好，开始吧！

老师订正有错误的提出来强化讲一讲

6、完成自主练习6

我们来把乘法口诀整理一下吧，学生尝试自己完成口算表的填写。

复习学过的乘法口诀。

7、看这幅情景图，谁能说说看到什么？

同位之间说一说自己的想法。

小组间说说自己的方法。

学生尝试自己完成算式的计算。

在下面填空，完成算式的计算。

8、聪明的小猫咪，你能看出它是怎样排列的?

你能从表中找出什么规律？

开动你的脑筋，让他快速旋转，我们出发吧！

二）、小结。

同学们，这节课你知道了什么？

你觉得自己的表现怎么样？

三）、布置作业。

提前预习下一课。

教后反思：

这节课的任务主要是应用所学的乘法口诀解决相关的问题，只有在记住了口诀的基础上才能解决问题，所以在教学过程中我采用了边学边练的方法，让学生每个算式都说出用了哪句口诀。

5课题信息窗3学做中国结

一、课型：

新授课。

二、教学目标：

1、在具体情境中，巩固8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

三、教学重点：

在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

四、教学难点：

在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

五、教学方法：

谈话法，讲授法，练习法。

六、教学时间：

一课时。

七、教具：

课本、电脑，实物投影仪。

八、教学过程：

一）、谈话激趣，情境导入：

小朋友们，今天我们要和凯蒂去教室里看看，并一起学做中国结，你们高兴吗？

瞧，你看到了什么？

二）、探究新知：

1、现在凯蒂正在教室里做手工，教室都有什么？

图上的小朋友在干什么？

说了些什么？

小组讨论一下看你们能不能编一个小故事，想想小朋友们都会在一起说什么？

（小组讨论时间充分一些，让学生能充分理解图意）

2个小组的同学讲讲他们编的故事

做一个中国结需要8枚钱币，他們共縫了？

个中国结，中国结真难做……

同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？

做3个中国结要用多少枚钱币？

做4个中国结要用多少枚钱币？

做5个中国结要用多少枚钱币？

做6个中国结要用多少枚钱币？

桌上一共有多少幅剪纸？

一周值日生一共多少人？

凯蒂见大家那么聪明，他想请大家帮忙算算做6个中国结要用多少枚钱币？

你愿意帮忙吗？

你是怎么算出来的？

用加法加出来的（让学生说说如何列式边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少枚钱币说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。

哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？

）、可以列乘法算式让学生一一列出……

你们能根据列的算式编出其他的关于8的口诀吗？

咱们把儿歌整理一下吧！

试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。

2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编8的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。

师生合作，共同总结8的乘法口诀。

进行相关记忆。

（让学生观察8的口诀及算式从中找出规律进行记忆）

3、刚才我们编制了8的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！

看谁最有办法！

茶几上放了多少个纸杯？

谁来解决？

用哪一句口诀来帮助计算的？

你还能提出其他的问题吗？

三）、巩固练习：

1、游戏：

看算式说口诀

看口诀说算式

同位互相背口诀

开火车背口诀

2、编个表格记口诀

中国结个数

1

2

3

4

5

6

7

8

需要钱币数

四）、小结。

同学们，这节课你知道了什么？

你觉得自己的表现怎么样？

五）、布置作业。

提前预习下一课。

六）、板书设计：

8的乘法口诀

教后反思：

在本节课教学时，我鼓励学生独立寻找解决问题的方法，并让学生尝试借助填表格的形式独立编出8的口诀。

大多数学生能够做到，我注意关注学习有困难的学生，引导他们把动手操作和语言表达有机的结合起来。

6课题课本39-40页自主练习

一、课型：

练习课。

二、教学目标：

1、在具体情境中，巩固8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

三、教学重点：

在具体情境中，巩固8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

四、教学难点：

能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

五、教学方法：

谈话法，讲授法，练习法。

六、教学时间：

一课时。

七、教具：

课本、电脑，实物投影仪。

八、教学过程：

一）、自主练习。

1、自主练习1

我们大家一起来做游戏吧，你能快速地对出口令吗？

2、完成自主练习2。

对卡片，说口诀。

3、完成自主练习3

自主完成计算题，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。

复习学过的乘法口诀。

4、完成自主练习4

你能算一算各有多少元钱吗？

学生尝试自己完成算式的计算。

老师补充练习：

老师说算式让学生说用的哪一句口诀。

5、完成自主练习5

学生自己解决第一个问题。

你还能提出什么问题？

小组间说说自己的方法。

（可以有多种提出的问题，让学生根据自己提出的问题列式计算）

6、完成自主练习6

我们一起来整理一下我们学习的乘法口诀吧。

7、自主练习7。

你能填出下面算式中未知的因数吗？

试试看。

8、自主练习8。

这是一道乘法综合应用的题，1,2小题学生独立完成，3,4统一订正。

9、自主练习9。

教师先引导学生明确题意，再由学生独立完成并进行交流。

二）、小结。

同学们，这节课你知道了什么？

你觉得自己的表现怎么样？

三）、布置作业。

提前预习下一课。

教后反思：

随着学习内容的增多，个别学生把口诀弄混淆了，针对这种情况，我一方面重新让学生回顾理解乘法的意义，另一方面引导他们采用正确的方法记忆乘法口诀，让学生之间互相监督，比一比谁记忆的又对又快。

7课题信息窗4趣味剪纸

一、课型：

新授课。

二、教学目标：

1、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

2、在具体情境中，学会9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

3、在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

三、教学重点：

在经历9的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

四、教学难点：

在经历9的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

五、教学方法：

谈话法，讲授法，练习法。

六、教学时间：

一课时。

七、教具：

课本、电脑，实物投影仪。

八、教学过程：

一）、谈话激趣，情境导入：

小朋友们，今天老师要和大家一起去操场看凯蒂下课和小朋友们游戏的情况。

你们高兴吗？

瞧，你看到了什么？

小组讨论根据图意编故事。

二）、探究新知：

1、现在凯蒂正在和小朋友玩什么。

？

图上的小朋友都有在玩什么？

说了些什么？

（2个小组代表说故事）

作纸灯笼、每串9个、一共能剪多少串？

同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？

剪纸灯笼的同学每串剪9个，一共能剪多少串？

一串幸运星的有9个，有6串，一共有多少个？

每行剪纸有9幅，有4行，一共有多少剪纸？

凯蒂见大家那么聪明，她想请大家帮忙算算7串灯笼，每串9个，一共能剪多少个？

你愿意帮忙吗？

你是怎么算出来的？

让我们用学具摆一摆，说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。

哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？

用加法加出来的、用口诀算出来的……

你们还能编出其他的关于9的口诀吗？

咱们把儿歌整理一下吧！

试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。

2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编9的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。

师生合作，共同总结9的乘法口诀。

进行相关记忆。

3、刚才我们编制了9的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！

看谁最有办法！

有多少同学在玩老鹰捉小鸡？

谁来解决？

用哪一句口诀来帮助计算的？

你还能提出其他的问题吗？

有多少同学在玩转圈？

谁来解决？

用哪一句口诀来帮助计算的？

三）、巩固练习：

游戏：

看算式说口诀

看口诀说算式

全班齐背口诀

同位互背口诀

开火车背口诀

四）、小结。

同学们，这节课你知道了什么？

你觉得自己的表现怎么样？

五）、布置作业。

提前预习下一课。

六）、板书设计：

9的乘法口诀

教后反思：

在这节课教学时，我先让学生根据信息窗提供的信息提出问题，然后独立完成，通过小组交流弄清应该怎样编9的乘法口诀，编完口诀后再让学生观察、分析9的乘法口诀，哪些好记，哪些不好记，引导学生探索9的乘法口诀的记忆规律。

8课题课本43-44页自主练习

一、课型：

练习课。

二、教学目标：

1、在具体情境中，巩固9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

三、教学重点：

在具体情境中，巩固9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

四、教学难点：

能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

五、教学方法：

谈话法，讲授法，练习法。

六、教学时间：

一课时。

七、教具：

课本、电脑，实物投影仪。

八、教学过程：

一）、自主练习。

同学们，我们已经学习了九的乘法口诀，这一节课，我们继续来练习。

1、把口诀填完整。

自己先填，然后教师讲解，同桌互对。

2、：

找规律

本题先让学生自己做，最后小组讨论，找出规律。

教师对学生的规律进行总结。

3、计算。

放手让学生自己去计算。

4、如何记乘法口诀更快。

这是一个规律，让学生以小组为单位互相说一下自己的规律，然后将小组的意见汇总，得出背乘法口诀比较快的方法，

5、用竖式计算。

这是学习竖式的基础，也是乘法利用的基础，一定要让学生打好基础。

6、价格应用。

利用乘法口诀解决价格问题，这是头一次遇到，学生利用现有的知识完全可以解决。

7、聪明小屋。

先让学生独立思考，再用连线的形式，找出搭配方法，最后通过交流加深对合理的思维方法的体验。

二）、小结。

同学们，这节课你知道了什么？

你觉得自己的表现怎么样？

三）、布置作业。

提前预习下一课。

教后反思：

这节练习课主要通过每组题的练习，让学生提高9的口诀的应用能力。

个别学生因为对9的口诀记忆不扎实导致做题慢，甚至出错。

大多数学生能够准确快速地解答完。

9课题课本45页回顾整理

一、课型：

练习课。

二、教学目标：

1、在具体情境中，巩固6～9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义

2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

三、教学重点：

在经历6～9的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

四、教学难点：

在经历6～9的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

五、教学方法：

谈话法，讲授法，练习法。

六、教学时间：

一课时。

七、教具：

课本、电脑，实物投影仪。

八、教学过程：

一）、这个单元我们都学会了什么知识？

我们不但学会了剪纸、缝沙包还学会了乘法口诀。

出示乘法算式卡8×6和6×8等类似这样的算式，

老师出示乘法算式卡开火车练习（强化学生对口决的熟练）

同为互相出示口算卡练习

老师将乘法口诀表画在黑板上，让学生自主在书上填，填得快的同学到黑板上填！

全班总结。

让学生从口诀表中找出规律：

6的口诀有6句，

7的口诀有7句，

······

结论：

几的口诀就有几句。

横着看一行比一行多一句，竖着看一列比一列少一句，全表一共有45句口诀。

9的每一句口诀，积的各位和十位上的数加起来都得9

除“一一得一”和每行最后一句口诀外，用其余的口诀都可以算两道乘法题。

（这些规律有的学生能自己发现，有得需要引导着让学生来说）

还有学生能发现一些规律只要符合实际情况就应该鼓励！

二）、练习

补充练习题让学生尝试做各种不同类型的题！

讲解数学基础训练中的练习！

三）、小结。

同学们，这节课你知道了什么？

你觉得自己的表现怎么样？

四、布置作业。

提前预习下一课。

五）、板书设计：

乘法口诀

教后反思：

本节课主要是对1—9的乘法口诀进行归纳整理，让学生通过整理、分析乘法口诀，对乘法口诀进行整理和梳理，然后应用口诀解决计算题目。

10课题课本46页综合练习

一、课型：

练习课。

二、教学目标：

1、在具体情境中，巩固1～9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义

2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

三、教学重点：

能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

四、教学难点：

能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

五、教学方法：

谈话法，讲授法，练习法。

六、教学时间：

一课时。

七、教具：

课本、电脑，实物投影仪。

八、教学过程：

一）、谈