第8课木兰诗.docx
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第8课木兰诗.docx
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第8课木兰诗
第8课木兰诗
1、看拼音写汉字或看汉字写拼音
机杼声( )军帖( )可汗大点兵()()鞍鞯()辔头()
燕山胡骑鸣啾啾()()策勋()赏赐()朔气()阿姊()著( )我旧时裳()磨刀霍霍()相扶将()理云bìn()
扑shuò()雄chí()阿zǐ()鸣jiānjiān()赴róng()机
金tuò()
2.形似字注音组词
拆()戎()傍()
折()戍()滂()
柝()戊()榜()
析()戌()谤()
3、解释句中加点的字词:
(1)旦辞爷娘去 旦( )
(2)万里赴戎机 戎( )
(3)出郭相扶将 郭( )(4)双兔傍地走 傍( )
(5)木兰当户织( )(6)寒光照铁衣( )(7)策勋十二转( )
(8)赏赐百千强( )(9)对镜帖花黄( )(10)出郭相扶将( )
(11)惟闻女叹息( )(12)愿为市鞍马( )(13)但闻燕山胡骑鸣啾啾( )
(14)关山度若飞( )(15)朔气传金柝( )(16)木兰不用尚书郎( )
(17)著我旧时裳( )(18)雄兔脚扑朔()(19)雌兔眼迷离()
(20)安能辨我是雄雌( )(21)昨夜见军帖()(22)但闻黄河流水鸣溅溅()(23)但闻燕山胡骑鸣啾啾()(24)可汗问所欲()
(25)当户理红妆()窗户
4、古今异义词
(1)木兰当户织
(2)军书十二卷
(3)从此替爷征
(4)但闻燕山胡骑鸣啾啾
(5)出郭相扶将
(6)双兔傍地走
5.下列句子中加点词解释有误的一项是( )
A.愿为市鞍马 市:
买东市买骏马 市:
集市
B.出郭相扶将 郭:
外城木兰不用尚书郎 不用:
不愿作
C.朔气传金柝 朔:
北方策勋十二转 策勋:
记功
D.军书十二卷 十二卷:
十二本赏赐百千强 强:
有余
6、解释下列加点的词(一词多义)
(1)、愿A、愿为市鞍马()B、愿驰千里足()
(2)、市:
A、愿为市鞍马()B、东市买骏马()
(3)、为:
A、愿为市鞍马()B、并自为其名()
C、以养父母、收族为意()
(4)、是:
A、安能辨我是雄雌()B、自是指物作诗立就()
(5)、市:
愿为市鞍马( )东市买骏马( )
(6)、度:
关山度若飞( )孤不度德量力( )《隆中对》
(7)、策:
策勋十二转( ) 策之不以其道( )《马说》
执策而临之( )《马说》
(8)、强:
赏赐百千强( )余强饮三大白( )《湖心亭看雪》
项为之强( )《童趣》
(9)、安:
安能辨我是雄雌( )风雨不动安如山( )《茅屋为秋风所破歌》
7、找出下列句子中的通假字,并解释。
(1)、对镜帖花黄通义:
(2)、出门看火伴通义:
(3)、策勋十二转通义:
8、词类活用策勋十二转:
9、下列说法不正确的一项是( )
A、“阿爷无大儿,木兰无长兄”这一句话点明了木兰替父从军的原因。
B、“将军百战死,壮士十年归”一句赞美了将军英勇善战,为国捐躯,说明了战士们经历了漫长而艰苦的战斗,是对木兰从军生涯的简单描述。
C、“可汗问所欲,木兰不用尚书郎”这句话表现了木兰不慕名利的高尚品质。
D、“出门看火伴,火伴皆惊忙”一句从侧面表现了木兰机智英勇的巾帼英雄形象。
10、下面对“不闻爷娘唤女声,……胡骑鸣啾啾”这句话品析有误的一项是( )。
A、用景物的变化,巧妙地暗示征程的变化。
B、用景物烘托木兰思乡的心情。
C、用景物表现女性细腻的感情。
D、用景物揭示生活骤变对木兰性格的消极影响。
A.“万里赴戎机”:
“万里”极言征程之远,“赴”表现动作之迅速、果敢。
B.“关山度若飞”:
跨越飞和山,像飞一样,展现了木兰的矫健雄姿。
C.“朔气传金柝”:
朔,指北方。
用打更的声音在寒气中传送,表现军旅生活的单调、无聊。
D.“寒光照铁衣”:
用寒光和铁衣,展示边关将士的英武风采。
对乐府诗部分有关句子的理解和分析不正确的一项是( )
A、“万里赴戎机,关山度若飞”用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。
B、“朔气传金柝,寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写边塞军用的生活。
C、“将军百战死,壮士十年归”实写将军拼死作战,壮士十年后归来的情景。
D、“策勋十二转,赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示多数。
11、写木兰的征途和战地生活分别渲染了怎样的气氛?
这跟表现木兰的思想感情有什么
关系?
12.朗读下列语句停顿恰当的一项是( )
A.不闻/爷娘唤女声,但闻/燕山胡骑鸣啾啾。
B.双兔/傍地走/,安/能辨我是雄雌。
C.万里赴/戎机,关山度/若飞。
D.爷娘闻/女来,出郭相/扶将。
13翻译下列句子
出门看火伴,火伴皆惊忙;同行十二年,不知木兰是女郎.
(1)愿为市鞍马,从此替爷征。
(2)东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
(3)万里赴戎机,关山度若飞。
(4)将军百战死,壮士十年归。
(5)开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳。
(6)雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。
(7).策勋十二转,赏赐百千强。
(8)出门看火伴,火伴皆惊忙;同行十二年,不知木兰是女郎.
(9)双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
14、指出下列句子的修辞方法并说说其在文中的作用。
(1)、东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
排比、嵌字
(2)、万里赴戎机,关山度若飞。
(3)、朔气传金柝,寒光照铁衣。
对偶
(4)、将军百战死,壮士十年归。
互文
(5)、策勋十二转,赏赐百千强。
(6)、爷娘闻女来……向猪羊。
(7)、愿驰千里足,送儿还故乡。
(8)、开我东阁门……帖花黄。
排比对偶
(9)、雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。
15.区分下列句子的修辞方法:
(1).军书十二卷,卷卷有爷名。
( )
(2)、旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾。
( )( ) (3)、归来见天子,天子坐明堂。
( ) (4)、出门看火伴,火伴皆惊忙。
( ) (5)、雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
( )( )
16. “不闻机杼声,唯闻女叹息”所用的修辞方法是_____________,这句诗的作用是_________________。
17. “军书十二卷”这里的“十二”是表示多数,请联系所学内容再举两例。
____________,____________。
18. “阿爷无大儿,木兰无长兄。
愿为市鞍马,从此替爷征。
”这几句运用修辞方法是_____________________,表现了木兰____________________性格。
19.对“昨夜见军帖,可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是( )
A.表明了可汗的积极性很高。
B.“大”就是大规模的意思。
C.显现战争紧张、频繁、涉及范围广。
D.意思是非常、十分。
20、下面选项中对“但闻黄河流水鸣溅溅”、“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句话理解正确的一项是()。
A、写征程的遥远和军情的急迫。
B、写战争到来的悲凉气氛。
C、以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。
D、写行军旅途的欢快。
对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是( )
A.采用对比手法,反映战争紧迫。
B.采用反复手法,表达了木兰对亲人的深切怀念。
C.采用对比手法,表达了木兰对亲人的深刻思念,极大地丰富了女英雄的形象。
D.采用反复手法,表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。
21.诗句“将军百战死壮士十年归”意在表达什么?
22.从遣词造句角度赏析诗句“小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊”。
23.“开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜贴花黄”该句子用了什么修辞手法?
表现了木兰怎样的心情?
/一句中使用了什么描写方法,表现了木兰什么心情?
24开篇写“惟闻女叹息”的作用是什么?
从下文看,木兰叹息的是什么?
25怎样理解文中“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”这句话?
她真的是分别到四个集市去准备这些出征用品吗?
26文中的“不闻——但闻——”采用了什么方法?
连续用两次有什么作用?
文中连用“旦辞”、“暮至”表明了什么?
27本文写木兰代父从军,征战多年,只用了短短的六句话,你知道作者这样谋篇有什么目的吗?
28、写木兰的征途和战地生活分别渲染了怎样的气氛?
这跟表现木兰的思想感情有什么
关系?
29.“可汗问所欲”时,木兰表达了什么心愿?
请用自己的话概括。
30木兰功劳之大,天子赏赐之多,让人们感受的了一位女英雄的形象。
有的同学说“她不想当官,不仅仅是因为她不慕荣利”,你同意他的观点吗?
如果真的还有其他原因,你能说说是什么原因吗?
31本文有些数词,如“十二”、“十年”等,这些数词的用法有什么特点?
你还能再举出例子吗?
32、由最后一段引申而成的一个成语是________________。
33、选文结尾一段的附文,以兔为喻赞颂了什么?
/文中结尾是吟唱者的赞词,有何作用?
34.用《木兰诗》原句回答
运用互文修辞方法的诗句是:
, 。
运用顶针修辞方法的诗句是:
, 。
运用复沓修辞方法的诗句是:
, 。
运用对偶修辞方法的诗句是:
, 。
运用对比修辞方法的诗句是:
, 。
运用反问修辞方法的诗句是:
, ?
运用夸张修辞方法的诗句是:
, 。
运用比喻修辞方法的诗句是:
, 。
, ?
运用排比修辞方法的诗句是
35、理解性默写
(1)、《木兰诗》中写木兰从军的原因是/写木兰深明大义,代父从军的句子是:
描写木兰毅然(决定)代父从军的诗句是:
木兰决定替父从军的原因是/表明木兰代父从军的原因的句子是
(2)、《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的预备情形的几句是/写木兰出征前紧张、周密准备的句子是/表现木兰出征做准备的排比句是/写出诗中运用排比修辞手法的句子/描写木兰征前准备工作的句子是:
(3)、《木兰诗》中写爷娘、姐姐、弟弟迎接木兰归来的诗句是/写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子/表现家人对木兰归家后的喜悦心情的诗句是/描写木兰一家迎接木兰胜利归来的句子是/《木兰诗》中写家人欢迎木兰归来的排比句是:
(4)、成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中的/成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“,”一句诗文。
/成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》,其原句 , ; , ?
这一成语常用来比喻 。
/由《木兰诗》的诗句引出的一个成语是(形容事物错综复杂):
(5)、《木兰诗》中简写木兰奔赴战场的两句/(夸张描写)写木兰(奔赴战场时)矫健雄姿的句子是/《木兰诗》中描写行军疾速的情景,又突出木兰矫健雄姿的句子是/表现军情紧急和木兰矫健英姿的句子是/描写出木兰同其他战士一样,戎马倥偬,由于军情紧急而矫健如飞的句子是/《木兰诗》中写征途遥远行军神速的语句是:
。
描写边塞夜景的诗句/以特有的事物表现边塞夜景的句子是/从文中找出与“将军角弓不得控,都护铁衣冷难着”意境相似的诗句是/《木兰诗》中运用对偶写边塞夜景和军营寒苦/写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是/诗中描写边塞战地夜景的两句是:
(6)、王翰的《凉州词》诗云:
“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。
”《木兰诗》中有相似的两句诗是/《木兰诗》表现战争旷日持久,战斗激烈悲壮的诗句/描写木兰经历和战争持久,战斗出生入死的激烈紧张的战斗的句子是:
/表现战争持久的句子是/任意写出木兰运用互文见义修辞方法的连续两句/写出诗中运用对偶修辞的手法的诗句/《木兰诗》中描写战事频繁而惨烈,经历了长期战斗岁月而木兰最终英雄般凯旋的句子是(共10字)/描写征战激烈紧张的句子是/《木兰诗》中说明战争旷日持久,战斗激烈悲壮的名句是 /诗中的“”一句,用对偶和互文的修辞手法,十分概括地描写了战争的旷日持久,激烈悲壮。
(7)、《木兰诗》中体现木兰战功卓著的是/表现木兰功劳之大,天子赏赐之多的句子是/从侧面描写木兰战功显赫的句子是:
(8)、《木兰诗》中描写木兰辞别父母踏上征途情景、思念亲人的诗句是/表现木兰出征时矛盾心理的句子:
《木兰诗》中表现木兰出征后对亲人的思念的几是 , 。
, 。
(9)、赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是/《木兰诗》篇末四句,用生动而通俗的比喻,道出全诗的主旨的句子/《木兰诗》中说明女子如有施展抱负或才干的机会,并不比男子逊色的比句是 :
(10)、突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是/集中体现木兰高尚品格、不慕荣利的诗句是:
最能表现木兰做为中国女性淳朴(勇于献身,不慕荣华,不图功名利禄的高尚情操)性格的句子是:
表现木兰不贪图富贵功名的诗句是:
, , 。
表现木兰不慕高官厚禄的高尚品质,也反应北朝人民热爱和平,追求安定生活的诗句是:
, , 。
描写木兰辞官不就而毅然还乡不慕名利的诗句是
(11)、描写木兰出征后思念亲人的心理活动的句子是 :
(12)、《出塞》中,有“不教胡马度阴山”的诗句。
《木兰诗》中也含有“胡”字,其意思与“不教胡马度阴山”中的“胡”字基本相同的诗句是:
(13)、表现木兰归家后喜悦心情的诗句是:
描写木兰回到家中的心境(归来后喜不自禁的激情)的句子:
(14)、全诗中最富有喜剧色彩的句子:
富有喜剧色彩,给人意想不到效果的两句诗是/“火伴”皆“惊忙”的原因是什么
(15)、表现木兰恢复女儿身之后爱美之情的诗句是
(16)、写出文中运用反问修辞手法的句子
(17)、任意写出文中运用顶针修辞手法的句子是
(18)、以双兔为喻,赞颂木兰的机智和乔装之巧妙的句子是
(19)、描写木兰恢复女儿装时天真活泼和喜悦心情的句子是
《木兰诗》中描写木兰“男”换女装的两句是 , 。
(20)、《木兰诗》中表现木兰归来后喜不自禁的激情,以及对自己用过得东西的亲切感、自豪感的几句 , , , 。
(21)、 《木兰诗》中最能概括木兰多年征战经历的名句是 , 。
(22)、《木兰诗》中的“ , ”这两句诗,通过环境描写,渲染出十年军旅生活悲壮、严酷的气氛,烘托出木兰勇敢、坚强的性格。
/描写边塞夜景,烘托木兰勇敢坚强性格的句子是
(23)、刻画木兰横戈跃马,驰骋沙场英雄气概的句子是
(24)、描写战地生活十分艰辛的句子
(25)、概括木兰征战十年,终于凯旋的句子是
(26)、写出文中能体现木兰谨慎机警的句子
(27).《木兰诗》中反映木兰出征路线,征程遥远,军情紧急,行军神速的几句是
, 。
, 。
(28).《木兰诗》中运用妙趣横生的比喻讴歌和赞美木兰谨慎、机敏的名句是 , ; , ?
(29).描写宿营地空寂荒凉句子:
(29)、说说“我”心目中的木兰(引原诗证明)
36、《木兰诗》是一首 (体裁)诗,又名 、,选自宋代 组织编撰的《乐府诗集》,这是朝时期北方的一首民歌。
“乐府”原指 ,后来把 也叫做乐府。
全诗通过叙述花木兰的故事,塑造了一个英勇善战,勤劳能干,的女英雄形象。
根据插图,全诗可分为 部分,各部分的大意分别是 、 、 、 。
它与 一起合称“乐府双壁”。
《木兰诗》里有两个成语是 ,
37.教材中插入了一组插图,以 为表现形式,图案以 、 为表现手法,配以 为背景,(其好处是)诗画浑然一体,相映成趣。
38.木兰代父从军的故事广为流传,大家纷纷赞美花木兰,请你从“诚信”的角度来谈谈木兰从军。
39.从古至今,木兰代父从军的故事广为流传,其故事已改编成话剧、歌剧、戏曲、电视剧等,前几年美国将花木兰拍成卡通片轰动全球,赢得了极高的票房,对此请你从不同的角度谈谈自己的看法。
40.用一句话概括《木兰诗》的主要内容。
41你认为木兰替父从军,千百年来这一故事在民间广为流传的原因是什么?
42文中描写了一个代父从军的女英雄形象。
有的同学读后会问“她在军营中十多年,真的没人发现她是女子吗?
文章这样写是否有失真实”,对此,你又什么看法?
43.结合具体语句,说说木兰有哪些可敬、可爱之处。
44读完本诗后,你觉得木兰是一个怎样的女子?
/结合全诗,你认为是木兰的形象特点是什么(结合全诗内容分析木兰是一个什么样的形象。
/说一说木兰是怎样一个人?
45、你最欣赏木兰的哪一点?
从古至今,我国历史上涌现出许许多多像花木兰一样的巾帼英雄,你还能举出一例我国历史上的巾帼英雄吗?
46木兰在古代被称为女英雄,家喻户晓。
现实生活中,我们身边也不乏众多的女英雄。
请你举出一例,同时用简洁的语言概括其英雄行为。
47、《木兰诗》写了哪四部分的内容?
请概括大意。
(1)第一部分(第1段):
写木兰织布。
(2)第二部分(第2--3段):
写
(3)第三部分(第4段):
写
(4)第四部分(第5---7段):
写木兰还乡。
将全文分为四个部分,写出每个部分的主要内容
48、第三部分文字着墨不多,写出战事频繁,岁月漫长,突出了
49.这首诗的主题是什么?
/谈谈你对《木兰诗》主题的认识。
50本文在写作上一个突出的特点是剪裁得当,重点突出。
说说诗中详写和略写了哪些内容?
为什么这么安排?
/<<木兰诗>>中哪些地方写得详细?
哪些地方写得简略?
50、内容及写法理解
(1)、《木兰诗》是一首长篇叙事诗,诗歌描述了木兰替父从军的故事,刻画了木兰这一生动形象:
勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿性情)巾帼英雄爱国、渴望和平机智、勇敢、刚毅、忠孝,表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神,以及对和平生活的向往
(2)、详略得当的写法
(3)、多种修辞手法运用:
互文,夸张,比喻,排比
51结合本文请拟一幅对联。
(一)阅读课文第六自然段,回答下列问题
1.用一句话概括这段话的段意
2.从文中找出相应的动词填写
①描写爷娘:
②描写阿姊:
③描写小弟:
④描写木兰:
3.选文中连用四个“我”的作用是什么?
4.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。
5.分析“出门看火伴,火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
(二)木兰者,古时一民间女子也。
少习骑,长而益精。
值可汗点兵,其父名在军书,与同里诸少年皆次当行。
因其父以老病不能行。
木兰乃易男装,市鞍马,代父从军,溯黄河,度黑山,转战驱驰凡十有二年,数建奇功。
嘻!
男子可为之事女子未必不可为,余观夫木兰从军之事因益信。
1.下列各句中加点的字解释错误的一项是()
A.少习射(少年时)B.市鞍马(买)
C.长而益精(更加)D.易男装(穿)
2.给下列加点字注音。
皆次当行()数()建奇功
3.区别一词多义
因其父以老病不能行(因:
)
余观夫木兰从军之事因益信(因:
)
4.用现代汉语翻译下列句子。
①.木兰者,古时一民间女子也:
②.男子可为之事女子未必不可为:
5.“转战驱驰凡十有二年,数建奇功。
”一句在文中的正确意思是()
A.骑马转战共十二年,建立的功勋数不清。
B.骑马转战共十二年,屡次建立功勋。
C.骑马转战了十余年,屡次建立功勋。
D.骑马转战了十余年,建立的功勋数不清。
6.文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨,在《木兰诗》中相类的句子是:
(三)①今天,大家在讲科技的时候都要讲创新,“创新”在中国已经是一个非常流行的名词,在报上经常可以看到。
究竟怎样才能鼓励创新呢?
这(甲)是一个非常复杂的问题。
在这个问题上,我个人有深深的感受。
因为我是在中国出生、成长,念完了中学、大学,还拿到了一个硕士学位之后才到美国去的,博士学位是在美国拿的,然后做研究、教书,到现在已经五十多年。
我觉得自己对中国、美国的教育都有相当深入的认识。
这两个教育是相当不一样的,这两个不同的教育在怎样鼓励创新这件事情上的差异,值得我们沉思。
②到底这两种教育哪个好?
这(乙)又是一个非常复杂的问题,要用一分为二的方法来仔细了解和探讨。
我认为,这两种教育都能够鼓励创新,不过它们各自对不同类型的学生产生的最大效应是不一样的。
我觉得,美国的教育对排在前面30%~40%的学生是有益的,因为这些学生不需要按部就班地训练,他们可以跳跃式学习,给了他自由,他可以自己发展出很多东西,当然他的知识不可避免地会产生很多漏洞,但是如果他真是很聪明的话,将来他自己可以弥补这些漏洞。
所以这种学生受到美国式的教育训练,会比较快,比较容易成功。
可是亚洲的教育对排在后面30%~40%的学生有益处,为什么呢?
因这些学生通过按部就班的训练,可以成才,而且成才之后可以跟其他聪明的学生竞争,因为他有扎实的知识,可以了解很多不是几天就可以学会的东西。
这方面我有亲身的体验。
③记得我刚到美国芝加哥大学念研究院,两三天后就看见很多同学都非常聪明,随便讲什么题目好像都知道,当时我觉得美国的学生很厉害。
可是过了两个月之后,我发现不是那么一回事了,因为他们对名词知道得很多,可是如果你连问他三个问题,他就回答不上来了。
所以到了考试的时候,我们的分数比他们的高得多。
④回到刚才那个问题上,究竟哪一种教育比较好呢?
或者说对于学生来讲,应该着重哪一种教育?
我最后得出的结论是:
如果你讨论的是一个美国的学生,那就鼓励他多进行一些有规则的训练,如果你讨论的是一个亚洲学生,他的教育是从亚洲开始的,那么就需要鼓励他去挑战权威,以免他太胆怯。
(1)文中(第一段和第二段)加粗的“这”指代的内容各是什么?
甲处:
________________________________________________
乙处:
________________________________________________
(2)①第二段中加粗的“这种学生”是指________________________。
②
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- 木兰