初中心理健康教育WhoAmI做最好的自己教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
- 文档编号:681122
- 上传时间:2022-10-12
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:489.43KB
初中心理健康教育WhoAmI做最好的自己教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《初中心理健康教育WhoAmI做最好的自己教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中心理健康教育WhoAmI做最好的自己教学设计学情分析教材分析课后反思.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
初中心理健康教育WhoAmI做最好的自己教学设计学情分析教材分析课后反思
课题
我是谁
——做最好的自己
活
动
目
标
1、通过视频的观看,领悟到认识自我的重要性。
2、通过活动的参与,能够探索运用“周哈里窗”来认识自我,并通过自我观察、同伴反馈了解自己,充分发掘自身潜能。
3、通过活动的体验,能够正确看待他人的评价,合理整合自我评价和他人评价,悦纳自己,完善自己,做到不自卑、不自负。
活
动
背
景
教育部《中小学心理健康教育指导纲要》提出了中小学心理健康教育的具体目标之一:
使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。
十二三岁的中学生,第二性征逐渐发育,他们渴望拥有与成人一样的待遇,这个时期的学生正是“自我”概念形成的关键时期,了解自己,悦纳自己对这一年龄段的学生来说很重要。
他们非常注重自己的形象,但由于自我认识水平的限制,往往不能客观地评价自己,在自我认识中容易出现偏差,自我评价的依附性高,以他人的评价来衡量自己,且往往自视过高或过低。
本节课的内容正是关于引导学生如何运用正确的方法来认识自己的,活动设计适合初中低年级学生的特点,且内容有一定深度,因此能够激发学生参与活动的积极性。
活
动
重
点
1、培养认识自我的意识。
2、掌握认识自我的方法。
3、合理整合自我评价和他人评价,悦纳自己。
活
动
流
程
创设情境——感受自我认识的重要性
明确目标——学习认识自我的方法
参与活动——全面了解自己
合作交流——整合自我评价和他人评价
盘点收获——纳悦自己,完善自己
活动过程
师生互动
设计意图
情境
导入
【视频】“它”的故事——认识自己的重要性
【大屏幕显示】
我思、我想
1、种子找到自己了吗?
2、寻找自己的过程中它经历了哪些?
3、你能感受到它找到自己后的心情吗?
【生】思考后交流。
【师小结】
生活中的我们也像这粒种子一样,要合理客观的认识自己,才能够帮助自己准确定位,发掘自己的价值,找到自己的方向。
从一粒种子的视频导入,激发学生主动参与活动,使学生在观看视频的同时,能联系实际,体会认识自我的重要性,由感性认识激发学习的兴趣。
活动一
活动一:
猜猜我是谁
学生在活动一的卡片上写出5个句子,写完老师随机抽读让同学们猜是谁。
举例:
我是……的人
我是……
我……
写之前教师以自身举例,然后引导学生归纳总结:
高、矮、胖、瘦、男、女……(生理自我)
开朗、乐观、爱好……(心理自我)
人际关系、身份角色……(社会自我)
引导学生进行自我描述主要包含这三个方面:
生理、心理、社会自我。
【师和学生互动交流并板书小结】
自己知道,别人知道的是:
公开的自己。
自己知道,别人不知道的是:
想象中的自己。
通过游戏活动的开展,提高学生的参与兴趣,引导学生初步掌握认识自我的两种方法。
活动二
活动二:
说说我是谁
请学生在活动二的卡片上给自己的同桌留言,留言内容:
你对同桌的认识,包括优点和建议,也可以写自己最想对他说的话。
温馨提示:
1、真诚、客观、负责地对待自己的留言。
2、不可有侮辱性语言。
3、保持安静,可以用非语言形式进行交流。
【大屏幕显示】
自己眼中的自己和别人眼中的自己一样吗?
【生】同桌交流后全班分享
【师引导观看】它的故事
【生】观看后分享
【师引导总结】金无足赤、人无完人,不完美的我们才是美好的,认识自己的过程中要接纳自己。
【师和学生互动交流并板书小结】
自己不知道,别人知道的是:
别人眼中的自己。
通过接受他人评价活动的开展,引导学生又找到另外一个自己,并学会正确看待他人的评价,合理整合自我评价和他人评价,从而悦纳自己,完善自己,做到不自卑、不自负。
活动三
活动三:
找找我是谁
【大屏幕显示】我眼中的我+别人眼中的我=真正的我?
1、你最喜欢TA什么?
(如果上图没有你喜欢的TA,你可以自己创造一个TA)
2、你觉得TA的优势是什么?
3、你最担心TA什么?
请将你问题答案中的“TA”换成“我”谈发现。
【生】小组交流后全班分享。
【师和学生互动交流并板书小结】
自己不知道,别人也不知道的叫做:
等待开发的自己。
在活动一和活动二的基础上继续完善对自我的认识,让学生掌握认识自我的多种方法。
积极挖掘潜意识的我,并在此过程中让学生感受到了解自己的多种途径,使学生能真正全面客观的看待自己。
活动盘点
引导学生在心灵之窗四个对应的位置上写下对自己的认识。
然后,轻闭双眼,深呼吸,伴随优美的音乐,放松冥想:
这节活动课,我一直在追寻我是谁的答案,在与伙伴的分享交流中,我对自己有了更多的了解,有了新的认识。
心灵之窗里的我越来越丰富,越来越清晰。
原来,我想成为太阳,可只能是一颗星辰;我想成为大树,可只能是一棵小草;我想成为大河,可只能是一泓山泉。
现在,我明白了,我做不了太阳,就做星辰,在自己的星座发热发光;我做不了大树,就做小草,用自己的绿色装点希望;做不了伟大,就做实在的自我,平凡并不可悲,关键是必须做最好的自己。
我接纳我自己,我相信我自己,我爱我自己。
闭眼、放松、冥想,伴随着音乐和老师轻柔的语调,让学生的心灵得到释放,在盘点中自然收获。
活动提升
课后实践:
1、恰当的自我关注2、合理的自我分析和评价
3、积极的自我体验4、善于接纳自己
5、有效的自我控制6、不断的自我发展
对学生的认识进行提升,对学生掌握的方法进行归纳。
激发学生自身潜能,做最好的自己。
《我是谁》心理健康活动课学情分析
本课的活动对象为初中六年级学生。
处于青春期的初中生正是这一心理活动最活跃、最激烈的时期。
他们的同一性征处在混乱与和谐的边缘,时常会有一些激烈的冲突表现,比如一会儿自高自大,一会儿自暴自弃。
因此,让他们能正确认识自我、悦纳自我是心理健康教育的重要内容之一。
教育部《中小学心理健康教育指导纲要》提出了中小学心理健康教育的具体目标之一:
使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。
十二三岁的中学生,第二性征逐渐发育,他们渴望拥有与成人一样的待遇,这个时期的学生正是“自我”概念形成的关键时期,了解自己,悦纳自己对这一年龄段的学生来说很重要。
他们非常注重自己的形象,但由于自我认识水平的限制,往往不能客观地评价自己,在自我认识中容易出现偏差,自我评价的依附性高,以他人的评价来衡量自己,且往往自视过高或过低。
本节课的内容正是关于引导学生如何运用正确的方法来认识自己的,活动设计适合初中低年级学生的特点,且内容有一定深度,因此能够激发学生参与活动的积极性。
《我是谁》心理健康活动课效果分析
目标设置:
1、通过视频的观看,领悟到认识自我的重要性。
2、通过活动的参与,能够探索运用“周哈里窗”来认识自我,并通过自我观察、同伴反馈了解自己,充分发掘自身潜能。
3、通过活动的体验,能够正确看待他人的评价,合理整合自我评价和他人评价,悦纳自己,完善自己,做到不自卑、不自负。
效果分析:
根据本节课的内容特点和六年级学生的心理特点,本节心理健康活动课引导学生进行了三项体验活动,就学生课堂表现看,参入度高,基本达成活动目标。
从各个环节进行看,开场的视频,深深吸引了孩子们,激发学生主动参与活动,从一粒种子寻找自己的视频导入,激发学生主动参与活动,使学生在观看视频的同时,能联系实际,体会认识自我的重要性,由感性认识激发学习的兴趣。
活动一猜猜我是谁,在猜的过程中孩子们的兴趣浓,通过游戏活动的开展,引导学生初步掌握认识自我的两种方法。
在活动一的基础上,活动二通过接受他人评价活动的开展,引导学生又找到另外一个自己,并学会正确看待他人的评价,合理整合自我评价和他人评价,从而悦纳自己,完善自己,做到不自卑、不自负。
通过此活动的开展把本节心理健康活动推向高潮,让每个人积极参与到评价他人的行列中,使学生能客观的看待自己,悦纳自我。
在活动一和活动二的基础上开展活动三,继续完善对自我的认识,让学生掌握认识自我的多种方法。
积极挖掘潜意识的我,并在此过程中让学生感受到了解自己的多种途径,使学生能真正全面客观的看待自己。
最后,让学生闭眼、放松、冥想,伴随着音乐和老师轻柔的语调,让学生的心灵得到释放,在盘点中自然收获。
并对学生的认识进行提升,对学生掌握的方法进行归纳。
激发学生自身潜能,做最好的自己。
初中生正值青春期,是自我意识发展的重要阶段。
在其发展过程中,他们尚不能全面客观地认识自己,经常会对“我是谁?
我是一个什么样的人?
别人怎样对待我?
”等问题产生疑惑。
常常对自己感到不满,缺乏自信,不能正确地认识自我和悦纳自我,本节课促进了学生自我意识的发展,提升情绪情感的积极体验,从而促使其形成健康的心理。
《我是谁》心理健康活动课测评练习
能量卡片变变变——做最好的“我”
温馨提示:
1、整理之前课堂上所有对自己的评价(也可以继续补充)。
2、发掘到的优势和资源填写到资源卡上。
3、发掘到的缺点和期待填写到转化卡上。
写完后看看这幅图片你又有了哪些感悟?
优点和缺点是相对的,发扬优点,善用缺点。
有时候缺点也能转化成优点。
(一)转化卡——搬家
看看是否有些内容是可以放到资源卡里的,将它从转化卡搬家到资源卡内。
并具体写一写把它用在哪里,它就能体现它的好处了?
(二)转化卡——改变
看看是否有些内容是可以通过付出努力和实践得到改变的。
(三)转化卡——悦纳
超酷行动方案
请你写下你的改变方案:
内容要具体、合理,是实际中可以实现的。
家长眼中的我
调查
内容
等级内容
自我报告
同学
(一)评价
同学
(二)
评价
1.文明礼貌方面
(1)经常使用礼貌用语;
(2)对周围人能够主动打招呼;(3)不随意发脾气;(4)经常与父母沟通交流
2.生活方面
(1)节约水电;
(2)不乱花零用钱;(3)不互相攀比
3.学习方面
(1)按时完成作业;
(2)能合理安排学习时间;(3)学习效率较高;(4)能够自主学习
4.意志品质方面
(1)不说谎话;
(2)答应别人的事情要努力办好;(3)不隐瞒自己和别人的错误;(4)能主动承担责任
优 点
1.
2.
3.
有待改进方面
(提出改进建议)
1.
2.
3.
注:
在等级内容中做到的项目上“√”。
如做到等级内容中的4项,在“自我报告”栏内填“优”;如做到等级内容中的3项,填“良”;如做到等级内容中的2项,填“合格”;如做到等级内容中的1项或都没做到,填“继续努力”。
同学眼中的我
调查内容
等级内容
自我报告
同学
(一)评价
同学
(二)评价
1.课堂表现方面
(1)不迟到;
(2)认真听讲,不交头接耳;(3)积极思考;(4)能够自主学习
2.友爱同学,帮助他人方面
(1)经常使用礼貌用语;
(2)对同学友善,互助;(3)主动关心、帮助有困难的同学;(4)帮助同学认识并改正缺点
3.与同学合作方面
(1)主动与同学交往;
(2)能与同学友好相处;(3)乐于帮助他人;(4)适应能力较强
4.诚实守信方面
(1)不说谎话;
(2)答应别人的事情要努力办好;(3)不隐瞒自己和别人的错误;(4)为人正直,不弄虚作假
5.勤俭节约方面
(1)爱护班级设施;
(2)不乱花零用钱;(3)不互相攀比;(4)班级荣誉感强烈
6.参加活动方面
(1)积极参加班级或学校组织的活动;
(2)乐于参加社会公益活动;(3)不参加不健康活动或
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中 心理健康 教育 WhoAmI 最好 自己 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)