课题研究总结15篇.docx
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课题研究总结15篇
课题研究总结(15篇)
材料和附件材料。
做好材料的加工。
调查数据、测试数据、实验数据等材料要采用教育统计的方法进行加工、提炼,使之条理化、规范化、系统化,才能从中找出规律,得到正确的结论。
行文前先拟好三级提纲。
提纲要思路清晰,层次分明,头尾连贯,贴合逻辑,构成整体;提纲要经过反复讨论,减少行文时走弯路;不一样的研究题目,文章的结构、格式、栏目可有差别,不要死套格式。
观点要鲜明,突出创新性。
写成初稿后要反复修改。
好文章不是写出来的,是改出来的;请专家或同行提修改意见,旁观者清,从多角度论证,减少失误。
结题报告的撰写:
结题报告是实施研究计划,保证课题研究任务完成的工作总结,是课题评价验收的重要文本。
结题报告一般由四部分组成:
概说:
概述课题研究的基本情景,包括级别、文号、课题背景、课题组成员,主要研究步骤、过程、时间发展。
方法:
做好本课题的做法、体会、经验,包括指导思想,研究策略,具体方法,如何争取领导改善条件,处理各种关系,如何推广阶段性成果等。
结果:
列举本项研究所取得各种形式的理论成果、应用成果、社会效益或阶段性成果。
评价:
对成果和不足作出评估,对成果的应用推广、对本项科研的进一步深化,提出提议与意见。
祝教师们也能在课题研究中找到方向,找到欢乐!
课题研究总结第4篇:
在早期教育中,语言教育无疑应占据重要位置。
因为,幼儿时期是语言发展的关键时期。
并且,在人的智力中,仅从语言和思维的关系来看:
深刻的思维从构成到表达都必须借助语言这一人类独特的符号系统,语言的贫乏无疑会影响思维本事的发展。
如何利用多媒体课件所具有图形、音像、动画等教学信息的本事,来进行故事、诗歌、散文等教学活动,从而更好地培养幼儿语言表达本事及构成灵活多变的思维方式,我们在初步探索之中,有必须的感受和体会。
(一)运用多媒体课件,诱发幼儿学习的进取性。
美国心理学家布鲁纳说:
“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。
而幼儿的特征是爱美、喜新、好奇、求趣,一切美新奇趣的东西,都能引起幼儿极大注意,产生强烈的兴趣和表达欲望。
动画片是幼儿最喜欢的电视节目,而多媒体课件鲜艳生动的画面、逼真悦耳的音响,就像动画片一样最能激发幼儿学习的兴趣。
使他们乐于表达、乐于交流。
这在创设与教学资料相一致、有利于激发幼儿学习兴趣的教育情境上有着得天独厚的优势。
幼儿的语言学习包括对一系列声音的识别、再认和重现及对语法规则的理解,而课件为幼儿供给了很多的声音识别、再认和重现的机会,它们经过自我独特的传递方式在不一样程度上使幼儿萌发学习的动机,从而促使他们产生进取的内驱力。
幼儿学习进取性和主动性是获取知识技能,发展幼儿语言本事的前提。
幼儿能够在简便愉悦的气氛中主动学习、进取探索。
这就为幼儿语言更好地发展奠定了坚实的基础。
(二)运用多媒体课件、培养幼儿的语言本事。
一、帮忙幼儿理解文学作品,培养幼儿语言的感知本事。
多媒体课件是由美术、影像、音乐、语言等多种效果结合在一齐的综合媒体,它突破了传统教具的单向性和功能的单一性,将多种功能糅合在一齐,体现了全方位的立体功能和能传递给幼儿的丰富的、整合的信息,从而帮忙他们更好地理解资料。
如古诗“两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天,窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
”其简练、优美的语句所表达的丰富内涵和古朴意境,就是教师费尽口舌也难让幼儿园的孩子们完全意会。
而课件动态的画面、动听的配音,却能完美、直观的再现诗中的情景,巧妙地帮忙幼儿感悟和领会诗的资料。
加之课件时设置的一些“词语”机关又有效地让幼儿比较容易地理解了诗中“鸣”、“含”、“泊”等一些生涩词语。
再比如早期阅读《在农场里》中的动物叫声“叽、喔、哞、咩”等,课件用拟人化的动像手法,很形象、直观地诠释了词,使幼儿一目了然,过目不忘。
幼儿在与多媒体的情景中认识了动物的叫声,对早期阅读的兴趣也更加高了。
二、巧设创造性提问,培养幼儿语言的表达本事。
幼儿在接触媒体(图书、电视等)时,与父母的交流会使自我的语言得到有效的训练。
如果没有这种交流,只是学习材料,幼儿在理解本事等方面就会产生障碍,从而影响口头表达本事的提高。
所说多媒体课件本身并不必须能自动对幼儿的口头表达本事、理解本事、想象力的发展起到决定作用,而与正确地运用这些课件对幼儿进行教学有关系。
仅有在教学活动中,教师适时提问和指导,幼儿才有了锻炼自我口头表达本事的机会,他们的语言本事才能得到提高。
如故事教学《大灰狼的新娘》中,教师让幼儿在观看故事后,启发幼儿想出多种的猜新娘的方法,这样的教学方法,促使幼儿反复的思考、观察,结合生活经验,不断说出解决问题的新方法。
既激发幼儿的求异思维,又培养了语言表达本事。
再比如:
散文《悄悄话》中教师能够设计这样的提问:
“你想和小鹿说句什么悄悄话?
”幼儿在教师设计的提问中,多动脑筋,不断想出和别人不一样的语句,变枯燥为趣味,变被动为主动,幼儿不仅仅爱学,会学,渴望学,并且在学习中不断开发创造性思维和语言表达本事。
三、运用复述形式,提高语言的运用本事多媒体课件丰富的图像及声音信息,能使幼儿在简便愉快的学习中,印象深刻,记忆持久。
为此我们借助课件灵活运用多种复述形式,引导幼儿主动记忆,不仅仅使幼儿积累丰富的词汇、优美的语句,并且促进幼儿的语言运用本事提高。
例如:
儿歌课件《家》将儿歌资料分成几个动画部分,在教师的指导下,经过生动形象的画面展示在幼儿的面前,借助带有顺序性的问题进行复述:
“广阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家,一望无际的沙漠是骆驼的家,茂密的森林是松鼠的家。
”之后将具体问题变成概括问题:
“小朋友你们喜欢的动物的家在哪里?
”难度加大了,幼儿就要自我独立思考,重新组织语言,学会了提炼儿歌的主要语句,创造性地编出儿歌句子。
如:
“高高的大树是小鸟的家,翠绿的竹林是熊猫的家”再比如:
幼儿喜欢为故事主人公创造出生活情景,喜欢用自我的思维方式解决故事中的问题。
抓住幼儿这一特点,教师鼓励并指导幼儿在复述故事时加入自我改编的资料,对年龄较小,语言发展较差的幼儿,提出问题后引导他们讨论,选出一种最好的方法将故事情节发展下去,对年龄大,语言表达本事强的幼儿直接提出改编或续编的要求。
如在看图讲述故事《猫医生过河》,教师能够经过这样的提问来启发幼儿进行补充复述:
“小动物是怎样帮忙猫医生过河的?
”此引导幼儿探索解决问题的多种途径,为故事编出多种结果。
这既包含了幼儿对故事情节的大胆想象和合理推测,同时也反映幼儿对待生活的态度,增强解决问题的本事,更好地促进了幼儿的语言表达本事的发展。
四、运用课件中的语言游戏,培养幼儿的交流本事。
幼儿语言的发展依靠于交流与运用,在团体情境下,幼儿一齐经过操作键盘和鼠标游戏,能更好地促使幼儿进行语言的交流和运用。
正如陈鹤琴先生所说“儿童世界是儿童自我去探讨发现的,他自我索求来的知识才是真知识。
”所,借助于多媒体课件中的语言游戏,让幼儿上机操作,边玩边讲,将娱乐与教育融为一体,为幼儿的语言学习供给生动形象的画面,增强语言教育活动的趣味性,从而使幼儿在亲自感知、自我探索、自我发现和创造交流的过程中,思维本事和语言本事得到进一步的发展。
如:
故事《小猴盖房子》,在幼儿学会讲述之后,让幼儿经过操作,设计自我喜爱的各式各样的房子,并进行相互之间的交流、欣赏。
从而在双向互动和多向互动的过程中,更好地促进了幼儿对语言的交流与运用。
使幼儿在“玩中学,学中玩,学所得”。
课题研究总结第5篇:
学会学习的研究将近一年了,这一年,从一开始的懵懂无知,到初步认识,到逐步提高,一路走来,对学生,对教师,都是步步高升。
现梳理一下这半年的研究工作。
一、取得成绩1、加强培训,提升理念。
学会学习是一整套教材,有连贯性,也有学科性,单纯地照本宣科是远远不够的,我们必须加强培训。
我们一方面进取参加县级的教科研培训会议,回来后做好二次培训。
一方面加强课题组成员之间的培训交流,让学习快的教师带动学习慢或是学习晚的教师。
基本到达各成员同步进行,共同提高。
2、学生的学习行为有了很大改观。
学生是学习的主人,学生会学习才是真正地本课题最大的收获。
这半年来,学生从一开始感到新鲜而乐学,到此刻感到学习有成就感而乐学,是一个很大提高。
我们班上有四个学生,前是什么课都不认真听,什么作业都不完成。
此刻这几个学生已经有三个在慢慢改变,他们上课明白自我做什么了,作业虽然字写的歪歪扭扭,但总归是写了。
3、教师的教学态度有了很大改变,从教知识,到教方法,这不仅仅是一个课堂改革,更是一次理念更新。
教师能够在课堂上真正的立足于学生,立足于方法,这是本学期我们课堂的最大改变。
教师根据学生们的心理变化及时调整自我的教学步骤,做到生为本。
4、亮点工作。
我们课题的最大亮点就是:
学会学习与学科的融合。
我们课题组成员把学会学习这套教材都细细研究一遍,对于教材中有哪些方法,这些方法适用于什么学科,什么学情,都做到心中有数。
在上课的时候,能够打破年级的界限,把这些方法适时适量地教给学生。
比如,我发现我们五年级的班上,多数学生还是不懂得如何记忆,每到让学生记知识的时候,就会出现背了一节课,记的东西十分少。
于是我就把六年级的《记忆方法巧优化》搬到了五年级,让学生了解一些记忆方法,这样,在记知识时,学生的效率就有所提高了。
将学会学习的方法融入到学科当中,既省时,又省力,还让学生对数学学科有了更深的认识及更高的兴趣。
所,在备课时,我们都把学会学习的方法与技能研究进去,让学生在学知识的同时,掌握学习的方法与技能。
二、存在问题1、有的方法不适合我们学校的学生。
每个学生都是不一样的个体,每个班级也都有自我的特色。
许教授的课本应当是针对大多数的班级和大多数的学生。
而我们学校,学生流失较大,剩下的学生中,学习习惯十分不好。
有的应当在三年级掌握的东西,五年级的学生也不必须会。
所,对于这些学生,教材的起点有些高,不能完全使用这套教材。
2、还有很多学生的学习习惯没有改观。
每个班上总有几个学生,理解和记忆力都十分差,这些学生,虽然明白了有哪些方法能够用,可是还是不能应用到自我身上,导致学习习惯还在原地踏步。
三、改善措施1、寻找更多的学习方法。
方法不仅仅限于学会学习书本上的方法,要根据学生实际,找到更多、更适合的方法。
还是祖师孔子说得好,“因材施教”。
所,我们想学会学习这套教材为引领,探索适合学生的学习方法。
2、异常关注学困生。
践行孔子的“有教无类”说,每个学生的情景不一样,进行的幅度不一样,要更多关注学困生,不让一个学生落后。
课题研究总结第6篇:
一、精心组织,扎实安排当研究课题申报后,我们成立了课题研究小组,认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。
确保课题研究工作有序开展。
课题研讨共划分为下三个阶段进行:
1.课题研究准备筹划阶段(2010年12月――2011年1月)认真组织课题组成员,讨论搜集有关文献,确定研究资料,制定研究目标、途径、方法,撰写实验研究方案。
2.课题研究实施试验阶段(2011年2月――2011年12月)组织教师根据研究方案指定的课题,进取开展形式多样的研讨活动,经过组织对有关文献的学习,撰写论文,交流心得、反思,开展教学设计,不断完善和创新在抓好典型引路的基础上,探索出阅读教学的个性教学特点和规律。
3.课题研究完善总结阶段(2011年1月――2011年3月)经过在第二阶段的教学时间上,要求课题组成员认真反思,理论与实践研究的成果整理档案,构成课题研究结题报告,理解上级验收评估。
二、认真探讨,抓好落实课题研究小组成员紧密围绕“教学反思与教育智慧生成的关系”这一主课题,广泛探索适应于新课程要求下的教学方法,认真做到了五个坚持:
一是坚持理论学习不放松,每个课题组成员坚持每周搜集资料,强化语文知识积累教学理论指导;二是坚持每学期上好一节公开课,在课堂教学中找规律;三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色;四是在学生学习效果上求论证;五是课题成员坚持在相互交流,研讨中提升自我。
我们经过文献学习、课堂实践、调查反思,总结提高的课研思路,组织看优质课例光碟,进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究,使课题研究资料得到了全面落实,课题研究的目标基本实现,其成果主要体此刻下几个方面:
1.教师养成了良好的教学反思的习惯。
学校的每一位任课教师每周都写教学反思,在反思中发现教育智慧,并运用教育智慧,不断提高教育教学质量。
同时,我校的教师逐渐走上了专业发展的道路。
2.教育智慧不断生成。
经过交流对话、典型引路、个案跟踪、教科互动等方式,激活了教师群体的教学智慧,提高了每位教师新课堂策略的构建本事。
3.学生的学习兴趣普遍高涨。
4.教师业务素质得到了提高。
良好的教学环境,宽松和谐的研究氛围,为师生搭建了展示自我的平台。
在科研的引领下,我校再一次取得了丰硕的教育教学成果,获得了又一个丰收年。
我校教师撰写的论文、案例在全国、省、市、县级各类评比中有72篇分获一、二、三等奖;有29篇文章在各级教学刊物中发表。
三、完善推广,深化教研本次课题研究极大地提高了教师研究教学的进取性,虽是“摸着石头过河”,但经过课题研究增强了教师的自信心。
因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。
我们将认真总结经验,将研究成果在教学中推广应用。
组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。
我们在完善已结题的课题基础上,围绕新课题改革的实际,紧密联系实际汲取成功经验,克服研究中的不足,确立新课题,使研究工作再上新台阶,到达优化课堂结构,优化教学手段,提高课堂教学效益之目的。
使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变,让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。
去拥抱又一个灿烂的科研春天!
课题研究总结第7篇:
一、课题的研究背景信息技术与小学英语教学的整合,正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。
在世界其他教育信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等,在信息技术教育发展的过程中,也都是逐渐将信息技术教育与小学英语教学的整合放在十分重要的地位。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:
“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与教学的整合,逐步实现教学资料的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展供给丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”在这种大环境下,我们英语教师必须进一步从自我学科的角度来研究如何使用多媒体网络技术等来辅助自我的教学,把信息技术有机“地融入到小学英语学科教学中,计算机及网络技术为核心的信息技术对基础教育所产生的促进和变革作用,对学校和教师实施新课程提出了新的要求,创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。
为了适应这个发展趋势,小学教师必须进一步从自我学科的角度来研究如何使用信息技术来帮忙自我的教学,把信息技术有机地与小学英语教学进行整合――就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,才能更好地适应时代的要求。
新的课程观让我们重新审视延续多年的教学观、质量观、发展观、人才观,深刻影响着教师长期习惯的教学行为。
同时随着计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用,对学校教育教学也产生了广泛而深刻的影响,无论是宏观的教育目的、教育资料,还是微观的教学组织形式、教学方法、教学手段,最终都在因之而发生根本性的变革。
综上所述,信息技术与小学英语教学的整合,体现了在保证学生主体性的前提下,促进学生全面发展的现代教育思想,必将成为教育改革的着力点和发展方向。
二、课题研究的目的意义经过“信息技术与小学英语教学的整合”课题的研究,我们力求从理论和实践层面共同推进,提高师生的信息素养,增强师生的信息技术操作本事,真正掌握最先进的教育技术,促进教与学的革命。
信息技术与小学英语教学的有效整合研究目的是当前教育教学改革的大方向,怎样合理利用网络资源,有效将信息技术与小学英语教学的有效整合是当前教育教学改革是否取得成效的关键。
其应用价值是利用网络信息资源丰富、时效性强的特点,将信息技术与小学英语教学资料有机整合,充分利用各种信息资源,与小学英语教学资料相结合,使学生的学习资料更加丰富多彩,更具有时代气息、更贴近生活;同时也让教师能拓展知识视野,改变传统的学科教学资料,使教材“活”起来,让英语学习更贴近生活。
教师要改变课件制作、电脑辅助教学即为信息技术与小学英语整合的片面的教学观念,努力贯穿开放的教学理念,充分发挥信息技术的作用,寻求信息技术与小学英语教学相结合的切入点,从而实现人与机、人与人、课程与信息的高度交互,并经过这种教学模式的实现,把学习的时间和空间真正还给学生,创设情境,培养学生的探究意识,让学生自主式地学习,让学生在丰富的学习资源中自由发展。
三、课题研究组织分工负责人:
成员:
小学一级教师(英语)小学高级教师(语文)小学高级教师(语文)学一级教师(数学)小学一级教师(语文)小学一级教师(数学)小学一级教师(数学)小学一级教师(语文)分工安排:
课题总负责:
制定课题方案:
课题组全体成员,资料搜集整理:
课题组全体成员阶段总结:
最终成果总结:
课题组全体成员四、课题研究方法步骤“信息技术与小学英语教学的整合”课题的研究方法主要采用综合运用、文献研究、行动研究法、个案研究、经验总结等方法。
课题组成员带领教师立足课堂教学实践,加强学习现代教育教学理论,学会反思、学会批判,在实践中边学习边总结,一方面提高自身专业素养,另一方面提高课堂教学的质量,把全新的课堂带给学生,让课堂焕发出生命力。
本课题研究分三个阶段进行:
1、准备阶段。
学习相关理论,确定研究课题,组建课题组,制订相应的研究方案和实施计划,明确分工。
了解国内外对信息技术与小学英语学科整合教学研究的现状,进而认识本课题研究的价值。
2、实施阶段。
在保定市现代教育技术“十一五”课题研究的成果上,集中精力同时开展课题的研究工作。
分别在2个年级实施课程计划及学期方案。
分析总结阶段性教学成果写出信息技术与小学英语学科有效整合研究的相关论文。
经过课堂教学、问卷调查等活动培养学生学习英语的本事。
再次分析、总结教学成果,调整原教学计划,写出信息技术与小学英语教学的有效整合研究存在的问题与对策相关论文。
3、总结阶段。
⑴系统整理过程资料,总结研究经验、成果,构成论文。
⑵教师课堂教学展示活动;⑶撰写课题研究报告;并申请结项。
五、课题研究的阶段性成果经过一年的认真学习,努力实践,我们的课题研究取得必须的成果。
1、师生信息技术素养得到有效的发展提高,会应用计算机等工具进行信息收集、处理,绝大多数教师能运用信息技术进行课堂教学,将计算机作为自我教和学生学的工具,学生的信息素养也有了明显的提高。
2、教师经过合理应用信息技术和网络资源进行教学,使得学生的思维方式和行为方式都有了新的变化,学生的主体特征凸现,动手欲望加大,创新意识增强,到达较之往更高的学习水平。
3、从理论和实践层面上,初步构建了贴合我校学情的信息技术与小学英语教学整合的教学模式。
4、经过课题研究,锻炼了我们的教师和学生。
学校涌现出了一批信息技术运用比较熟练的师生群体,如在我镇总校担任现代教育技术组长的张海迁教师等,有在安新县文体教育局举办的文字录入比赛中获奖的杨子轩季明伟等学生。
5、经过课题实验,教师的教育科研意识和本事都得到加强,新的课程观、质量观、教学观逐步构成。
广大教师认真总结自我在实验中的心得体会,撰写的论文分别在各级各类杂志上发表或评比中获奖。
6、课题研究的开展,促进了教师改变长期习惯的教学行为,也使学生的学习方式发生变化,让课堂焕发出新的生命力,有效保证了学校教育质量的稳步提高。
六、课题研究的特色及价值从宏观上讲,信息技术的飞速发展,必然会带动教育从目的、资料、形式、方法到组织的全面改革。
从微观上看,信息技术与小学英语教学的整合可为我们教与学构建新的平台。
因为网络的交互性有利于激发学生的学习兴趣,计算机的超文本性可实现课堂的高效能管理,多媒体的外部刺激多样性容易激活学生的进取思维。
教师在教学中利用信息技术,能够将知识的表达多媒体化,利用信息技术,既能够构建个别化学习环境,也能够营造协作化学习氛围。
信息技术教育与小学英语课程的整合,是培养具有创新精神和学习本事人才的有效方法。
信息技术与小学英语教学的整合,是提高英语教学效率的重要途径。
在课堂教学实践中,我们力求凸现信息技术和网络的显著特点,在互动化、网络化、情境化方面下功夫。
从目前情景看,要真正把计算机网络技术融合到小学英语的教学中去,不是一件简单的事,而是一项长期而艰巨的教学改革任务。
我们首先狠抓教师教育理论的学习,立足于教师教育观念的转变;其次是培养骨干,建设队伍;再则就是选择带头教师,力争点带面。
在实验中,我们力求突出信息技术的特点,围绕教学资料的难点,寻找整合实验的关键点。
七、我们的反思1.要有课程改革的大视野信息技术与小学英语教学的整合必须要有课程改革的大视野,必须要实现课程改革目标为目的。
也就是说,整合是在课改的大前提和大背景下进行的。
2.要有全体师生的高素养要实现信息技术与小学英语教学的整合,很大程度取决于师生的信息素养,所,要从教师培训机制、学校课程设置、人员经费投入等方面进行改革,切实扭转不利局面,为信息技术与小学英语教学的整合供给保障。
3.要有智能便捷的新平台对每一个教师而言,在坚持和发扬朗读、演讲、板书、绘画等传统的教学基本功的基础上,应当随着课程改革发展的需要,学习新的技能和方法。
如搜集、筛选和处理信息的本事、课程开发和整合的本事、信息技术与小学英语教学有机结合的本事、有效整合课程要素、指导学生开展研究性学习和合作学习的本事等等。
八、未来的打算我校信息技术与小学英语教学的整合虽然取得了必须的成果,但我们还决心在下阶段进一步深化研究。
学校的学校整体改造已正式启动,在不久的将来,当新的“三机一幕”进入教室后,教师和学生的学习将会向更高层次开展。
1、加快学校网络环境的建设。
在学校整体改造中,学校将建成一流的网络设施,学校将继续投入较大的人力和物力来建设学校的网络环境。
除了硬件建设外,学校将完善已经建立的小学英语教学资源库,开发学校网络教学平台。
2、加强对教师网络信息技术的培训首先是进取、认真参加上级培训,加强管理,加强考核;其次是继续进行校级培训,要求四十周岁下的教师都要较为熟练的掌握信息技术,坚持每年进行电教使用的活动,并不断丰富资料。
3、继续将学生的自主学习与利用网络学习有机的结合起来,将研究课所探索的教学模式不断扩大,应用于平时的常规课教学,使学生的探究性学习在网络环境下得到进一步的开展。
我们坚信在各级领导的关心下,在各位专家的引领下,在兄弟学校的帮忙下,我们的思路必须会越来越清晰,我们南地小学的科研之路也必须会越走越宽广。
上就是我们要报告的情景。
课题研究总结第8篇:
按照学期教研计划一步一个脚印,科学发展观为指导,继续贯彻落实新课程标准精神,进一步推进学校教学研究工作,教学研究促进教学改革,创造性地实施新课程,全面落实课程改革目标;课程改革为契机,课题研究为抓手,校本培训为依托,用课题研究解决课程改革中的实际问题,促进课题研究的不断深入,全面提高学生的语文素养,扎扎实实提高我校语文教学质量。
现将这一学期语文学科课题研究工作做如下总结。
(一)、提高认识,转变观念要想使课题研究工作能够顺利地实施,首先要提高课题研究教师的思想认识,使他们能够从心里赞成课题研究,愿意课题研究,这是做好课改工作的基础和前提,也是做好这项工作的最为关键的一环。
为此,我们进行了理论学习和座谈,多次召开课题研究会,不让课题研究流于形式,让教师在课题研究中有所收获使教师更加深刻地认识了课改的深远意义及课改的紧迫性,同时也明确了自我肩上的重任,从内心理解了课题研究,认同了课题研究。
这样,就为能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。
(二)、认真学习教育理论,明确课题研究方向及重点在课题组教师从内心理解课题研究的基础上,我们又布置了有关课题研究的理论学习任务。
其中我们进行了三次集中学习,并布置了五次分散学习。
学习的资
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- 课题 研究 总结 15