1燕子.docx

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1燕子

平江县思源实验学校小学三年级　语文科教学设计

教学内容

1,燕子

主备教师

王晓雄

教学课时

第1课时

上课教师

王晓雄

备课时间

2月　13　日

教学目标

一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。

培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

二、巩固生字，理解本课生词：

俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。

三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

四、能有表情地朗读课文，并能背诵。

五、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教学重点

能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。

指导感情朗读课文。

理解结构比较复杂的句子。

如：

微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。

教学难点

能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。

指导感情朗读课文。

理解结构比较复杂的句子。

如：

微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。

教学准备

课件、生字卡片

教学步骤

个案修改

教学过程：

一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

（5分钟）

小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。

你们知道那是什么鸟儿？

（学生回答后，板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。

）

　　你们看见过燕子吗？

燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!

《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

怎么美呢？

听老师读课文。

二、范读课文。

（5分钟）

三、读后学生主动谈感受。

（5分钟）

四、自学课文。

（5分钟）

老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

　　这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。

（复习自学符号之一，表示疑问的：

"_____？

"）

五、指导看图。

（20分钟）

小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请同学们先看一看燕子的模样。

（出示燕子的剪纸，学生观察。

深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。

）教师提示：

注意一下，你是按照什么顺序观察的。

观察后口述。

（结合学生回答，教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖"，并根据学生回答，点明观察顺序。

）

六、讲读课文。

第一段

1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。

2．指名朗读第一节。

3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？

也就是叙述的顺序是怎样的？

（根据学生回答，板书：

羽毛   翅膀   尾巴）

4．教师指点：

也就是从全身写到局部。

5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？

我们大家一齐轻轻地读课文。

　　6．你们觉得燕子长得怎么样？

从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。

（复习自学符号之二，表示重点词句的………）

7．"俊俏"是什么意思？

"俊俏"即"样子好看"。

8．指导朗读：

同学们已经看出来了，从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。

（示范）

学生各自练习，然后再指名读。

9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？

为什么说"凑"成了？

教师指点：

羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。

这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那"小燕子"的"小"要轻些，突出"小"，以突出它的可爱。

10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？

（"一身""一对""一个"）

11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。

第二段

　　1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？

请同学们看图。

（出示放大插图）

2．指导看图。

提示观察顺序：

观察图画，我们可以按照什么顺序观察。

（由近远；由上下）

3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。

啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。

（让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。

）

　　4．谁能把你们观察的美景说出来。

（教师提供导语：

"春天来了，我们从南方飞来了，_________。

"进行语言训练。

）

5．学生口述。

6．现在我们再来看课文上是怎么写的。

你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。

把主要的词语画下来。

7．根据学生回答，板书：

雨风柳草叶花

8．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。

（学生回答后出示小黑板：

三月，下过雨。

风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。

）

我请一位同学念念是，并说说感觉。

9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。

课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？

"三月"，"阳春三月"，"阳春"即明亮的充满阳光的春天。

这是春天最好的一段时间。

"下过雨"下过什么样的雨呢？

（"细雨""蒙蒙的细雨"）加上一个"细"，一个"蒙蒙的"我们就觉得怎么样呢？

（这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：

如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针）

"风吹拂着柳"，（通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。

）

①     怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。

"微风吹拂着柔柳"加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。

课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。

②     微风吹拂着什么样儿的柔柳？

（"微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳"，什么颜色的眉眼？

"黄绿"的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。

）这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？

（这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。

）

③     不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。

（板画：

春风杨柳）

④朗读全句，指导节奏：

"微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳"

⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？

（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

）

阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。

课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？

可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上?

各种鲜艳的花"，你也可以具体说说什么花怎么样：

（）草______________

（）叶______________

（）花______________

　　（）______________

（）______________

现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？

（"光彩夺目"，明亮的色彩非常耀眼。

）

　　这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？

（"百花争艳""艳"：

色彩鲜明而好看；"争"：

比。

）

　　小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？

（_________________都像赶集似的聚拢来。

）

释：

"赶集"，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。

这里的"集"主是指"集市"。

是"赶集"，注意这个"赶"字，有一种唯恐落后的意思。

你们看这一句运用了几种修辞手法？

说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样？

教师小结：

这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。

这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。

指导朗读这几个句子。

通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。

不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。

如"蒙蒙的""细雨""微风""柔柳"是轻柔的状态，应该怎么读呢？

而"像赶集似的""百花争艳"，又应该怎么读呢？

（结合示范）

学生练习

10．你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？

（"赶"）

　　"赶来做什么"？

赶来加入这百花争艳的盛会，注意是"盛会"，盛大的集会：

什么的盛会？

百花争艳的盛会。

百花争艳的盛会"这一组词里，你仿佛看到了什么情景？

（启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。

教师提供导语：

我仿佛看到___________。

）

　　这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说"为春天增添了生趣"呢？

释：

生趣，很有生气，很有情趣。

指点：

注意这儿是"增添生趣"。

因为春天本身已经很有生趣了，所以说是"增添生趣"。

　　11．指导朗读。

这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？

欣赏读，把好词佳句画下来

（复习自学符号之三，表示好词佳句的：

——————）

12．现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。

13．指导背诵。

　　理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；

第二句，写微风吹拂着柔柳；

第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。

七、练习。

扮演角色口述。

（通过表演，在情境中对话，以巩固新课。

）

同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。

要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。

注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。

教学反思：

平江县思源实验学校小学三年级　语文科教学设计

教学内容

1,燕子

主备教师

王晓雄

教学课时

第2课时

上课教师

王晓雄

备课时间

2月　14　日

教学目标

一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。

培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

二、巩固生字，理解本课生词：

俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。

三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

四、能有表情地朗读课文，并能背诵。

五、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教学重点

能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。

指导感情朗读课文。

理解结构比较复杂的句子。

如：

微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。

教学难点

能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。

指导感情朗读课文。

理解结构比较复杂的句子。

如：

微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。

教学准备

课件、生字卡片

教学步骤

个案修改

教学过程：

一、复习生字（5分钟）

：

俏（俊俏）、伶、俐（伶俐）、唧（唧的一声）、偶（偶尔）

复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。

二、讲读课文。

（25分钟）

第三段．

1．导入：

课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。

那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？

这一课我们就来学习三、四两段。

我们再来看看这幅美丽的图画。

　　2．指导看图

　　我们先看正在飞行的燕子。

图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？

（由上下）

高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？

3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。

（快，美）

4．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？

（板书：

掠、唧……的一声、已经……）

如果说燕子"斜着身子在天空里飞过"和"掠过"有什么不同？

5．过去我们学的《翠鸟》一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!

（疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去）。

6．谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？

上面这些词语注意运用。

提示：

这一节开头，简单的两笔"在微风中""在阳光下"描写了春风轻轻，春光明媚的画面。

这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。

7．学生口述。

8．"掠""唧……的一声"等词语注意用上。

我们看这些词语还可以在哪儿用上？

如果象声词"唧……的一声，用不上，可以换上"砰……的一声""嗤……的一声""嗖……的一下"等等。

反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。

（引导运用）

9．我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？

"还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。

"

这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的"微风吹拂着……"那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？

加上什么，使我们感到什么？

加上什么你觉得怎样？

学生学习自己讲书。

释：

荡漾，水波起伏。

（板书：

荡漾） 联系学生的生活经验结合理解。

燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？

（     ）的燕子    （伶俐可爱，非常灵巧，聪明。

）

10．看图作接近原文的复述。

（课文第三段）

照应：

这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。

第四段．

1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。

2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？

3．课文上打了一个很美的比喻。

"这多么像正待演奏的曲谱?

       你们想怎么像曲谱？

……

为什么说是"几痕电线"不说"几根电线？

（板书：

几痕）

几对燕子飞倦了，"落"在这电线上，这"落"字你觉得怎么样？

（板书：

落）

从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。

这一个"落"字用得真好。

这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。

课文最后不只说"这多么像曲谱啊"还加上"正待演奏的"，你觉得好在哪儿？

这使你产生怎样的联想？

（板书：

像正待演奏的曲谱）

4．齐读第四段。

　　5．指导朗读：

你们说第三节是写燕子的什么美？

第四节又写燕子的什么美？

（飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。

板书：

动态静态）

这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。

写动态的美，朗读的速度应该怎么样？

语调也可以怎么样？

第四段，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？

语气适当加强些。

朗读全文

三、总结全文（5分钟）

这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。

　　春天是美的，燕子也是美的。

春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。

四、练习：

《燕子的自述》（5分钟）

　　1．模样

2．赶来了

3．飞行

4．停息

　　学生口述

教学反思：