政治课教学兵法片谈高一政治教案模板.docx

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政治课教学兵法片谈高一政治教案模板

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政治课发挥学生主体作用“兵法”片谈

              江苏省赣榆县实验中学    王常亮     222100

“先学后教，当堂训练”是由江苏洋思初中倡导的、被江苏省教委认可并在全省推广的、具有现代素质教育特色的教学模式。

那么，在运用洋思模式进行教学过程中，如何才能使“先学后教，当堂训练”落到实处呢？

几年来，我在运用洋思模式进行初中思想政治课教学实践中，深切体会到：

充分发挥学生的主体作用才是洋思模式的核心和灵魂。

为此，我进行了如下尝试：

一、“兵马未动，粮草先行。

”----------打好课前预习阶段“伏击战”。

课前预习是洋思初中“先学后教，当堂训练”教学模式得以顺利实施的前提条件。

学生课前预习的方法和程度如何，对初中政治课的教学效果更是起着重要作用。

因为初中政治课不仅课时少（每周仅2节），而且教材中有许多名词、概念、原理以及名言警句等，对没有多少课外知识和理解能力还相对较弱的初中学生来说，仅用课堂45分钟去完全解决，显然是无法实现的。

因此，指导学生课前预习，充分发挥学生在预习中的主体作用，是提高课堂教学效果的重要一环。

为此，在教学实践中，我要求学生做好两个方面预习工作：

（一）动手。

即让学生动手查字典、词典、参考资料等，来解决教材中出现的不易理解的名词、概念、原理及名言警句。

还要让学生动手查找并摘抄与新授课内容相关的名言、俗语或故事等，以扩大学生的知识面，达到帮助学生理解课本知识的目的。

（二）动脑。

即让学生根据教材中的“议一议”、“想一想”、“说一说”等小栏目来思考这些问题的解题思路，再根据教材内容思考并归纳出本课的学习重点。

此外，还要让学生观看教材中的插图，思考这些插图在教材中所起的作用，也有利于提高学生预习的积极性，实现课前预习的目的。

二、“集中优势兵力，各个歼灭敌人。

”--------打好课堂学习阶段“攻坚战”。

课堂学习阶段是教学过程的中心环节。

在这一阶段能否充分发挥学生的主体作用是洋思模式运用成败的关键所在。

在教学实践中，我把这一阶段分成四个环节来实施：

（一）课堂阅读。

新编初中思想政治课教材的一大优点就是可读性极强。

教材图文并茂，材料新颖有趣，学生非常喜爱。

因此，每节课一开始，学生都要根据我出示的自学思考题进行课文阅读。

其具体要求是：

（1）粗读。

即要求学生将课文全部（包括楷体字）以最快的速度读完。

粗读时，学生要坚持做到“快”和“全”。

“快”就是指学生读书的速度要快，尽可能节省阅读时间，以培养学生惜时的好习惯和快速阅读的能力。

“全”就是指学生要阅读教材内容的全部，不能为“快”而快，以至丢三落四，失去课堂阅读的意义。

（2）精读。

即要求学生根据教师出示的自学思考题，对正文部分进行分段阅读，特别是黑体字部分更要仔细咀嚼，反复推敲，要做到读懂并找准书中每个知识点，以及各个知识点之间的联系。

在精读过程中，要求学生要尽量做到“准”和“疑”。

“准”就是指学生在精读时找到的知识点要准，既不能张冠李戴，也不能拣了“芝麻”却丢了“西瓜”。

“疑”就是指学生在精读时要善于发现疑点，能够对教材中的观点、论据进行质疑。

比如，学生在阅读初一教材“掌握耐挫方法”这一内容时，发现教材中介绍的“耐挫方法”排列顺序值得推敲。

他们认为：

当出现挫折时，不应当先“请求别人帮助”，而后再“运用自我力量尝试克服”。

如果这样做，就会养成惧怕困难、一味依赖别人的不良习惯。

对此，我表示了充分的肯定，并以此鼓励学生要敢想善思，要不唯师、不唯名、不唯书，较好地促进了学生创新能力的培养。

（二）课堂训练。

“当堂训练”是洋思模式中发挥学生主体作用的重要体现。

在课堂阅读的基础上，教师只有加强对学生的课堂训练，才能有效的巩固和深化学生课堂知识的学习，为知行统一奠定基础。

在这一环节，我的具体做法是：

（1）口头回答。

对教材中一些较为浅显而又内容较少的知识点，让一些学习较差的学生口头回答，以督促他们积极参与、大胆发言，让他们在这些小小的“成功”中也能获得足够的自信。

（2）上台板演。

让学生上台板演这是检查和锻炼学生知识和能力的有效方法。

学生可以按照教师的要求，看书板演教学思考题，也可以背默的方式板演本课的学习重点。

板演时，教师要引导和要求学生尽量做到字迹工整，设计合理，答案正确。

这样，只要长期坚持下去，学生就能养成良好的答题习惯，使学生从中获益匪浅。

（3）书面练习。

书面练习形式可以多样化。

教师既可以用投影片打出练习题，让学生逐题解决，也可以发放自己事前编制好的练习，让学生限时完成。

完成后让同位同学互相批改，进行自我修正。

还可以进行课堂听写，让学生默写要求当堂掌握的重要知识点。

总之，通过各种途径来调动学生学习积极性，以充分发挥他们在课堂训练过程中的主体作用。

（三）课堂讨论。

在运用洋思模式进行课堂教学过程中，能否有效开展课堂讨论，在活跃课堂气氛、促进学生自觉学习、提高课堂学习效益上占有举足轻重的地位。

为此，每节新课前，我都要精心选择和准备课堂讨论的题目与要求。

为激励学生勇于开展讨论，使全体学生的思维在讨论中真正调动起来，我多采用竞赛法进行讨论。

即按前后同位四人组成一个讨论小组，讨论时由小组长作好记录并代表本组进行讨论发言。

教师对每小组讨论情况给予评判并打上一定的分数。

凡能在讨论中提出新颖、独到观点的还可以得到一定的附加分，最后给优胜小组口头表扬或奖励。

果然，每当进行讨论时，学生都能积积发言，大胆讨论，不仅弄清了问题，辨明了是非，而且还起到消化新授课内容、调动学生思维创造性、培养学生竞争意识和综合素质的功效。

当然，课堂讨论时，教师一定要精心组织，明确要求，确保课堂讨论有序进行。

  （四）课堂作业。

课堂作业是巩固和检验学生课堂学习效果的重要手段，也是洋思模式中“当堂训练”的重要一环。

在教学实践中，我坚持课堂作业课内完成，决不放在课外，这也是洋思模式中“课课清”的重要体现。

作业时要求学生要独立完成，不准看书，使学生感到做作业如同考试一般。

下课时，无论完成如否都要上交。

如果时间充裕，教师可当场批改，以及时向学生反馈，让学生自我修正。

这样坚持下去，学生在以后考试时就不再紧张，如同平时做课堂作业一样。

这不仅巩固了学生课堂学习的知识，而且也锻炼了学生的应考心理。

当然，课堂作业选取题要精当，应是新授课的学习重点，以确保学生当堂完成，当堂训练。

三、“坚决、彻底、干净地消灭敌人。

”-------打好课后复习阶段“歼灭战”。

洋思模式倡导对每节课、每天和每周所学的重要内容实行“堂堂清”、“天天清”和“周周清”。

对于“堂堂清”只要按前面步骤认真组织，精习实施，是完全可以实现的。

但要做到“天天清”和“周周清”，仅靠课堂学习显然是远远不够的，这就需要有一个课后复习阶段。

那么，在课后复习阶段又该怎样发挥学生的主体作用呢？

我的做法是：

（一）编制知识网络。

即让学生按教材知识要点的编辑顺序，整理一课或一单元的要点目录，把知识要点编制成知识网络。

在知识网络中要标出本课或本单元的重点与难点，以加深复习印象。

（二）组织检查验收。

即以学习小组为单位，由组长检查并验收一课或一单元的重点内容，力争做到天天清、周周清。

对还不能按时掌握的学生，教师要安排时间进行专门辅导，以帮助他们顺利过关。

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政史地组教研活动评课实录

四月八日上午第二节课，教研组刘燕老师在物理实验室开了一堂多媒体公开课，当日下午政史地组各位老师在教研组活动上就这一堂课展开了热烈的讨论。

  首先是刘燕老师自己谈起这一堂课给她自己的感受，通过这一堂公开课使她自己学到了许多知识，在准备的过程中翻阅和参考了许多有关的资料，通过对这节课的准备和上课使她自己获益良多，多媒体课件制作从纸上谈兵到实践操作，增加了自己今后开公开课的胆量和信心。

  接着，闫国东老师就这一堂课的多媒体课件制作技术方面谈了一些看法。

她谦虚地表示，自己就课件制作技术而言还要向刘燕学习，这表现在该课件综合运用了电影剪辑、flash、漫画、声音、图片等多种媒介，在出现字的同时还考虑到了颜色搭配。

卜华星老师觉得这一堂课作了一些充分的准备，一些动画和背景音乐能够引起学生的兴趣，调动课堂的气氛。

选材也符合学生由感性认识到理性认识的过程。

不足之处是影片开始的背景音乐应注意音量，其中的小兵故事与照镜子学生的兴趣很高，可配合适当的提问。

夏科连老师觉得上课的这一节内容可准备的材料较多，动画片也能引起学生的兴趣。

不足之处是“照镜子”（指出同桌优缺点）由于时间关系没有展开很遗憾，但是把它改成课外作业处理体现了刘燕老师的随机应变能力。

王巧元老师觉得这一节课课件技术而给自己有一些学习和借鉴的地方，表现在多种媒介的制作和运用。

就课堂教学而言，选材大都与教材内容即自尊与自信相联系，其中的小品和漫画能引起学生的兴趣。

值得注意的方面是要进一步调动每一个学生的积极性，如运用齐声朗读或者让学习最困难的学生和优秀的学生都能体会到一点学习的乐趣。

有些内容的讲解可以进一步拓展开，如漫画中凸面镜子与凹面镜子与教材内容中的自尊、自卑和学生的现实生活联系可适当引申。

许春峰老师认为刘燕这一堂公开课的进步很大，曾经听了刘老师的三堂课，一堂课比一堂课有进步，体现了年轻教师的朝气和可塑性，值得其他年轻教师学习。

从多媒体制作和运用层面上讲，有电影片段、flash、漫画、图片和背景音乐等，几乎都用到了，比较经典，充分体现了现代多媒体教学的优势。

但是，在讲课的过程中，要注意教师的讲解和多媒体课件播放的配合，防止出现超前和滞后的不和谐现象，从而分散学生的注意力。

另外，多媒体教学的容量相当大，教师在制作完成多媒体课件后，应以课堂教学的内容为核心作大胆的取舍，合理安排课堂时间。

从课堂教学设计层面上讲，这节课有很多优点，例如：

“照镜子”、“几幅漫画”等融思想性和教育性为一体，符合学生思想实际，体现了思想政治课的特点。

当然也有些不足，如讲虚荣心的危害时，可否让学生讨论一下，活跃课堂气氛，发挥学生主动性等等，还可以精雕细刻。

最后，教导处朱纪初老师作出总结：

这一节课的优点主要有

（1）讲的内容是自尊与自信，教师首先做到了自尊与自信，初次尝试就能达到这个效果，有较大进步。

（2）课件形式与选材贴切，注意到了培养有资质和潜力的学生。

（3）教学过程的展开流畅，板块设计有坡度。

（4）有些内容在思想上有启发性。

这一节课的不足之处主要有

（1）教学语言中有些话语可以在再简洁一点，建议采取朗读形式，例“欣赏自己”等形式。

（2）学生的讨论参与双边活动还不够，有一个学生的回答较多。

学生小品的表演有点生硬、拘谨。

（3）课件制作可以展示与自尊、自信相联系的名人名言，小兵动画片有些台词不适合中学生。

（4）教学内容的广度和深度而言，量太多深度就不够，有些问题如漫画可以引出自卑与自负的关系等。

2005.4.12

《政治权利和义务：

参加政治生活的准则》教案

一、教学目标

1、识记目标：

（1）选举权与被选举权

（2）公民在法律面前一律平等的原则

（3）权利与义务的对立统一原则

2、理解目标：

（1）选举权与被选举权是公民的基本政治权利

（2）理解“法无禁止即自由”，明确法律与自由的关系。

初步了解法治与德治的关系

（3）个人利益与集体、国家利益之间的关系

（4）权利与义务的对立统一关系

3、德育目标：

使学生进一步理解社会主义民主的广泛性和真实性，知道公民所享有的政治权利和义务，培养学生参加政治生活的意识。

提高学生依法履行义务的意识，培养学生的“国家意识”。

二、教学重点和难点

1、选举权与被选举权是公民的基本政治权利

2、坚持公民在法律面前一律平等的原则

3、权利与义务对立统一的关系

三、教学过程：

（一）导入课题

同学们，从上节课的学习中，我们已经知道了，我国是人民民主专政的社会主义国家，在人类历史上第一次实现了对大多数劳动人民的民主，和对极少数破坏社会主义事业建设的敌对势力和敌对分子的专政。

我国的人民民主具有广泛性和真实性，广大的劳动人民享有广泛的政治权利和自由。

这节课就让我们一起来了解老百姓到底能享有什么权利？

（二）讲授新课

1、公民的政治权利与自由

（1）选举权与被选举权

①通过学生论坛，讨论：

①享有选举权与被选举权的资格；②选举权与选举班长之间的区别

②通过学生简单的讨论，由教师得出结论，以表格的形式呈现出来。

公民依法享有的选举国家权力机关代表的权利，就是选举权；

公民被选举为国家权力机关代表的权利，就是被选举权享有选举权和被选举权的条件……

没有选举权和被选举权的条件……

③引导学生讨论“假如你由选举权，你会选举出什么样的人作为国家权力机关的代表，来代表你行使国家权利？

为什么？

”（学生讨论）

教师总结，由此可见，如果你没有认真行使选举权，就意味着你的权利和利益得不到保障，国家的利益也会受到损害；如果你认真行使了选举权，就意味着你的权利和国家的利益都得到了保证！

所以，选举权和被选举权是公民的基本政治权利，是公民参与国家管理的基础和标志！

（2）政治自由

①观看幻灯片“广州大学生游行示威”、“网络灌水”，通过图片向学生展示公民所享有的政治自由。

教师总结：

中华人民共和国宪法规定：

“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。

”这是社会主义民主的具体体现。

②公民享有政治自由，并不意味着想做什么就做什么！

比如网络灌水，如果你在网上发表一些反政府反人类的言论，就会受到法律的自裁。

引导学生得出自由与法律的关系。

“自由的法律的体现，法律是自由的保障。

”

换句话说，只要法律没有禁止的事情，我们都可以去做！

引导学生讨论：

“法无禁止即自由”

教师总结：

这句话从法律的角度来看是正确的，但是如果从道德的角度，就不一定正确。

如花钱买选票，我国的法律并没有明确规定这样做是非法的。

（3）监督权

①通过教师简单的叙述，使学生清楚：

①谁监督，②监督谁，③怎样监督。

②通过辨析题“中华人民共和国公民对任何国家机关及其工作人员由批评、建议、申诉、控告、检举的权利。

”

教师总结：

公民行使监督权，能约束国家机关工作人员的工作态度和工作作风，这是一件好事。

但不能因为个人的好恶，诬告国家机关工作人员，这样是违法的！

2、公民的政治性义务

（1）教师简单描述，公民除了享有一定的政治权利和自由之外，还必须履行相应的义务。

①维护国家统一和民族团结

②遵守宪法和法律

③维护国家安全、荣誉和利益

④服兵役和参加民兵组织

3、参加政治生活的准则

没有无权利的义务，也没有无义务的权利。

但是在现实生活中，有钱的与没钱的，有权的与没权的，地位低卑的与地位崇高的是否都遵循着这样游戏规则？

观看幻灯片“贪官的记录”、“人皮碗”。

这些有钱的、有权的为什么会受到法律的制裁？

从中你能得到什么启发？

教师总结：

从这些人的下场我们知道，不管你是有钱还是没钱，不管你有权还是没权，在政治生活中你都必须坚持这样的原则：

①坚持公民在法律面前人人平等原则，②坚持权利和义务统一原则，③坚持公民个人利益与集体、国家利益相结合的原则。

（1）坚持公民在法律面前人人平等的原则

辨析题：

公民在法律面前人人平等就是指我国公民具有立法、司法和守法的平等。

通过这道辨析题，教师要讲明：

①公民在法律面前人人平等是指公民平等的享有权利，平等的履行义务，平等的适用法律。

该题表述不全面。

②平等的适用法律是指公民平等的司法和守法，而在立法上是不平等的。

③法律代表的是统治阶级的利益，法律只能由统治阶级来制定。

在我国，享有立法权的只能是广大的来动人民。

（2）坚持权利与义务统一的原则

辨析：

观点一：

没有无权利的义务，也没有无义务的权利。

观点二：

公民所享有的权利和义务都是相等的。

观点三：

权利与义务是完全对等的。

学生简单讨论。

教师总结：

①公民既是权利的主体，又是义务的主体。

②履行义务是享有权利的基础，享有权利是为了更好的履行义务。

③权利与义务的统一，并不意味着所有人的权利和义务是相等的。

你享有多少权利，就得履行多少义务。

④享有权利是公民个人的权利，你可以享有，也可以放弃；但履行义务是公民的什么职责，不能不履行。

（3）坚持公民个人利益和集体、国家利益的相结合。

辨析题：

在我国公民的个人利益和国家利益在根本上是一致的。

因此，实现了个人利益，国家利益也就得到了实现。

学生思考。

教师总结：

①这种观点是错误的。

②在我国，公民的个人利益和国家利益是一致的，但在一些具体的情况下，个人利益也会与国家利益产生矛盾。

③当公民的个人利益和国家利益产生矛盾时，个人利益应服从集体和国家的利益。

④所以，公民的个人利益实现了，并不意味着国家利益就得到了实现。

四、课堂练习

辨析题：

正确对待公民的权利和义务，就必须坚持公民在法律面前一律平等的原则。

债券与商业保险

　　教学目标:

通过教学使学生识记各种债券、保险的含义以及购买商业保险的一般程序和商业保险的分类,理解债券与股票的异同，商业保险与社会保险的异同,能够运用所学知识分析某项投资的选择。

能对不同的经济现象比较，认识事物的本质。

培养学生金融意识，树立商业保险观念。

　　教学重点:

商业保险及其作用

　　教学方法:

比较法，讨论法，阅读法

　　教学过程:

　　导入 新课:

　　请您帮助出注意:

最近小李家遇到“烦心事”——家中余款的投资方式发生争论。

奶奶认为“家中余款还是存到银行好，可随用随取。

”妈妈认为“现在银行存款利率低，而且利息收入要缴个人所得税，因此，家中余款还是买保险好。

”爷爷认为：

“政府债券风险小，还是买政府债券稳妥。

”爸爸认为：

“还是股票好，炒股可赚大钱。

”（课件展示）

　　教师提问：

小李家到底该如何处理这笔钱才好呢？

？

储蓄，炒股，购买究竟哪一种投资回报最划算？

　　讨论并思考：

（课件展示）

　　一、我们选择购买股票的理由？

与债券相比有何异同？

二、我要去买债券，因为……？

购买哪种债券更合适？

　　三、为什么选择存款储蓄？

与政府债券相比各有什么优点？

　　四、我们主张买财产保险和人身保险更适合，理由是……？

商业保险应怎样办理……

　　一。

债券及其种类（板书）

　　1.债券的含义（板书）

　　教师引导：

爷爷说要卖债券，那债券到底是什么？

　　学生回答定义：

一种债务证书，承诺在一定时期支付约定利息并到期偿还本金

　　教师提问：

爸爸所提议的股票和债券又有什么区别呢？

　　2.债券与股票的异同

　　（要求学生阅读并归纳两者的异同）（课件展示）

　　不同点

　　股票

　　债券

　　相同点

　　①都是有价债券

　　②都能获得一定收益

　　③都是集资的手段

　　性质

　　入股凭证

　　债务,限期偿还

　　收益权

　　取得股息和红利，经营好坏决定股票的收益

　　定期收取利息，其安全性比股票大

　　偿还方式

　　股金不能退，只能出让股票

　　有明确的付息期限，到期须偿还本金

　　讲完后可让学生思考P56的查一查：

股票能够买卖，债券能够买卖么？

　　3.债券的种类（板书）

　　（教师列出表格，便于学生比较）（课件展示）

　　债券名称

　　含义

　　发行主体

　　风险状况

　　收益情况

　　流通性

　　政府债券

　　为国家各级政府为筹集资金所发行的多种债券

　　国家

　　风险最少

　　利率高于银行储蓄低于金融债券

　　流通性强

　　金融债券

　　由银行等金融机构发行的债券

　　银行等金融机构

　　安全系数较政府债券低，较公司债券高

　　利率高于政府债券低于公司债券

　　流通性较强

　　公司债券

　　由公司为筹集资金而发行的债券

　　公司

　　风险最大

　　收益率最高

　　流通性不强

　　讲完后，要求学生思考书本上P57面的“想一想”:

政府债券与存款储蓄相比各自的优点？

学生回答后教师总结：

（课件展示）

　　政府债券：

安全性好；利率比存款储蓄的高；可以在到期之前在证券交易所买卖。

　　存款储蓄：

种类多；活期储蓄可以随时存取，定期储蓄按一定的手续也可以提前支取。

　　讲完后，要求学生思考书本上P58面的“议一议”:

公司股票和公司债券有什么区别？

　　学生回答后教师总结：

（课件展示）

　　公司股票：

1.股东入股凭证，是投入公司的资金的所有权证书

　　2.以取得红利和股息为补偿条件

　　3.不能退，只能转让

　　公司债券：

1.公司为筹集资金而发行的债券，债券是一种债务，限期偿还

　　2.定期收取利息为条件

　　3.到期之前，可以转让

　　二。

商业保险及其作用（板书）

　　教师引导：

从刚才所学，我们可知，债券，股票，储蓄都有一定风险，商业银行既然是企业，他就有倒闭，破产的可能。

商业保险本身就是一种针对风险本身的投资方式。

　　1.社会保险和商业保险的区别（板书）（课件展示）

　　比较

　　社会保险

　　商业保险

　　性质

　　解决大多数社会成员最迫切的保险项目

　　建立在商业原则的基础上，是参与保险者个人意志的体现

　　给付标准

　　只保障其基本生活水平

　　保障项目广泛，给付标准较高

　　费用

　　大多由个人，企业，政府共同负担或政府负担

　　完全由个人负担

　　保险依据

　　国家和有关部门的统一规定

　　被保险人的需要

　　保障范围

　　社会成员最迫切的保险项目

　　保障项目广泛，保障范围大小与缴纳的保险费成正比

　　2.保险公司

　　办理各种商业保险的专业公司。

参加保险后双方均要承担一定的义务，享有一定的权利即：

投保人平时交付一定的保险费，如果发生以外损失，保险公司按合同赔偿投保人的损失。

　　随后让学生思考P59的想一想：

保险公司和商业银行有什么相同点和不同点？

　　相同点：

①都是金融企业；

　　②都可以为国家筹集资金，支持国家建设；

　　③都要受中国人民银行的监督和管理；都是投资手段。

　　不同点：

银行：

①办理存款，贷款和结算业务

　　②在办理时相应要收取手续费，利息，和支付利息

　　保险公司：

办理各种保险业务，直接收取保险费，支付赔偿费

　　同学们有没有购买过保险？

你购买的“平安保险”属于什么保险？

你购买的程序是怎样的？

你能和大家讲讲它的好处有哪些？

　　3.购买商业保险的一般程序（板书）

　　订立原则：

自愿订立，公平互利，协商一致。

　　购买商业保险的一般程序分为：

订立程序和履行程序

　　订立程序:

投保人提出保险要求——保险公司同意承——就合同条款达成协议

　　履行程序:

投保人按约定交纳保险费——保险公司按约定时间开始履行保险责任——-一旦保险事故发生——投保人按合同请求赔偿——保险公司依法对事故核定，履行赔偿

　　4.商业保险的分类和作用（板书）

　　商业保险分为：

（1）财产保险（要求学生阅读了解其定义，及职能和业务范围