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学生综合素质评价考核方案
学生综合素质评价考核方案
七台河市第三小学
2012年3月
学生综合素质评价考核方案
七台河市第三小学
1、指导思想
按照素质教育与新课程理念的要求,以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现、创新与实践为基本内容,以学生的实际表现为依据,以学校评价为主体,以专业支撑与制度建设为保障,采取多元化的评价方法,力求全面反映学生的综合素质状况,推进课程改革和素质教育的深入实施。
特制定本方案。
二、评价原则
二、评价原则
(一)导向性原则
评价的标准、内容、方法、制度等适应素质教育的要求,有利于学生了解自己,发现发展潜能;有利于教师转变观念和教育教学行为;有利于学校改进教育教学工作;有利于推进基础教育课程改革。
(二)可行性原则
要从实际出发,围绕评价标准,针对不同年龄结构学生的具体情况,建立简便易行,便于操作的科学合理的评价体系,评价的方式方法应具有可操作性,增强评价工作的实效性。
(三)发展性原则
坚持用发展的眼光看待学生,既要看到学生现有的发展水平,更要发现潜在的发展可能性;既要重视结果,更要重视发展和变化的过程。
(四)全面性原则
要关注学生全面发展,以德、智、体、美等方面综合评价学生为基础,充分发现个体差异,注重学生的个性、特长和潜能的发展,有利于学生全面发展。
(五)公平性原则
要保证评价质量,做到公平有效。
加强对评价工作的领导与管理,健全评价制度、形成评价机制、落实评价责任。
对评定工作进行过程监控和质量评估,要对评价的结果进行公示,并接受家长,媒体、社会等方面的监督,使之客观地反映学生综合素质情况。
三、组织机构
组长:
王传利
副组长:
宋成富李震孙淑丽
成员:
吴晓娟关涛于欣王守义孙丽丽
四、评价的实施
(一)评价内容
包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现、创新与实践7个维度的内容。
每个维度在总评价结果中所占比重为:
道德品质30%、公民素养10%、学习能力15%、交流与合作10%、运动与健康15%、审美与表现10%、创新与实践10%。
(二)评价依据
评价以《七台河市第三小学学生素质综合评价细则》为依据。
(三)评价对象及时间
评价的对象是1---5学生。
学校每学期末组织一次学生综合素质评价工作,两个学期的综合结果为学年评价。
毕业年级在各学年对学生进行综合素质评价的基础上,对毕业学生的综合素质做出终结性评价。
(四)基础材料积累
为使学生评价工作收到实效,建立学生成长记录袋,切实做好学生成长过程记录,充分发挥过程性评价对学生的激励作用。
学生综合素质评价的关键是查看和分析能够反映学生思想、学习状况的有关资料。
因此,学校、班级要收集和保存好各种与学生成长有关的原始资料。
(五)评价方法
1.学生自评。
学生根据本人平时表现,依据综合素质评价各维度的要求,写出自评,整理并提供相关实证材料,确定自评等级。
2.学生互评。
学生以班级或以小组为单位根据被评价学生平时表现、学生本人的陈述以及所提供的实证材料,依据综合素质评价各维度的要求,确定互评等级。
3.评价小组评价。
在学生自评与互评基础上,班级评价小组以学生的日常表现为依据,通过观察、访谈和调阅学生的成长记录等方法,对学生进行综合评价。
对学生综合素质评价要从学生整体表现入手,将日常的片断事实和记录作为评价依据应慎重,避免以偏概全。
对于评价小组成员之间的分歧,要通过集体研究,按照少数服从多数的原则作出评价结论。
对于原则性的重大分歧,应提交学校评价办公室研究决定。
如对学生最后的评价结果与学生的实际表现明显不符,经班级评价小组审核,可以进行调整。
学生综合素质评价要建立记录档案,要如实填写《七台河市义务教育阶段学生综合素质评价报告书》。
评价结果报学校评价办公室审核认定。
(六)评价结果
综合素质评价结果包括等级评价(分值计算)和综合评语两个部分。
1.等级评价。
等级评价只对学生综合素质的7个维度进行评价,等级评价包括学年等级评价和毕业等级评价。
(1)学年等级。
每学年从7个评价维度所包含的要素及其关键表现入手,通过整体判断对学生给出一个等级,以A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)呈现。
(2)各等级所占比例的划分原则。
学生的评价等级所占比例不做明确规定,考评小组根据实际情况自行确定。
(3转出、入学生评价的相关规定。
转出学校要把学生评价结果、成长记录和有关原始资料证件交本人带走。
从外地转入的学生毕业等级的确定办法:
小学转入:
二年级N=10%N2+10%N3+35%N4+45%N5;三年级N=10%N3+40%N4+50%N5;四年级N=40%N4+60%N5;五年级N=100%N5。
2.综合性评语
对学生的综合素质进行整体描述,尤其突出学生的特点和发展潜能。
班级评价小组负责将学生综合素质评价等级和综合评语填入《七台河市义务教育阶段学生综合素质评价报告书》。
报告书由市教育局统一编制,是证明学生综合素质情况的重要材料。
3.评价结果的应用
综合素质评价结果直接体现了学生多方面发展的状况,根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基〔2002〕26号)等文件精神,要从以下三方面来使用好综合素质评价的结果。
(1)用于指导改进日常教育教学实践。
要切实发挥综合素质评价促进学生发展、提高教师专业素养、改进教学实践、提升学校教育管理水平等发展性功能。
要高度重视整理、分析各阶段综合素质评价的信息,及时、恰当地向学生反馈,一方面引导学生体验成功、正视不足、明确方向;另一方面指导教师反思教育教学行为,关注学生的学习兴趣、学习动机和自信心,更为全面、深刻的了解学生的优势和不足,及时根据学生的特点给予有针对性的指导,优化学生学习的过程与方法,进而有效地提高教学质量,更好地促进学生全面发展。
(2)作为小学生毕业的主要依据。
综合素质评价是衡量学生是否达到小学毕业标准的主要依据之一,当综合素质评价结果达到C及以上等级才能毕业,发毕业证。
(3)作为小学优秀学生的认定依据。
原则上小学生学年评价达到A等级的前10%(按学生评价分值由高到低排序),由学校颁发优秀学生奖章,获得过三个学年奖章的学生毕业时可获得小学优秀毕业生奖牌(奖牌由上一级教育行政部门统一制作),让学生终身保存,做为永久性纪念。
学生综合素质评价细则(道德品质与公民素养评价细则)2012.12
要素
关键表现
等级评定标准
关键表现证据摘要
文明
礼貌
1
对他人有基本的礼仪习惯
A等标准:
1、具备4条证据摘要.
2、老师同学评议一致认为优秀。
B等标准:
1、具备2条证据摘要。
2、老师同学评议一致认为良好。
C等标准:
1、具备1条证据摘要。
2、老师同学评议一致认为一般。
D等标准:
1、无法提供证据或所提出的证据虚假。
2、老师、同学评议一致认为表现很差.另:
有校级及以上表彰证书的直接为A等。
()1、在校获得校级表彰。
()2、担任学校组织的社会公益活动或班级体劳动组织者。
()3、担任学校、班级干部或小组长。
()4、升国旗活动中在国旗下讲话。
()5、大型集会讲话(表态发言)。
()6、有为他人、集体、社会服务,做好事的记录和证据。
()7、为困难群体、个人提供帮助的记录或证据。
()8、班级考勤记载中2个学期出全勤。
2
尊敬师长,团结同学,与人为善
3
言行文明,能讲普通话
正直
守信
1
作业不抄袭,考试不作弊
2
真诚待人,言行一致,不说谎话
3
不做损人利已的事,敢于开展自我批评
热爱
劳动
1
能做部分家务劳动,有吃苦耐劳的精神
2
认真完成学校各种劳动任务
3
勤俭节约,尊重、爱惜劳动者的劳动成果
遵纪
守法
1
自觉遵守课堂、集会、各类活动的纪律
2
遵纪守时,不沉迷网络,有社会公德
3
遵守公共秩序和交通规则和安全规定
责任感
1
孝敬父母、尊重并关心家庭所有成员
2
认真做好学校清洁值日,有环保意识
3
关心集体,关心他人,有爱心和同情心
自律
自强
1
能按小学生日常行为规范办事,生活乐观
2
珍爱生命,不吸烟、不喝酒、拒绝毒品。
3
有荣辱观念,有错就改,不怕挫折,积极向上
评议等级
自评等级
互评等级
评定小组评定等级
学生综合素质评价细则(学习能力与创新实践评价细则)2012.12
要素
关键表现
等级评定标准
关键表现证据摘要
学习
兴趣
1
喜好读书,乐于学习探究新知识、尝试新技能
A等参照标准:
1、具备4条证据摘要。
2、老师同学评议一致认为优秀。
B等参照标准:
1、具备2条证据摘要。
2、老师同学评议一致认为良好。
C等参照标准:
1、具备1条证据摘要。
2、老师同学评议一致认为一般。
D等参照标准:
1、无法提供证据或所提出的证据虚假。
2、老师同学评议一致认为表现较差。
另:
有校级及以上表彰证书的直接为A等。
()1、作业本、教师批改评语。
()2、期末学业考试成绩单。
()3、有学习计划、学习反思、学习笔记和读书笔记等资料;
()4、在校级科技创新活动、参加征文等活动的获奖。
()5、小论文、小制作、小发明等或其它能体现实践创新能力和特点的相关证据;
()6、文化课考试成绩优良的记载。
()7、有非统考科目成绩等级记载。
()8、能现场展示利用学习工具、电脑、网络的记载。
()9、担任科代表(或学习小组长)。
2
热心参与各科学习活动,勤思好问自主完成学习任务
3
认真上好地方课程、校本课程
学习
方法
1
有良好的学习态度和学习习惯,合理分配时间
2
有符合自己的学习方法,学习效果好,不偏科
3
善于借助学习工具和利用各类课程资源
计划与反思
1
日常学习有适合自己的计划
2
对学习过程中的问题有记录、有分析,有改进
3
能虚心听取他人建议,不断改进自己的计划
探究与创新
1
勇于表达自己的看法,能独立思考
2
经常提出某些有价值的问题,并努力寻求解决问题的办法
3
能撰写一定质量的小论文,有小发明,小制作方面的成果或有体现创造性的作业
创新与实践能力
1
会用学具,能运用所学的知识去利用的工具
2
能通过上网、采访、调查等方式获取所需信息,并能从信息中得出较恰当的结论
3
积极主动上好综合实践活动课,有较强的动手操作能力,有自己的实践活动成果和作品
评议等级
自评等级
互评等级
评定小组评定等级
学生综合素质评价细则(交流与合作评价细则)2012.12
要素
关键表现
等级评定标准
关键具体表现证据
团队
精神
1
积极参加团队活动,主动承担任务
A等参照标准:
1、具备3条证据摘要。
2、老师同学评议一致认为优秀。
B等参照标准:
1、具备2条证据摘要。
2、老师同学评议一致认为良好。
C等参照标准:
1、具备1条证据摘要。
2、老师同学评议一致认为一般。
D等参照标准:
1、无法提供证据或所提出的证据虚假。
2、老师同学评议一致认为表现较差。
另:
有校级或者有校级及以上表彰证书的直接为A等。
()1、在集体活动中为班集体争得荣誉的证据。
()2、在集体活动中担任小组长的班主任证明。
()3、在学校或班级组织的活动中个人表现的原始记录。
()4、通过与他人交流合作共同完成的实践活动材料。
2
在团队中能与他人和谐相处、互相帮助
3
在出现问题时,能客观地分析问题并实事求是地承担责任
合作
能力
1
有主动与他人交流的愿望
2
相互尊重,相互信任语言真实,感情真挚
3
能与合作伙伴共同制订合作计划
交流
能力
1
能虚心学习别人的长处
2
乐于与人交流,勇于表达自己的观点
3
尊重并理解他人的观点和处境,发生矛盾时多做自我批评,不固执已见
4
能通过口头、书面、网络等形式清晰表述自己的观点
评议等级
自评等级
互评等级
评定小组评定等级
学生综合素质评价细则(运动与健康评价细则)2012.12
要素
具体表现
等级评定标准
关键具体表现证据
习惯与技能
1
认真做好“两操”,上好体育课
A等参照标准:
1、具备4条证据摘要。
2、老师同学评议一致认为优秀。
B等参照标准:
1、具备2条证据摘要。
2、老师同学评议一致认为良好。
C等参照标准:
1、具备1条证据摘要。
2、老师同学评议一致认为一般。
D等参照标准:
1、无法提供证据或所提出的证据虚假。
2、老师同学评议一致认为表现较差。
3、另:
有校级及以上运动项目获奖证书的直接为A等。
()1、体育与健康课程学习考查成绩为A等。
()2、有校级及以上运动会中的获奖证书。
()3、体育课、课间操、课外体育活动有出全勤。
()4、有自己最喜欢的一项体育运动并达到相应的水平。
()5、有身体检查记录或学生体质健康达标检测记录。
()6、有自己克服困难、正确对待挫折和烦恼的事例的知情人证明。
2
积极参加运动会,体育课考查情况好
3
有爱好或擅长的体育运动项目
身心
健康
1
精力充沛,能正常参加各种活动
2
体质健康测查合格以上,能正确地评价自我
3
心理健康,能控制和调节自己的情绪,遇到困难和挫折不自暴自弃
健康生活方式
1
有良好的锻炼身体习惯和有良好的个人卫生习惯
2
合理安排课余生活,选择健康的休闲方式
3
没有不良嗜好
评议等级
自评等级
互评等级
评定小组评定等级
学生综合素质评价细则(审美与表现评价细则)2012.12
要素
具体表现
等级评定标准
关键具体表现证据
审美情趣
1
认真上好艺术(音乐、美术)课程
A等参照标准:
1、具备3条证据摘要。
2、老师同学评议一致认为优秀。
B等参照标准:
1、具备2条证据摘要。
2、老师同学评议一致认为良好。
C等参照标准:
1、具备1条证据摘要。
2、老师同学评议一致认为一般。
D等参照标准:
1、无法提供证据或所提出的证据虚假。
2、老师同学评议一致认为表现较差。
另:
有校级及以上艺术类获奖证书的直接为A等。
()1、音乐、美术课程考核成绩A等。
()2、在校级艺术活动中获得的成绩与奖励的证据。
()3、有运用多种形式进行艺术制作,表现其审美情趣的艺术作品。
()4、有观察、欣赏大自然、艺术作品的感悟文章,()5、能用乐器完整演奏一首歌曲。
2
喜爱、欣赏进步的的文学、艺术作品
3
热爱大自然,会欣赏社会上和身边的好人好事
艺术活动与表现
1
积极参加各类健康的艺术活动
2
有自己的艺术爱好或擅长的艺术门类
3
能表现自己的艺术爱好
评议等级
自评等级
互评等级
评定小组评定等级
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