苏教版小学六年级下册《长江之歌》教案语文.docx
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苏教版小学六年级下册《长江之歌》教案语文
苏教版小学六年级下册:
《长江之歌》教案
(一)
一、教学要求:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养他们的审美情趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4、在熟读的基础上,抓住诗的情感主线,找出相关语句,领悟内涵,培养预感。
二、教学重点、难点:
1、指导朗读,反复吟诵。
2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。
三、教学准备:
1、《长江之歌》的音乐磁带。
2、搜集有关长江的资料。
3、课文录音及投影片。
四、教学时间:
2课时
五、教学设计:
第一课时
一、启发谈话,揭示课题。
1、谈话导入:
同学们,你们见过长江吗?
长江水浩浩荡荡,奔腾不息,江上船只往来,一片繁忙,极目远眺,令人神清气爽,心中不禁涌起无限激情和豪迈。
《长江之歌》将把你带到大江边,让你感受到她的雄浑气魄,得到心灵的震撼。
2、揭示课题:
(1)板书课题
(2)出示“歌“的解释:
A、唱歌。
B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。
(选择后解释题目的意思)
(3)介绍并听歌曲:
这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词,是王世光作曲,胡宏伟作词。
好,我们一起来欣赏。
二、范读课文
1、听完后学生评议,明确标准:
(1)正确、流利、有感情。
(2)鼓励大家大胆地发表自己的看法。
2、听了范读,你感受到了什么?
(自由交流)
三、初读课文
1、自读生字、生词、课文,要求字字读准,句句读顺。
2、检查自读情况:
(1)生字:
哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài
(2)词语:
灌溉哺育尘埃荡涤气概春潮
(3)句子:
选择自己喜欢的句子来读。
(4)课文,指名读并评议。
四、再读课文,初步感知课文内容
1、自由轻读,找出中心句,用“——“标出,并圈出。
(赞美、依恋)
2、、讨论交流:
我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。
3、指导朗读中心句。
4、质疑:
(1)如果诗歌仅有这么一句话,你觉得如何?
(2)这首诗先叙事,后抒情来赞颂长江,那么诗人谈了长江的哪些内容呢?
请大家回去后翻阅有关长江的资料,下节课交流。
五、识记字型,指导书写。
1、乳:
左右基本等宽。
灌、溉:
写得要紧凑。
2、学生练字,老师指导。
六、作业:
1、抄写生字。
2、有感情朗读课文。
3、查阅资料。
第二课时
一、复习检查:
1、写本课词语。
2、判断:
(1)“涤”就是洗。
()
(2)乳“的部首是“”()
(3)“尘埃”的拼音是“chénɡāi”()
(4)“哺”的声母是“L”()
3、指名朗读课文。
二、细读课文
1、根据自己收集的资料,用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。
2、细读第一段。
(1)自由读,四人小组讨论:
从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
(2)指名朗读。
(3)出示:
“你从雪山走来,春潮是你的风采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。
”
思考:
①“你”指谁?
为什么用第二人称?
(第二人称显得亲切)
②发源地、入海口分别是哪儿?
(发源于唐古拉山,入海口是东海)
③哪些词语体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”?
(春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀)
(4)指导朗读:
你觉得该如何把这段读好?
(指名学生练习后范读)
(5)小结:
长江如同黄河一样,是中华民族的发祥地,是我们赖以生存的母亲河。
3、细读第二段
(1)听第二段的录音,你会围绕中心句提问吗?
(在这一段中,哪些词句体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”?
(巨浪、涛声、灌溉、推动)
(2)为什么这样说呢?
(请学生充分说说自己的理由)
(3)小结:
长江养育了中华儿女,孕育了中华文明,今天,长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。
三、朗读全文,体会感情。
1、这首诗表达了作者怎么样的感情?
(赞美长江、热爱祖国)
2、播放《长江之歌》,学生学唱。
四、了解诗的特点:
1、压韵、整齐、精练。
2、古诗与现代诗的异同。
五、课堂作业:
阅读训练《长江之歌》课内部分。
练习背诵课文。
六、作业:
1、背诵课文。
2、完成练习册和阅读训练。
★板书:
1、长江之歌、
春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀
巨浪、涛声、灌溉、推动
无穷的的源泉、母亲的情怀(赞美、依恋)
(二)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
教学重点:
指导有感情的朗读。
教学难点:
有感情的朗读。
教学方法:
情境教学:
教具器材:
挂图、录音机
第一课时
一、导入新课,激发兴趣。
二、初读指导。
1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
(板书:
长江之歌)
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江有什么了解呢?
4、放录音:
《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏
1)、自学生字词。
2)、检查处学效果
(1)出示词语:
乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西
(2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
3)、各自轻声试读课文。
4)、分节指名朗读课文。
教师相机指点。
5、四人小组自由读课文,讨论:
哪些地方读懂了?
互相交流。
看图说话。
请同学们自由说说看。
听音乐。
1)、自由读课文,画出不认识、不理解的字词。
2)、描红田字格中的生字。
3)、查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:
丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉
4)、读课文。
三、指导写字。
1、出示生字:
乳汁哺挽涤埃灌溉
2、指导写字:
乳:
左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃:
左窄右宽。
灌、溉:
左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。
1、学生认读。
2、学生练习写字,教师巡视指导。
作业
1、读课文,背诵古诗,学习歌曲。
2、抄词语(两遍)。
3、组词。
哺()溉()涛()源()
辅()概()滔()原()
第二课时
教学目标:
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
教学重点:
指导有感情的朗读。
教学难点:
背诵诗歌
教学方法:
自读自悟
一、复习检查。
二、精读训练
播放系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——出示:
我们赞美长江,
你是无穷的源泉;
我们依恋长江,
你人母亲的情怀。
(引读)
说说读了这句诗想了解什么。
(1)为什么说长江是无穷的源泉?
(2)“情怀”是什么意思?
为什么说长江有母亲的情怀?
精读第1节
(1)自由读,分组讨论:
从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
齐读
自由读。
学生讨论交流
讨论
出示:
你从雪山走来,
春潮是你的丰采;
你向东海奔去,
惊涛是你的气概。
指导朗读:
这两个分句我们该怎样读?
哪些词提示了你?
从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
出示:
你用甘甜的乳汁,
哺育各族儿女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
指导朗读
精读第2节。
从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?
讨论:
(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。
)
(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。
)
默读第1节,思考,讨论交流:
(“哺育各族儿女”:
只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:
这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。
)
第一句读得很深情,最后一句读出“赞美”“依恋”
四、练习朗读全诗。
师引读学生跟读。
指导朗读、背诵,学唱歌曲。
交流:
(“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。
)
(“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:
母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量,推动新的时代”:
母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。
)
作业
1、填空:
你从雪山走来,;你向东海奔去,。
你用甘甜的乳汁,;你用健美的臂膀,。
我们赞美长江,;我们依恋长江,。
2、背诵诗歌。
3、学唱歌曲。
4、收集有关长江的资料。
西江月
(宋)杨慎
滚滚长江东逝水,
浪花淘尽英雄。
是非成败转头空,
青山依旧在,
几度夕阳红。
白发渔樵江渚上,
惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢,
古今多少事,
都付笑谈中。
无边落木萧萧下、不尽长江滚滚来——飘泊于长江的杜甫.
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
故垒西边,人道是三国周郎赤壁,乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰?
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。
羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
故国神游,多情应笑我,早生华发。
人生如梦,一樽还酹江月。
这就是宋代大文豪苏轼的《念奴娇》词。
长江波涛,滚滚东去,千百年来,多少风云一时的英雄人物,都被这浪涛冲刷淘洗,消失在这滚滚的历史洪流之中了。
作者在这里,不仅面对浩浩长江,抒发了人生有限、历史无情的深沉感叹,同时也表达了对历史上那些建立过辉煌功业的英雄豪杰的深情缅怀。
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- 长江之歌 苏教版 小学 六年级 下册 长江 教案 语文