古诗词鉴赏形象.docx
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古诗词鉴赏形象
一对一教学辅导教案
学科:
语文任课教师:
授课时间:
年月日
姓名
年级:
教学课题
诗歌鉴赏——形象
阶段
基础()提高(√)强化()
课时计划
第()次课
共()次课
教学目标
1.了解诗歌意象的象征意义
2.评价诗歌意境特点
3.会熟练鉴赏诗歌
重点难点
教
学
内
容
与
教
学
过
程
课前检查
作业完成情况:
优□良□中□差□建议__________________________________________
成语积累:
1、目无全牛:
《庄子·养生主》中说,一个杀牛的人最初杀牛,眼睛看见的是全牛,三年以后,技术纯熟了,动刀时只看到皮骨间隙,而看不到全牛。
用来形容技艺已达到十分纯熟的地步。
本词易误用为贬义。
2、天花乱坠:
指说得极为动听,多指夸大或不切实际。
本词只能用来形容说。
3、青梅竹马:
形容男女小时候天真无邪,在一起玩耍。
多指男女间幼时的亲密感情。
4、不刊之论:
刊,删改,修订。
不可删改或修订的言论。
形容文章或言论的精当,无懈可击。
易误用为贬义。
5、差强人意:
差,稍微地。
愿意是很能振奋人,现多用来表示比人预想的好一些,还算让人满意。
易误解为“不如意”。
6、弹冠相庆:
《汉书·王吉传》:
“吉与贡禹为友,世称‘王阳在位,贡公弹冠’,言取舍同也。
”弹冠,掸去帽子上灰尘准备做官。
后来用“弹冠相庆”指一人当了官或升了官,他的同伙也互相庆贺将有官可做,多用作贬义。
使用时易弄错感情色彩。
7、汗牛充栋:
汗牛,用牛运输,使牛累得出汗;充栋,堆满了屋子。
形容书籍极多。
形容的对象仅指书。
8、明日黄花:
苏轼诗《九日次韵王巩》中有“相逢不用忙归去,明日黄花蝶也愁”句。
原指重阳节过后,菊花即将枯萎,便再也没什么好玩赏的了。
后来用“明日黄花”比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。
此成语易被想当然地误写成“昨日黄花”。
9、深孚众望:
孚,使人信服。
意思是深得众人的信赖和尊重。
易误用成“不负众望”。
10、重整旗鼓:
指失败后重新集后力量再干。
也可写作“重振旗鼓”。
此词不能用作贬义。
11、信口雌黄:
指不顾事实地随意乱说。
注意与“信口开河”区别开来,“信口开河”也有随口乱说的意思,但“信口雌黄”词义更重。
12、处心积虑:
千方百计地盘算。
多用贬义。
13、万人空巷:
指家家户户的人都从巷子里出来了,形容庆祝、欢迎等的盛况。
不能误解为“人们都集中在家里,故万巷皆为空之意。
14、不谋而合:
没有事先商量而彼此见解或行动完全一致。
本词应与“不约而同”也只能做状语不能做谓语。
15、无可非议:
没有什么可以指摘的。
应与“无可厚非”区别开来,“无可厚非”意为不可过分指责。
前者表示言行完全合乎情理,后者表示虽有缺点,但是可以原谅。
1、基础知识巩固
一、(15分,每小题3分)
1.下列词语中,加点的字的读音与字形全都正确的一组是()
A.下载(zǎi) 揖拿(jī) 名角儿(jué) 稳操胜券(quàn)
B.大腕(wàn) 熨帖(yù)
轧车道(yà) 泠泠作响(líng)
C.粘贴(nián) 戏谑(xuè) 软棉棉(mián) 义薄云天(bó)
D.眩目(xuàn) 渔樵(qiáo) 翘尾巴(qiào) 春风骀荡(dài)
2.下列各组词语中,没有错别字的一组是()
A.精湛 金鸾殿 顺藤摸瓜 竹篮打水一场空
B.聚拢 滑稽戏 愤笔疾书 人生识字忧患始
C.疑窦 防腐剂 清汤寡水 打破沙锅问到底[
D.贸然 核威慑 门庭若市 挟天子以令诸候
3.依次填入下列句子横线处的词语,最恰当的一项是()
①尼科·罗斯伯格站在领奖台最高处,尽情 香槟,随后与车队主管罗斯·布朗、梅赛德斯赛车运动部副总裁罗伯特·豪格热情拥抱。
②尽管就业形势非常严峻,但我国近年米 就业的力度空前加大,一个有助于再就业的社会网络正在形成。
③如果雨下得太久,就会使地里的种子烂掉,但这对高地上的草是有好处的; 对高地上的草很好,对我这个牧羊人 就很好了。
A.喷洒 扶植 即使/也 B.喷洒 扶持 既然/也
C.喷撒 扶植 既然/也 D.喷撒 扶持 即使/也
4.下列各句中加点的熟语,使用正确的一句是()
A.为了在《百家讲坛》讲述《清十二帝疑案》,阎崇年翻阅了大量历史资料,精心研究,可谓沙里淘金,最终赢得了观众的认可。
B.经过一个多月的相处,张教官对同事感叹道:
“刚入狱的小刘其实心地非常善良,为人处市非常仗义,真是孺子可教。
”
C.初春的篝火晚会上,大家陶醉在春意阑珊的氛围中,有的唱歌,有的跳舞,有的畅淡着自己的理想……欢乐围绕在每个人的身边。
D.名人故居纳入文物保护序列需要综合考虑建筑本身和名人影响等因素,眼下的当务之急是制定名人故居保护办法,合理确定名人故居标准。
5.下列各句中,没有语病,句意明确的一句是()
A.“公平正义比太
阳还要有光辉”,温家宝总理的激情话语,有力地传递出政府解决民生难题的庄重承诺,弘扬了推进社会发展转型的价值取向。
B.目前,欧美日等发达国家正大力推进以高能效、低排放为核心的低碳革命,着力发展低碳技术,并对能源、产业、技术、贸易等政策进行重大调整。
C.在央视举办的情系玉树,大爱无疆——抗震救灾大型募捐活动特别节目中,著名画家范曾继两年前向汶川捐款1000万元后,再次向玉树受灾同胞慷慨解囊,捐款1000万元。
D.根据不久前发布的《2009年中国文化产业发展报告》显示,在中国青少年最喜爱的动漫作品中,日韩、动漫占60%,欧美动漫占29%,中国内地和港台地区原创动漫仅占11%。
16.把下面的几个短句改写成一个长句,可以改变语序、增删词语,但不得违背原意。
(4分)
作家歌德特别欣赏中国文学,他喜欢中国文学所展示的山水花鸟和姑娘纯朗的笑声,神往中国迷人的典故、古老的格言,尤为崇尚中国人的道德和情操。
。
(4分)
17.提取下列材料的要点,整合成一个单句,为“知识产权”下定义,要求:
不超过30个字。
(4分)
知识产权是一种无形产权,它是指智力创造性劳动取得的成果,并且是由智力劳动者对其成果依法享有的一种权利。
知识产权的对象是人的智力的创造,它是指在科学、技术、文化、艺术领域从事一切智力活动而创造的精神财富依法所享有的权利。
知识产权具有独占性,即只有权利人才能享有,他人不经权利人许可不得行使其权利。
18.仿照下面的例句,请用“嫩绿”“清香”分别写一段话,要求前后形成排比句式,前后语意相联。
(4分)
例句:
细流,是一曲欢歌;汇聚了欢歌,你成就为大江与汪洋。
嫩绿:
。
清香:
。
2、教学过程
真题体验
1.(2011·广东高考)阅读下面的宋词,然后回答问题。
(7分)
减字木兰花
苏 轼
莺初解语,最是一年春好处。
微雨如酥,草色遥看近却无。
休辞醉倒,花不看开人易老。
莫待春回,颠倒红英间绿苔。
(1)词中所写的春天的最美好时节是什么时候?
为什么?
结合词中的描写简要说明。
(3分)
________________________________________________________________________________
【解析】 从“莺初解语”的“初”字,“微雨”的“微”字,“草色遥看近却无”的特点可以看出。
诗人所写的这些景物都独具初春的特点。
【答案】 初春。
这时莺儿开始鸣叫,细雨滋润大地,青草长出嫩芽,花朵含苞欲放,万物充满了生机,所以初春的时节最美好。
(2)结合全词,简要分析词中所表达的思想感情。
(4分)
_______________________________________________________________________________________________________
【解析】 在作者眼中,早春显然是一年中最美好的季节,应该倍加珍惜。
花还没有开放人就会老去,时光易逝,不要等春天过去后再后悔,因而不要浪费时光,要在这个时候“醉倒”。
表达了对早春的喜爱,把握青春年华、人生中最美好的时光,不要虚度人生、错过大好青春年华的感情,同时也表达出一种及时行乐,不要到年老时后悔颠倒、无所作为的思想感情。
【答案】 上片描写“莺语”“草色”“微雨”等景物,表现春天开始时的生机与美丽;下片叙写花开易谢、年华易老,感叹美景易逝,劝人一醉方休。
全词表达了珍惜春光、尽情享受生命中的美好时光的情感(热爱生活、享受人生的豪放情感)。
2.(2010·广东高考)阅读下面的宋词,然后回答问题。
(7分)
望江东
黄庭坚
江水西头隔烟树。
望不见、江东路。
思量只有梦来去。
更不怕、江阑①住。
灯前写了书无数。
算没个、人传与。
直饶②寻得雁分付③。
又还是、秋将暮。
【注】 ①阑:
阻隔;阻拦。
②直饶:
纵使。
③分付:
交付。
(1)简析“隔”字的双重意蕴。
(3分)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【解析】 本题考查古诗词鉴赏的能力,能力层级为D级。
词语一般有表面义和深层义,表面义即诗句字面的意思,很好理解,深层义往往要结合整首诗所表现的诗人的情感来考虑。
从这个角度思考此题,答案很容易组织。
【答案】 ①(客观)视觉的阻隔:
江水、烟树隔断归路;
②(主观)情感的阻隔:
思念之情无法传递。
(2)请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。
(4分)
___________________________________________________________________________________________________________
【解析】 本题考查诗歌鉴赏的表现手法的能力。
题干提供了答题思路:
上片或下片都有虚实结合,选其一作答即可;虚实结合是常见的手法,眼前所见实有景物为实,想象所见或非眼前事物为虚。
本题难点在于要答出诗人的孤独情感或情感阻隔这个主题思想。
【答案】 答案一:
上片前两句实写远望不见江东路,引起后两句梦中相见慰孤独的虚写(想象);想象中的相见反衬了现实中的孤独。
答案二:
下片前两句实写灯前写信无人传,引起后两句错过大雁传信时的虚写(想象);想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。
3.(2009·广东高考)阅读下面的诗歌,然后回答问题。
(7分)
月
杜 甫
万里瞿唐①月,春来六上弦②。
时时开暗室,故故③满青天。
爽合风襟静,高当泪脸悬。
南飞有乌鹊,夜久落江边。
【注】 ①瞿唐:
瞿塘峡,位于长江三峡奉节至巫山段,安史之乱后,杜甫曾困居于此。
②上弦:
上弦月,农历每月初七、初八的弓形月亮。
③故故:
常常;频频。
(1)作者通过咏月主要抒发了怎样的感情?
(3分)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)从“万里”“时时”“夜久”三个词中任选两个,分别简析它们在表情达意方面的作用。
(4分)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【解析】 这首诗是诗人在安史之乱颠沛流离后困居瞿唐附近时所写。
全诗以明月兴思情,首联“万里瞿唐月”表明作者与故乡万里之遥,思情之情顿生,明月“开暗室”“满青天”寄寓作者的两地思念,思情绵长悠远。
颈联写天气清爽无风,衣襟静止不动。
明月悬天正如泪脸高悬。
尾联鸟鹊停在江边,夜深时分依然不走,衬托出诗人因思乡而产生的孤寂凄凉之感。
【答案】
(1)抒发三种感情:
①对家乡故园的亲人的思念。
②对时局国事的忧虑。
③对早日结束战乱的渴望。
(2)①“万里”极言空间之寥廓,烘托了诗人望月怀远的思绪之绵长。
②“时时”借用月亮频繁的出现惹起作者的思乡之痛。
③“夜久”极言时间之久远,烘托了诗人忧虑时局动荡、国事艰难以及思念亲人而老泪纵横、夜不成寐的感人形象。
考向一 形 象
鉴赏诗歌的形象是鉴赏诗歌的基础,它要求感受、理解诗歌中的形象,进而准确概括形象所蕴涵的感情。
诗歌中的形象可以是景,也可以是人,还可以是物。
但无论是人,还是景或物,形象的背后一定有作者站在那里,诗歌中刻画的形象只不过是作者的感情寄托而已。
诗歌的形象具体包括人物形象、景物形象和事物形象。
(一)鉴赏人物形象
古诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来,它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化,或一组人物的语言、声音,或是一个典型的细节。
诗歌中的人物形象有两种类别:
一类是抒情主人公自己的形象,如李白的《梦游天姥吟留别》中的形象,《登幽州台歌》中抒情主人公——陈子昂的形象,这类诗歌往往是用第一人称的写法。
另一类是作品刻画的人物形象,这类诗歌往往是用第三人称的写法。
如柳宗元的《江雪》,诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象,作者刻画渔翁的形象,又是折射自己,渔翁即作者,作者即渔翁,两种形象具有统一性的一面。
鉴赏人物形象应以人物肖像、行动、语言、神态、心理、环境(自然环境、社会环境)、情节为依据,以所描写人物的身份、性格、思想感情以及作者对所写人物的态度为角度进行。
在抒情诗歌中,诗人为了表达某种较强烈的感情,往往会设置一个“代言人”,并借此来表达爱憎是非、价值取向和人生追求等。
这个“代言人”即为抒情主人公形象。
从这个角度讲,抒情主人公形象实际上是诗人自己,是“诗化了的作者”。
如《江雪》中“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”表现了柳宗元那种摆脱世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情。
这个被幻化了的、美化了的渔翁形象事实上是柳宗元本人的思想感情的寄托和写照。
鉴赏此类诗,要抓住抒情主人公的语言神态、动作心理等特点,并要知人论世,从背景角度切入,才能更好地把握诗歌的主旨。
例1 (2011·四川高考)阅读下面的宋诗,然后回答问题。
怀天经、智老,因访之
陈与义
今年二月冻初融,睡起苕溪绿向东。
客子光阴诗卷里,杏花消息雨声中。
西庵禅伯还多病,北栅儒先只固穷。
忽忆轻舟寻二子,纶巾鹤氅试春风。
(选自《陈与义集校笺》)
【注】 天经,姓叶,名懋;智老,即大圆洪智和尚。
诗中“禅伯”指大圆洪智,“儒先”指叶天经。
请简要概括诗中诗人的形象特点。
(3分)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】 诗人形象:
情趣高雅(1分)、珍视友情(1分)、风流飘逸(1分)。
解题思维
答题模板
第一步:
解答此题要有整体意识,先仔细审读题目、诗句(尤其是诗句中的关键词)和注释,再运用鉴赏知识对人物形象进行分析,按题目要求进行解答。
第二步:
诗的前两联通过“诗卷”“杏花”“雨声”等意象表现了诗人的甘于淡泊、沉迷诗赋,说明其情趣高雅。
第三步:
后两联通过“还多病”“只固穷”“试春风”烘托出诗人对朋友关心(珍视友情)和风流飘逸的形象。
第一步:
结合诗题、注释等定位诗歌描写形象的基本身份(将军、英雄、隐士等)。
第二步:
结合诗句分析并概括形象的基本特征(外貌仪表、性格品质等)。
第三步:
分析所塑造形象的时代意义或作者借以表达的情感。
得分策略:
人物形象的鉴赏技巧
1.知人论世,关注背景
寄托是古人赋诗的普遍现象:
或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦;或感发其报国无门、不为当道所重之愤;或逞其离愁别绪、物是人非之感;或叙其命运无常、孤苦无助之难。
凡此种种,不一而足。
在这方面,最为典型的是唐代著名的三首咏蝉诗,即虞世南《蝉》:
“垂纟委饮清露,流响出疏桐。
居高声自远,非是藉秋风。
”骆宾王《咏蝉》:
“西陆蝉声唱,南冠客思深。
不堪玄鬓影,来对白头吟。
露重飞难进,风多响易沉。
无人信高洁,谁为表予心?
”李商隐《蝉》:
“本以高难饱,徒劳恨费声。
五更疏欲断,一树碧无情。
薄宦梗犹泛,故园芜已平。
烦君最相警,我亦举家清。
”虽然都是托物(蝉)寓意,都工于比兴寄托,但由于虞世南、骆宾王、李商隐的地位、遭际、情趣、理念不同,因而情貌殊异。
2.聚焦描绘人物言行情态的重要词语
如鉴赏元稹《闻乐天授江州司马》:
“残灯无焰影幢幢,此夕闻君谪九江。
垂死病中惊坐起,暗风吹雨入寒窗。
”这首诗,应抓住第三句重点品析,其中“惊”字贴切传神地刻画了一个重病在身仍惦念友人的知音形象。
3.体味最能传达诗人心理活动的关键性词语
如鉴赏朱庆馀《闺意献张水部》:
“洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿,画眉深浅入时无?
”这首诗,要揣摩第三句之“问”,它含蓄而生动地刻画了诗人应试完向主考官打听情况时的忐忑不安的心理。
4.弄清形象塑造与物景描摹的内在关系
如李白《独坐敬亭山》中的“众鸟”“孤云”“敬亭山”,看似寻常物景,实为刻画诗人自我形象不可或缺的特殊意象,对表现诗人独坐敬亭山时流露出的孤寂情绪起到了映衬作用。
即时演练:
(2010·福建高考)阅读下面这首诗歌,回答问题。
访隐者
[宋]郭祥正
一径沿崖踏苍壁,半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门,残花满地无人迹。
【注】 ①坞:
山坳。
②山翁:
此处指隐者。
结合第三、四句,赏析“隐者”的形象。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)鉴赏景物形象
诗中的景象是为抒发诗人的思想感情而精心裁剪、设计的。
一般有:
景物描写(季节、时节、地域等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写。
“一切景语皆情语”,景语是人物(往往是诗人自己)感情的外在表现,所谓“情动于中而形于外”,诗人的情感一旦激活,其触目所见之物之景,均会染上强烈的主观色彩。
这种客观之物景(景物、山川草木等)与诗人主观情感结合在一起便是意象。
如韦庄《台城》“无情最是台城柳,依旧烟笼十里堤”中无情的“台城柳”。
可以说,意象是诗人情感显现的载体,鉴赏这类抒情诗,要善于体会诗歌由意象所创设的生活画面而呈现的艺术境界,即意境。
一般说来,诗歌意境或雄浑壮丽,或幽清明净,或沉郁孤愁,或和谐静谧,或开阔苍凉,或高远辽阔。
例2 (2011·安徽高考)阅读下面这首诗,完成后面的问题。
琅玡溪①
[宋]欧阳修
空山雪消溪水涨,游客渡溪横古槎②。
不知溪源来远近,但见流出山中花。
【注】 ①此诗写于作者被贬滁州(在今安徽省境内)期间。
琅玡溪在滁州琅玡山。
②槎(chá):
这里指拼扎而成的简易木桥。
解题思维
答题模板
第一步:
解答此类题目一定要抓住诗歌的意象、作者、注释来分析概括。
第二步:
要用自己的语言概括诗歌所写的意象、所营造的意境,描绘诗中展现的图景画面;能用简练的词语概括所营造的情境氛围的特点,并能据此概括出诗人的思想感情。
第三步:
本诗除第三句不是直接描摹画面外,其他三句都描绘了优美的画面。
这些画面写出了琅玡溪的幽静美好。
联系注释中的写作背景,相较于钩心斗角的仕途给作者带来的厌恶之感,作者在琅玡溪忘却仕途烦恼,醉心山水,表达了一种闲适之情。
第一步:
描绘诗中展现的图景画面。
第二步:
概括景物所营造的氛围特点,一般用两个双音节词即可(孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、朦胧迷离等)。
第三步:
分析作者的思想感情。
这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面?
表现了作者怎样的情感?
(4分)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】 这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。
表现了作者对琅玡溪美景的喜爱之情,体现了作者寄情山水的悠然情怀。
得分策略:
景物形象的鉴赏方法
1.抓住景物特点,探知诗人的感情
看画面,形、色、动、静,由画面的色调,把握诗人的思想感情。
一首诗,首先看它描写了什么形象,它呈现出一种怎样的色调,并由此推及其内在的情感。
一般而言,作品所描绘的外在形象画面具有鲜活、明丽和昂扬向上色调的,其内在形象情感则是高昂乐观的;反之,外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的,其内在形象情感则是低沉伤感的。
2.分析意境,探知诗人的感情
在意境的创设上,画面或雄浑壮丽,如“大漠孤烟直,长河落日圆”;或幽清明净,如“明月松间照,清泉石上流”;或沉郁孤愁,如“野旷天低树,江清月近人”;或和谐静谧,如“渡头余落日,墟里上孤烟”;或开阔苍凉,如“千嶂里,长烟落日孤城闭”;或高远辽阔,如“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”。
3.透过表面意义,挖掘深层含义
古代诗词常是感情深沉,含蓄不露,富有哲理,在表面意义之下,还可以挖掘到其深层含意,这正是作者要表达的主题。
如李白的《早发白帝城》,从字面看是写一段行程,水流急,船行快,实质是写心情的轻松和愉悦。
即时演练:
阅读下面这首诗,然后回答问题。
西 楼
曾 巩
海浪如云去却回,北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔①,卧看千山急雨来。
【注】 ①钩疏箔:
把帘子挂起。
此诗描写了什么景色?
表达了诗人怎样的情感?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(三)鉴赏事物形象
事物形象主要指咏物诗歌中描写的对象,即作者以人格化的事物为具体描写对象,通过这种象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格节操、思想情感。
这里最典型的是咏物抒情诗,如虞世南的《蝉》:
“垂纟委饮清露,流响出疏桐。
居高声自远,非是藉秋风。
”其中高洁不群的“蝉”便是诗人的化身。
作者塑造物象是为了言志,言情,言心声。
因此我们通过提炼描写所写物象特征的词语,凸显其自然属性,就能明白作者意在何为,情为何端。
在诗歌中,诗人往往借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。
例3 (2011·山东高考)阅读下面这首唐诗,回答问题。
咏山泉
储光羲
山中有流水,借问不知名。
映地为天色,飞空作雨声。
转来深涧满,分出小
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