学校文谐文化.docx
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学校文谐文化
化解消极校园舆论 建设和谐校园文化
胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出“文化软实力”这一概念,并强调:
“当今时代,文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉,越来越成为综合国力竞争的重要因素”,“和谐文化是全体人民团结进步的重要精神支撑”,“要坚持社会主义先进文化前进方向,兴起社会主义文化建设新高潮,激发全民族文化创造活力,提高国家文化软实力”,要“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际关系”。
这说明“提高文化软实力”“建设和谐文化”被提升到了国家战略高度,为今后的文化建设指明了方向。
建设和谐校园文化作为提高国家文化软实力的重要组成部分,对于培育学生文明习惯、提高学生综合素质、激发学生爱国热情、构建和谐人际关系具有非常重要的作用。
在经济全球化的今天,各种文化相互交融和碰撞,人们的价值观念、行为习惯也日益多元化。
中学生的言行也呈现出“百花齐放”,尤其是高中普通班的部分学生,在日常的学习、生活中常会出现一些“小集体”的消极行为,如出口成脏、抄袭作业、考试作弊、课堂吵闹、损坏公物、攀比吃穿、迷恋网络、男生留长发戴首饰等,严重的甚至打架斗殴,这种现象笔者称之为消极校园舆论。
这种舆论之所以得以形成,一是受不良社会舆论的影响,学生涉世未深,缺乏必要的辨别力和抵抗力,不良社会舆论如“拜金主义”、“享乐主义”、“个人主义”等通过各种渠道向学生渗透,学生受影响的程度往往比成人要深,这种影响必然会辐射到校园。
二是受家庭负面教育的影响。
在价值观念日益多文化的今天,家庭教育的价值取向也在不断分化,有些家长束己不严,身教失范,当着孩子的面评论社会现象时信口开河、言辞偏激、言教失当,甚至直接向孩子传授诸如“事不关己,高高挂起”、“读书就是为己”等负面价值观念。
笔者曾经与一位性格孤僻的男生谈心,了解到他的父亲下班回家就喝酒,酒后“教育”他:
一定要用功读书,出人头地,参加工作后一定要想办法当官,升了官要为家人谋取利益。
这必然会对孩子的情感、态度、行为产生消极影响,这种消极影响经由学生渗透到校园。
三是受学校教育误区的影响。
现行教育评估机制依然重应试,使学校、班主任、教师不得不偏向关注学生智育的发展,而忽视学生非智力因素的教育,从而导致学生情商偏低,哪些“小集体”消极行为的学生,大多具有习惯不良、情绪不稳、意志薄弱、好逸恶劳等品质,这对消极校园舆论的形成起到了推波助澜的作用。
消极校园舆论的危害是显而易见的,它扩大负面影响,消磨人的意志,腐化人的心灵,分解正面教育。
必须动员政府、社会、学校和家庭的力量综合教育,使之沿和谐文化方向发展。
加强宏观调控,营造和谐的社会育人环境
政府应充分发挥宏观调控的作用,运用经济手段,法律手段和行政手段调节和管理学校文化建设。
——坚持体制创新,完善宏观管理体制。
政府及教育行政主管部门要树立正确的教育观、人才观和质量观,积极推进教育教学改革,完善学校评价制度,建立符合素质教育要求的有利于学生学习和成长、学校教育教学质量提高的评价体系,完善教师继续教育制度,建立健全德考评管理制度。
坚决反对片面追求升学率的做法,切实减轻学生过重的课业负担。
目前,高安市在义务教育学校禁止双休日补课的做法值得称道。
——坚持以新理念、新课程和新技术调控教育。
组织编写集科学性、系统性、趣味性于一体的德育教材,心理素质教材、礼仪教育教材等。
加强中学班主任及专职德育教师的培训工作。
加强学校图书室、实验室、仪器室、多媒体教室、校园网及学生体育活动场所的建设,配齐配足、音、体、美和卫生等各学科教学器材,整体提高教育配置水平。
——动员全社会共同参与,进一步优化社会育人环境。
采取切实措施,加强青少年活动场所的投入和建设,保证各类文化,科教、德育场所和公益设施向学生免费或优费开放。
加强对校园周边环境的经常性治理。
依法加强对网吧及其它娱乐场所的管理和治理。
建立学校,家庭、社会相互配合三位一体的育人机制。
努力杜绝消极社会舆论对学生的负面影响。
2007年5月开始高安市有关部门联合对网吧进行整治,要求电信部门深夜12点切断网源,禁止未成年人进入网吧,网客上网须出示身份证。
这些措施收到了良好的社会效果。
开展礼仪教育 培育文明风尚
所谓礼仪就是指人们在各种社会交往活动中形成的用以美化自身、完善自我,修身养性,敬重他人的约定俗成的行为规范与准则。
礼仪行为是人们内在修养的外在表现,直接影响着人们的交际、生活和事业的成败。
人们礼仪修养的高低影响着集体、民族和国家的形象与事业的兴衰。
因此,学校作为教书育人的专门场所,必须切实搞好学生的礼仪教育。
——开设礼仪教学课堂,规范学生日常礼仪。
学校可以聘请具有一定专业知识的教师,依据礼仪教材,运用多媒体等现代教育手段,采用授课、报告、演讲、播放录相等形式集中教育学生,帮助学生在课堂礼仪、服饰仪表、尊师礼仪、同学间礼仪、集会礼仪和校内公共场所礼仪等方面掌握系统的礼仪常识和礼仪规则,从而为学生提高礼仪修养打下基础。
——开展课外活动,提升学生礼仪修养。
班主任和其他德育工作者要运用班会课、团队活动等第三课堂,采取座谈、讨论、演讲、知识竞赛、展览、文娱表演等方式,配合礼仪教学课堂,开展丰富多彩的课外活动,使学生在寓教寓乐中掌握宽容、敬人、自律、遵守、适度、真诚、平等的礼仪原则,以提升学生礼仪修养。
——完善学校日常管理体制,保证礼仪教育顺利进行。
学校日常管理体制由管理者、管理制度、管理方式构成。
管理者由值周校长、行政、值周班主任和值周班学生组成,四方分工协作,各负其责。
管理制度的检查内容除卫生、课间操、天天唱、就寝纪律集会等外,必须把学生发型、服饰、同学间关系、课堂纪律等礼仪内容也纳入检查范围,并与评选优秀班级挂勾。
管理方式由检查打分、阶段总结、情况反馈、整改提高组成,阶段总结后值周行政要把在检查中发现的问题及时反馈给班主任并提出整改要求,对全校性“小集体”消极舆论现象,如戴首饰、穿怪服、男生留长发、互叫外号、出口成脏不吃正餐吃零食等,学校有关部门要配合班主任集中对他们进行教育、疏导,并建立跟踪档案,千方百计地使他们树立正确的价值观、消费观、审美观,对“刺头儿”要及时邀请共家长来学校共同教化,标本兼治。
创新班级工作 柔性疏引消极舆论
班主任是班级工作的组织者,班级建设的指导者,学生成长的引领者,是成人世界派往学生世界的“全权大使”,在育人这一神圣事业中具有极其重要地位。
因此,班主任要掌握教育学、心理学、管理学等相关学习理论,在实践中具备和形成专业的教育思想,教育智慧、教育能力、教育素养和教育风格,艺术性地,创造性地开展班级工作,柔性化解消极舆论。
首先,要关注消极舆论源、舆论人和舆论圈。
学生的舆论源主要来自社会、家庭和学校,获得舆论的途径主要是(家庭成员、同学、朋友等)和大众传媒。
舆论人主要是班上头脑灵活,善言辞、情商高、人缘好,具有亲和力和领袖气质的“刺儿头”。
在班级中,持一致消极观点的人自动形成一个个舆论圈,如厌学者舆论圈,悲欢者舆论圈,不良习惯舆论圈。
对舆论源的控制一方面要依靠政府、社会家庭和学校的共同配合,清除消极社会舆论,营造积极的社会舆论环境。
另一方面班主任要通过班会课,课外活动等阵地积极的舆论引导,提高学生的舆论“免疫力”。
对舆论人班主任要辨证认识其导向功能,采取个别辅导、个别矫正的办法教育转化,引导他们在班集体建设中利用自身的号召力发挥积极作用。
对舆论圈班主任要密切关注、深入分析,及早寻找合理对策采取心理辅导、倾注爱心、个别谈话的办法分化舆论群,转化舆论人,阻断舆论源。
其次,营造宽松、和谐的班集体人际关系。
班集体人际关系主要由师生人际关系和学生人际关系两部分构成。
班主任所代表的成人文化与学生所代表的青少年文化之间存在着一定的错位,容易导致师生之间产生隔阂,甚至紧张,要营造宽松和谐的师生关系,教师要做出更多的努力,尽量以平等协商者的身份与学生对话,对学生的文化观念和行为方式多一些不失原则宽容和理解,寻找既搞好班风、学风,又营造良好师生关系的最佳结合点。
再次,建立公正,透明的班集体事务处理系统。
班集体事务是学生的公共事务,关系到学生的切身利益和班集体的良性发展,是学生关注的焦点。
如果在班务处理中存在不公正现象,虽然学生迫于老师的“权威”表面上会倔服,但内心会产生抵触情绪,从而影响到学生参与班集体建设和管理热情,严重了甚至引发学生与班主任的对立情绪,造成班集体的人心涣散,因此,必须保证班务处理的公正,透明,建立公正透明的班集体事务处理系统。
——指导学生制订一套合理的班务制度和处理程序,民主选举班干部并对其作出详细的工作分工权责分明。
班干部依据制度和处理程序管理班级事务,每日一小结,每周一总结,开诚布公,表扬先进,鞭策落后。
在总结会上,同学们可以对班干部的工作发表看法,对班级舆论作出评估,对存在的问题及解决办法开展讨论。
发挥民主的力量可以保证班级事务处理的可控性和透明度。
——是要保持通畅,及时的班集体住处沟通。
班主任硬要留意学生的意见和想法,想方设法了解和收集“民意”也要及时把学校的信息。
政策制度,自己的观点传达给学生,以求得双方信息的通畅交流,观点的充分磨合。
对于一些敏感事件和突发事件发生后,要在第一时间向学生通报情况,向当事学生家长通报情况,保持信息沟通的快速、透明、不给慌言和谣言留有滋长的空间。
总之,化解消极校园舆论,才能建设和谐校园文化,才能培养学生良好的行为习惯,提高学生礼仪修养和综合素质,才能激发学生民族自尊心,自信心、自豪感和爱国热情,有利于推进整个国家和谐文化建设,提升国家文化实力。
学习党的十七大报告谈高校和谐师资队伍建设
时间:
2007-11-0101:
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林金良
(应用科技学院)
胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调指出:
“当今时代,文化越来越成为民族凝聚力和创造力的源泉,越来越成为综合国力竞争的重要因素,……和谐文化是全体人民团结进步的重要精神支撑。
”建设和谐文化是构建社会主义和谐社会的重要任务。
中国特色的高等教育的改革和发展,是社会主义和谐社会建设的重要组成部分,是社会主义和谐文化建设的核心内容。
构建高校和谐师资队伍是高校和谐文化建设的关键,高校教育工作者理应敏锐地从社会主义和谐文化建设的高度,深入思考构建高校和谐师资队伍问题。
一、高校和谐师资队伍的内涵
高等院校是培养构建社会主义和谐社会高层次人才的摇篮,必须拥有一支和谐师资队伍,即充满活力、运作有序、配合得当的高素质师资队伍。
应是一支能推进高校和谐文化建设,担负起培养和造就富有创造精神和创新能力、满足全面建设小康社会要求的、高素质人才的合格师资队伍。
高校和谐师资队伍应具备的基本条件:
(一)在高校精神文化的层面上,高校和谐师资队伍应是一支以社会主义核心价值体系为引领的,能坚持社会主义办学方针,拥有高尚的大学理想和大学精神,具有以培育社会主义高素质人才为己任的责任意识、以国家兴衰、民族兴衰、学校兴衰为荣辱的时代意识、以宽大为怀,严于律己为准则的师德意识的师资队伍。
(二)在高校制度文化的层面上,高校和谐师资队伍是一支在科学化师资管理制度下形成的年龄结构、学历结构、资历结构、学缘结构相协调,通识教育与专业教育、理论教学与实践教学相匹配,能遵循高校运行规律,完成现代大学使命的师资队伍。
(三)在高校行为文化的层面上,高校和谐师资队伍是一支有大局意识,能张扬个性的形成学术流派众多、教研风格迥异、思维活跃的具有高尚的学术规范和师德规范的能兼容并蓄、广纳群贤的师资队伍。
(四)在高校物态文化层面上,高校和谐师资队伍是一支一方面能培育学校特色,打造品牌;另一方面具有灵活的师资管理的机制和体制,能打破校际间人为壁垒实现师资资源充分共享的可持续发展的师资队伍。
二、建设和谐文化是构建高校和谐师资队伍的灵魂
高校是教书育人的重要阵地,是师生一起完成学术自由、独立创造、理性批判和兼容并蓄等精神活动的物质载体。
建设高校和谐校园,重点是提升教育思想、办学理念,提高办学水平和管理水平,其核心和归宿就是实现培养高素质人才。
哈佛大学前校长科南特说过:
“大学的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于它一代一代的教师质量”。
前清华大学校长梅贻琦说过:
“大学者,非大楼也,乃大师也。
”就是说,大学要有一批在学术上真正有建树的职业道德高尚的大师,通过大师提高学校在国内外的影响力,吸引学者,学者汇聚一堂,百花齐放,形成大学的“大气”,通过大师的丰富知识培养出更多高素质的学者,营造出和谐校园。
当前,我国正处于重要的社会变革时期,随着经济体制、社会结构、利益格局的变化,教师的价值观念和思想道德基础受到深刻的影响,如果没有高校和谐文化,就不能形成教师共同的价值观念和思想道德基础,就很难协调行动以实现共同的价值目标,就会影响和谐校园与和谐社会的建设。
为此,建设高校和谐师资队伍,是建设高校和谐校园的关键。
三、对构建高校和谐师资队伍措施的思考
胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确提出:
优先发展教育,加强师资队伍建设,实施素质教育,提高高等教育的质量,建设人力资源强国。
高校教育管理者理应面对当前高校教师队伍存在的矛盾和问题,从高校和谐发展的高度,深入思考高校和谐师资队伍建设。
(一)从高校精神文化层面上加强高校和谐师资队伍建设
要充分发挥高校党组织的思想政治工作优势,积极主动研究、宣传社会主义核心价值体系,坚持用社会主义核心价值体系引领和主导高校和谐师资队伍建设,形成高校教师群体共同认可和接受的核心价值观。
1、始终坚持以马克思主义中国化最新成果作为高校教师队伍建设的指导思想。
中国化的马克思主义是我们立党立国的根本指针,是社会主义意识形态的灵魂。
高校是社会主义意识形态建设的前沿阵地,高校教育工作者必须首先接受马克思主义意识形态的教育。
为此,必须坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装高校教师的头脑,坚持和落实科学发展观,统一思想,凝聚力量,始终坚持高校的社会主义办学方向和人才培养观。
在中国特色社会主义伟大旗帜下,形成高校教师群体共同认可的社会主义办学理念。
2、始终坚持用中国特色社会主义共同理想作为高校教师群体的奋斗目标。
高等教育的根本任务是培养适应社会主义建设需要的高素质人才,高校工作的每一环节都应把实现培养人才的目标放在首位。
为此,高校教师要牢固树立社会主义教育观,坚持把中国特色的社会主义实践作为高校教师改革教学方法、手段,更新教学内容,提高教学能力的唯一源泉,坚持为人民服务、为社会主义服务,努力培养和造就数以亿计合格的中国特色社会主义建设者和接班人。
3、始终坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神激发高校教师群体的内在动力。
社会主义大学应在教师群体中弘扬以人为本、尊重差异、包容多样、和衷共济、共同奋斗的民族精神,倡导解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新、积极进取的时代精神,激发教师群体不断增强民族的自信心、自豪感,提高时代的凝聚力、向心力,努力完成高校的时代使命。
4、始终坚持以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观作为高校教师群体的师德准则。
社会主义荣辱观,是中华民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的完美结合,反映了社会主义道德的基本要求,为在社会主义市场经济条件下判断行为得失、确定价值取向、做出道德选择提供了基本准则。
高校教师是人类灵魂的工程师,社会主义大学理应要求教师群体坚持以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,牢固树立正确的世界观、人生观和价值观,切实增强历史使命感和社会责任感,弘扬良好的职业精神和职业道德,努力以高尚的情操、真诚的科学态度和创造性的劳动赢得学生的认可,赢得学生尊重,引导学生健康发展。
社会主义大学有责任、有义务首先坚持用社会主义核心价值体系在教师群体中构筑共同的精神支柱。
这一共同精神支柱通过高校教师群体的教学活动在师生中相互传递成为高校的共同的精神支柱,再通过高校的先导、辐射和人才的流动,注入社会,成为中国人民的共同的精神支柱,始终成为中国先进文化的不竭源泉,始终代表着中国先进文化的前进方向。
(二)从高校制度文化的层面上加强高校和谐师资队伍建设。
制度建设是高校依法建设和谐师资队伍的依据和准绳。
通过建立人性化的制度,营造教师自由表达和张扬个性的空间,激发教师创造性地开展教学活动。
师资队伍建设制度包括学校师资队伍建设规划,师资的使用制度和保障制度实施等一系列文件规定。
1、明确制定师资管理制度应遵循的几条原则:
一是遵循《教育法》、《高等教育法》、《教师法》等以及地方教育行政主管部门结合地方实际制定的部门规章和发布的文件作为制定和实施高校师资管理制度的依据。
二是制定的师资管理制度要符合本校办学层次要求,不脱离自身的财力、物力等实际,应具有前瞻性、科学性、可行性,要有明显的导向功能。
三是制定师资管理制度要站在全局的高度,结合学校发展规划,充分了解教师的动向目标,综合考虑,制定出具有权威性的文件,能保持相对稳定。
四是要有保证制度落实的机制和体制,确保制度运行的有效性。
2、严格制度管理,促进教师队伍结构的和谐优化。
在专业教师队伍建设上不要面面俱到,而要按照《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件精神,根据本校专业建设的需要,侧重发展重点专业的师资队伍,适度建设长线专业教师和公共课教师队伍,严格教师的引进和培养条件,把好引进或培养的教师的年龄结构、学历结构、职称结构、学缘结构关,不断推进专业教师队伍建设的和谐优化。
处理好加强专业教育与重视全面发展的关系,提高人才培养的适应性,保证高校质量工程建设的顺利实施。
3、严格质量管理,加强“双师素质”师资队伍的建设,促进高校的理论教学与实践教学的和谐结合。
一方面,每年有计划地安排一定比例的专业教师到企业顶岗实践,为企业和社区服务,积累实际工作经历,提高实践教学能力。
另一方面,注重从行业、产业、企业中去遴选学历层次较高、职业素质较好的或有一定的职业工作背景的行业企业的专业人才和能工巧匠到学校充实师资队伍或担任兼职教师,承担实践技能课程教学,建立校企互动,理论教学与实践教学相互交流的制度,逐步形成一批专兼结合、初中高级职称相结合、老中青教师相结合的具有“双师素质”的优秀教学团队,从而提高教学质量,增强人才培养的针对性。
(三)从高校行为文化的层面上,加强高校和谐师资队伍建设。
高校行为文化,包括教育管理者的行为文化和教育者的行为文化两个方面。
通过行为文化的自励、互励、他励功能,激发教师群体的内涵建设。
1、高校教育管理者的有效激励是教师队伍建设的外驱力。
(1)实施“送温暖”工程。
胡锦涛总书记在党的十七大报告中要求全党:
“着力解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题,努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面……。
”高校教育管理者要树立办学以教师为主体的理念,维护教师的切身利益,真正从政治上、业务上、生活上关心和支持教师,帮助解决实际困难,激发教师增强责任心和成就感,自觉地把个人追求与学校发展统一起来。
(2)实施“名师”工程。
①借鉴中外名校通过聘用名师打造品牌的经验,特聘名牌教授来校讲学、执教并通过知名教授的传、帮、带,造就一支竞争力强的教授队伍并形成学科带头人的合理梯队;通过知名教授的榜样作用引导和激发教师增强竞争意识,奋发进取。
②建立教师自由择岗制度、评教制度、奖教制度。
实行低职高聘、高职低聘,让教师自由竞争上岗,通过评选国家级、省级、校级教学名师,激发中青年教师脱颖而出,施展才华,加强自身内涵建设,促进教师队伍的和谐发展。
(3)实施“协调”工程。
高校教育管理者,要注重协调处理教师队伍中的学历与能力的关系、学科发展与专业发展的关系、引进教师与现有教师的关系、重点培养与全面关心的关系。
要在引导全体教师认真规划自身的职业生涯,积极创造条件,拓展发展空间的基础上,确定重点培养对象,定期考核,及时调整,不搞终身制,激发教师树立发展目标,努力发展自己,造就出更多的名副其实的学科带头人。
2、高校教育者的相互激励是教师队伍建设的内驱力。
教书育人,为人师表是高校教师的行为准则。
高校教师应成为学生的良师益友,当好学生健康成长的引路人。
要在高校教师中倡导三种精神:
①倡导“和”的精神。
高校是学术活动的殿堂,探索真理的圣地。
应在高校教师中营造一种能张扬个性,广纳群贤,众多学术流派和教研风格兼容并蓄的氛围。
为此,高校教师要有“和合”的理念,包容多样的胸怀,尊重差异的境界,发扬“团队精神”、“合作精神”,维护高校学术上的“百花齐放、百家争鸣”的蓬勃发展局面,为推行创新教育,培养创新人才提供保障。
②倡导“敬”的精神。
高校教师队伍应是一支热爱教育事业,忠于职守,敬业乐群,勤奋严谨、有高度的责任感和奉献精神教师群体,形成一个相互理解,相互尊重,相互鼓励,相互关爱、协同发展的大家庭。
③倡导“创”的精神。
高校教师要自觉做到,淡漠名利,宁静致远,要敢于张扬个性,求实创新,探索真理,求同存异,开拓进取,树立严谨勤奋,爱国爱校,集体主义,诚信友善、乐于助人的精神。
总之,通过自励、他励,调动教师群体自觉充实发展自己的积极性和主动性,推进教师队伍的全面发展。
(四)从高校物化文化的层面上加强高校和谐师资队伍建设。
高校应真正改革人事管理制度,打破人才管理壁垒,充分尊重人才,尊重教师的自由选择,允许教师自由流动,人尽其才,在更大的空间里施展才华,发挥作用,真正实现人才资源的充分共享。
这样既有利于高校发展,又有利于教师个人的发展。
再说教师有权选择高校,高校也有权选择教师,有利于高校放下包袱,轻装上阵,有更多的精力和财力去思考发展问题,去创造特色打造品牌。
总之,高校和谐教师队伍建设是高校发展的一个永恒主题。
高校教师肩负着传播知识、探求真理、推进改革创新的神圣职责,加强高校和谐师资队伍建设,是高校和谐文化建设的根本,要在不断加强高校和谐文化建设的实践中,进一步探索和研究加强和谐文化建设构建高校和谐师资队伍的有效途径和可行措施。
(作者为应用科技学院党总支书记、副院长)
和谐文化在现代企业中的运用
2008-8-5 【大中小】【打印】
胡锦涛总书记在党的十七大工作报告中指出:
“社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。
”,要“建设和谐文化,培育文明风尚。
和谐文化是全体人民团结进步的重要精神支撑。
”由此可见,加强和谐文化建设,是巩固和谐社会的思想道德基础,是新时期构建和谐社会的一项重要组成部分,也是社会各界必须认真实践的具体任务。
在社会主义经济建设中,企业在社会稳定中有着举足轻重的份量,在广大人民群众中的影响也备受关注。
因此,企业在改革与发展的过程中,必须加强和谐文化建设,通过企业和谐文化的建设,建立一个真正的和谐社会。
一、和谐文化的基本精神
和谐文化的特征是指在固有的文化基础上追求人际关系和谐,办事规则和谐,自然共处和谐的价值取向的思想文化。
可以说,凡是促进社会和谐、有利于建设社会主义和谐社会的文化,都可以称之为和谐文化。
儒家思想中的“五常”、“五伦”、“四维”和“八德”都是中国传统文化的道德规范,在和谐文化建设中,互不相悖,相得益彰,可以在实践中与单位的企业文化有机结合,发扬光大。
但有些不合时宜的倡导,必须以科学发展观为指导,用科学的态度去认识与传承,取其精华,去其糟粕。
如以“三纲”作为君臣、父子、夫妇的伦理道德,因缺乏人格平等,与和谐社会的民主法治不相适应,要彻底摈除。
二、和谐文化在企业的体现
企业文化是社会文化的一个组成部分,它既是社会文化变迁的缩影,又能通过其新技术、新产品所倡导的理念引领社会时尚,改变人们的生活方式,改变人们的观念,从而为社会文化注入新的活力,丰富社会文化的内涵。
社会文化对企业员工的人生观和世界观的形成有重大影响和渗透作用。
建设和谐文化将是全国人民的一项重要使命,特别是企事业单位,尤其应该探讨和研究培植企业的和谐文化。
和谐文化的本质在于统一多种因素的差异
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