第1课我的第一本书教案.docx
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第1课我的第一本书教案
第一课我的第一本书
课型第一课时词语部分
一、教学目标:
.知识与能力目标
1知识目标:
通过本课时生字和词语部分的学习,学生熟练掌握词语部分的词语的正确读音,理解及句型。
如:
宽厚封面拦腰稀奇晾晒磨蹭
所以…….因为及反问句型。
2能力目标:
能正确朗读词语,词语解释并会用句型造句,会运用到实际交际及写作中并会将学习的生词带入文中进行朗读课文。
二、教学重点与难点
1.教学重点:
生词的正确朗读,会解释词语并造句。
讲学习的生词运用到实际交际及写作中。
2.教学难点:
对重点句型的实际运用,会将反问句改成陈述句。
三、教具:
教科书教案
四、教学过程
1教师请学生上黑板听写词语部分词语(检查预习情况)
如:
梦幻红薯封面虾米诗人花花绿绿(后进生)
1.请学生上黑板听写词语解释(检查预习)请学生朗读对词语和解释进行记忆。
2.句型讲解,造句练习。
(1)课文有什么好写的?
反问句改为陈述句课文没什么好写的。
(2)….倒…..在句中表示强调,即与实际相反。
(3)所以…..因为…倒装句,结果在前原因在后。
请学生将学习的词语带入课文中进行朗读。
教师纠正词语读错音的地方。
五、巩固练习:
提问词语读音及词语解释
六、板书设计
第一课我的第一本书
第一课我的第一本书
第二课时课型(初学课文)
一、教学目标:
1知识与能力目标:
预习作业解决文中生词,能较快流利的朗读课文,理解课文中的基本内容,能用自己喜欢的方式学习文中的重点词语句型。
2.能力目标:
有感情的朗读课文的同时理解课文大意,能用自己喜欢的方式解决文中的生词。
3情感目标:
通过学习课文培养学生从生活小事方面体会珍惜人与人之间的友情。
二、教学重点与难点
重点:
把握文章内容,理解文中人物,学习写作文方法。
难点:
品读富有内涵的优美语言,了解课题的内涵。
三、教学过程:
1导入:
同学们,书籍是人类进步的阶梯,在今天这个知识爆炸的时代,谁都离不开书。
想一想,你读的第一本书是什么?
(请学生说说,并谈谈阅读感受)不少同学对自己的第一本书已经记不清了,那是因为我们的第一本书没有什么故事。
但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。
今天,让我们一起跟随诗人牛汉去了解围绕着第一本书演绎了怎样的故事,在体味语言特色的基础上,把握第一本书的深刻含义。
2板书课题我的第一本书
3朗读课文(教师泛读,要求学生标出自然段)
4请学生朗读课文找出文中的疑难词句。
请学生板书疑难词句,教师讲解。
生词:
难以忘怀梦幻幽默翻来覆去修修补补
多音字:
难:
差:
形近字:
载栽裁
5请学生分组读课文,个别读,抽读,默读。
6讲解课文中出现的难理解的词语,句型。
四、板书设计
第一课我的第一本书
生词:
多音字:
形近字:
五、布置作业:
第一课我的第一本书
第三课时课型:
深学课文
一、教学目标:
1.知识目标:
引导学生掌握课文的技巧和方法,能抓住关键词,准确理解和把握课文的内容。
2.能力目标:
初步具备概括的能力,找出含义深刻的句子,体会故事叙述的前因后果。
3.情感目标:
二、教学重点与难点
1.重点:
引导学生品味文中重要语句
2.难点:
能概括段落大意,准确把握文章的结构,准确地把握感知人物的性格特点和内心世界。
三、教具:
教科书
四、教学过程
(一)导入:
复习课文内容导入
1、检查生字词的情况。
酷(kǜ)似掺(chān)和脊(jǐ)背枉(wǎng)读
幽默:
有趣或可笑而意味深长。
凄惨:
凄凉悲惨。
奥秘:
奥妙神秘。
翻来覆去:
一次又一次;多次重复。
(二)阅读课文,整体感知。
1、五分钟内默读课文,准备复述“第一本书”的故事。
(复述要求)a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
b、读音准确,口齿清楚,声音洪亮。
c、语言简练生动,表达流畅自然。
(学生复述“第一本书”的故事,互相补充、评议)
2、再次默读课文,理清文章线索,作者围绕第一本书记叙了哪些事情?
(分组交流)。
生回答,师整理板书:
引出第一本书最初的启蒙,介绍父亲追问“书”的故事追问“书”的另一半,父亲灯下补书转学再次回顾上课趣事人物后话总结:
人不能忘本。
(三)自主阅读课文,理解作者思想感情。
(学生合作讨论,解决下面问题)
1、“我的第一本书”仅仅是指那半本课本吗?
你还可以作怎样的理解?
答:
“我的第一本书”,不仅仅指那半本书,也是“我”人生的第一本书。
这人生的第一课,蕴涵着生活的艰辛,人间的温暖,同学的友谊和上学的乐趣。
2、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的?
答:
作者追忆他的“第一本书”的心情是沉重的,他敬重、珍爱“第一本书”,同时感情也是复杂的,因为那本书藏着苦难的生活和恶劣的学习环境,也反映那个时代的人们的不幸的命运,以及在那种荒寒背景下可贵的乐趣和温情。
如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说,是他一生惟一的一本书”?
答:
体会书的珍贵,读书机会的珍贵。
3、“我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美”。
表达作者怎样的感情?
答:
我的第一本书对“我”影响之大,作者要回报它。
(四)品味语言:
自由朗读课文,画出最喜欢的语句朗读,并讲讲喜欢的理由。
(生)自由发言。
体会重点语句的含义:
1、我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
(作者对童年的感觉是辛酸的,“童年没有幽默”,是生活的艰苦和沉重,但童年毕竟是天真、好奇和淘气的,和小伙伴、小动物在一起回到大自然中间是快乐的,童年玩起来什么苦都会忘记,这就是生命最初的快乐。
)
2、我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
(“枉”:
白白的,无价值,无意义。
作者的第一本书不仅是求知的第一本书,更是人生的第一本书,如果不写出来,这几十年的读书和写诗就失去了意义,变得毫无价值,因为忘记了知识的源头和人生的起点,就意味着忘记了过去,即忘本,人不能忘本。
“本”是双关语,既指第一本国语教材,也指人生成长过程中最初的有价值的东西。
)
(五)本课总结。
课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及朋友间的友谊和20世纪初艰难中的温情,告诉我们“人不能忘本”,我们应好好珍惜现在的生活。
(六)拓展延伸
积累关于书的名言:
(如)
1、书籍是在时代的波涛航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。
【英】培根
2、书籍是人类进步的阶梯。
——【前苏联】高尔基
五、板书设计
第一课我的第一本书
《我的第一本书》
“借书”:
同情心、乐于助人;生活的艰辛
“补书”:
深爱孩子,无私善良
“趣事”:
狗与读书
“后话”:
遗憾与同情
总结:
人不能忘本
六、布置作业
七、课后反思
第四课时(课文二泛读)
一、教学目标:
1.知识目标:
自主学习扫除课文中的生字词语障碍,积累和扩展词汇量,能交流利并有感情的朗读课文,基本理解和掌握课文所表达的内容。
2.能力目标:
归纳文中出现的较难词语或句式。
初步掌握课文的写作特点。
3.情感目标:
让学生通过学习课文知道有学习才能知道才能进步,发展,唯有读书才能了解世界。
二、教学重点与难点
1.重点:
解决文中生词,提高自学能力,提高小组学习能力。
2.难点:
提高学生通过学习本课提高自己的写作能力和汉语水平。
三、教学过程:
1.板书课题
2.泛读课文,请学生找出文中不解生词(检查预习)
模范规范极其告状短命应当
1.请学生朗读课文标出自然段。
小组讨论,请学生阅读课文,口述课文内容,总结本课时内容指导学生学习自主合作学习情况。
一、阅读课文(边读边画出生字)
二、板书设计
课文二第一个日记本
模范规范极其告状短命应当
布置作业:
课后反思:
第五课时(真实交际)
一、教学目标
1.知识目标:
通过设置情景会话联系生活实际进行真实的汉语交际。
二、教学重点与难点
1.重点:
通过会话培养学生的参与意识和情感态度。
2.难点:
通过会话表演来检验学生的汉语水平,通过情景设置真正做到用汉语做事的能力。
三、教具:
教科书
四、教学过程
1、提示(导入):
我们知道书是知识的海洋,从书中获得知识是真正的财富,本节课我们一起来讨论有关书的话题。
2、板书交际主题书对人类的重要性
3、设置情景小组讨论情景一:
学生为什么要读书?
(教师多请后进生说,要求运用本课中的词语和句型。
情景二:
你读过那些课外书?
从中学到了什么?
学生在说的过程中教师及时纠正学生错误的地方,并引导学生在表达中语言流利通顺大方。
4、教师进行评价并鼓励表现好的学生
5、板书设计
6、布置作业:
7、教学反思:
第六课时(习题讲解)
一、教学目标:
1、巩固学过的内容
2、独立完成习题
二、教学重难点
1.教学重点:
通过对课文一,课文二和情景会话的学习提高学生的汉语综合能力。
2.教学难点:
通过写作训练,提高写作能力为学生自主写作提供有利条件和广泛空间。
三、教具:
教科书
四、教学工程:
1.通过提问方式板书习题
2、学生自主完成练习
3、板书设计
五、布置作业:
六、教学反思
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- 第一 教案