第5单元新教案.docx
- 文档编号:6792009
- 上传时间:2023-01-10
- 格式:DOCX
- 页数:33
- 大小:30.11KB
第5单元新教案.docx
《第5单元新教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第5单元新教案.docx(33页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第5单元新教案
课题
Unit5Dinner’sready
PartALet’slearn
课型
词汇
授课时间
40
年级
四年级
授课教师
毕双双
作业时间
教学目标:
知识与技能:
1.能听、说、认读beef,chicken,noodles,soup,vegetable等单词并能在日常生活中运用。
2.听懂会说A:
Whatwouldyoulike?
B:
I’dlikesomevegetables,please.并能在实际情景中运用,要求模仿正确,语调自然。
过程与方法:
3.能听懂Let’splay中的指示语,并按照指令做出相应的动作。
情感态度价值观:
在活动中习得语言激发学生的学习兴趣和热情。
重点难点分析:
重点:
1.学习句型A:
Whatwouldyoulike?
B:
I’dlikesomevegetables,please.
2.学习词汇:
beef,chicken,noodles,soup,vegetable
难点:
1.单词vegetable的单复数形式。
教学准备:
1.教材相配套的教学课件[Unit5Let'slearn/A]
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
4.有关食物、饮料的图片。
课时安排:
1课时
教学模块
教师主导活动
学生主体活动
自主体验方式
问题意识培养
复习热身打下基础
1.Singasong
教师放录音[使用本套教材第一册Unit5,Let’ssing/A部分],师生一起唱歌曲“Let’shave
apicnictoday”.
2.Listenanddo
教师发布口令,学生听到之后做出相应的动作。
(可借助于学生自己的单词卡)
Pourthewater.
Smellthecoffee.
Tastethetea.
Showmethemilk.
Drinkthejuice.
Cutthebread.
Makethecake.
Eatthehotdog.
Showmethehamburger.
Smellthechicken.
Makethecake.
PassmetheFrenchfries.
学生跟唱歌曲《Let’shaveapicnictoday》
学生根据教师命令做动作
自主体验
提出问题
整体感知自主体验
1.教师出示Let’slearn部分的挂图,让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图,然后越指越快,学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2.导入新单词。
教师与学生进行会话:
T:
Somanyfoodsanddrinks.Ilikehamburger.Doyoulikeit?
S:
Yes,Ido./No,Idon’t.
T:
Whatdoyoulike?
S:
Ilike…
教师指着图片soup和vegetable问学生:
Doyoulikesoup/vegetable?
让学生两人一组用上述句型进行对话。
并教读单词soup和vegetable。
教学中要特别注意vegetable的发音。
3.教师做饥饿状:
I’mhungry.CanIhavesomerice,please?
让学生听懂之后,到黑板上取下相对应的图片给教师:
Sure.Hereyouare.教师说:
Thankyou.
4.让学生使用自己的学习卡片,模仿着来做这组对话。
(可与Let’splay部分相结合)
CanIhavesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable,please?
Sure.Hereyouare.
5.听录音,跟读单词和对话。
6.教师出示单词卡,让学生认读单词。
7.教师指着黑板上的图片说:
Look!
Everything’sready.I’dlikesomericeandfishfordinner.
Whatwouldyoulike?
引导学生说出:
I’dlikesome…and…
学生根据教师展示的挂图回答问题
学生两人一组用所学句型进行对话
学生根据教师动作,取下相应图片
学生使用自己的学习卡片,模仿着来做所学对话
学生跟读单词
学生回答教师问题
教师引导体验
探究、学习问题
合作探究
深化体验
1.Thefoodanddrinkgame
把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方,卡片之间保持一定的距离。
教师对学生说:
“Chicken”。
所有的学生必须走向单词卡chicken。
重复以上步骤,直到练习完所有单词。
2.猜一猜,说一说
让一位学生站在教室前面,将自己喜欢的食品的卡片放在背后,大家猜他喜欢的是哪种食品。
猜的学生说:
“Rice”,如果没猜中,站在前面的学生说:
“No.”如果猜中了,站在前面的学生说:
“Yes.”猜中的学生站在前面,大家继续猜。
3.Whatismissing?
把本单元的单词卡片放在地板或桌子上,学生围着卡片坐一圈,以便能看清图片。
教师指卡片,让学生说食物或饮料的名称。
让学生背对卡片,教师将一张卡片抽出,放在自己背后。
学生转过来,观察卡片,说出被抽出卡片的名称。
教师向学生展示被抽的卡片,肯定或否定他们的答案。
让学生4—5人为一小组做游戏。
一个学生将自己的一套卡片放在桌子上,抽出一张,其他学生猜一猜被抽出的卡片。
师生做单词游戏
学生根据教师所指卡片说出食物或饮料名称
小组合作体验
解决、应用问题
任务升华真实体验
让学生表演三人短剧。
其中两个学生是朋友,他们在食品店中见面,要买食品。
另一个人是售货员,在卖东西。
1.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语:
Hello,Hi.
2.告诉学生,买东西的人要说出他们喜欢的食物,如:
Ilike(ice-cream)。
3.买东西的人要对售货员说:
CanIhavesome…,please?
4.扮演售货员的学生要说:
Sure.Hereyouare.并假装递给他们所要的食物。
5.买东西的学生要问:
Howmuch?
6.卖东西的学生要根据每样东西的价签,告诉对方实际的价格。
7.买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。
并要谢谢售货员,引出词组:
Thankyou.
8.给学生时间让他们练习,让每个学生都有机会表演。
9.让各小组布置自己的情景(如:
用课桌当柜台,用卡片代替食品),排练话剧。
10.鼓励学生在全班同学面前表演短剧。
学生表演短剧
小组合作体验
当堂训练反馈体验
1.这节课我的收获是:
2.这节课我的不足是:
学生谈本节课的收获和不足
教师引导体验
问题拓展
板书设计:
Unit5Dinner’sready
beef,chicken,noodles,soup,vegetable
A:
Whatwouldyoulike?
B:
I’dlikesomevegetables,please.
课下作业:
读课文第49页并背诵Let'slearn。
教学反思:
课题
Unit5Dinner’sready
PartALet’stalk
课型
对话课
授课时间
40分钟
年级
四年级
授课教师
毕双双
作业时间
教学目标:
知识与技能:
1.能听懂会说本课的会话。
2.能够在情境中运用句型Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please。
过程与方法:
1、能根据具体的情景运用所学知识进行对话,培养学生的交际能力。
2、在小组合作中培养学生们的合作能力。
情感态度价值观:
1、通过广泛的具有真实意义的自主交流使学生们体会到学习英语的快乐与成功感。
2、在和谐的小组合作氛围中感受到合作互助的乐趣和主动交流的积极情感。
重点难点分析:
教学重难点:
能够在情境中运用句型Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please.
教学准备:
1.教师使用的食物和饮料图片。
2.教材相配套的教学课件。
[Unit5Let'stalk/A]
3.教材相配套的教学录音带。
课时安排:
1课时
教学模块
教师主导活动
学生主体活动
自主体验方式
问题意识培养
整体感知
1.让学生听录音,说歌谣“Dinnertime”.[使用第一册Unit5Let’schant部分]
2.做游戏Doyoulike…?
将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
教师让一位学生到讲台前,抽出一张卡片(如:
juice)。
这位学生看过卡片后,要记住卡片上的食物是他/她喜欢的食品。
然后,将卡片放在讲台内。
让其他学生问:
Doyoulike…?
如果其他学生猜得不对,这个学生要回答No。
如果其他学生猜对了,这个学生要回答Yes.Ilikejuice.并出示刚才抽出的卡片。
猜对了的学生到前面来,继续这个游戏。
学生跟唱歌谣
学生听教师指令做动作
自主体验
提出问题
自主体验
1.教师在黑板上画一个钟,时间指向6:
30,教师说:
Wow!
It’s6:
30.It’stimefordinner.I’mhungry!
I’dlikesomericeandvegetable.Whatwouldyoulikefordinner?
2.一个学生回答完之后,让其他学生像这样做连锁问答:
Whatwouldyoulike?
I’dlike…
3.教师通过图片导入课文:
Lookatthesepictures.Whoareinthispictures?
Whataretheytalkingabout?
4.教师让学生看教学课件。
5.请学生回答问题:
WhatwouldMikelikefordinner?
WhatwouldMike’smotherlikefordinner?
6.让学生看课文听录音。
7.请学生解释Waitandsee.Everything’sready.的意思。
8.听录音跟读课文。
9.三人一组做课文对话表演。
10.观看课件,给人物配音。
11.教学生新单词breakfast,lunch,supper.鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。
12.让学生到前面表演对话,进行评比。
学生回答教师问题
学生观看课件
学生听录音
学生跟读课文
三人一组做课文对话表演。
学生观看课件
学生结组自编对话
学生表演对话
教师引导体验
探究、学习问题
合作探究
1.单词对抗赛
将全班分成若干小组,对抗赛在两个小组中进行,在教师宣布游戏开始后,第一组的第
一名学生立即用中文说出一个单词(如:
自行车),第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来,说错或不能迅速说出单词的记负分,最后哪组扣分最少为优胜。
2.缺了什么?
这是训练学生记忆力的游戏。
教师出示一些实物,放在讲台上,让上来猜的学生先看半分钟,然后背向讲台面向学生站立,再让另一位学生上来取走一样东西。
然后说:
“Pease guesswhatismissing?
”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
学生做单词游戏
小组合作体验
解决、应用问题
整体收获
鼓励学生用所学的知识互相进行提问,巩固本节课所学句型。
学生间提问
小组合作体验
迁移拓展
看图猜词
Let’ssing:
Whatwouldyoulike?
P67页Let’ssing部分。
学生小组间进行比赛
教师引导体验
问题拓展
板书设计:
Unit5Dinner’sready
A:
Whatwouldyoulikefordinner?
B:
I’dlikesomesoupandbread,please.
课下作业:
1、听第48页的Let’stalk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
教学反思:
课题
Unit5Dinner’sready
PartBLet’slearn
课型
词汇
授课时间
40分钟
年级
四年级
授课教师
毕双双
作业时间
教学目标:
知识与技能:
能听懂、会说:
A:
Wouldyoulikesomebeef?
B:
Yes,please,andpassmetheknifeandforkplease.
2.能听、说、认读本课主要单词:
chopsticks,bowl,spoon,knife,fork.
过程与方法:
1.进一步巩固句型:
A:
Wouldyoulikesomebeef?
B:
Yes,please,andpassmetheknifeandforkplease.
2.能准确自如地运用词汇与他人进行对话交流。
情感态度价值观:
在活动中习得语言激发学生的学习兴趣和热情。
重点难点分析:
重点:
1.学习句型:
2.学习单词:
chopsticks,bowl,spoon,knife,fork.
难点:
1.单词的发音
教学准备:
1.教材相配套的教学课件[Unit5Let'slearn/B]
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
4.有关食物和餐具的图片
课时安排:
1课时
教学模块
教师主导活动
学生主体活动
自主体验方式
问题意识培养
复习热身打下基础
1、用学过的句型描述:
学生出示自己设计的餐桌上的食物或饮料,用学过的语言进行描述。
.
I’dlikesome…and….
先在小组里做这个活动,然后请个别同学展示自己的图画,给大家介绍。
学生出示自己设计的餐桌上的食物或饮料,用学过的语言进行描述。
自主体验
提出问题
整体感知自主体验
1、教师出示Let’slearn的课件(教材配套),提问“Whatcanyouseeinthepicture?
”鼓励学生们积极发言,尽量说。
2、学生会说到beef、vegetables、noodles、rice、bread甚至soup等词。
如果学生说出本课的生词,教师要特别鼓励,并反复的读几遍,加深学生的印象。
3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习:
教师图片出示phone等图,教学生一一学说生词,每个生词示范读后,都请大部分学生试读。
注意chopsticks的发音。
4、教师播放课件,学生跟读学习。
5、游戏:
将本课时的单词上下左右贴在黑板上,播放录音,学生听一听,指一指。
再次打乱图片顺序,学生根据录音指图片。
教师还可请能力强的学生说单词,其他学生指图片。
6、让学生听录音,跟读Let’slearn中生词。
然后教师随意说词,学生快速的指出。
学生回答老师所问
学生操练单词发音
学生跟读课件进行学习
学生根据录音指图片
学生听录音,跟读Let’slearn中生词。
教师引导体验
探究、学习问题
合作探究
深化体验
游戏1:
Let’sdo(Unit5/B/let’sdo)
1) 学生听录音,边听边做。
2) 教师边发出口令,边示范动作。
示范后,教师发出口令,学生做动作。
3)教师在黑板上展示Let’sdo的图卡,让学生看看图,做一做,说一说。
4)比比谁最快,教师快速出示图卡或者说指令,学生迅速反应,做出动作。
学生听录音,边听边做
学生看看图,做一做,说一说
学生根据指令做出动作
小组合作体验
解决、应用问题
任务升华真实体验
捏一捏,说一说
学生以小组为单位活动。
学生们准备橡皮泥。
每个学生捏一样食物或餐具。
摆在小组设计的餐桌的图片中。
摆完后,用英语描述。
(鼓励孩子综合运用本单元的词汇)
学生以小组为单位用橡皮泥设计自己的餐桌上的食物和餐具。
小组合作体验
当堂训练反馈体验
师:
“Youlearnalot,Let’scheck,doyourememberthem?
”
生做课堂检测小卷,师生共同订正,不明白的题大家一起商讨解释。
教师引导体验
问题拓展
板书设计:
Unit4Myhome
bowlspoonforkknifechopstick
A:
Wouldyoulikesomebeef?
B:
Yes,please,andpassmetheknifeandforkplease.
Let’sdo
PassmethebowlPassmetheknifeCutthevegetables
Nowlet’stryitUsetheforkUsethespoon
课下作业:
Talkaboutitinyourgroup.(适当增加句型,进行扩展会话练习。
)
教学反思:
课题
Unit5Dinner’sready
PartBLet’stalk
课型
对话课
授课时间
40分钟
年级
四年级
授课教师
毕双双
作业时间
教学目标:
知识与技能:
1.能够在情景中运用句型:
Dinner’sready!
Helpyourself.;Wouldyoulikeaknifeandfork?
No,thanks.Icanusechopsticks.
2.能听懂会说本课的会话。
过程与方法:
1、能根据具体的情景运用所学知识进行对话,培养学生的交际能力。
2、在小组合作中培养学生们的合作能力。
情感态度价值观:
通过学习本课内容,教育学生要热爱班集体,热爱劳动。
重点难点分析:
教学重难点:
1.听说认读句型Dinner’sready!
Helpyourself.;Wouldyoulikeaknifeandfork?
No,thanks.Icanusechopsticks.
教学准备:
1.教材相配套的教学课件[Unit5Let’stalk/B]
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自画的图片(图片可表示出本课所学的句子)
4.有关食物和饮料的大图片
课时安排:
1课时
教学模块
教师主导活动
学生主体活动
自主体验方式
问题意识培养
整体感知
教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。
上课后,教师说:
Pointtothebeef/fork…,学生迅速指相应单词图片。
教师说:
Passmefish/Givemevegetables,学生迅速做出反应,将对应的单词图卡取下,交给教师。
教师播放第三课时Let’sdo部分的录音,学生边听边做。
学生以小组为单位,互相发出指令,做动作。
学生根据教师所说,取下相应的单词卡
学生根据教师发出的口令进行表演。
自主体验
提出问题
自主体验
Let’stalk
教师说:
“Whatwouldyoulikefordinner?
ChinesefoodorEnglishfood?
”
学生回答:
“IlikeEnglishfood.”
“What’sthis?
”
“It’sbeef.”
“Mm…Yummy.HowcanIeatit?
”
“Cutwiththeknife.Usethefork.”
“Whocandoit?
”
教师拿出真实的餐具,让孩子试一试。
教师帮助孩子说:
“Letmetry.”,请孩子来边试边说。
然后教师边示范边说:
“Letmeshowyou.”
当孩子们理解了以上的句子,教师带着孩子们边演边说:
“Mm…Yummy.Ilikebeef.Icanusetheforkandtheknife.Letmeshowyou.”让孩子在小组中边演边说。
出示Let’stalk部分的课件,先让孩子整体观看故事。
学生逐句跟读,模仿对话。
学生分角色跟读练习。
学生分角色给课件配音。
小组练习、表演故事。
教师播放Let’schant的歌谣。
学生学唱。
学生边唱边演,边打节奏。
小组为单位表演。
边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实物。
学生回答教师所问
学生边演边说
学生逐句跟读,模仿对话。
学生分角色跟读练习。
学生分角色给课件配音。
学生小组练习、表演故事。
教师引导体验
探究、学习问题
合作探究
Let’splay
游戏:
“Today’sspecials”对话表演比赛
教师让学生根据本部分所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话
小组合作体验
解决、应用问题
整体收获
鼓励学生用所学的知识互相进行提问,巩固本节课所学句型。
学生之间进行提问
小组合作体验
迁移拓展
游戏:
帮妈妈找钥匙
教师自制大教学挂图:
一张超市食物或饮料特价图,说一说,Whatwouldyoulike?
回答用Yes,please.\No,thanks.I’dlikesome…
学生与教师进行对话游戏
教师引导体验
问题拓展
板书设计:
Unit5Dinner’sready
1.Dinner’sready!
Helpyourself.
2.A:
Wouldyoulikeaknifeandfork?
B:
No,thanks.Icanusechopsticks.
3.A:
Herearetoday’sspecials.Wouldyoulikesomebeef?
B:
Yes,please.\No,thanks.I’dlikesomenoodles.
课下作业:
1、听第51页的Let’stalk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
教学反思:
课题
Unit5Dinner’srea
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 单元 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)