一年级数学第四次备课.docx
- 文档编号:6790664
- 上传时间:2023-01-10
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:20.60KB
一年级数学第四次备课.docx
《一年级数学第四次备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级数学第四次备课.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级数学第四次备课
×年级××备课主备人:
×××课时编号:
001
×年级××备课主备人:
×××课时编号:
001
×年级××备课主备人:
×××课时编号:
001
一年级数学备课主备人:
韩善芳
加法和减法
备课时间:
2007年9月28日
教材简析:
本单元主要学习得数在10以内的加法和减法。
教材把10以内的加法和减法计算分为六段安排:
5以内的加法、减法,有关0的加、减法,和是6、7的加法与相应的减法,和是8、9的加法与相应的减法,和是10的加法与相应的减法,10以内的连加、连减和加减混合。
在本单元教学结束时,又安排了单元复习和一次实践活动《丰收的果园》。
教材从学生熟悉的实际问题出发,利用学生已有的“合起来”的感性认识建立加法的初步概念,利用学生已有的“去掉一些”的感性经验建立减法的初步概念。
教材有计划地安排从“一图一式”到“一图两式”,再到“一图四式”培养学生的观察能力、想象能力和发散性思维,直观地显现加法与减法之间的联系。
1、创设轻松愉快的学习情境。
2、注重学生的自主探索与合作交流。
学生是学习的主体,在教学中鼓励学生通过小组合作的学习方式,开展观察、操作、猜测、验证、交流等活动,提倡在自主探索的基础上开展合作交流。
教学目标:
1、1、使学生初步体会生活里有许多计算问题,感受数学与生活的联系,逐步增加学习数学的兴趣和数学意识。
2、2、使学生初步认识和理解加、减法的含义,能解决简单的问题,能正确计算得数是10以内的加法和相应的减法,能按运算顺序计算连加、连减和加减混合的式题。
一年级数学备课主备人:
韩善芳
教学重点:
通过操作合作交流,理解加、减法的含义,熟练口算10以内的加减法,并能运用数学解决实际问题。
教学难点:
自己探索发现加减法间的关系。
教具准备:
挂图、学具盒、多媒体电脑。
课时安排:
共21教时
5以内的加减法…………………………2教时
有关0的加减法…………………………1教时
练习五……………………………………1教时
和是6、7的加法与相应的减法………2教时
练习六……………………………………1教时
和是8、9的加法与相应的减法………2教时
练习七……………………………………1教时
和是10的加法与相应的减法…………1教时
用数学……………………………………1教时
求未知数…………………………………1教时
练习八……………………………………2教时
连加、连减和加减混合…………………2教时
练习九……………………………………1教时
复习………………………………………2教时
丰收的果园………………………………1教时
一年级数学备课主备人:
韩善芳课时编号:
025
第一课时
备课时间:
2007年9月28日
教学内容:
教科书第40页的例题,第41页“想想做做”的习题。
教学目标:
1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
2、发展初步的观察,理解和语言表达能力。
3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。
教学重点:
初步认识和理解加法含义,并能正确计算5以内加法。
教学难点:
发展初步的观察,理解和语言表达能力。
教具准备:
挂图
教学过程:
一、复习
游戏:
快速抢答;
5可以分成2和( ) 1和3合成( )
( )可以分成2和2 1和( )合成2
学生回答后教师板书。
二、认识加法,理解含义。
1、谈话
2、提问:
怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢?
(板书:
3+2=5)让学生猜一猜,“+”表示什么意思?
通过交流,明确是“合起来”的意思。
读算式:
3加2等于5。
小结:
“+”的名字叫“加号”,它代表了一种计算方法——加法,把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法算。
一年级数学备课主备人:
韩善芳课时编号:
025
三、学会计算,掌握方法。
1、出示试一试的两幅图,让学生说出图意。
2、引导学生根据图意列出加法算式。
提问:
算式中的每个数代表什么意思?
在小组中互相交流。
四、实际应用,深化新知。
1、“想想做做”第1题。
谈话:
小动物们看到同学们学得这么好,纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。
你们看,谁来了?
(1)出示图1,学生说图意,提问题列算式计算。
说说怎样算出来的?
(2)出示图2图3,按图1要求完成。
对算式的含义在小组中交流。
2、“想想做做”第2题。
3、“想想做做”第3题。
(1)出示加法算式4+1=(),你能说出结果吗?
把得数填在书上。
(2)出示2+1=(),1+2=(),引导学生用3的分与合来计算结果。
4、比较:
刚才我们用数图、画圈圈、想分与合的方法来计算加法,你最喜欢哪种方法?
小结:
这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。
(板书课题)
五、巩固练习,拓展应用。
大家用5以内的加法解决了这么多问题。
回家后,继续观察,看看还能解决生活中的哪些问题,好吗?
一年级数学备课主备人:
韩善芳课时编号:
026
第二课时
备课时间:
2007年9月28日
教学内容:
教科书第42页的例题、“试一试”,第43页“想想做做”的习题。
教学目标:
1、在实际情境中初步认识减法,理解减法的含义。
2、在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算。
3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,初步学习用减法计算解决问题,感受数学与生活的联系。
教学重点:
让学生结合具体情境初步认识,理解减法的含义,理解和学会减法的计算方法。
教学难点:
在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算。
教具准备:
挂图、卡片
教学进程:
一、创设情境,激趣导入
1、演示:
出示3个彩色气球,让一名学生上来,演示放走1个,手中还剩2个。
2、小朋友,你能把刚才演示的过程说一说吗?
3、提问:
放走的1个是从几个里面放走的?
现在他手中还剩几个?
你想知道用什么方法计算吗?
4、引出课题。
二、体会情境,学习新知。
1、教学例题,初步认识减法和计算方法。
出示情境挂图。
“护花小组”的小朋友在干什么?
你能把两幅图的意思连起来说一说吗?
一年级数学备课主备人:
韩善芳课时编号:
026
学生说出图意:
有5个同学在浇花,走掉2个后,还剩几个?
根据图意,用什么方法计算?
怎样列式?
学生回答,教师板书:
5-2=3。
2、“试一试”
学生填完算式后,分小组交流自己的想法。
三、巩固深化,应用新知。
1、“想想做做”第1题。
指导学生看图,让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。
同桌之间交流自己的想
2、“想想做做”第2题。
学生看算式,先用去圆圈的方法,再计算。
学生独立操作后,指名说出自己的想法。
3、“想想做做”第3题。
学生开火车口答。
4、“想想做做”第4题。
先分小组说说图意,根据图意提出问题,填好算式,计算出得数。
5、“想想做做”第5题。
教师出示卡片学生口答。
6、指导学生练习书写“想想做做”第6题。
四、总结:
提问:
今天我们上了一节愉快的数学课,你能说说学会了什么吗?
先跟同学说说,再跟老师说说。
板书设计
5–2=3
一年级数学备课主备人:
韩善芳课时编号:
027
第三课时
备课时间:
2007年9月28日
教学内容:
教科书第44页的例题、“想一想”,第44-45页“想想做做”的习题。
教学目标:
1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程,学会有关0的加、减法,更加喜爱数学。
2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力,分析比较能力和语言表达能力。
3、感受数学与生活的联系,初步体会函数。
教学重点:
让学生通过实践探索、合作交流,自己学会有关0的加、减法计算。
教学难点:
认识有关0的加、减法的计算规律。
教具准备:
学具盒、投影仪
教学进程:
一、故事导入,激发兴趣。
一天,猴妈妈有事外出,它给三个孩子每人准备3个桃,并对它们说:
“孩子们,今天妈妈有事外出,每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。
”小猴们一听,非常高兴。
中午时,老大吃了1个,老二吃了2个,而老三呢,一口气吃了3个,小朋友们,你们猜猜,晚上它们各吃了几个桃?
二、新授:
1、操作学具:
同样是3个桃,三只小猴吃掉的个数不同,剩下的个数也不同。
请你们用学具盒中的图片你替桃,分别演示一下三只小猴吃桃的情况。
一年级数学备课主备人:
韩善芳课时编号:
027
2、教学例1。
请大家把书翻到下面写着“44”的那一页。
这页书上面的两幅图告诉我们什么?
把看到的告诉同桌好吗?
。
指定三人说图意。
并提问:
要算“现在有几人”,怎样列式?
为什么要用减法算?
等于多少?
为什么等于0?
指名说说算式中每个数表示的意义。
3、教学例2:
投影出示两盆花,让学生仔细观察,说说你看到了什么,同桌互相说一说,再指名说一说。
提问:
谁能算出“两盆一共开了几朵花”?
列出算式。
学生完成后,集体订正,并说说为什么列成5+0,为什么等于5。
一盆开了5朵,另一盆一朵也没有开,没有用什么表示?
所以
5 + 0 = 5
4、教学“想一想”。
讲述:
刚才大家算得真不错,下面我们来比一比。
教师巡视指导,个别辅导,指名板演。
5、小结。
今天我们学的知识都和几有关,谁能有一句话说说这节课学会了什么?
随学生回答板书课题。
三、巩固深化,应用拓展。
四、总结:
提问:
今天这节课我们学习了什么?
有关0的加、减法怎样算?
一年级数学备课主备人:
韩善芳课时编号:
028
第四课时
备课时间:
2007年9月29日
教学内容:
教科书第46-47页练习五。
教学目标:
1、巩固学生已学的加、减法(5以内),能熟练地口算。
2、通过练习,培养学生初步的联想、推理能力。
教具准备:
挂图、口算卡
教学进程:
一、导入新课,激发学生学习兴趣。
小朋友已经学习了5以内的加减法,这节课,我们就来比一比哪些小朋友计算最棒!
二、处理练习。
1、先比一比谁口算最快。
(口算卡或训练听算)
5+02+31+43+1
4-32-24-13-0
2、练习五1。
(1)让学生说说图意,并根据图列出相对应的算式。
(2)集体交流,说说算式表示的含义。
3、练习五2。
引导学生看图,让学生帮助小鸡找家,用线连一连。
同桌相互交流,订正。
4、练习五3。
学生独立完成。
集体交流:
比较5+0、5-0,强调:
一个数加上“0”或减去“0”,还是得原数。
比较3+1、1+3,渗透加数交换位置,和不变。
一年级数学备课主备人:
韩善芳课时编号:
028
5、练习4。
(1)出示第一幅图。
引导学生观察:
图中小朋友在干什么?
图中还画了些什么?
说给大家听听!
(2)根据图,小朋友可以提出哪些数学问题?
交流。
(3)学生独立列一个加法算式。
(4)集体交流,说说你列的算式表示的含义。
(5)学生独立列出第二幅图的减法算式。
(6)集体交流算式表示的含义。
6、练习五5。
学生描红并算一算,小组交流。
三、课堂小结。
先让学生谈一谈这节练习课的收获,提出还有什么不熟练的地方,个别辅导。
一年级数学备课主备人:
韩善芳课时编号:
029
实践活动“丰收的果园”
备课时间:
2007年9月29日
活动目标:
1、发展初步的观察、理解和语言表达能力。
2、体验问题提出的过程,经历问题解决的过程。
3、树立数学意识,增强学习数学的信心。
活动进程:
一、创设情境,激趣导入
1、谈话引入
2、揭示课题
二、参观果园,巩固知识
1、出示第一层情境图。
师:
走进果园你看到了什么?
生:
苹果树,梨树。
师:
能用我们学过的数字娃娃来说说吗?
生:
我看见5棵苹果树,4棵梨树。
师:
能一个一个数给同桌听吗?
生:
同桌互相数数。
2、出示第二层情境图。
师:
红红的苹果黄黄的梨,大象伯伯的果园丰收了,森林里的小动物都来帮忙摘果子,听谁来了?
(动画配乐演示小鸟,小猴,小兔跑来了)可爱的小鸟,顽皮的小猴,勤劳的小兔它们在哪儿呢?
说给你的同桌听。
学生讨论。
3、出示第三层情境图。
师:
勤劳的小动物不仅帮大象伯伯摘果子,还组织了小小运输队,帮大象伯伯把果子运到家里去呢!
看它们来了。
(动画演示小小运输队推着小车走过来)小组讨论你看到了什么?
能用我们学过的前后说说它们的位置吗?
学生说出小动物的前后位置。
(“谁能说说三只小动物的位置关系?
”、“能用我们学过的前后说说它们的位置吗?
”这两个开放的问题让学生畅所欲言,调动了全班每个小朋友的学习热情,让每个孩子都有展示自己的机会,使每个孩子都体验了成功的快乐。
)
三、合作交流,提出问题
一年级数学备课主备人:
韩善芳课时编号:
029
师:
丰收的果园里不仅有香甜的果实还有许多数学知识呢,你发现吗?
学生六人小组充分讨论。
师:
谁想当小博士上来提问题?
(出示博士帽)
学生轮流戴着博士帽提问,其他学生解答。
师:
小朋友动动小脑袋就解决了这么多数学问题,想不想动动你的小手呢?
伸出左手,伸出右手,听音乐摸耳朵。
四、联系实际,巩固深化
师:
在美丽的秋天,大象伯伯有了很大的收获,小朋友你通过这节课的学习有什么收获呢?
学生交流汇报。
师:
只要你爱动脑,会观察,你就会发现身边的数学知识还真不少呢?
回家后把你家里的数学知识说给你爸爸妈妈听好吗?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 数学 第四 备课
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)