小学生写的建议书.docx
- 文档编号:6790407
- 上传时间:2023-01-10
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:25.57KB
小学生写的建议书.docx
《小学生写的建议书.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学生写的建议书.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学生写的建议书
小学生写的建议书
【篇一:
小学生建议书】
环保部门的叔叔们:
保护环境,人人有责。
这句话说的好听,可是行动的人又有多少呢?
少,极数的少,绝对超不过二亿人。
我经常看到:
一些哥哥,姐姐买了好吃的,准备一边回家一边吃,吃完后猜猜他们把吃完的食物的包装纸扔到哪?
没错是地上!
难道这就是保护环境,人人有责?
连最简单的扔垃圾也做不好?
还有一些叔叔,阿姨,随地吐痰,弄的脏兮兮的,毁了市容……那些叔叔有时候还会抽烟,把我们居住的城市弄得乌烟瘴气,难道这也叫保护环境,人人有责?
看了之后你们又生气又自责吧!
作为一名爱护环境的小学生,我一定会和你们一起想办法解决的,我想出几条建议,希望你们可以考虑考虑:
一。
主办一个保护环境小组,专门由小学生组合,让他们从小认识爱护环境。
二。
举办一个比赛,叫“保护环境,人人有责”,任何人可以参与,这个比赛是让大家一起行动,一起保护环境,分成三组,每组有不同的任务,例:
扫垃圾、刮墙纸、制作环保垃圾桶……每个月评出最佳保护环境组,给予一定的奖励。
三。
就是垃圾桶的问题,我有时很难才找到垃圾桶,应该在一定距离放个垃圾桶!
四。
派人巡逻,见到有人乱扔垃圾,抓起来,罚1000元!
叔叔,你们觉得怎么样?
还可以吧?
此致
敬礼
*
建议书是个人、单位和有关方面,为了开展某项工作,完成某项任务或进行某种活动而倡议大家一起做什么事情,或提出合理化的意见、建议时使用的一种文体,也叫倡议书、意见书。
建议书是应用文的一种类型。
其内容很广泛,像弘扬雷锋精神,开展精神文明活动,援助贫困山区孩子读书,开展工作拥军优属活动家等,都可以写建议书。
建议书是面对群体时,虽然也带有建议,但主要是宣传、鼓动对方去做,具有一定的号召性。
建议书是面对领导和有关部门时,一般是中肯地提出自己对对方工作的意见和自己的建议,没有要求对方去做的意思。
不具有号召性。
建议书的格式和一般书信大体相同:
2、称呼提出的建议希望得到哪些人的响应,称呼就写那些人。
要写在第二行顶格,后面加冒号。
3、正文就是建议的内容,从第三行空两格开始写。
先写提出建议的理由,再写建议的具体内容。
如果内容较多,可以分条写。
4、署名在右下角写出建议人的姓名,即提出建议的团体的名称或个人的名字。
5、日期写在建议人姓名的下方。
写建议书具体应该注意以下几点:
从实际出发,实事求是
提意见、写建议要根据具体问题、实际需要和可能的条件,而不能凭空想像,不着边际地提,这样才有助于改进工作方法,开展有益活动。
说话得体,有分寸
首先,所提意见和建议应当比较准确、比较合理,并且要掌握一定的分寸。
意欲晓之以理,首先动之以情,这样写,意见容易被接受,从而到达目的。
其次,要使意见和建议在现实条件下行得通,不应该说过头话,也不应该提过高的要求,否则就无济于事了。
内容具体、清楚、实在
建议书的核心部分是所提建议的内容。
因此,写建议书不管是分条开列,还是不列条款,都应当把建议的内容写具体、写清楚,使人一目了然。
这样领导、机关、单位和个人在考虑和采纳的时候才容易落到实处。
切记不要说空话、套话,不要抽象、笼统。
语言准确、精练
建议书是人们发表意见、提出建议的一种工具,因此,语言一定要准确精练,要言简义明地把具体的办法、具体的措施准确地、一目了然地写出来,而不是过多的分析和去论证。
【篇二:
关于小学生自由的建议书】
关于小学生自由的建议书
【六级】芙蓉路小学龚丹
尊敬的老师:
当下课铃声再次响起时,当别的同学在外面尽情玩耍,时不是地笑几声时,你可知道,我们教室里的同学们,只能有气无力地叹息。
我们都知道,我们是社国的花朵,而您——老师,则是一位辛勤的园丁。
您培育我们,您知道吗?
别的同学玩耍,我们只能继续上课;中午,还有的同学都在家中休息,而我们却来到学校拼命写作业……,虽然只是想让我们提高成绩,可是,我们也要休息呀!
每次放中学时,同学们才有机会上厕所,其余的时间只能呆在教室里,小鸟渴望自由,没有自由就会死去。
而我们就像小鸟,教室就像铁笼,把我们关在里同,怎么也打不开。
困此,我向老师提出以下几条建议:
1、请您不要因为别的同学成绩差,做不来习题,就以为全班同学都不会,便利用休息时间来讲题。
2、每次做课堂作业,因为上午的时间都要上课,就让我们1:
30来学校做作业。
请以后上午来让我们写作业,每次上课上完后,给我们留几分钟做作业,若没写完,我们也会自已找时间,不用您操心。
3、李老师除了上语文课之外,还上了我们班的品德与阅读课。
先说品德吧,从开字一直到期中,我们第一课也没有学完。
阅读课,我们几乎没怎么上,每次都用来上语文,如果我们坚持要上品德或阅读的话,李老师以后就不让我们上这两节课,还占我们的休息时间。
请老师你行行好,不要占品德与阅读,不要占我们的休息时间吧!
人人都说,童年是金色的,童年是美好的、快乐的,更是无悠无虑的。
可是现在,作业虽不多,却占了我们的休息时间,这还是美好的吗?
我们要休息,我们要自由,老师,请不要让我们美好的童年变成神话,不要让我们变成学习的工具,不要让我们成为没有自由的人吧!
建议书格式正确,层次清晰,也清楚地针对现象提出了建议,都也感受到了你的控拆!
【篇三:
小学生作文建议书评语】
关于给学生作文写好评语的建议语文教师都知道,学生把作文交给了老师,就如交出了一颗心,总是焦虑不安而又满怀
希望地等待老师批改。
所以,教师必须认真写好学生作文评语。
为此,本文建议写评语要具
有下面几个特点:
一、鼓励性
“好笔力。
好见地。
读史有眼。
立论有识。
小子可造。
其竭力用功,勉成大器。
”这是小
学教师给后来成为伟大文学家的茅盾的作文评语。
其时“小子”才十二三岁,无论他如何天
资聪颖,教师的评语还是有点言过其实的。
但是,谁又敢否认,正是教师那鼓励得激奋人心
的评语,很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪呢?
二、商榷性
所谓商榷性,就是指给学生习作指出缺点时,要求老师用启发的方式和商量探讨的口吻。
这是一种民主的作风,也是对学生民主意识的培养和熏陶。
而且使用商确性的语气,学生容
易接受。
那位老先生给少年茅盾的作文评语,就极为重视这一点:
“此句似与前有重复意”。
堂卫生策》)
三、针对性
“语句通顺,层次分明,但语言欠生动。
中心欠突出?
?
”这样空洞的程式化的评语屡见
不鲜,但都是无助于提高学生作文能力的。
评语应该根据写作训练目标,有所侧重地写出,
不宜面面俱到。
如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语,就是主要针对文
字功夫来讲的:
“慷慨而谈。
旁若无人。
气势雄伟。
笔锋锐利。
正有王郎拔剑斫地之概。
”评语难写,因为如果下语不慎,不仅可能打掉学生的写作热情,还可能打掉学生的自尊
和自信心。
所以为人师者务必谨慎。
而写好了评语,未来的“大器”,现在就有可能萌芽于我
们每个教者的笔下。
篇二:
小学生作文评语集锦小学生作文评语集锦[1]作文开头:
1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。
2、开头简明扼要
3、文章开头新颖,具有先声夺人之效。
使读者一见面就能对人物产生?
的印象。
4、文章开头引人入胜,吸引读者。
?
点面结合,使文章生动,具体,详略得当。
5、文章语言生动丰富,可读性强。
6、开头出手不凡,吸引读者
7、开头打动人心,具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望作文过程:
1、以饱满的激情,描写了?
?
2、重点突出,详略得当,内容具体。
3、比喻贴切,用词生动。
4、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。
5、?
以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。
7、对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手法
11、小作者观察仔细,叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣
14、文章想象合情合理,
15、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕?
进行。
17、细节描写颇具匠心。
极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。
19、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。
20、,语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体,
21、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理
23、文章将?
写得细致入微
24、语言活泼明快,富有情趣。
25、大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。
作文结尾:
1、结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。
2、以感受开关,以感受结尾。
这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回
环复沓,感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。
4、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。
首尾连贯,一气呵成。
6、对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处。
7、文章以?
为结尾,言简意赅,其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读、爱读,不忍释手。
11、虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地突
()现了文章主题。
12、故事虽平凡,感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。
14、结尾以?
点明中尽,含蓄隽永,意味深长。
总评:
1、文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。
2、文章对?
?
的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点?
作了细腻而传神的刻画。
3、?
切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对?
的喜爱之情。
全文层次清晰,
语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强,且与前面的比喻?
一脉相承。
最后,作者用寥寥数
语,表现出了自已对?
的情感,令人感动。
6、文章前后连贯,形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。
8、本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。
9、文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面,情趣盎然。
全文充满童心童趣,读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言,描写了?
的事。
字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不
绝于耳,不失为一篇佳作。
12、详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,?
?
内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸,亲切委委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。
14、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂,趣味性强。
16、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。
17、注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处。
18、文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体
19、文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。
20、本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读
性强。
21、全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。
全文语言铿锵有力,掷
地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。
字里行间透露出清新的生活气息和
儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序,记叙了?
的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得
其乐融融。
26、全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。
27、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。
29、作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。
30、全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣小学生作文评语大全
1,简单交待时间,地点和结果?
语言简练,规范,开篇吸引人.?
以?
开头,较有新意.前因后果娓娓道来.开篇简明扼要,精炼有序;重点描述?
给人留下深刻印象.以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境.开头直奔主题,也是一种写法.开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼,反问句开头,吸引读者.
开头直奔主题,让人一目了然.开头点题,用词很吸引人.2,场面和气氛描写为文章增色不少;?
对精彩地方进行简单描述;点面结合简单介绍情况,自然过渡到下一段;情境描写调动起悬念;
充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动.简要叙述前因,进行铺垫.
这一部分可以加入对话或者一些心理描写.将?
改成?
更合适些,
自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动.叙事中夹写景,以已度人,将心比心.拟人化语言使文章更显得生动活泼.外形描写十分有趣,突出了?
的可爱.介绍中融入了自己的思想,有感染力.用了列数字,举例子的方法,很形象.过渡自然,每一段交待得很清楚.这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动.采用比喻,拟人等修辞手法,形象地写出了?
的美.这部分还可以展开写.以小见大,表现?
比喻句用得精当.加入了古诗进行联想,富有韵味.?
和?
形成鲜明对比,突出?
3,结尾含蓄,点明主题.结束得有点突然,夸张了.结尾简炼,感人.
结尾同样有趣.
结尾呼应应开头,结构完整.由景生情,结尾自然.
比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔.结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动.结尾呼应文题,点明中心.4,文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.杂而不乱,能做到详略
得当,重点突出.结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味.以感受开头,以感受结尾.这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,
感染力极强.
以饱满的激情,描写了?
?
开头简明扼要,重点突出,详略得当,内容具体.文章对?
?
的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点?
作了细腻而传神的刻画.立意高远,令
人赞叹.
?
切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂.?
特写镜头别开生面,情趣盎然.全文充满童心童趣,读来倍感亲切.这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对?
的喜爱之情.全文层次清晰,语句流
畅.事例叙述生动,具体,趣味性强,且与前面的比喻?
一脉相
承.最后,作者用寥寥数语,表
现出了自已对?
的情感,令人感动.文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读.文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切.文章开头新颖,具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生?
的印象.文章前后连贯,
形成完整的形象.
文章能过清新有趣的语言,描写了?
的事.字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,
不失为一篇佳作.详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,?
?
内容更丰富,更生动.充分运用动静结合的写法,并辅以比喻,拟人等手法,通过生动,形象的语言的描绘,使读
者仿佛置身于梦境一般.结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深.注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处.文章融情于景,边绘景边抒
情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体,让人爱莫能助释手卷.文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味.文章开头引人入胜,吸引读者.?
点面结合,使文章
生动,具体,详略得当.
对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合.全文清新秀逸,亲
切委婉,朴素而不落俗淘,值得借鉴.全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强.文章边叙事边抒情.结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文.首尾连贯,一气呵成.
文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作.文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达.细节描写颇具匠心.极富功底.全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑.全文通
俗易懂,趣味性强.
文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕?
进行.文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵
律之美,令人愿读,爱读,不忍释手.虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地凸现了文
章主题.`对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处.
文章选材新颖,?
这件事,乡村生活气息浓郁,富有儿童情趣.读后令人身心愉悦,舒畅.本
文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强.全文节
奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷.对?
生动而详细的叙述,是本文的一天特色,也体现了作者观察的敏锐与细致.这是文章成
功的一大要素.
本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理.本文是一篇较为成熟的叙事明理之作,文章以准确流畅的语言,展示了实验的全过程,跌
宕起伏,妙趣横生.小作者观察仔细,叙述时井然有序对实验现象的描写,能切中要害,详尽而全面.文章体现了自然科学的趣味性和知识性,读
来饶有兴味.
文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用.结尾处寥寥数语,显示了作者探索科学
奥秘的远大理想和坚定信心,催人奋进.本文三大成功之处:
首先注意选取最美好的片断来写,其次用词准确,第三文章结构紧凑.本文围绕?
这一中心组织材料,语言准确,鲜明,生动,内容极其丰富具体,不失一篇成功之
作.文章虽短,但叙述生动.描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神.篇三:
小学生作
文评语集锦(100条)小学生作文评语集锦(100条)
1.你很善于观察生活,能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间;你是个很有潜力的学生。
2.文章的语言很流畅,也写出了老师的感受。
你是老师的知音,希望我们共同切磋,在
文学的百花园中采撷芬芳的一束。
3.你的字迹工整,书写很优美老师要向你学习。
文章选材如果再新颖些,肯定会与书写
交相辉映。
你认为呢?
4.太棒了!
你的文章,再现了东北人的憨直爽朗,使读者顿感神清气爽。
语言流畅至极,
通感运用尤为巧妙。
你的笔锋具有征服力和感染力。
努力,再创辉煌!
5.你的文章象一条缓缓而流的小溪,清秀,流畅。
文笔优美,感情真挚细腻,具有个人
风格。
愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花,让自己的风格更趋完善!
6.涉世不深的少年走近复杂的社会,这本身就是一种睿智。
文章语言平实而柔和,描写
很随意,似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。
不足是议论略感缺乏棱角。
要知道,精粹的
议论可起到画龙点睛的作用,会使你的文章更加深刻。
继续练笔,你会更出色!
7.本文文笔优美清新,富有一定的哲理性。
文中写“我”在大海边散步,大海不仅给予
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学生 建议书