三年级语文教学计划及教学教学进度.docx

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三年级语文教学计划及教学教学进度

　北师大版语文第六册教学计划

新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情，特制定出本学期的语文教学计划。

一、学情分析

　　班上共有学生50人，绝大多数学生喜欢上学，学习热情高，肯动脑筋，对学习语文有较浓厚的兴趣，学生识字量大大增加，语言有了明显的发展，积累了一定的好词佳句，能够写简单的文章。

他们已经具备了初步的质疑和释疑的能力。

但有一部分学生由于学习习惯差，对学习语文有畏难情绪。

对这些同学需要进一步培养他们的良好学习习惯，采用多鼓励，勤检查的方式督促其认真学习。

　　二、教材分析

　　本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采用主题单元的形式。

全册共12个主题单元，其中第七单元《特产》为开放单元。

这些主题有展现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”、“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”；有反映儿童多姿多彩的生活的，如“亲情”、“读书”等；也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展、科技进步的，如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信”等。

每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。

全册共33篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可使学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情。

六册所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类美好的情感和高尚的品德。

课文内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。

　　本册语文天地的设计同三年级上册一样，分为“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”、“初显身手”和“笔下生花”等五个栏目，“金钥匙”和“自检”仍沿续。

　　◇“日积月累”设计了一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，旨在激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。

　　◇“开卷有益”选编的自读课文大都内容浅显，语言生动，情节有趣，例如《奶奶最喜欢的铃儿》《书本里的蚂蚁》《带刺的朋友》《“发明大王”的秘诀》《猎人海力布》《爱因斯坦与小姑娘》《邮箱里的花束》等等；也有的语言优美，充满诗情画意，例如《雨在歌唱》；还有的包蕴了许多科学知识。

这些自读课文既能够扩展学生的知识面，又适合学生在独立阅读的过程中有意识地运用学到的方法，逐步提高阅读能力。

自读课文作为对本单元内容的扩展、补充，是阅读教学的延伸，以学生自读为主，不做分析讲解，但要想方设法激发学生的阅读兴趣，保证阅读量。

　　◇“畅所欲言”创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。

可和单元主题、主体课文或自读课文结合，自然引入。

　　所有的“畅所欲言”都要使学生感到有发言的需求，愿意与同学交流，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时在交流中锻炼表达能力，培养自信，逐渐学会交际、沟通，学会聆听，学会换位思考。

　　◇“初显身手”设计了多种语文综合实践活动，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。

　　语文天地中的所有内容都和主体课文紧密结合，因此，教师要根据学生的学习状况及教学时出现的问题灵活安排，随机组合。

切忌在学完主体课文后再集中处理语文天地。

　　“初显身手”作为综合活动，强调的是过程，是整个实践的全程。

教师在单元学习开始之前就有通盘设计，要动员、组织学生全员参与。

可以有分工的不同，但不允许有人游离在外。

可指导学生制定计划，合理安排日程，合理安排分工，使每个孩子都能够感觉到自己是活动的主体，愿意投入。

　　◇“笔下生花”作为习作栏目，不以指令性的形式出现，而是和其他栏目紧密结合，在具体的问题情境中自然引出，成为语文实践活动的延伸。

这种设计既能促进学生在发展语言能力的同时，发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。

　　列出父母作息时间表、制作家庭档案（1单元）、借书经历、介绍好书（3单元）、小动物（4单元）解决难题、想象故事（5单元第56页）、写石头（6单元）、写广告（7单元）、互评优点（8单元）、观察验证天气谚语、有趣现象（9单元第96页）、续编《炮手》、爱心助人计划（10单元第106页）、写信（11单元第116页）、想象习作《走进大森林》（12单元第131页）

　　全册11次习作我们会根据教学情况做选择，不适宜当地情况的，或学生不感兴趣、无话可说的不做，或者换内容，还可能安排成大小作文形式，尽量让习作不要成为学生的负担。

　　三、教学目标

　　1、小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。

　　2、在教学中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力；培养爱美的情趣，发展健康的个性,养成良好的意志品格。

　　3、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。

学会290个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。

重视写字的指导，能正确书写318个字。

　　4、能联系上下文或查字典理解词句的意思。

学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

　　5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文和默读课文。

读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。

能背诵指定的课文。

　　6、能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。

继续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。

　　7、能借助字典或有关资料独立新产阅读程度适合的读物，了解主要内容。

课外阅读量不少于7万字。

　　8、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。

　　9、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。

　　10、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识。

　　11、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。

学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。

学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。

继续练习写日记、写片段，学习修改习作中有明显错误的词句。

　　四、教学重难点

　　1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。

学会290个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写318个字。

　　2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。

　　3、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。

　　4、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法

　　5、在观察的基础上写出比较具体的内容。

学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。

学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。

练习写日记写片段。

　　五、行动措施

　　1、在语言文字教学的同时，挖掘德育因素教育学生，使学生明确学习目的，端正学习态度，真正树立为四化建设刻苦学习的思想。

教学中以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，教师重点在点拨，学生积极思维，训练紧紧跟上，通过扎实的训练，培养学生的语文能力。

　　2、在识字教学中要照顾差异，注意发挥每个学生的主动性和创造性，鼓励采用自己认为最有效的方式进行学习；鼓励交流学习经验，启发旁人；鼓励互助合作。

以正面引导为主，帮助学生利用学过的汉字知识和识字方法，有意识地注意防止和纠正错别字。

教师要发挥创造性，采用多种形式（每日一比（形近字、同音字）、错别字病院、扩词比赛、选字填空、形近字找朋友）形成认字写字、纠正错别字的环境氛围，指导学生通过反复实践逐步做到正确用字，养成良好的书写习惯。

　　3、指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。

通过让学生举例子、用自己的话解释、表演、打手势、找同义词替代、说反义词、画画等方式考查学生是否理解了某个词语。

　　4、组织学生参加语文综合实践活动，尽量使学生情趣盎然地参与其中。

指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。

力求减轻学生负担，做到课堂作业精选，少给学生布置书面的家庭作业。

　　5、加强口语训练，使学生说话态度大方。

加强说话、写话训练，打好写作的基本功。

　　六、评价检测

　　　1、测评学生能否准确的认读教材中需要认识的字。

　　　2、测评学生能否正确、美观的书写教材中的字。

　　　3、测评学生课外积累的情况。

　　　4、测评学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　5、测评学生能否借助字典、词典理解词语的意思。

　　　6、测评学生写作的情况。

　　七、实施阶段

　　课时安排’

　　一周：

礼物　　　　　　　平分生命　　　　　　妈妈的葡萄　　　　语文天地

　　二周：

梦已被染绿　　　　理想的翅膀　　　　　春天的雨点

　　三周：

语文天地　　　　　小小的书橱　　　　　山沟里的孩子

　　四周：

珍贵的教科书　　　语文天地　　　　　　花儿也会放风筝　　小虾

　　五周：

松鼠　　　　　　　语文天地　　　　　　田忌赛马

　　六周：

捞铁牛　　　　　　用冰取火　　　　　　语文天地

　　七周：

天外来客——陨石　和氏献璧　　　　　　中国石

　　八周：

语文天地　　　　　期中复习

　　九周：

期中调研　　　　　试卷分析

　　十周：

特产

　　十一周：

最美的花束　　　“这个规矩不能有”　苏珊的帽子　　　　语文天地

　　十二周：

大自然的语言　　李时珍　　　　　　　装满昆虫的口袋　　语文天地

　　十三周：

大禹治水　　　　炮手　　　　　　　　小河的歌　　　　　语文天地

　　十四周：

给家乡孩子的信　送往小木屋的信　　　信

　　十五周：

语文天地　　　　美丽的小兴安岭　　　叶上的歌

　　十六周：

失踪的森林王国　语文天地

　　十七周：

期末复习

　　十八周：

期末调研　　　　

《清澈的湖水》教学设计

　一、教材简说

　　　　跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。

当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。

谁忍心把这“镜面”打破呢?

小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。

　　　　遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。

那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。

　　　　清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。

小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。

　　　　这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。

　　　　让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。

别忘记小洁那企盼的目光。

　　二、教学目标

　　　1、认识12个生字，会写8个字。

　　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

　　　3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

　　　4、促进阅读和想像能力的发展。

　　三、教学重点

　　　　能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识

　　四、教学准备

　　　1、生字词卡片，课文插图或课件。

　　　2、轻音乐和课文录音。

　　　3、收集保护环境的标语或广告。

　　五、教学时数　两课时

　　一、激趣导入，感知美。

　　　　在美妙的音乐中，师激情导入：

同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。

（出示课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？

好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！

　　二、初读课文，感受美。

　　　1、风景美，文字更美。

同学们，想读一读课文吗？

请大家翻开书129页，放声读一读课文！

哪个生字难读的打上记号多读几遍。

　　　2、大家都读得很认真。

在学习中，你发现哪个字比较难读呢？

你想提醒同学们注意什么？

大家真善于发现问题。

请把你认为难读的字读给你的同桌听一听，互相纠正字音。

　　　3、检查学习情况。

大家都在积极学习。

现在，老师请同学们开火车读生字，注意把生字读正确。

（课件出示字卡，开火车检查。

）读得可真棒！

　　　4、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。

现在我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！

（出示课文插图和课文录音）

　　　5、这里的景色真美呀！

请同学们用“------”把文中描写景物优美的句子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子？

（板书：

景美）

　　三、品读句段，欣赏美。

　　　　过渡：

谁来给大家读一读你找到的句子。

　　　1、山石奇特（课件出示“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。

”）

　　　　1）指名读句子。

　　　　2）你喜欢的是这句。

能说说原因吗？

（山石很有趣）

　　　　3）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？

（展翅欲飞）谁能做做这个动作？

　　　　4）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟，多有趣呀！

请你在图上找一找，认一认这些山石。

　　　　5）谁能读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。

读得好，有谁读得比他更好的？

喜欢读的同学站起来一起读。

　　　　6）大家都读得很好，那你会背吗？

老师想试着背，好吗？

我背不出来你可以给我提个醒谢谢同学们的帮助，跟你旁边的同学互相帮助，把这段话背下来。

　　　　7）谁会背？

　　　　8）老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，你们根据课文内容接后半部分行吗？

　　　　9）这些句子使我们感受到山石的奇特。

谁再把你找到的好句子与大家一起分享。

　　　2、湖水平静（课件出示：

“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。

”

　　　　1）大家把这句读一读，湖水给你什么印象？

（板：

平静）你从哪里看出来的？

　　　　2）师述：

对，湖水能映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦，可见她的清澈、平静、明亮。

　　　　　　我请一位同学读这句话，其他的同学闭上眼睛，让我们一同感受这美丽的湖水。

　　　　3）请带着你的感受美美地读这句话。

　　　　4）此情此景小洁的感觉是怎样的？

谁来读？

（课件出示句子：

“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

”）

　　　　5）你是怎么理解这句话？

　　　　6）山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的句子。

　　　3、小鱼活泼（课件出示：

“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。

一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

”

　　　　1）汇报。

“跃”是什么意思？

　　　　2）大家都感受到了小鱼多有趣呀！

多活泼呀！

你想对小鱼说些什么呢？

　　　　3）看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。

读读这句话，看谁最喜欢小鱼，最能读出小鱼的活泼。

　　　　4）老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗？

　　　　5）读书的方法很多，像想象读、表演读……这句话怎么读才能读好呢？

请大家分小组选择你们喜欢的方式朗读这句话。

你们也来试试。

　　　　6）看谁能把小鱼的可爱读出来。

指名读

　　　4、读1——4突然前的自然段

　　　　小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗？

让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。

　　　5、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师更觉得是一种美的享受。

　　四、讨论，发现美。

　　　　过渡：

小洁在欣赏美景时又发现了什么?

她在想些什么?

让我们继续学习课文。

　　　1、（课件出示插图）仔细观察小洁，她手中拿着什么？

她可能在想什么？

　　　2、她把面包纸丢到湖里了吗？

你从哪看出来的？

（出示句子：

“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。

忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。

）

　　　3、你从这些句子可以看出什么？

　　　4、我们请一名同学到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句话，好吗？

　　　5、你还知道什么？

（出示句子：

“突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。

小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。

”）你是从哪个词知道的？

齐读，注意读出小洁生气的语气。

　　　6、师小结：

小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被破坏后，她感到“不满”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”这一神态变化反映了小洁爱护环境，保护环境的心理。

（板书：

人美）

　　　7、自由练习朗读课文，注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。

　　五、拓展

　　　　假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　27、清澈的湖水

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　景

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　美

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人