山东新高考模拟标准答案及解析试题.docx
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山东新高考模拟标准答案及解析试题
2019山东新高考模拟,标准答案(附word版答案、解析、试题)
1.【答案】D
【解析】A项,原文有“即便是《三体》,在人物设置和情感描写上也显得新异有余,细致不足……探索的乐趣在于惊奇,要达到惊奇,必须在情节设计上出乎意料”可见科幻小说对具体情节会进行细致描绘,而对人物设置和情感描写显得不足。
而且这种不足是客观性的,并非“无暇”。
B项,“所以在文体形式的探索上较为随意”错。
原文为“科幻小说对形式的探索并不用力”。
C项,材料二并未谈及“被传统的文学所排斥的刻板的文风”,只是谈到了科幻文学“对细致的形式也产生排斥”。
2.【答案】C
【解析】文章并未将“传统的文学的细腻表达”与“科幻作品”激发的阅读快感进行比较,也未得出哪一种更有力的结论。
3.【答案】B
【解析】材料二的观点是:
“科幻小说……集中于新世界的探索以及新世界人性结构的深度开掘,其实这些方面自有其文学魅力。
”B项谈到了科幻文学的最大优势是科技的进步源源不断地提供着丰富的故事资源,“科技的进步”即对新世界的探索,“新世界人性结构”即科技进步带来的丰富的故事,能够支持材料二的观点,A项涉及的是对科幻小说定义的问题,C项涉及的是作家对自己作品的建构权利,D项的论据内容正好与材料二的观点相反。
4.①以设问开篇,引发关注;②采用辩驳的论证结构,先立再驳;③论证中综合运用了多种论证方法,如例证法、引证法、对比法等。
评分参考:
答出一点给1分,答出两点给2分。
答出三点给4分。
意思答对即可。
如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。
5.观点一:
不合理
①传統意义上的文学性是基于文学史建构起来的,已经形成一种相对封闭的审美惯性,不适用于评价科幻小说这种文类;②科幻小说依托科技发展,长于构建幻想的新世界,给读者提供一种惊奇的审美体验,这是一种新的“文学性”。
评分参考:
每答出一点给3分。
意思答对即可。
观点二:
有一定的合理性。
①科幻小说毕竟还是一种文学体裁,是将科学想象寄予文学思维的一种文类;②科幻小说可以借鉴传统意义上的文学性,在细节描写、叙事形式探索和情节模式等方面取长补短。
评分参考:
每答出一点给3分,意思答对即可。
如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。
6.【答案】D
【解析】“着意写刈禾女在面对原野时的渺小感”错。
原诗中有“我是原野上的主人/风吹过镶刀下/也吹过我的头巾”“ 你听风与云/在我的镶刀之下/奔骤而来”可见刈禾女在面对原野时并没有渺小感。
7.【答案】B
【解析】这两句诗并没有写“静”与“时间”。
8.①“水瓶”和“并”空而常满,刈禾女的内心也空而常满;②“空而常满”指“我”内心空阔,却十分充盈,感到满足;③具有思辨性和哲理性。
评分参考:
每答出点的2分,给满4分为止,意思答对即可。
如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。
9.①可直陈内心,并将眼前所见与个人记忆结合起来,让刈麦女的形象更为丰满;②通过刈麦女情绪的起伏变化,形成内在的韵律感;③充分调动个人感官,多角度呈现人与原野的关系;④从“我”的角度抒情,“我”既指刈麦女,部分地方也可指诗人,增加了诗歌的层次感。
评分参考:
每答出一点给2分,给满6分为止。
意思答对即可,如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。
10.【答案】D
【解析】“而去”与前面的“烧咸阳”是紧密相连的动作,主语都是“项王与诸侯”,应在其后断后。
排除A、C两项。
“以何”是“因为萧何”的意思,表示原因,后面的“具得秦图书”为原因,故应与后面相连。
排除A、B两项。
11.【答案】A
【解析】战国时始在邻接他国处设亭,置亭长,任防御之责。
并非管理亭的官吏。
12.【答案】C
【解析】“武将们对萧何心悦诚服”错,原文为“群臣皆莫敢言”,可见并非心悦诚服。
13.
(1)(4分)诸事总要奏请汉王,获准了就执行;倘若来不及奏请,杭根据情况酌情处理,汉王来了再报告。
评分参考:
评出大意给2分,“即”“便宜”两处,每译对一处给分。
(2)(4分)如今萧何没有汗马功劳,只管文书案卷,发发议论,不打仗,反倒功居我等之上,为什么?
评分参考:
译出大意给2分:
“徒”“顾反”两处,每译对处给1分。
14.因为召平认为萧何将灾祸临头了,皇帝疑心萧何会像韩信一样谋反,为他设卫队,名为宠信,实际是为了监视他。
评分参考:
意思答对即可。
如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。
【参考译文】
萧相国何,是沛县丰邑人。
高祖担任亭长,萧何又经常给他帮助。
等到高祖起兵当了沛公,萧何常常作为他的辅佐官,督察处理日常事务。
沛公进入咸阳,将领们都争先奔向储藏金帛财物的仓库去分东西,唯独萧何先去把秦朝丞相和御史大夫保管的法律诏令以及各种图书文献收藏起来。
沛公立为汉王,让萧何当丞相。
项羽与诸侯的军队屠杀焚烧咸阳,然后离去,而汉王后来之所以能详细地知道全国各处的险关要塞,户口多少,兵力强弱,百姓们的疾苦,都是因为萧何完整地得到了秦朝的文献档案。
萧何向汉王进言推荐韩信,汉王任命韩信为大将军。
汉王率领军队向东平定在秦,萧何以丞相的身份留守留在后方,负责收服巴蜀,镇守安抚,发布政令,告谕百姓,为在前方作战的军队供给粮食。
汉王二年,汉王联合诸侯一起攻打项羽,萧何留守关中,侍奉太子,在栎阳处理政务。
他制定各种法令制度,建立宗庙、社稷、宫殿、县邑,诸事总要奏请汉王,获准了就执行;倘若来不及奏请,就根据情况酌情处理,汉王来了再报告。
汉王五年,已经消灭了项羽,平定了天下,汉王要评定功劳,进行封赏。
由于群臣争功,过了一年多仍然没把功劳的大小决定下来,高祖认为萧何的功劳最大,把他封为酂侯,给他的食邑很多。
功臣们都说:
“我们亲自身披铠甲,手执兵器作战,多的打过一百多仗,少的也经历了几十次战斗,攻破敌人的城池,夺取敌人的土地,或大或小,都有战功。
如今萧何没有汗马功劳,只管文书案卷,发发议论,不打仗,反倒功居我等之上,为什么?
”高祖说:
“诸位懂得打猎吗?
”功臣们回答:
“懂得。
”又问:
“你们知道猎狗的作用吗?
”答道:
“知道的。
”高祖说:
“打猎的时候,追赶扑杀野兽兔子的是猎狗,能够发现踪迹向猎狗指示野兽所在之处的是猎人。
现在你们诸位只能奔走追获野兽,不过是有功的猎狗。
至于萧何,他能发现踪迹,指示方向,是有功的猎人。
何况你们都只是自己本人追随我,至多不过加上两三个亲属,而萧何全部宗族几十个人都跟随我,他的功劳是不能忘记的。
”群臣听了,都不敢再说什么。
高祖十一年,陈豨反叛,高祖亲自统率军队,到达邯郸。
战事还没有结束,淮阴侯韩信在关中谋反,吕后采用萧何的计策,杀了淮阴侯。
高祖听说淮阴侯已经被杀的消息后,就派遣使者拜丞相萧何为相国,加封食邑五千户,命令安排五百名士兵由一名都尉率领充任相国的卫队。
当时许多人都向萧何道贺,只有召平表示哀吊。
召平对相国说:
“您的祸患从此开始了。
希望您辞让封赏不予接受,再把自己的全部家财私产拿出来赞助军需,这样皇上心里就会高兴了。
”相国听从了召平的计策,高祖果然大为高兴
15.【答案】B
【解析】“愿珍惜生命”“深信这样终会得到朝廷的表彰”错。
并无珍惜生命之间,只是希望自己的一片忠心天地可知道。
16.①这一联的含意是:
宁肯被敌人杀掉以血衅鼓,也不会屈服;②上下句形成了转折关系,有力地表明了诗人为国捐躯的决心;③“须信”“未闻”两个词语不仅起到关联的作用,且对仗工稳,音节铿锵,强化了作者凛然殉国的豪情。
评分参考:
每客出一点给2分,意息答对即可。
如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。
17.
(1)外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮
(2曲罢曾教善才服 妆成每被秋娘妒
(3)忧劳可以兴国 逸豫可以亡身
评分参考:
每答对一空给1分,有错别字该空不给分。
18.【答案】B
【解析】“忽然像有股细风替‘自然’调合着彩色,轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿”运用了比拟,“那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色,把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影”运用了比喻,“有的黄,有的灰,有的绿,有的似乎是藕荷色儿”运用了排比。
19.①原文每个修饰成分都单独成小句,有强调作用,句子也更活泼;②原文表达出了感知过程,层次感更加明显;③原文表述与上下文语体一致,更口语化,描写亲切生动。
评分参考:
答出一点给1分,答出两点给2分,答出三点给4分。
意思答对即可。
如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分
20.示例:
①忽然又温暖一会儿;②那山的高低也更显然了.
评分参考:
每写出一处给2分,意思答对即可。
如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。
字数不合要求,酌情扣分。
21.示例:
(1)语句:
①:
修改为:
“更重要的是”改为“也”或“还”,
(2)语句:
②:
修改为:
“随着”删除。
(3)语句:
⑤:
修改为:
“应当借鉴国外科鲁工作的经验”前加“国家”。
(4)语句:
⑦:
修改为:
“科普评价激励机制逐步完善”改为“逐步完善科普评价激励机制”。
评分参考:
每改对一处给1分。
意思答对即可。
如有其他答案,只要表达准确、协调,可酌情给分。
22.关键信息:
①上海启动新一代信息基础设施建设;②目前已成为全国首个5G试商用城市;③到2021年将打造成为5G网络建设和应用的先行区和创新策源地。
评分参考:
写出一个关键信息给1分,写出两个给2分,写出三个给4分:
句子简洁流畅给1分。
意思答对即可。
字数不合要求。
酌情扣分。
四、写作(60分)
23.(60分)
作文等级评分标准
一等
(20-16分:
二等
15-11分)
三等
四等
(10-6分)
(5-0分)
内
容
20
分
符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
符合题意
基本符合题意
偏离题意
中心明确
中心基本明确
中心不明确
内容较充实
内容单薄
内容不当
思想健康
思想基本健康
思想不健康
感情真实
感情基本真实
感情虚假
表
达
20
分
5分
符合文体要求
符合文体要求
基本符合文体要求
不符合文体要求
15
分
结构严谨
结构完整
结构基本完整
结构混乱
语言流畅
语言通顺
语言基本通顺
语言不通顺,语病多
字迹工整
字迹清楚
字连基本清楚
宇还潦草难辨
发展等级
特征20分
深刻
较深刻
略显课刻
个别语句有深意
丰富
较丰富
略星丰富
个别内容较好
有文来
较有文采
略有文采
个别语句较精彩
有创意
较有创意
略有创意
个别地方有新意
说明:
一)基础等级评分,“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围,选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。
与材料内容及含意范围沾边的套作,在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。
“文体要求”主要着眼于内容方面,如写作者要有身份意识。
(二)发展等级评分,不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1.深刻:
①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发性
2.丰富:
④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3.有文采:
⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑾文句有表现力
4.有创意:
⑿见解新颖 ⒀材料新鲜 ⒁构思新巧 ⒂推理想象有独到之处 ⒃有个性特征
(三)缺标题的,酌情扣分,扣满2分为止;不足字数,每少50个字扣1分;:
每1个错别字扣1分,重复的不计;标点错误多的,酌情扣分。
(四)套作或文体不明确的,酌情扣分;抄袭的,“基础等级”在第四等之内评分,“发展等级”不给分。
【写作指导】
写作为写一篇发言稿,以”手机该不该进校园“为内容,以学生、教师、家长的任一身份拟写发言稿,阐述你的观点与思考,并提出希望与建议。
从审题上看,没有设置多少障碍,可以手机可以进校园的观点,也可以执手机不可进校园的观点,无论哪一种观点,都要讲清楚其充分的理由。
但作文的实用色彩非常鲜明,这也是对历年来高考作文的继承,如高考中曾经让写过书信、写过演讲稿等,而且任务驱动的色彩非常鲜明,即要把自己的观点阐述清楚,并且有自己的思考(不是人云亦云),而且要有希望和建议(必须提出解决问题的具体方案),之前那种华而不实的文风可能没有什么效果了,向着为解决实际问题的方向发展。
手机该不该进校园?
一、利弊分析。
【反对】
教师:
影响学校管理:
手机考试作弊,手机遗失或偷窃等,影响班风校风;不利于老师管理,扰乱课堂纪律,影响他人学习;交友抱团,不利于班集体凝聚力的构建等;
学生:
影响学生成长,学生之间互相攀比炫耀,助长虚荣心,不利于价值观、人生观的培养;乱交朋友,性格扭曲,校园欺凌;近视成灾,颈椎变形,手机辐射等,影响身体健康和未来择业;沉迷网络,迷失自己,荒废学业;网络不良信息,扭曲价值观等。
家长:
影响亲情关系:
沟通减少,关系冷漠,损害亲子关系等。
在手机上的消费用资过高,增加家庭矛盾或负担等。
【赞成】
手机是带给人类的高科技产品,是传递信息最方便最快捷的现代电子工具,本身并无利弊之处,关键在于我们要教育学生健康、文明的心态来合理的使用手机。
身处信息时代,禁止使用手机不理智。
老师(学校):
限制手机的使用范围:
上体育课、考试期间禁止带手机,以防止手机遗失或作弊;或者周一至周五手机交由老师保管,周末再领取使用;
增强正确使用手机的意识:
开班会讲座等引导学生正确处理网络不良信息、正确交友,正确对待手机等。
学校在传统教育模式与信息化社会接轨等方面的研究比较系统,形成了比较完备的理论体系、资源储备和安全防护系统。
教育要应对信息化社会,培养学生的信息素养。
新加坡学校自信大方的“邀请”手机“进校园”,能有效对未成年人进行指导和引领;迎接新型的教与教学改革,如翻转课堂、跨媒介的教学等,需要借助手机进行信息的搜集、筛选、鉴别、整理等。
学生:
方便查阅资料,接受新闻动态、关注世界;加强与父母、与同学的沟通联系;遇到突发情况,迅速通知老师和家长等。
二、观点参考
合理引导 化弊为利
莫让手机遮望眼
共创无手机校园
取手机之利,弃手机之弊
与时俱进,引导学生合理使用手机
理性对待,合理引导
手机、学习难得兼,莫让手机进校园
附:
2020年普通高等学校招生全国统一考试(模拟卷)语文
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题,19分)
阅读下面的文字,完成1~5题。
材料一:
《流浪地球》的票房奇迹,加上此前《三体》的热销,刘慈欣的作品影响巨大,但社会各界的评价却颇有两极分化之势。
刘慈欣的大多数作品都没有精巧的剧情或百转千回的人物感情,更多是直接甩出一个个宏大震撼的设定,靠设定本身为读者带来审美快感。
在他笔下,主人公与他人的情感联结不过是宇宙规律中很小的部分,和人类命运、宇宙洪荒相比,根本不值一提。
刘慈欣自称是“一个疯狂的技术主义者”,他坦承自己“喜欢文学因素较少、科幻因素较多的科幻作品,一直认为,透视现实和剖析人性不是科幻小说的任务,更不是它的优势”,甚至有过“把科幻从文学剥离出来”的激进想法。
在写作的过程中,刘慈欣却逐渐意识到需要保持“科学性与文学性的平衡、思想性与可读性的平衡、作为文学的科幻与作为商品的科幻的平衡”,他后来的作品“正是这些平衡的结果”,这“或多或少地背叛了自己的科幻理念”。
刘慈欣对文笔也并不是没有自觉。
他评价阿西莫夫的文笔,“平直、单色调、刚硬、呆板……几乎所有这类文学上的负面词都可以用来形容他的文笔”,却又话锋一转,表示“这种笔调无论如何是不适合文学的,但却很适合科幻,也使他的小说风靡世界”。
刘慈欣对于他敬仰的阿西莫夫的描述,显然也适用于他自己的文风。
(摘编自冰村《刘慈欣:
黄金年代的守望者》)
材料二:
为什么有人认为科幻小说欠缺文学性?
科幻小说描绘幻想世界,我们当然能够发现幻想世界与现实世界的某些相似性,但是在细节设置和整体结构方面,幻想世界是超出我们现在的社会结构和人的行为心理的。
一般的小说在进行情节描绘的时候,存在一种天然的便利性,作者不用浪费笔墨在整个世界的构想上,细节的描绘和推陈出新就成了这些小说的长处。
作家也不必为新的人际关系、社会行为、世界结构负责,只需直接去描绘既有世界下细微的情感波澜和社会反应即可。
相比而言,每一部科幻小说都是在创造一个新世界,每个细节都牵涉新世界的结构,要为人物的行动设计好相应情境,因此他们必须不断插入结构因素的解释。
作家一旦将笔墨只集中在这些大的框架上,作品整体的文风就不免显得疏阔。
读者依据传统的阅读体验去衡量,往往就会觉得科幻小说过于粗陋,即便是《三体》,在人物设置和情感描写上也显得新异有余,细致不足。
从题材来说,科幻小说关注探索与发现,在某种程度上,这对细致的形式也产生排斥,从客观上导致了科幻小说文学性的欠缺。
探索的乐趣在于惊奇,要达到惊奇,必须在情节设计上出乎意料。
遥远星系、微观世界、新奇未来、不断穿越……在这些或恢宏或奇诡的题材的映衬下,科幻小说对形式的探索并不用力,因为形式探索无法与新奇世界的探索形成同等的阅读快感。
可见,科幻小说的特性导致了它的努力方向不会是传统的文学性,而集中于新世界的探索以及新世界人性结构的深度开掘,其实这些方面自有其文学魅力。
那么,我们为什么不能够反过来看待科幻小说呢?
文学理论家卡勒提出,文学性其实就像杂草。
没有任何一种草天生就是杂草,杂草是根据人们的目的来划分的。
如果希望庭院里种的是鲜花,那么任意生长起来的糜类植物就是杂草;如果希望种植野菜,那么偶尔生长的鲜花就是杂草。
文学史中的文学性已经形成惯性,但是这并不表明所有的文学性都是如此。
如果缺乏变革意识,那么我们就陷入将文学性纯粹化、永恒化的误区,而这种态度忽视了文学性形成的机制。
文学性重要吗?
重要。
一种文学范式稳定之后,各种文学规则才得以确立。
但当新的文学样式崛起,挑战既有文学范式的时候,我们会发现原有的文学性不足以涵盖新的文学样式,这时文学性本身也要改造。
在科幻作品面前,假如不顾时代的要求,把文学性固化,那么科幻小说会沿着自己的方向掘进,而将基于文学史树立起来的文学性抛在脑后。
(摘编自王峰《科幻小说何须在意“文学性”?
》)
材料三:
科幻小说是姓“科”还是姓“文”,一直有争论。
就如武侠小说是武侠题材的小说,不等于武术和侠行;侦探小说是侦探题材的小说,不等于刑侦侦破;科幻小说是科学幻想题材的小说,不等于科学技术。
科幻小说当然姓“文”,是将科学想象寄予文学思维的一种文学文类。
以刘慈欣、王晋康和韩松这“三剑客”的作品为代表的当代中国科幻小说的文学思维有了明显变化:
一是因果关系的时间叙事结构已被打破,现实和虚拟交织的时空组织造就了结构的精美;二是类型小说的通俗化和现代主义的意念化成为小说情节模式的重要形态。
《三体》的第一部《地球往事》基本上还是时间叙事;第二部《黑暗森林》时间叙事渐渐弱化,空间叙事上升为叙事主体;到了第三部《死神永生》中,地球文明和三体文明结合在一起,小说叙事由空间对抗变成融合循环,形成一个精美的轮回式的叙事结构。
类型小说的情节模式在刘慈欣和王晋康的小说中相当明显,而韩松的叙事有着鲜明的现代主义的变异风格。
(摘编自汤哲声《论中国当代科幻小说的思维和边界》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)()
A.科幻小说注重对幻想世界的描绘,要集中于创造新的世界框架,无暇对具体情节和人物情感做细致描绘。
B.科幻小说关注探索与发现,更看重题材的新奇,而不是形式的讲究,所以在文体形式的探索上较为随意。
C.材料二可以从学理上解释材料一中的现象,并指出被传统的文学所排斥的刻板的文风恰是科幻文学需要的。
D.材料三认为当下中国科幻小说的“文学思维”有变化,这里“文学思维”的含义不同于材料二论及的科幻小说的“文学性”。
2.根据材料一和材料二,下列说法不正确的一项是(3分)()
A.刘慈欣看重科学设定的宏大和新奇,在具体的写作实践中,他对传统意义上的文学性也有借鉴和吸收。
B.《三体》被一些读者评价为“细致不足”,是因为这些读者还是以阅读传统的文学作品形成的审美习惯来看待它。
C.科幻作品激发的阅读快感通常是一种令人倍感惊奇的体验,也是比传统的文学的细腻表达更有力的一种体验。
D.“文学性”这个概念应该与时俱进,避免固化,保持边界的开放,以更公允地评价科幻文学等文学样式。
3.下列说法中,可以作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分)()
A.“科幻小说定义的困难性,主要在于科幻小说是一种跨门类的、延展广阔的文学。
”
B.“科幻文学的最大优势就是其丰富的故事资源,这种资源由科技的进步源源不断地提供着。
”
C.“只要不违反基本的科学原理,作家完全有权利在作品中加进自己的天才意测。
”
D.“现代科幻文学对科学最新进展的表现很有限,大量故事的核心仍基于古典科学。
”
4.材料二在论证上有哪些特点?
请简要说明。
(4分)
5.用传统意义上的文学性来评价科幻小说是否合理?
请结合材料谈谈你的看法。
(6分)
(二)现代文阅读II(本题共4小题,16分)
阅读下面的诗歌,完成6~9题。
刈禾女之歌
辛笛
大城外是山
山外是我的家
我记起家中长案上的水瓶
我记起门下车水的深深的井
我的眼在唱着原野之歌
为什么我的心也是空而常满
金黄的穗子在风里摇
在雨里生长
如今我来日光下收获
我想告诉给妹妹们
我是原野上的主人
风吹过镶刀下
也吹过我的头巾
在麦浪里
我看不见自己
蓝的天空有白云
是一队队飞腾的马
你听风与云
在我的镶刀之下
奔骤而来
一九三七年四月三十日
在苏格兰高原
6.下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是(3分)()
A.“大城外是山/山外是我的家”,既点出抒情主人公的出身背景,也含有城市与乡野的对比。
B.“我想告诉给妹妹们/我是原野上的主人”,写刘禾女收获时的心理活动,表达她对拥有原野感到欣喜。
C.“风吹过镶刀下/也吹过我的头巾”,写刘禾女劳作时的欢快,也写人与自然之间关系的和谐。
D.“在麦浪里/我看不见自己”,是从宏阔的视野观看原野,着意写刘禾女在面对原野时的渺小感。
7.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)()
A.诗歌前四行,从“大城”“山”转向“水瓶”“井”,节奏也变得舒缓,这种变化带有情感倾向。
B.“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”,是静与动、空间与时间的结合,这是该诗常用的表现手法。
C.“我的眼在唱着原野之歌”,运用通感的修辞手法,以抒情的笔触表达了刘禾女愉悦的心情。
D.“你听风与云/在我的镶刀之下/奔骤而来”,通过使用祈使语气和加快节奏,增强了抒情效果。
8.“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解?
(4分)
9.诗歌从刘禾女的角度抒情,这样写有什么好处?
请结合诗歌简要分析。
(6分)
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)
阅读下面的文言文,完成10~14题。
萧相国何者,沛丰人也。
高祖为亭长,常左右之。
及高祖起为沛公,何常为丞督事。
沛公至咸阳,诸将皆争走金帛财物之府分之,何独先入收秦丞相御史律令图书藏之。
沛公为汉王以何为丞相项王与诸侯屠烧咸阳而去汉王所以具知天下厄塞户口多少强弱之处民所疾苦者以何具得秦图书也。
何进言韩信,汉王以信为大将军。
汉王引兵东定三秦,何以丞相留收巴蜀,填抚谢告,使给军食。
汉二年,汉王与诸侯击楚,何守关中,侍太子,治栎阳。
为法令约束,立宗庙社履宫室县邑。
辄奏上,可,许以从事;即不及奏上,辄以便宜施行,上来以闻。
汉五
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