六年级心里健康教案.docx
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六年级心里健康教案.docx
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六年级心里健康教案
六年级心理健康教育教案
一 怎样对待长辈的叨唠
活动设计
12、13岁的学生已经进入青春早期。
他们具有更强的自理能力,做事喜欢凭自己的主观愿望,开始想摆脱父母的左右,已不愿与父母谈更多的关于自己的事。
在日常生活中,长辈则喜欢以自己的生活经历教训晚辈。
同样的内容重复多了,就变成了叨唠,这样的叨唠则影响了两代人之间的关系。
本课程首先让学生认识长辈一般都在什么情况下叨唠,然后要清楚叨唠的内容对自己有没有益处,最后是探讨在不伤害父母感情的前提下,怎么对待长辈的叨唠。
辅导目的
1、了解父母在什么情况下叨唠。
2、明白父母的叨唠是关心,爱护孩子的一种特殊表达方式。
3、探讨对待叨唠的好办法。
辅导方式
1、小组讨论
2、小品表演
3、社会调查
辅导前准备
1、课前做好一份社会调查。
2、排练小品《小亮在家一、二》。
3、准备一幅田园风光油画。
辅导时间与场地
辅导时间:
一学时。
辅导场地:
团体辅导室。
辅导步骤
一、谈话引入
同学们,早上好!
我们彩虹聊天的时间又到了。
我们今天聊的话题是:
怎样对待长辈的叨唠。
二、说说自己
1、介绍自己今天有几岁了。
(我今年……)
2、现在,你们当中有哪些同学能主动把自己的作业给爸爸妈妈看呢?
(教师评价:
大家的这些表现是可以理解的,因为,你们长大了,都希望自己能独立去做自己的事情。
)
三、说叨唠
1、你的爸爸、妈妈或者其他长辈喜欢叨唠吗?
讨论(让学生们七嘴八舌讨论一分钟)
2、长辈一般是在什么情况下叨唠呢?
(指名发言)
3、看小品表演《小亮在家》。
小亮放学回到家里,放下书包后打开电视机,津津有味地看自己喜欢的动画片。
不久妈妈回来了。
“亮亮,在干什么呢?
写完作业没有……”妈妈一边换拖鞋一边问道。
“一会儿再写吧。
”“快写作业去,快去呀!
”妈妈话音刚落,爸爸也回来了,爸爸还没放好提包忙问:
“亮亮,今天表现怎么样?
还有……”爸爸还没问完。
亮亮就已经不耐烦了,没好气地说:
“不怎么样,还不是老样子。
”说完就看他的电视,这时,爸爸瞪着眼睛……
4、讨论:
小亮为什么会烦恼呢?
5、说说自己的爸爸、妈妈在什么情况下叨唠?
他们往往喜欢说什么呢?
(举手发言)
这个问题的讨论还可以分两步进行:
①个别发言;②小组交流。
教师的评价则可以说:
“真有意思”“挺特别的”“我十分同情你”,“他们这样说可以理解”等。
6、实话实说:
在日常生活中,当你听到长辈叨唠你的时候,你会有什么反应呢?
教师小结:
听着父母反反复复地说着同一个内容,大家有这样或者那样的想法是比较正常的,可以理解。
四、爸爸妈妈的话
1、教师:
上课时,老师做了一份社会调查,并把这次调查的谈话记录下来了,下面,我们一些来听听爸爸、妈妈是怎么说的。
2、播放社会调查的录音实况
(问:
×××,您好,现在,想请你来谈谈关于“叨唠”的话题……
问:
×××,您好,你的孩子快12岁了,当你想跟他说一件什么事的时候,他有时候就表现得很不耐烦的样子,这时候你是怎么想的?
)
(这份社会调查一定要提前两周去做,而且要细致,提问的问题要有针对性,要让每一位被访的家长说出他们最想与孩子讲的话,家长的姓名尽可能不公开。
)
3、小结:
刚才,我们听了爸爸、妈妈的心里话,相信大家一定受到心灵的震憾。
叨唠是天下父母关心孩子,爱护孩子的一种特殊的表达方式。
五、消除烦恼
1、讨论:
叨唠在我们的日常生活中是不可避免的,当自己的想法、做法与父母长辈的愿望不一致时,你是怎么做的?
(让学生充分举手发言,教师适时点拨小结方法。
)
(1)安静聆听法;
(2)转移注意力法;
(3)自我讽刺法;
(4)解释说明法。
……
2、看小品表演《亮亮在家二》
亮亮放学回到家里,放下书包后打开电视机,津津有味地看自己喜欢的动画片。
不久,妈妈回来了,妈妈进门就问:
“亮亮,写完作业了吗?
”“妈妈,看一会儿电视就去写,放心吧!
”亮亮笑眯眯地帮妈妈拿拖鞋。
妈妈笑了笑,就做饭去了。
亮亮刚要坐下来,这时,爸爸也回来了,刚进门就问:
“亮亮,今天表现怎么样?
”亮亮调皮地一笑:
“还好,老爸,我这个儿子不会给你丢脸的。
”说完又继续看电视。
“亮亮,今天的日记准备写什么内容……”爸爸又问了许多问题,亮亮没有发火,只是静静地听着……讨论:
亮亮是怎样对等长辈的叨唠的?
(让学生用前面出示的方法来解答。
)
六、帮帮你
※在日常生活中,面对父母长辈的叨唠,你还有什么问题需要大家帮助吗?
(让大家把问题写在纸条上,通过讨论来解决。
)
七、小结
父母亲由于爱而叨唠孩子,因为感激,我们能理解他们的用心良苦。
让我们共同架设起一座虹桥,人和人之间多一份理解,让世界变得更加美好。
补充活动
开展辅导两周之后再次做社会调查,让家长谈谈孩子在这段时间的表现和变化,为今后开展辅导工作积累第一手资料。
建议
本课程适用于小学5、6年级以上至初中学生,在整个辅导过程中应充分尊重学生,发挥他们的主动性,避免说理式的评价方式。
让学生在辅导室里以自己认为比较满意的座位轻松入座,不必要求学生坐姿如何,只要得体大方即可,使辅导活动在宽松愉快的氛围中进行。
二 《学会和老师交往》
教学目标:
1、 理解老师,并能正确地看待自己不理解老师的行为,谅解老师的过失。
2、树立积极主动与老师沟通、交往的意识。
3、学会用合适的方法处理与老师之间矛盾、冲突,学会与老师友好交往。
教学重点:
理解老师,并能正确地看待自己不理解老师的行为,谅解老师的过失。
教学准备:
电脑课件,请有关老师录音
教学过程:
一、话老师
1、这节课,我们首先来讨论一个关于老师的话题,你心目中的老师是怎样的。
(板书:
老师)
2、指名回答:
3、你过去、现在或者你看到的老师,还有什么行为让你无法理解或感到不满的,请你写在纸上。
学生独立书写。
4、全班交流:
二、理解老师
(一)漫画启示
1、过渡:
非常感谢同学们对我的信任,把心中的想法告诉我。
与在坐的同学一样,我这里有几位同学对老师也很不满。
现在请同学们以法官的身份来评判一下。
2、(出示漫画图)你觉得图中同学的想法合适吗?
3、小组讨论。
4、小结:
老师自有一番爱,只不过表达的方式不同。
或许有时候处理问题过于简单、粗暴,让同学们无法接受。
但我想,对学生的一切都不闻不问的老师绝不会是一个称职的老师。
当然,有的老师处理问题的方式是不太恰当,伤了同学们的心,在此我先代表我们老师向同学们道歉,请同学们接受我这一份歉意。
(二)老师的心里话
1、连接语:
我们常说:
理解万岁,我们也都渴望得到老师的理解,但同样,老师也希望能够获得同学们的理解。
你们想听听老师的心理话吗?
2、播放录音
(1)我也想整天笑,但我不只是老师,还是母亲、妻子。
在工作和生活中难免会遇到一些不顺心的事,怎能时时面带笑容呢?
(2)学生们都希望老师是朋友,可当我站在讲台上,有的同学还吵吵嚷嚷,首先就是不尊重朋友的表现;另外,作业乱涂乱画,你说“朋友”能不生气吗?
(3)你们知道老师每周要上多少次课?
改多少本作业本?
处理多少烦心的事吗?
有时候难免脾气不好,真希望同学们能够谅解。
(4)我也用尽了办法,可学生总还是没有好转,万般无奈只好用高压政策来试试,我心里也不愿意呀!
3、深入分析:
听了心里话,你是否对老师的工作、生活和思想有了一定的了解,刚才同学们写了对老师不理解、不满的行为。
现在你能否为老师找理由,想想老师为什么要这么做?
如果找到了理由,你能否理解老师?
理解的打上*;非常理解觉得老师的确实是为自己好打上**;还是不能理解的就不打 * 。
4、学生填表。
(可小组交流)
5、交流。
6、请理解老师的举右手,不理解老师的举左手。
(根据情况决定下一步
(1)若还有较多的同学不能理解老师,可以让这些同学说说自己的想法,然后再请其他人谈谈老师的优点和自己的看法。
(2)若学生已理解老师,可以出示课题:
“学会与老师交往”)
三、学会和老师交往
(一)情景体验
1、看来同学们已不同程度地理解了老师。
相信同学们在老师批评你时,你一定会接受批评,当老师误解你时,你会谅解老师。
如果遇到下例情景,你觉得怎么做最合适?
2、创设情境,学习交往。
(小组选择一件讨论)
A、老师正在给另一位同学讲解题目,而你也有问题要问老师。
B、你上课一贯认真听讲。
一次,同桌找你讲话,老师批评他时, 也批评了你。
C、你考试时作弊,放学后,老师找你谈话,直到天色已完,才把你送回家。
3、交流:
4、总结:
今天这节课,我们讨论的话题就是如何与老师交往,(板书学会和交往)老师非常感谢同学们能理解老师,谅解老师,希望同学们在以后的学习生活中能主动与老师交往,在交往中真正学会和老师交往。
(二)我想对老师说
1、教师:
此时此刻,你最想对老师说的一句话是什么?
能写下来吗?
2、学生写话,交流,总结。
3、在《每当》这首歌中结束这堂课。
(三)课后延伸
让老师过最愉快的“教师节”
三 自尊的天平
学生现状与需求(针对这节课的活动目标)
小学生到了六年级,自我意识有了明显的增强,自尊心开始强起来,希望自己能够“优先”或“优越”于其他同学。
同时,如果以前经常遭受失败,此类学生自我意识的发展也会走向消极的一端,渐渐在生活中失去进取心。
因此在小学阶段要加强学生自尊心的调整,培养学生具有适度的自尊心。
活动目标
1、了解学生实际的自尊程度。
2、引导学生认识自尊心过强或自尊心过弱可能带来的危害。
3、引导学生进一步调节自己的自尊水平,使其恰如其分,
活动准备
1、准备小故事、小品。
2、教师通过个别谈话了解学生的自新程度。
3、收集关于“谈自尊心”的名人名言。
活动过程
一、故事,导入新课
1、听故事:
《可怜的小乌鸦》。
2、启发讨论:
蝙蝠为什么摇摇头飞走了?
3、教师点拨:
在生活中,每个人要真正地认识自己,既不可处处以自我为中心,即自尊心过强;又不可认为自己处处不如别人,即自卑感过重。
如果存在自尊心过强或过弱,都对你的成长不利。
今天我们就和大家一起来摆好自尊的天平。
二、测测你的自尊
1、你认识自己的自尊程度吗?
请同学们完成小测验(测验题见《学生活动手册》第5-6页)。
2、同桌互相说说自我测评的根据,并举出一些生活中的例子。
3、教师点拨:
看来,我们每个人的自尊程度同他的生活是密切相关的。
三、小品表演
1、观看表演。
小品内容:
见《学生活动手册》第6-7页《军军和龙龙》。
2、小组讨论:
军军错在哪里?
他应该怎样想?
怎样做?
龙龙又错在哪里?
他应该怎样想?
怎样做?
3、教师归纳:
我们要保持一定的自尊心,但不能过分自信,强调只有自己最好;也不能自卑自轻,一点自尊心也没有。
四、自尊心失衡小处方
今天请同学们结合自己的实际情况给自己开张小药方。
1、独立开处方(见《学生活动手册》第9页)
2、小组交流处方并讨论:
保持自尊心平衡的关键是什么?
五、小结
现在的社会竞争什么激烈,我们要学会调节自己的自尊心,一方面要保证自己积极向上,在人与人的竞争中充满自信,即使失败了,也要树立自我尊重的好形象,继续向前冲刺;另一方面也要保持虚心态度,不可盛气凌人,不要以自我为中心,这样的人才有可能获得更多的成功!
四 在心海中游泳
学生现状与需求(针对这节课的活动目标)
学生在学校里需要承担一定的学习义务,因此,学生尤其是中高段的学生更经常性地产生种种情绪体验:
由学习进步带来的喜悦、满足感;由失败挫折带来的痛苦、悔恨、忧愁等。
但小学生的情绪还不够稳定,容易激动或爆发,不善于控制和调节自己的情绪。
因此,需要教师的正确引导。
活动目标
1、引导学生认识不良情绪会给人带来的消极影响。
2、帮助学生学会控制不良情绪的策略,拥有积极健康的心理状态和情绪。
活动准备
1、教师了解学生存在的经常性的不良情绪及调节这些情绪的方法。
2、确定主持人和小演员,指导排练小品。
活动过程
一、听故事,想问题
1、小主持人上台绘声绘色地讲述小故事(见《学生活动手册》第25页)。
2、听完故事,同学们思考:
为什么东东答不出教师的提问?
3、大家交流意见后,教师概括:
是啊,我们每个人内心的情绪都是训练自己成为勇敢的水手,才能避开不良情绪的浪头袭击,顺利到达成功的彼岸。
4、教师引导:
请想一想还有哪些情绪可能会影响我们的生活、学习,甚至人际关系呢?
5、学生小组讨论,全班交流。
二、情绪小测验
1、小主持人过渡语:
同学们,我们都渴望拥有良好的情绪,因为良好的情绪对于我们的成长和发展都有着至关重要的作用。
那么我们的情绪是否积极、健康呢?
请看《学生活动手册》第26页测试题,要求同学们据实填写。
填写完毕后,自测。
2、教师了解全班学生的自测结果,引导:
我们今天的活动目标是让每一个都学会控制和调节自己的不良情绪,真正成为自己情绪的主人。
三、小品表演
1、看小品,并讨论:
此时,明敏心里到底是怎样想的?
她该怎样做?
(小品内容见《学生活动手册》第27页)。
2、师:
看到明敏这样伤心难过,老师真想帮帮她,让我们去试一试吧!
(老师走上前,在明敏耳边轻轻说了几句话,明敏破涕为笑,并拿出揉皱的试卷仔细修改起来。
)
猜一猜:
老师对明敏说了什么?
3、引导交流,注意辨析学生的想法是否合情合理。
4、教师点拨:
有时候,我们只要适当鼓励自己,增强自信,并以更严格的要求自律,那么很多情况下产生的不良情绪将会得到控制。
四、打开心锁
1、鼓励大家开动脑筋,试着将《学生活动手册》第28页中罗列的不良心情和调节方式用直线连起来。
2、学生交流后,教师概括:
同学们,只要有克服不良情绪的信念并及时鼓励自己,努力严格要求自己,你就能真正成为自己情绪的主人。
五、小结。
五 胜利属于勇于挑战的人
学生现状与需求(针对这节课的活动目标)
现在的孩子大多数是独生子女,他们是在顺境和大人的呵护中成长起来的,因此在学习和生活中一旦遇到困难,往往很容易产生畏难情绪。
所以有必要对孩子进行挑战精神的培养。
活动目标
培养学生勇于挑战自我、正视挫折的能力。
活动准备
1、比尔盖茨的照片及录音故事。
2、世界杯足球赛主题曲《生命之杯》。
3、课前调查“在学习或生活中你遇到过令你无法解决的难题吗?
”请在纸条上写下一件难事,教师分类。
活动过程
一、趣味游戏
1、出示3个信封,告诉学生,信封内有题目,难度递增,请勇敢者来挑战。
2、组织游戏:
闯关
第一关:
《盒里装的是什么》;第二关:
《小P与阿Q》;第三关:
《出色的通讯员》。
(具体内容见《学生学习活动手册》第59-61页。
)
3、学生谈游戏后的感受。
教师出示Victory,告诉学生Victory的含义是“胜利”,二战时美国士兵用动作“V”表示喜悦。
全班作动作“V”体验胜利者的喜悦。
二、情境讨论
1、投影出示画面:
一位学生面对数学难题。
猜猜这位学生面对数学难题会怎么办?
2、投影出示:
班级招聘小公务员前,同学们在私下议论。
师引导:
如果这次招聘出现在我们班,你会怎么做?
3、出示课前调查题若干。
(1) 每小组选一题讨论:
假如我们遇到了这样的难题,会怎么做?
(2) 全班交流,并让提此难题的同学说说此时的感受。
(3) 师点拨:
在学习和生活中,谁都会面临一道道难题,但是千万不要因此而气馁。
三、听故事:
图书馆里的“小侦探”
1、播放比尔盖茨少年时代管理图书的故事。
2、让学生猜猜故事中的人物是谁?
3、请学生介绍比尔盖茨。
4、你从比尔盖茨的故事中得到什么启示?
5、师概括:
比尔盖茨的成功源于他从小就勇于挑战,在一次次挑战中磨练了意志,提高了他解决问题的能力。
6、请举其他榜样的例子。
7、请谈谈班中具有勇于挑战精神的同学的优秀事例。
8、谈谈自己生活中勇于挑战的事例。
四、小结:
学会勇于挑战,同时也要分清智勇和鲁勇,希望同学们都能做一个勇于挑战的人。
(播放世界杯足球赛主题曲《生命之杯》)
六 正确对待青春期异性交往的教案
辅导目的:
1、通过活动,让学生对异性交往有一个正确的认识,树立健康的异性交往观念,形成正确的异性交往态度。
2、了解异性交往中应注意的一些准则,做到与异性朋友较好地相处。
一、导入
请听学生齐诵《四季轮回》,听他们对心理健康课的喜爱。
四季轮回
冰雪覆盖的时候,
我们需要一团火来取暖;
暗夜无边的时候,
我们需要一点星光来照明;
前途戚戚,
我们就需要一次心灵的洗礼,
聆听内心,
生命就有了前进的依托,
你我也就有心灵的共鸣。
让我们在心理活动中抛弃心灵的恐惧,
在活动中领略心的世界。
同学们,下面让我们走进心理健康课:
《苦涩的青苹果》,让我们进行一次心灵的洗礼,
聆听内心,领略心的世界。
“熟透的红苹果落地是万有引力的作用,而苦涩的青苹果落地是因为爱情的作用。
”
随着青春期的到来,初中生在生理上发生了巨大了变化,心理上出现了前所未有的新特点、
新体验,我们进入了人生发展的关键时期。
正从异性疏远期向异性亲近期发展,有了解对方、
接近对方的欲望,希望异性同学注意自己、喜欢自己。
少男少女之间互相欣赏,互相吸引,
这是走向成熟的表现,但这一阶段,由于年龄、知识和社会经验等原因,对社会、情感、伦
理、人生真正的涵义还理解不深,如果不好好的把握自己,发展自己,容易影响学习,给精
神造成很大压力,一不小心会造成终生遗憾。
前几天,我搞了一个“早恋抽样调查”,结果是.....
这显示,中学生已开始对青春和爱情的联系进行探索。
成长中的你们,一定有许多的烦
恼和困惑,老师希望你们能告诉我 ,好吗?
互动:
二、请同学们谈一谈自己在成长中遇到的烦恼与困惑
可能会有:
1、 大人们用每一个似是而非的理由反对我们的每一个青春渴望,然后又用我们的每一个青春渴望反击我们接受的每一个生活教条,这场灵魂的自戕往往只有一个结果,那就是用所
谓的成熟活埋真实情感,然后一起向一个虚伪的成人世界投降。
2、 生活中,在一些老师、家长和同学的眼里,只要男同学和女同学要好,就是"早恋",于是我们之间一直保持距离,不敢接近,我们想一起交流,但我们怕被人误解,更怕自己陷入"早恋"而不能自拔。
我们就一直这样压抑着自己与异性同学交往的渴望,带着对"爱情"的疑惑,走在花季和雨季的生命里程中……
3、 而且大人们在孩子面前总以一种居高临下的姿态,缺乏与孩子的平等交流,说空洞的大道理,在我们眼里这完全是一种伪善。
4、 我们每天的生活单调,个性得不到张扬,几乎每天沉浸在单一的学习和作业之中,考试的压力和氛围让我们揣不过气来。
5、 在家庭,家长总是关注学习成绩。
而其他的不太关注。
6、 老师的教学枯燥无味,厌学严重,无所事事,就只剩下谈恋爱了。
同学们,在生活中有这么多的烦恼和困惑,因此我们迷茫,我们无助,甚至痛苦,我
需要理解,需要倾诉,因此我们“早练”了。
其实,我们的心灵并没有得到解放,更没有找
到心中指路的明灯,反而,心中更加惶恐,心理承受的压力更大了。
因为我们知道我们在春天干了秋天才该做的事。
那么早恋究竟有什么危害呢?
请听下面几个真实的事例:
......
四、早恋的危害
事例:
1、昨晚我们几个朋友小聚,***中学的一位老师说“她班
2、
3、
4、
危害:
1、可能导致成绩下降,更有甚者辍学
2、可能让自己的性格发生很大的变化,从此萎靡不振。
3、甚至犯罪,断送了自己的一生,
4、给家庭造成影响
同学们,早恋就象一朵带刺的玫瑰,尽管有的学生一开始被它的芬芳所吸引,然而,一
旦情不自禁地触摸,又常被无情的刺伤。
爱虽然是伟大的,但处于中学阶段不具备生理、心
理和社会基础的中学生的恋爱,结果大都只有“失败”和“困惑”,正如一只还长在树上、
颜色发青、没有成熟的苹果,尝过的人都知道,其不但果汁少,而且苦涩。
那么男女同学之
间就不能交往了吗?
我们之间应该怎样交往呢?
互动:
五、男女生如何相处
心理剧1
旁白:
小雅是班级的学习尖子,弹得一手好钢琴,而且天生一副好嗓子,但她几乎不和男生讲话。
(小雅和一女同学走进教室,男生甲拿着作业本走向她们)
男生甲:
小雅,这道题目怎么做?
小雅:
你问老师吧。
(男生甲尴尬退下,男生乙上)
男生乙:
小雅,放学我们一起回家吧。
小雅:
(翻白眼)谁和你们一起走。
旁白:
小雅私下对朋友说。
小雅:
男女同学之间应“规规矩矩”、“各不相干”否则就那个……
心理剧2
旁白:
2006年东林中学中学生广播操比赛马上就要进行了,但四班的几位男生动作还不能过关。
女生聚在了一起商议。
两女生教男生作操,纠正动作。
旁白:
我们班获得第一名。
星期一该换位置了,一女生搬不动桌子,一男生上去帮助。
学生讨论:
1、你赞成小雅的做法吗?
为什么?
2、 小组讨论:
你认为异性间应怎样交往?
3、下面我想大家一起来数一数男同学和女同学各自的优点。
教师总结:
大家说很对。
其实,这种性别角色的魅力越明显,就越容易获得异性的好感,异
性之间的交往就会更加协调自然,完全不必矫揉造作。
而且男女同学各有所长,也各有所短。
男同学粗犷伟岸,给人以力量和信赖感;女同学温柔细腻,使人沉静平和。
表现在学习上,
男同学敏捷灵活思路广,女同学细致全面而准确。
所以,男女同学之间的正常交往,有利于
培养健全的人格和健康的心理。
男女同学应该如何交往呢?
第一:
首先要坦然大方地与异性交往。
所谓身正不怕影斜,只要你心无杂念,光明磊落,就
完全可以像对待同性那样与异性同学坦诚相待,该怎么做就怎么做,需要握手就握手,需要
并肩就并肩,不必太计较别人的误解和非议。
第二:
其次要注意保持一定的人际距离,不宜与某一异性同学频频接触,诸如嬉笑打闹,你
推我搡之类的事情要尽量避免,勾肩搭背,有些话只能在同性之间交谈,有些玩笑不宜在异
性面前乱开,男女毕竟有别啊。
第三:
既要注意自尊自爱,也不要故作清高,或有意冷淡。
因为这样既伤害了对方的自尊心,
又使人觉得你高傲无礼,为人不诚,不好接近。
第四:
交往方式也很重要。
异性同学之间的交往,以集体活动为主,如学习工作需要单独交往,
必须注意选择好地点和时间。
不宜在晚上或幽静处单独相处。
言语要文雅大方,举止要端庄
稳重,以免使对方想入非非,自作多情,发生越轨行为,也避免引起别人误会,招致不必要
的议论。
”
第五:
扩大自己的兴趣爱好,多参加体育锻炼,多看书,多参加活动,分散自己的注意力。
同
学们掌握青春期异性交往策略六不:
不拘谨、不随便不严肃。
、不冷淡、不亲昵、不卖弄。
同学们世界是由男女两种性别构成的,男女各顶半边天。
青少年之间的异性交往,不仅
可以,而且是正当的,也是健康的。
互动:
同学们我们知道了男女同学如何相处?
现在兰兰同学遇到了一点问题请你帮她出谋划策,她该怎么做?
"--我们在一个班相处一年多了,你给我留下了深刻的印象。
你聪明、热情大方、乐于助人。
你那双会说话的眼睛常令我心神不定
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