K12学习四年级语文下册第二单元备课表格式教案苏教版.docx
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K12学习四年级语文下册第二单元备课表格式教案苏教版
四年级语文下册第二单元备课表格式教案(苏教版)
习作2
教材分析:
《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人,或推荐每个方面各推荐一个人,为了写好推荐,可以采访有关的人。
如果事例多,要突出主要事迹,做到有详有略。
教学目标:
学习通过具体的事例,表现人物的主要特点,能按要求写一篇推荐。
学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写,提高选材的能力。
在学习过程中,努力发现他人身上的闪光点,学习真诚地赞美、热情地推荐。
教学重点、难点:
学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写,提高选材的能力。
教学构想
营造一个平等、和谐的课堂氛围,走进学生的心灵,展开无拘无束的谈话。
求真、务实,上一节真实的、扎实的作文课,体现“学生在课堂上进行习作”的教学特色。
教具准备:
教学时间:
课时
课时
教学内容:
明确习作要求,打草稿
学生学习过程:
一、联系“雏鹰争章”,习作要求:
1、同学们,大队部一直在开展“雏鹰争章”活动,你们参加了吗?
出示挂图。
2、在“争章”过程中,出现了表现突出或进步显著的同学。
你们愿意向大家推荐一下吗?
二次备
青岛宜阳路小学备课用纸学科
3、只要这个同学在一个方面突出,你都可推荐。
你们可以自己推荐,也可以小组相互讨论、推荐。
注意;主要要说出你推荐的理由。
二、组织交流,丰富习作素材:
1、小组内互相交流、讨论,要求确定被推荐的人是谁,说出推荐的理由,关键是举具体的事例。
2、班级进行交流,教师适当指导。
3、推选代表上台发言,其他同学可以补充。
师生共同评议,选用事例是否具体。
4、小结:
在说推荐理由时,选取具体的事例,如果事例太多,要做到有详有略。
5、有的同学很苦恼,说的事例总觉得不典型,不具体,老师教你们一个方法:
下课后,你可以去采访老师或被推荐的同学,来获取最详细的资料。
6、当然,可以一个人,也可以以争章的每个方面各推荐一个人。
7、可抽出五分钟时间,让学生自己互相采访。
三、拓展思路,指导书面表达:
1、好,通过刚才的采访,相信大家的收获一定会很多。
2、可以采用总分方式来推荐某个同学。
四、学生撰写草稿。
学生习作练习。
教师巡视指导。
板书设计:
推荐他人
围绕主要事迹
详写、略写
课后反思:
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第二课时
教学内容:
修改习作
学生学习过程:
一、自主修改
修改的途径;
同学们,你们的作文写完了吗?
现在我们就进行写作文的下一项——修改
同学们你们可别小看修改这一项内容,古代的诗人在修改的自己写的诗的时候,有时能用几十个字进行修改。
最后直到用的词最准确才罢休。
比如:
春风又绿江南岸中的“绿”字,诗人就修改了几十次。
那么修改我们的作文应该从哪几方面开始呢?
把你们的想法会说一说。
错别字
不通顺的句子
病句
不恰当的词语
自己修改
请同学们把自己写的认真的读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加地方加上去,删除不必要的语句。
二、相互修改:
自己修改满意的作品读给同座听,征求别人的意见。
三、交流习作,师生评议
谈一谈自己的想法。
四、朗读习作:
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作。
其他同学认真听,看她哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。
把你们最中肯的建议说一说。
五、评价方式
学生自评:
让读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐。
二次备
青岛宜阳路小学备课用纸学科
师生评价:
教师与学生一起参与习作的评价,注意引导学生公正客观的评价他人的作品,分享他人习作的快乐。
六、誊写:
在誊写的时候注意:
要认真书写每一个字。
板书设计:
修改作
错别字
不通顺的句子
病句
不恰当的词语
课后反思;
练习二
教材分析:
《练习二》安排了如下的内容:
处处留心、写好钢笔字、读读背背、说说写写、学写毛笔字等五项内容。
处处留心,通过读懂小芳和爸爸的对话,了解有关磁悬浮列车的知识,并为句子加上标点;写好钢笔字,要求学生正确、美观的书写半包围结构的字;读读背背,要求学生熟记八个成语和诗歌《真知》;说说写写,要求学生学习续编童话故事;学写毛笔字,安排了书字“牧”、“轻”。
教学目标:
读懂小芳和爸爸的对话,了解有关磁悬浮列车的知识,并为句子加标点。
学习用不同的语言形式表达同一种意思。
写好钢笔字,知道半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。
熟记八个词语和诗歌《真知》。
学习续编童话故事。
学写毛笔字。
教学重难点:
二次备
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处处留心、说说写写
学情分析:
学生对成语和古诗比较熟悉,但解释起来比较困难,
教学构想:
以学生自学为主。
先放手让学生自己讨论学习,然后老师在进行点拨。
教具准备:
挂图,小黑板
教学时间:
课时
课时
教学内容:
处处留心
学生学习过程:
教学部分
创设情境:
爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车,这可是小
芳次坐磁悬浮列车呢!
让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。
仔细分辨哪几句是
小芳说的,哪几句是爸爸的回答,并判断提示语的位置。
请学生回忆:
如何根据提示语的位置来加标点。
学生自己独立完成加标点的练习,教师巡视。
全班集体订正。
学生默读爸爸与小芳的对话,思考:
通过和爸爸的交谈,
小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢?
请学生谈谈。
以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”
教学第二部分
磁悬浮列车的速度极快了,每小时可以走400-500千米。
小芳次坐上磁悬浮列车,说了什么,又是怎么说的呢?
请学
生练习读一读小芳说的话,要读出小芳兴奋的心情。
小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点,就是车速二次备
青岛宜阳路小学备课用纸学科
快。
思考:
为了表现列车的快,还能怎么说?
学生自由练说,教师巡视指导。
全班交流。
作业设计:
你还知道哪些有关磁悬浮列车的知识,搜集一下。
板书设计:
练习二
逗号句号叹号问号冒号引号……
课后反思:
第二课时
教学内容:
指导书写钢笔字。
理解成语的含义。
学生学习过程:
审题。
指名读题目。
通过谈话让学生明确练字的重点。
指导。
出示生字卡片,学生认读“启、戴、氛”三个字。
引导学生读帖,重点观察这三个字的结构和关键笔画的
书写要求。
在观察比较的基础上作出小结:
“启、戴、氛”这三
个字,都是半包围结构的字。
示范书写“启“。
提醒学生注意:
写这三个字时,既要注
意被包围的部分要略伸出外框些,又要注意字中的撇、斜钩或横
斜钩要写得舒展些。
练习。
二次备
青岛宜阳路小学备课用纸学科
学生练习描红,教师巡视指导。
根据描红情况,教师即时小结,再让学生仿写。
反馈。
展示写得好的字。
对于写得不够好的字,进行纠正,强化练习。
读读背背
熟记词语。
请学生说一说想怎样学习词语。
请学生自主学习词语。
指名汇报学习成果,教师相机指导读准字音,引导学生
理解词语意思,并体会每排两个词语再意义上的联系。
浅尝辄止:
略微尝试一下就停止。
比喻学习或做事不肯下功夫,
深入钻研。
囫囵吞枣:
把枣子整个咽下去,不加咀嚼,不辨滋味。
比喻学习
时生吞活剥,对所学的并不理解。
浮光掠影:
水面上的反光,一闪而过的影子,比喻观察不细,
印象不深。
不甚了了:
了了,了解,明白。
不太了解,不太清楚。
天道酬勤:
上天偏爱于勤奋的人们,付出的努力一定会得到
回报。
熟能生巧:
熟练了就能产生巧办法,或找到窍门。
学生练习朗读和背诵。
背诵《真知》。
出示诗歌内容,学生自由读,要求读准字音,读通诗句。
指名试读,相机正音。
理解诗句意思。
学生再读。
思考:
在你的印象中真知是什么?
我们要怎样做才
能获取真知呢?
在小组内谈谈自己对诗句的理解,并提出不懂的问题。
全班交流,教师适当点拨。
二次备
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指导学生正确断句,读出节奏。
指导学生朗读全诗,并能正确、有节奏、有感情地背诵。
课外拓展:
课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。
作业设计:
背过成语和《真知》
板书设计:
浅尝辄止囫囵吞枣
浮光掠影不甚了了
天道酬勤熟能生巧
寻根问底无所不晓
第三课时
教学内容:
说说写写
学生学习过程:
一、说说写写
审题
学生读题,明确本次说说写写的具体要求。
指导。
请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事,讨论:
乌鸦会上
当,狐狸能得逞的原因是什么?
想一想,当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做?
乌鸦又会怎么应付呢?
再想想,可能会有几种结局呢?
学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事,分组练说,
组员之间互相评议。
二次备
青岛宜阳路小学备课用纸学科
每一组推荐代表到讲台上说,师生评议。
反馈。
同桌互相评改自己编写的故事,再试说修改后的故事。
二、学写毛笔字
明确本次学写的部首:
牛字旁、车字旁。
指导
出示范字牛字旁。
牛字旁由哪几笔构成?
牛字旁形体有什么特点?
分析“牧”字。
写右边的“攵”有什么要求?
出示范字“车”。
“车”做部首,字形有什么变化?
小结:
“牧”与“轻”都左右均等。
练习
教师范写。
学生练习,反馈,发现问题再指导。
学生再次临摹,教师巡视,帮助有困难的学生。
作业设计:
续写《受骗之后》
板书设计:
受骗之后
课后反思:
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- K12 学习 四年级 语文 下册 第二 单元 备课 表格 教案 苏教版