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语文第五周MicrosoftWord文档
学 科
语文(第8 册)
备课教师
授课时间
第5周 3 月 18 日
教学内容
习作2(第一课时)
教学目标
1.学习通过具体的事例,表现人物的主要特点,能按要求写一篇推荐文章。
2.学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写,提高选材的能力。
3.在学习过程中,努力发现他人身上的闪光点,学习真诚地赞美、热情地推荐。
教学重点
教学难点
1.学习用具体的事例表现人物的主要特点。
2.学习用多种方式搜集资料,并提高选材能力。
教学准备(含预习)
要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人,或推荐每个方面各推荐一个人,为了写好推荐文章,可以采访有关的人。
教
学
过
程
1.一、联系“雏鹰争章”,习作要求:
同学们,大队部一直在开展“雏鹰争章”活动,你们参加了吗?
出示挂图。
2.在“争章”过程中,出现了表现突出或进步显著的同学。
你们愿意向大家推荐一下吗?
3.只要这个同学在一个方面突出,你都可推荐。
你们可以自己推荐,也可以小组相互讨论、推荐。
注意:
主要要说出你推荐的理由。
二、组织交流,丰富习作素材:
1.小组内互相交流、讨论,要求确定被推荐的人是谁,说出推荐的理由,关键是举具体的事例。
2.班级进行交流,教师适当指导。
3.推选代表上台发言,其他同学可以补充。
师生共同评议,选用事例是否具体。
4.小结:
如果想让你推荐的人得到大家的认可,一、提供的事实必须真实;二、事例要具有说服力,事例要具体,如果事例太多,要做到有详有略;三、推荐的方法要对,首先必须说明自己要推荐的人选,再以具体真实的事例来说明他足以胜任你推荐给他的工作,最后还要呼吁大家赞成你,支持你。
5.有的同学很苦恼,说的事例总觉得不典型,不具体,老师教你们一个方法:
下课后,你可以去采访老师或被推荐的同学,来获取最详细的资料。
6.当然,可以一个人,也可以以争章的每个方面各推荐一个人。
7.可抽出五分钟时间,让学生自己互相采访。
三、拓展思路,指导书面表达:
1.好,通过刚才的采访,相信大家的收获一定会很多。
2.可以采用总分方式来推荐某个同学。
四、学生撰写草稿。
二次备课
足球小子—陈镜
他,黑黑的脸,浓浓的眉毛下一张国字脸,无时无刻不透露着王者的霸气。
的确,他一到球场上便像王者一样控制局势。
他,就是陈镜。
别看他长得不壮,可力气却大着呢。
他一脚能把人踢得嗷嗷叫疼,躺在地上半天呢!
正是由于他那巨大无比的力道,他成了五
(2)班足球队的前锋。
记得有一次,我们与五
(2)班展开了一场空前绝后的大比拼。
首先由我方发球,只见高盛磊一记长传,球便到了早就严密看守在对方球门旁的王世豪脚下。
王世豪接到球后飞也似地跑向对方门前,正欲射门时,一个蓝色闪电般迅速铲去了王世豪脚中的球。
在我还没看清来者何人时,他便以光速向我们狂奔而来,直至到我面前10米时,我才发现那个人原来是陈镜。
我们队好多技术高超的队员都无法阻截住他,就连我方一向以冷静著称的杨冠玉头上也有了汗珠。
突然,陈镜以迅雷不及掩耳之势到了我方面前。
在我们还没反应过来时,他便己经将右腿向后伸至90度角,运足力气,大声喝道:
“看我的暴—力—射门!
”话音刚落,一颗“炮弹”便朝我们飞了过来。
守门员眼疾手快,一个鱼跃去扑球,可由于力度太大,他竟未能接住,结果球进了,对方以1:
0暂时领先,接下来我们虽然连进好多球,但终究没能赢过他们。
要问他球技为什么那么高超,作为他的朋友,我就给你们透露一个秘密。
原来他经常看甲A联赛,一学到高招便偷偷练习,技术也就日渐提高,所以,他才能成为球场上的王者。
这就是我的朋友,足球小子—陈镜。
小能人
说到小能人,我们班可以说是数不胜数,有舞蹈能人赵诗珉,有管理能人朱家明,有唱歌能人唐稼裕……而今天我让大家认识的是生活自理能力特别强的小能人,他就叫王子炎。
他个子不高头发微微有点儿卷曲,不要看他相貌平平,他掌握着许多生活小窍门呢!
“嘀嘀嘀......”美妙的放学铃声响彻了全校,我的表情和窗外的天气一样变得阴沉下来。
就在这时雷公公生气了,啪啪啪,几声响雷炸开了,顷刻间,倾盆大雨下了起来。
怎么办才好呢?
我今天可是穿了一双新鞋的呀,要是把鞋子给淋湿我可舍不得。
没办法,只好问同学借手机打电话向老妈报告情况,让她帮我送一双雨鞋来了。
]我正准备打电话,王子炎拉住了我,说:
“算了,让家人送雨鞋多麻烦,还是看我的吧。
”我看着他,不知道他会有什么高招。
他把书包放到了地上,然后拿出了几个塑料袋,我正要问他要干什么,他已经发话了:
“用这个塑料袋套在鞋子上不就行了。
”我问他要怎么用,他已经把塑料袋套到了脚上,然后在末端打了一个结,说:
“看,这不就是现成的雨鞋吗?
”我愣了一下,不得不佩服他的能干。
就在这时,他拿了两个塑料袋给我。
我接到手中,然后按王子炎的方法穿到了脚上。
王子炎在一边教训我说:
“父母事情多,我们也要体谅啊。
”
“快走吧,时间不早了。
”“哦。
”说完我和他一起冲进了雨帘中…
学 科
语文(第8 册)
备课教师
授课时间
第5周 3 月 19 日
教学内容
习作2(第二课时)
教学目标
1.学习通过具体的事例,表现人物的主要特点,能按要求写一篇推荐文章。
2.学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写,提高选材的能力。
3.在学习过程中,努力发现他人身上的闪光点,学习真诚地赞美、热情地推荐。
教学重点
教学难点
1.学习用具体的事例表现人物的主要特点。
2.学习用多种方式搜集资料,并提高选材能力。
教学准备(含预习)
修改自己的作文
教
学
过
程
一、教师谈本次作文的情况。
1.总体情况。
2.取得的成绩。
3.普遍存在的问题。
二、展示优秀学生习作或片断。
1.指名读优秀习作或片断(事例具体,详略得当)。
2.讨论:
有哪些优点?
。
3.交流。
三、修改习作片断。
1.可选一篇写得比较差的文章,师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。
2.修改习作草稿。
四、自己再次对自己的作文进行修改提高。
教师巡视指导
二次备课
板书设计
习作二推荐他人
(总)概括介绍
(分)具体的事例
教学反思
参考资料
我们班的小能人
在我们班级里,有很多“小能人”,有“书法小能人”秦怡涵,有“绘画家”严梦旭,还有“足球高手”瞿亚锋````````可给我印象最深的要数“飞毛腿”张颖了。
她长着一张瓜子脸,眼睛大大的,厚厚的嘴唇。
她平时很文静,不太爱说话。
有时,别人夸奖了她,她脸上会渐渐害羞起来,红通通的脸蛋像一个熟透了的苹果。
她做作业也比较认真,有时说起话来,真是幽默极了!
说起她的体育成绩,更加令人惊讶了。
记得有一次的体育课上,老师要测试我们200米的跑步成绩。
先是男生考,马上就要轮到女生时,我的心里可紧张了。
这时,我看了看张颖,她露出一种轻松的神情。
该我们跑了,我们一组有六个人,其中张颖也在我们一组,我们做好了准备,紧张的望着起跑线。
我的心跳也越来越快,就像悬着一只小兔子似的。
随着老师的一声哨响,我们个个都飞快地冲了出去,我一下子跑了两个来回,却落在张颖后面,实在是跑不动了,可张颖却仍然在飞快地跑。
我心想:
她那种坚持不懈的毅力可真值得我学习。
我便鼓足勇气,跑了起来。
最后,终于跑完了。
我们都跑得气喘吁吁,大汗淋漓。
张颖得了第一名。
张颖,你真是名副其实的“飞毛腿”。
小能人
她,留着齐耳的短发,一双水灵灵的大眼睛充满着智慧。
淡红的衬衫,白色的短裤,配上鲜艳的红领巾,多么活泼,多么可爱的一个少年。
她就是我班的纪律委员——张敏。
张敏是班级管理的小能手。
一次中午静校时,班上经常兴风作浪的调皮鬼张凯,见张敏没来,便开始讲话了。
同学们纷纷指责他,但他根本听不进去。
正当张凯讲得洋洋得意之时,张敏推门进来了,把正在讲话的张凯抓了个正着。
张敏见了,并没有去狠狠地批评他,而是心平气和地说:
“如果你把讲话的时间用在学习上,对你的学习会有多大的帮助啊!
像你这样吵吵闹闹,不仅影响班级同学的休息和学习,而且损坏了班级的荣誉。
你说,这样值吗?
”张凯听了,脸都红了,惭愧地低下了头说:
“我以后再也不这样了。
”从那以后,班级上再没有张凯捣乱的身影了。
还有一次,低年级的一个小同学随手把纸丢在地上,被张敏看见了,张敏走到他跟前说:
“小弟弟,我们不能乱扔废纸,这样会破坏我们美丽的校园的,我们应该讲究卫生。
”小弟弟听了,连忙弯下腰拾起地上的废纸丢进了垃圾箱。
张敏——我身边的小能人,同学们学习的好榜样!
学 科
语文(第8 册)
备课教师
授课时间
第5周 3 月 20 日
教学内容
练习2(第一课时)
教学目标
1.读懂小芳和爸爸的对话,了解有关磁悬浮列车的知识,并为句子加标点。
2.学习用不同的语言形式表达同一种意思。
3.写好钢笔字,知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。
教学重点
教学难点
处处留心、说说写写
教学准备(含预习)
磁悬浮列车的知识
教
学
过
程
一、处处留心
1.教学第一部分
(1)创设情境:
爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车,这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢!
(2)让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。
仔细分辨哪几句是小芳说的,哪几句是爸爸的回答,并判断提示语的位置。
(3)请学生回忆:
如何根据提示语的位置来加标点。
(4)学生自己独立完成加标点的练习,教师巡视。
(5)全班集体订正。
(6)学生默读爸爸与小芳的对话,思考:
通过和爸爸的交谈,小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢?
请学生谈谈。
(7)以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”
2.教学第二部分
(1)磁悬浮列车的速度极快了,每小时可以走400-500千米。
小芳第一次坐上磁悬浮列车,说了什么,又是怎么说的呢?
请学生练习读一读小芳说的话,要读出小芳兴奋的心情。
(2)小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点,就是车速快。
思考:
为了表现列车的快,还能怎么说?
3)学生自由练说,教师巡视指导。
(4)全班交流。
二、写好钢笔字
1.审题。
(1)指名读题目。
(2)通过谈话让学生明确练字的重点。
2.指导。
(1)出示生字卡片,学生认读“启、戴、司”三个字。
(2)引导学生读帖,重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
在观察比较的基础上作出小结:
“启、戴、司”这三个字,都是半包围结构的字。
(3)示范书写“启“。
提醒学生注意:
写这三个字时,既要注意被包围的部分要略伸出外框些,又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。
3.练习。
(1)学生练习描红,教师巡视指导。
(2)根据描红情况,教师即时小结,再让学生仿写。
4.反馈。
(1)展示写得好的字。
(2)对于写得不够好的字,进行纠正,强化练习。
二次备课
板书
设计
教学
反思
参考资料
受骗以后
自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后,乌鸦一直很后悔。
有一天,乌鸦又得到一块肉。
当它在一棵大树上歇脚的时候,碰巧又被来寻找食物的狐狸看见了,狐狸想,如果这一些乌鸦又被我骗了,那我就又有肉吃了。
乌鸦看到狐狸来了,它想我这一次不能在上它的当了,想着,狐狸走过来说:
“乌鸦小姐,您唱的歌真好听呀!
能不能在唱一首给我听一听,好不好。
”乌鸦刚准备唱的时候,想到我不能上它的当了,乌鸦又想要我将计就计,乌鸦把肉放在了树枝上,乌鸦就大声的唱着,狐狸真是太狡猾了,这次我乌鸦不会在上你的当了,想骗我的肉没这么容易了,狐狸听了生气的说,你取骂我,小心我吃了你的肉,乌鸦说:
“我在村上,你是吃不到我的。
”
狐狸吃不到肉,狐狸很饿了,可是又吃不到肉,狐狸吃不到肉又到别的地方去寻找食物了。
学 科
语文(第8 册)
备课教师
授课时间
第5周 3 月 20 日
教学内容
练习2(第二课时)
教学目标
1.熟记八个词语和诗歌《真知》。
2.学习续编童话故事。
教学重点
教学难点
熟记八个词语
学习续编童话故事。
教学准备(含预习)
试编故事
教
学
过
程
一、读读背背
1.熟记词语。
(1)请学生说一说想怎样学习词语。
(2)请学生自主学习词语。
(3)指名汇报学习成果,教师相机指导读准字音,引导学生理解词语意思,并体会每排两个词语再意义上的联系。
浅尝辄止:
略微尝试一下就停止。
比喻学习或做事不肯下功夫,深入钻研
囫囵吞枣:
把枣子整个咽下去,不加咀嚼,不辨滋味。
比喻学习时生吞活剥,对所学的并不理解。
浮光掠影:
水面上的反光,一闪而过的影子,比喻观察不细,印象不深。
不甚了了:
了了,了解,明白。
不太了解,不太清楚。
天道酬勤:
上天偏爱于勤奋的人们,付出的努力一定会得到回报。
熟能生巧:
熟练了就能产生巧办法,或找到窍门。
(4)学生练习朗读和背诵。
2.背诵《真知》。
(1)出示诗歌内容,学生自由读,要求读准字音,读通诗句。
(2)指名试读,相机正音。
(3)理解诗句意思。
学生再读。
思考:
在你的印象中真知是什么?
我们要怎样做才能获取真知呢?
在小组内谈谈自己对诗句的理解,并提出不懂的问题。
全班交流,教师适当点拨。
(4)指导学生正确断句,读出节奏。
(5)指导学生朗读全诗,并能正确、有节奏、有感情地背诵。
(6)课外拓展:
课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。
二、说说写写
1.审题学生读题,明确本次说说写写的具体要求。
2.指导。
(1)请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事,讨论:
乌鸦会上当,狐狸能得逞的原因是什么?
(2)想一想,当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做?
乌鸦又会怎么应付呢?
再想想,可能会有几种结局呢?
(3)学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事,分组练说,组员之间互相评议。
(4)每一组推荐代表到讲台上说,师生评议。
3.反馈。
同桌互相评改自己编写的故事,再试说修改后的故事。
二次备课
板书设计
教学反思
参考资料
受骗以后
自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后,乌鸦一直很后悔。
有一天,乌鸦又得到一块肉。
当她在一棵大树上歇脚的时候,碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。
于是,狐狸打趣地说:
“乌鸦小姐,您穿的衣服怎么只有一种颜色,瞧我,穿的衣服有两种颜色呢!
”乌鸦听了,没有回答。
狐狸又说:
“您是从哪儿找到这块肉的?
”乌鸦只摇了摇头。
于是,狐狸的眼睛骨碌一转,就拿出绝招来,笑眯眯地说:
“如果您这块再给我,我就不要了。
”乌鸦听了,只点了点头,可又没出声。
乌鸦想:
狐狸一定不会不要的,他只是跟我开个玩笑。
狡猾的狐狸又想出了好办法,于是就大哭起来:
“乌鸦,求你了,我上次骗你这快肉是故意的,饶了我吧!
好不好?
”乌鸦听了,对狐狸说:
“我就饶了你吧!
”可刚一张嘴,肉又掉了下去。
狐狸高高兴兴地在下面接住肉,到树旁边津津有味地吃了起来。
“别吃,别吃……”乌鸦叫着说,“这里面我装了一块石头。
”“骗人!
”狐狸说。
突然,狐狸“呱”的一声咬到了这块石头,牙齿都掉了。
“哈哈……”乌鸦在树上笑着,狐狸真是聪明反被聪明误。
学 科
语文(第8 册)
备课教师
授课时间
第5周 3 月 21 日
教学内容
8.三顾茅庐(第一课时)
教学目标
1.能正确、流利有感情地朗读课文,并能按事情发展的顺序有条理地理清课文。
2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学重点
教学难点
指导识写生字
理清课文条理
教学准备(含预习)
学生阅读《三国演义》
读课文,画生字、小节、不懂的字词句
教
学
过
程
一、倡导预学,学中生疑;
1.谁能向大家介绍一下刘备和诸葛亮?
2.说说课文中的故事
二、疏导交流,议中理疑;
1.谈话。
同学们看过《三国演义》吗?
谁能向大家介绍一下刘备和诸葛亮?
2.板书课题,解题:
顾,拜访;茅庐,草房子。
3.过渡:
“三顾茅庐”在课文里是什么意思?
三、引导探究,研习释疑;
1.范读。
(或听录音)
提问:
谁“三顾茅庐”,刘备三顾茅庐干什么?
“三顾茅庐”在课文中是什么意思?
2.检查自渎情况。
①检查字音掌握情况
A.生字卡片;
诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺
吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论
B.重点字音:
疏潺晌辰诸尊吩塞策
C.理解有关词语的意思;
②指名分自然段试读课文。
要求:
不破词破句,不添字漏字,不复读,不唱读。
边读边评议。
③感知文章主要结构:
略写前俩次,详写第三次。
④讨论交流:
本文共五个自然段,按事情发展的顺序,可分为三段。
第一段(第1自然段):
略写刘备两次去隆中拜访诸葛亮,都没见着。
第二段(第2~4自然段):
具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。
第三段(第5自然段):
写刘备与诸葛亮的亲密友情。
⑤讨论:
通过读课文,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?
板书:
刘备:
尊重人才诸葛亮:
雄才大略
四、指导反思,延伸生疑;
四、教学生字新词
1.生字字形教学;
2.指导书写:
茅尊恭卧:
3.描红
二次备课
板书
设计
三顾茅庐
刘备:
尊重人才诸葛亮:
雄才大略
教学
反思
参考
资料
汉末,黄巾事起,天下大乱,曹操坐据朝廷,孙权拥兵东吴,汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识,又有才能,就和关羽、张飞带着礼物到隆中(今湖北襄阳城西南)卧龙岗去请诸葛亮出山辅佐他。
恰巧诸葛亮这天出去了,刘备只得失望地回去。
不久,刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。
不料诸葛亮又出外闲游去了。
张飞本不愿意再来,见诸葛亮不在家,就催着要回去。
刘备只好留下一封信,表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。
过了一段时间,刘备吃了三天素之后,准备再去请诸葛亮。
关羽说诸葛亮也许是徒有虚名,未必有真才实学,不用去了。
张飞却主张由他一个人去叫,如他不来,就用绳子把他捆来。
刘备把张飞责备了一顿,又和他俩第三次请诸葛亮。
当他们到诸葛亮家前,已经是中午,诸葛亮正在睡觉。
刘备不敢惊动他,一直站到诸葛亮醒来,才彼此坐下谈话。
诸葛亮见到刘备有志替国家做事,而且诚恳地请他帮助,就出来全力帮助刘备建立蜀汉皇朝。
学 科
语文(第8 册)
备课教师
授课时间
第5周 3 月 22 日
教学内容
8.三顾茅庐(第二课时)
教学目标
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,按事情发展的顺序有条理的复述课文。
2.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系;学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
3.认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学重点
教学难点
按事情发展的顺序有条理的复述课文,比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系。
比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系
教学准备(含预习)
投影片、小黑板
再读《三国演义》
教
学
过
程
一、倡导预学,学中生疑;
刘备为什么要三顾茅庐?
二、疏导交流,议中理疑;
1.细读第一自然段。
(1)自由轻声读课文。
思考:
这段话告诉我们什么?
刘备为什么还要去拜访诸葛亮?
(2)填空:
刘备()前往隆中()诸葛亮,()地()他出山,辅助自己实现统一中国大业,但都没有见着。
(3)讨论填空,理解重点词语:
两次、拜访、诚心诚意、邀请,体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。
(4)指导朗读,体会。
2.细读2—4自然段、
(1)自读课文2—4自然段,说说三个自然段之间的联系。
(第二自然段讲上路前的情况;第三自然段讲刘备终于与诸葛亮见了面;第四自然段讲见面后的情况。
这三自然段是按事情发展顺序紧密联系在一起的。
板书:
上路前见面前见面后)
(2)指读第2自然。
说说:
关羽和张飞为什么不同意刘备第三次去隆中?
刘备态度怎样?
(3)指导朗读。
(用“嚷”的语气读张飞的话;用“生气”的语气读刘备的话。
)
(4)指读第3自然段,看看哪几句写刘备他们来到隆中看到的景象?
(用“一”划出来)哪几句是写刘备动作的?
(用“一”划出来)。
老师引导想象,抓住“下马步行、轻轻敲门、轻轻的走、恭恭敬敬的站、快步走”等语句,指导学生边读边思考边体会,使刘备的人物特点更加清晰的展现在学生面前。
(5)认真品读第3—8句,想想刘备是个怎样的人?
(6)指导朗读第3自然段。
(7)学习第4自然段,讨论:
文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略?
抓住第1句体会诸葛亮的雄才大略。
重点理解“刘备听了茅塞顿开,想拨开云雾见到了晴天。
”联系上下文分清本体和喻体的关系。
(8)齐读第2~4自然段,读后小结。
(这几个自然具体写刘备三顾茅庐和经过。
板书:
详)
三、引导探究,研习释疑
细读第5自然段。
(1)指名读课文。
(2)讨论:
刘备和诸葛亮的关系怎样?
(3)理解“我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!
”讲清前后两部分关系。
(4)小结。
板书:
亲密友情
四、指导反思,延伸生疑;
谈话:
本文写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮,邀
请诸葛亮出山,辅助自己创建统一天下的大业,表现了刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略与诸葛亮的亲密友情
二次备课
板书
设计
8、三顾茅庐
上路前反对
见面前雄才大略
见面后(详)亲密友情
教学
反思
参考
资料
学 科
语文(第8 册)
备课教师
授课时间
第5周 3 月 22 日
教学
内容
书法
教学
目标
1.学会写石字旁,竖心旁。
2.培养学生善于研究,勤于练习的习惯。
教学
重点
教学
难点
正确美观地书写含石字旁,竖心旁的字。
教学准备(含预习)
观察含石字旁,竖心旁的字
教
学
过
程
一、石字旁
1.观察“确”的石字旁
“石”字在字的左边做字的部件时,“石”下面的“口”横折的横及下面的短横都要向右上斜一点。
2.教师范写。
3.学生描红、仿写下面的字
确磁
二、竖心旁
1.观察“悟”中的竖心旁。
竖心旁形态窄长,竖画的左右点不同:
左为“左点”,下部稍向左斜;右为侧点。
左点略低,右点略高。
2.教师范写。
3.学生描红仿写“悟”“惜”
三、想一想
石字旁、竖心旁在不同的字中有什么变化?
二次备课
板书设计
教学反思
参考资料
- 配套讲稿:
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