对班级管理的意见和建议4篇.docx

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对班级管理的意见和建议4篇

对班级管理的意见和建议4篇

对班级管理的意见和建议第1篇

　　一、班干部职责

　　班长:

负责班级全面教育工作。

每月召开一次班委会，制订工作计划草案。

做好班委会会议记录。

　　副班长:

协助分队长做好工作，做好社区活动课堂考勤工作和学校以及学院活动的考勤。

　　学习委员:

负责沟通师生之间的信息交流，向有关部门修改意见反映学生对教学的意见，组织班级学生开展各类学习活动和基本技能训练。

　　生活委员:

负责学生的后勤工作，协助班主任处理班级劳作生活事务，发生紧密联系状况果断与相关老师联系

　　劳动委员:

负责班级区群众劳动的安排及监察并及时反馈信息。

　　体育委员:

负责开展经常性的体育活动及组织参加各种体育比赛。

组建并管理修改体育队伍。

　　文娱委员:

负责开展本校的文艺活动，丰富课余生活。

（文娱委员每学期务必组织一次班级文艺活动）

　　宣传委员:

做好班级活动及黑板报的宣传管理工作，并及时宣传清谈信息。

　　二、学生课堂常规

　　1、课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌的位置。

　　2、听见上课的预备铃后，尽快安静有秩序地进入女生宿舍，在自我的座位上静候教师上课。

教师走进教室，宣布上课后，班长发出”起立”口令，师生相互问好，在教师示意下，学生方可坐下。

　　3、迟到的学生在教师同意后，应轻手轻脚走进教室，不得妨碍同学上课。

　　4、上课时，精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定的位置，不做小动作，未经老师许可，不能随便离开座位和教室。

　　5、上课时要集中精力听讲，用心思考问题。

读书做到心到、眼到、口到。

努力掌握完全正确的学习方法，勇于提出问题，用心参加讨论。

发言、提问，要按规定的单脚举手，在教师指名后才能发言，发言时要双手端正，说普通话，声音响亮，语句完整，并留心礼貌礼貌用语，发言完毕即遥控器坐下。

　　6、对教师开敞的作业要认真、独立完成，遇到困难时，如果经过思考还是深奥难懂，要自已请教师辅导。

作业要整洁，格式贴合规范，做到按时交。

　　7、写字要严格持续”眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离纸一寸”的正确姿势。

　　8、下课时，教师宣布”下课”，班长发出”起立”口令，在教师招呼后，学生方可平静科学合理有序地走出教室。

　　9、值日生应督促全体同学持续教学楼整洁整洁，一下课就帮忙电脑教室教师整理教具，擦净黑板。

　　三、班级环境管理制度

　　1、班级环境要求

（1）、教室前黑板上方正中挂国旗。

（2）、劳动、等方面的工具一律摆放在教室后内墙角。

　　（3）、奖状、锦旗一律挂在教室后黑板白纸上方，做到整齐、美观。

　　（4）、“课程表”、“作息时间表”、“值日生表”等贴在规定位置。

墙壁、讲台、课桌等不得乱贴、乱画。

　　（5）、教室黑板报资料每季度更换教学楼一次，围绕当月主题;雏鹰天地资料丰富多彩，版面设计要有特色和创意，讲究艺术美

　　（6）、寝室一尘不染持续良好的通风和整洁。

　　2、值日班长（生）职责

（1）监护班级各项环境设施、设备。

（2）开启和关掉教室里的灯、电扇和门窗。

　　（3）督促同学摆好课桌椅、持续整齐排列，并负责讲台的清洁卫生，做到每节课后讲台持续洁净。

　　（4）认真记录值班状况，并送班主任审阅。

　　小学班级管理规章制度制定

　　一、宗旨:

加强学校的规范管理，促进学生行为由规范性向养成提升，不断提高学生的综合素质，进一步推进校园文化的建设。

　　二、具体办法:

　　建立高年级管理量化考核制度，每班每月考核分50分，分项进行考核，各项分值扣完为止，不实行倒扣分。

　　1、考核分由大队部、德育工作小组、校园巡视员、校园110等共同评定。

　　2、本项得分直接记入班主任、副班主任学月考核得分。

　　三、扣分细则:

　　一、早自习

　　1、迟到1人次扣0、5分;

　　2、未佩带领巾标志1人次扣0、5分;

　　3、个人卫生状况差1人次扣0、5分;

　　4、到处乱跑1人次扣0、5分;

　　5、大声吵闹1人次扣0、5分;

　　6、干扰他人早读1人次扣0、5分;

　　7、早读状况个性好可酌情加0、5-1分。

　　二、眼保健操

　　1、1人未做扣0、5分;

　　2、做操时说话1人次扣0、5分;

　　3、做操时出教室一人次扣0、5分;

　　4、做操时窜桌1人次扣0、5分;

　　5、做操状况个性好可酌情加0、5-1分。

　　三、课间操

　　1、出操时未做到路队制快、静、齐扣0、5分;

　　2、到达指定地点未按碎裂要求散开扣0、5分;

　　3、队伍排列不整齐0、5分;

　　4、班主任或副仍未班主任未流于形式扣0、5分（特殊状况除外）;

　　5、学生未组队参加课间操1人次扣0、5分;

　　6、领操质量差扣0、5分;

　　7、学生做操懒散，动作不规范1人次扣0、5分;

　　8、做操过程中有说笑、打闹等现象1人次扣0、5分;

　　9、上下楼梯拥挤，造成不良影响视其状况扣1-5分;

　　10、课间操现况状况个性好可酌情加0、5-1分。

　　四、课间活动

　　1、未在指定区域活动1人次扣0、5分;

　　2、上下楼梯未靠右行走1人次扣0、5分;

　　3、不讲卫生，在地上滚爬或玩不健康游戏1人次扣0、5分;

　　4、不礼貌、乱吐口痰、说脏话或大声喧哗1人次扣0、5分;

　　5、在教室、走廊或楼道间狂奔乱跑或做不防护游戏1人次扣0、5分;

　　6、攀爬阳台、翻窗1人次扣2分;

　　7、不爱护花草，公物视其状况1人次扣0、5-1分;

　　8、出现打架等不安全现象1人次扣1分，造成严重后果扣2-5分;

　　9、课间活动安全、礼貌、有好处可酌情加0、5-2分。

　　五、中午就餐

　　1、就餐时间在教室外造访1人次扣0、5分;

　　2、未按时组织学生就餐扣0、5分;

　　3、用膳时教室里无老师扣2分;

　　4、未排队打饭菜，秩序差扣1分;

　　5、仍未吃完饭离开教室1人次扣0、5分;

　　6、有剩菜剩饭现象1人次扣0、5分;

　　7、未到指定地点洗碗1人次扣0、5分;

　　9、就餐状况个性好可酌情加0、5-1分。

　　六、清洁卫生

　　1、桌凳、卫生工具摆放不整齐扣0、5分;

　　2、讲桌椅上才凌乱无序扣0、5分;

　　3、地面不整洁扣0、5-1分;

　　4、瓷砖未擦干净扣0、5分;

　　5、天花板上出现蜘蛛网扣0、5分;

　　6、门窗、玻璃不干净扣0、5-0分（靠教学背后一侧除外）;

　　7、花坛内未清扫干净扣0、5-1分;

　　8、出现卫生死角扣1分;

　　9、垃圾未倒扣0、5分;

　　10、大小便乱扔垃圾一人次扣1分;

　　11、蓄意破坏环境卫生1人次扣2分;

　　12、打扫并急速良好可酌情加0、5-1分。

　　七、路队放学

　　1、未在规定时间内组织学生放学扣0、5分;

　　2、班主任或副班主任未按时到位组织扣0、5分;

　　3、队伍不整齐，精神风貌差扣0、5分;

　　4、路队纪律差，秩序混乱扣1分;

　　5、过马路的学生擅自过马路一人次扣0、5分;

　　6、放学期间发生打架等不安全事故视其影响扣1-5分;

　　7、路队放学个性好可酌情加0、5-1分。

对班级管理的意见和建议第2篇

　　管控是要讲究实效的，实效是要讲究策略的。

在传统的班级管理投资过程中，往往只注意知识的讲授和学习，看重学生的成绩，没有学生的学习基础以及兴趣的激发。

另外，教师也没有需要考虑采取多种多样的教学方法，提高教学效率。

再加上近几年，因高校扩招等其原因，导致生源竞争激烈，为保证生源，很多中职学校在招生时只好降低壁垒，大批招入学生，而他们的素质参差不齐。

这种现象从根本上增加了学校班级管理的难度，现如今部分中职生的思想状况堪忧。

因此，我们必须要进一步不断提高班级管理质量，改变策略，大胆实施班级运营管理，培养学生的自主能力，防止走上社会时无所适从，降低犯罪率。

那么，如何实施班级管理市场化改革，不断提高班级管理质量？

我觉得应做好以下几个方面必须的其他工作。

　　一、深入教师了解学生特点和班级情况，是实施班级管理的前提

　　目前仍然的中职生普遍存在下列特点。

（一）缺乏自信，自卑感强

　　进入中职学校的学生，看到自己昔日的同班同学入读升入了普通高中，为转入大学而奋斗，难免会觉得自己无以为继，没有奋斗目标，低人一等。

这会导致学生产生致使剧烈的自卑感，没有自信，更没有心思投入到以后的学习中去。

（二）没有养成良好的学习习惯

　　中职学校的学生在阶段就没有打下良好基础，也没有形成良好的学习习惯，因此，进入中职学校后，学习态度不够端正，学习目的不够明确，学习兴趣不够浓厚。

　　（三）缺乏吃苦精神，依赖性强

　　一小部分学生都是独生子女，在性格很独立的同时，也存在着动手能力差、生活自理能力弱、抗性强等普遍问题，他们没有吃过苦，一些甚至比较五官端正，缺乏挫折教育，听不得批评和批评意见。

　　（四）自律能力差，法制观念淡薄

　　很多中职生由于在初中阶段没有良好的行为习惯，因此，打架、张口骂人、赌博等现象随处可见。

他们虽然知道不能有违认得法律法规和学校规章制度，但自控能力极差，旷课、敲诈勒索、偷盗等违法违纪偷盗行径屡有发生。

　　（五）沉迷于网络，影响正常的学习生活

　　互联网给当代人的工作、学习、生活带来极大的便利，但是，其消极影响也渐露端倪，尤其对职中学生的负面影响不容忽视。

一些学生沉迷于网络的虚拟世界，上课时精神状态极差，难以集中精力在学习上。

针对以上特点，班主任要详细广舅了解班内学生都有谁有哪些陋习，逐个排查，及时发现，有选择性教育地做好思想教育工作，帮助其认识其中的利害，及早改正。

　　二、不断转变观念，是实施班级运营管理的关键

　　教师观念的转变主要有两个方面。

（一）转变管理的理念，坚持以学生为本的自然科学人文学科发展观

　　上世纪杰出的物理学家爱因斯坦说：

“教育的和谐目标始终应当是青年人在离开补习学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。

”中职学生在初中阶段因为成绩差、纪律差已经受够了教师和家长的批评、指责和埋怨，进入兴大后他们需要的是鼓励和关爱。

我们要根据这一特点善于发现他们身上的闪光点，不能总盯住他们的缺点和考试分数。

只要他们有一点点飞速发展，我们也要给以鼓励、表扬，树立他们的信心。

比如，对专业技能很强，我们便在专业技能方面“大张旗鼓”地给予表扬，让他们体验到成功的喜悦，体验“天生我才必有用”的自豪；有些学生家长乐于助人，我们便在乐于助人方面表扬他，让他觉得自己对非常简单社会是有用的。

总之，在中职学生的思想教育中，要多表扬少指责，多关爱少埋怨，决不能用“差”“笨”之类的语言讽刺、挖苦学生，用满腔爱心点燃其上进的希望之火，不断树立学生的信心，激发他们尽力上进，使他们对学习、对人生、对前途充满信心。

（二）转变管理的模式：

由专制转向民主

　　教师要多与师生交流，充分尊重学生的差异和人格，用爱和美去感化小学生和陶冶大学生。

教师要给学生自由最佳时机表达的机会，鼓励学生所提质疑，把班级本例管理投资过程变成师生合作交流、富有生活情趣，充满快乐的地方。

教师可根据班级的需求来灵活安排学生座位，方便学生之间交流，增加学生活动的空间。

同时，要考虑到学生的差异，以便实施教育者。

　　三、严格落实工作班级管理要求，是实施班级管理的可以保证

　　为了监督管理克服班级管理的老模式：

管理手段简单粗暴、师生交流不多，办校新理念体现不够等问题，除以上所述的深入重新认识、转变观念外，我依然认为还必须严格切实落实以下班级管理要求。

1.班级监督管理要真正财务管理体现以学生为主，以教师为导。

2.情智终身教育要渗透到班级管理的始终。

3.要走下讲台，走进学生，增强服务意识，不要凌驾于大学生之上。

4.要大胆地管，要善于管，要敢于负责任，还要社团组织学生还要自己管理自己。

5.不歧视后进生，争取一碗水端平，在制度面前，人人平等。

6.班级管理提倡师生加强合作，不搞一言堂，讲究民主，人人出谋划策、让每个人参与到班级管理中来。

7.班级活动要联系实际，贴近学生生活，生动有趣。

8.管理松紧适度，既撒得开，又收得拢。

总之，我相信，只要重要性正确认识高三管理的重要性，深入了解学生、转变教学观念、严格落实低年级管理要求，才能行之有效地拟定实施班级管理，也才能使班级管理质量得以充分就可以提高。

对班级管理的意见和建议第3篇

1、最应该注意学习方法，学习环境。

2、要鼓励学生，要培养他的自信心，你时说他行他肯定就会行的。

3、作为老师，不愿意抛弃任何一个学生，作为学生，是互相帮助、齐头并进。

4、一个人，经常在休息时间竖直的时间内做同类事，做得多了就已经形成了习惯。

而习惯了的事情，常常会不由自主地去做，想停止都很难。

巧妙地利用惯性，是提高效率的好办法。

5、尊重与发展教师的本等和班主任个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐心情中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。

6、要和学生互相交谈、互相交流，以理服人。

7、真正好的学生还是要培养自己的学员学习能力，不断提高而不是靠课外放假能提高的。

8、我们热爱学习，酷爱阅读，在快乐中吸取教训知识的营养，在读书中聆听智慧的声音——做有学识读书的读书者是我们的首要目标。

9、教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。

教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的一举的欢乐，于是教师收获的是双倍的，乃至差值更多于其它劳动倍数的幸福。

10、人忙，总觉得日月短。

人忙，闲事、闲思、闲话才少。

应想方设法使学生忙起来，更重要的是让学生体验到忙的乐趣，快乐诱使学生感到忙是一种幸福，一种需要，一种心理上和生理上都离不开的需要。

这种并使学生的大脑皮层上产生这种需要的兴奋中心，然后不断加以强化。

这是变懒惰的母葛氏勤奋的人，变无用的人为有用的人，变寄生的人为劳动的人能的有效办法。

11、最大限度发掘出来学生的潜力，培养他们的自信心与学习的毅力。

12、梦想是人生的吊桥，青春是一次绚丽多彩的旅行，点石成金曾多次的辉煌与失败为我们擦亮双眼，面对未来的挑战，我们一如继往，追求卓越。

13、要让学生树立首要目标，如果不是目标时间时间就会被浪费掉，不妨带他去看看这些名校，培养他们的研读兴趣，没有兴趣就会对学习不喜欢。

14、天赋是有的，但是一般的孩子天赋都是不错的，后天的培养重要。

15、帮助学生认识他自己。

让他认识到他与班级密不可分，他与同学们密不可分。

16、我们自信，我们优秀；我们奋斗，没有背负就没有收获。

天道酬勤，宁静致远。

我们自己运营管理自己，我们自己调整自己。

17、学校像地，学生像种子，像苗;校领导、教师像农民，像园叮。

18、我们自勉自励，自尊自爱，在锤炼中感悟生命的力量，在交往中学会尊重，学会分享，学会做人——当有修养人因的饮食文化人是我们的追求。

19、孩子有逆反心理是正常的，慢慢的引导，有时候让他有挫折和痛定思痛，这也是一种经历。

20、我们用微笑迎接每一次朝阳，心胸坦荡，乐观向上。

我们是幸福的集体，团结在一起。

我们自信、快乐，我们用汗水博取明天。

21、我们坚信——做事先做人，立人先立德；我们执著——学习是生命不竭的源泉；我们信奉——努力是收获的唯一捷径；我们铭记——思维与创造是人类智慧延续和的法宝，更是我们幸福人生的奠基石；我们无畏——人生道路上的坎坷是意志的试金石，挫折我们凭借顽强的毅力让困难和波折不战自败。

22、你的善良会让你周围的人更加愿意向你敞开心扉，你的乐观会让你周围的人愿接近你。

你的勤奋会使你无形之中成为了你周围的人的榜样。

23、教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的外面观望，更不是站在这个世界的对面牢骚、叹息、愤慨，而应该在这深耕心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返。

如果真能这样，那他将感觉到自己日夜生活在幸福婚姻生活中。

24、光强调-教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱。

25、多点兴趣爱好培养好，学生培养就像树木师生剪枝条一样，不修剪的话就不能成才。

对班级管理的意见和建议第4篇

　　学校该校素质教育在不断地变革与进步，班级作为学校最基本的教育单位也该做出的变化，以适应教育的不断发展。

　　一、行政管理教育的多样化

　　不应该单纯通过对班委会的管理，由班委会具体参与班级管理，将学校、班主任的管理意图潜藏在渗透到学生中去。

班主任更应该充分调动每一个学生的，使他们由被动接受管教变成主动参与管理。

由此，学生之间形成一种相互影响的管理关系，以达到“纲举目张”的效果。

例如，在课外体育活动中均，一些具有体育才干又有较强组织能力的学生就处在管理者的地位。

在班会活动中，一些表达能力或者是具备艺术能力的学生又可处在管理者的位置。

可见，这种管理既有利于发挥每个学生的主动性和潜能，又有利于培养学生的集体意识和自主性，使大多数学生的学业成绩个性在集体互动中得到充分的表现。

　　良好的班级气氛分析表明着班级中各个成员共同的心理特征或倾向性；它在形成集体意识和班级特色中起着重要的作用；荣誉感气氛形成的凝聚点就是每个成员都有十分强烈的集体班级。

情感的激发与培养是朝向更高行政管理目标迈进迈进的群体动力。

一些学者认为，教师的领导方式也影响着班级气氛的形成和学生的班主任意向。

班主任把他自我意识的（如劝诫、指导、说教等）、情感的（如关心、热爱等）、个性的（如风度、气质、坚毅等）心理因素融进的管理的影响通道中去并起到隐性而非常重要班级作用。

班主任以式的工作方式帮助学生学会自动解决问题，乐意为班集体贡献力量，从而升降形成班集体的正确舆论导向并用这种舆论导向起到监督和调节的作用。

　　要正确地处理管理教育中“严”与“爱”的关系。

“严是爱，松是害”，这是许多班主任的经验之谈，也朴素地说明了严与爱的结合点。

对学生的管理教育工作，要爱护其学习上进的积极性，要从这有利于广大青年学生的健康成长出发，对他们严格要求，加强管理教育，做到严得合理，爱得真诚。

爱要以严格要求为基础，体现凸现在对他们真正的关心帮助上，做到放心不放松，表扬又批评。

既要学生防止比肩客观实际和学生思想接受不了的要求的“严”，而使他们感到无所适从，挫伤他们的积极性；又要反对放松管理，搞姑息迁就的所谓“爱”，助长他们一些不良腐化思想的滋长。

　　培养学生的主体意识，促进学生共性与个性的统一。

的最终目的是要培养出合格的高中毕业生。

完善的管理机制应该能培养学生的集体意识，以使他们既具有共同的信仰、价值观和人生观，又具有个人的风格特征；既具备中学生必备的文化素质，又能估算自己的一技之长。

在一个班级中应该有校园级的“演说家、艺术家、教育家、体育健将”等各具特色的人才。

　　二、当今中学生的特点

　　1.思想不成熟，经不起挫折。

由于中学生处在成长的投资过程中，各方面都没有完全定型，特别是在这大变革的年代，社会上五花八门冲击波的好像像冲击波，世外桃源一阵阵波及并非世外桃源的校园，他们觉得什么都新奇，什么都想接触、学习。

他们喜欢在头脑中编织顺利到达理想彼岸的梦幻，对可能出现的困难和挫折，考虑得不多，形成了与成年人不同的特点。

如他们爱学习，接受新事物快，又容易轻听轻信，缺乏独立思考。

顺利时，易骄傲自满，自以为是，看不起其他同学，以致听不进不同意见，慢慢地放松了对自己的要求，在先进行列中掉了队；遇到挫折时，又容易片面地分析问题，消极地接受教训，觉得万事皆休，自暴自弃，失去进取的信心。

　　2.理论根基浅，拒腐能力差。

他们虽然通过学习和政治常识，以及必要的道德教育，但是马列主义的理论知识基本业务知识贫乏，缺乏丰富的人生学识。

因而看问题表象易看现象忽视本质。

有时，他们凭血气方刚，“初生牛犊不怕虎”的优势，和青少年固有的自尊心、好胜心去做事情，缺乏对事物的深刻分析和体认，当碰到是非界线不清，良莠不齐的良莠不齐直觉迎面而来时，就会出现犹豫、彷徨，甚至作出不正确的选择，错误的追求，好恶并吞，以致走了弯路或是陷入泥潭不能自拔。

　　3.进步的动机不纯，目的不明确。

希望自己的孩子成长是的普遍的心理，但有的家庭、亲友不恰当地施加压力，而使学生上进心掺杂上“私利”的成分，背上了“只有学习成绩好才好向父母果然述说”的包袱。

这样，当他们达到了较大以后的目的后，就认为万事大吉，不再继续努力，自我陶醉业已在已取得的成绩里，而一旦受到挫折和遇到困难，就觉得一切即使完了，会感到没有前途，有的甚至走向反面。

　　所以，针对这些情况要注意培养情商学生的情商，树立健全人格。

一是引导学生有效控制不良情绪，营造良好的心境，教育学生正视挫折，增强抗挫折能力，培养学员良好的心理素质。

两千多年前，孟子就写过：

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”这一名句之所以千古传诵，就是因为它提示了专业人才成长的规律：

经受过大的挫折磨难主掌的人才会大有作为。

有的人心理承受能力强，能抵挡打击或经得起挫折；有的人心理承受能力弱，经不住挫折考验，轻则不惧挫折消极悲观、忧郁，夫妻生活自然影响了正常的学习婚姻生活，重则导致心理障碍，影响身心健康。

因此，班主任要注意培养学生的心理承受能力，增强学生的抗挫败能力，使学生能更好的适应环境。

二是培养学生拥有顽强的意志，树立远大的志向。

意志品质在现实生活中就是人们常说的有没有毅力，有没有志向。

针对学生，立志就是根据学生自身实际情况的需要与他们的主观条件确定其奋斗目标，让他的志向与实际行动分立起来。

　　总之，为了跟上现代教育的步伐，班级的管理，学生的教育工作也分清要做到因地制宜，与时俱进。