2016部编本人教版七年级上册语文第三单元 第9课《从百草园到三味书屋》说课稿.docx

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《从百草园到三味书屋》说课稿

各位专家评委老师：

大家好！

今天我说课的题目是《从百草园到三味书屋》。

我主要从教材、课标、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计8个方面进行说课。

一、说教材

《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文上册第三单元第9课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。

”作为一篇经久不衰的老课文，不管教材编排如何变化，总少不了它的位置。

不得不承认其在语文学科中的重要地位和范文形象。

这是一曲谱写童年往事的优美乐章。

文章状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。

在这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。

本文通过对百草园美丽景物和奇闻趣事的描写及三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私熟教育的若干侧面。

将本文放在本单元第一篇有其目的性与示范性。

其目的是通过本课的学习，让学生感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然、优美迷人，又蕴涵哲理，了解与掌握课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫的童年时光，激发学生的共鸣，让学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康成长。

二、说学情

七年级学生刚升入初中，学生处在这个年龄段，比较争强好胜，老师要紧抓这一特点，通过开展：

预习谁最好、资料收集谁最多、朗读谁最棒、研究谁最深、活动谁最积极等，选出学习上具有示范作用的学生，通过榜样带领全体来更好的学习。

同时，教师也可以通过示范朗读等，来更好地引导学生学习。

通过学生、教师的示范，通过竞争比赛，营造良好的学习气氛，形成学习的动力，逐步养成良好的语文学习习惯。

三、说目标

根据以上对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定如下

1、知识与技能：

在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，品味重点词句的意义和作用。

2、过程与方法：

通过竞争激发学习兴趣和动力，勇敢对课文的内容和表达说出自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

3、情感态度与价值观：

学会欣赏文学作品，体会童年生活的情趣，关注自身的生活与

成长。

四、说重难点

教学重点：

指导学生养成语文学习习惯与掌握学习方法。

教学难点：

让学生理解作者是怎样将美好的童年生活内容与情趣表现出来的。

五、说教法

根据本课的教学特点与重点，我主要采用“自主思考、合作探究”教学法，该方法教学时先预习了解课文内容，收集作者资料与平时趣味游戏资料，经过初读、细读、精读、品读等环节，对重点段落熟读成诵。

这种方法的功能是既能使学生积极主动地学习，又能激励学生的兴趣、情感、意志、动机等，全面提高心理素质，促进学生对语文的学习兴趣。

六、说学法

书读百遍，其义自现，学习散文的基本方法是读。

引导学生反复诵读全文、重点语段，让学生通过初读、细读、精读、品读等过程，在此过程中引导学生读、思、议相结合，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。

同时在分析课文与语段时，学会在读的基础上，自我先思考，抓关键性的语句，采用划一划、圈一圈、点一点等方法，理解内容，再与他人合作探讨研究，突破重点。

七、说教学过程

本课我分为两个课时，第一课时，预习铺垫、打好基础

本层次是实际课堂教学的前奏，通过课前预习，梳理生字词与重点字词的音、形、义，熟悉课文。

通过课后练习1—3的问题提示自学预习课文，熟悉课文内容，为课堂的学习打好基础，做好铺垫。

今天我重点说课的是第二课时

一、情景导入、激发学习兴趣导入：

上节课我们主要熟悉了课文内容，理清了文章思路，感受了大师叙事的功力，放的开又收的拢，内容繁多，而不杂乱，叙事清晰而有条理。

今天我们将深入文本，品味大师语言的魅力，随作者一起感受美好的无可复制的童年。

二．品读文本：

（一）走进百草园

1、问题导引，品析语言。

①同学们，你认为百草园里什么东西最吸引你？

②作者是怎样描写百草园的景物的?

随机多媒体出示图片欣赏。

③作者为什么能把百草园的景物写得这样精彩？

（总结景物描写的方法:

细致观察、抓住特征、融入情感、讲究顺序、多个角度、联想想象、恰当修辞、精选词语。

）这个环节落实了本堂课的重点，即“分析描写，让学生学习如何运用多种手法增强语句的表现力，使文章生动富有情趣，提高学生的鉴赏和写作能力。

”

④百草园里有许多乐事，你觉得哪一件最有意思？

哪些地方写得特别好？

将学生的注意力集中到“雪地捕鸟”这一段落，引导学生分析动词的表达效果，进一步加深对动作描写的认识。

我采用了创设情境，品读成诵的方法创设情境法，对重点语段，如：

百草园趣味景物的描写与雪地捕鸟段落，进行品读。

通过抓关键性的语句、字词，如百草园趣味景物的描写段落，先抓过渡句，再抓动物与静物，依照一定的顺序，再读一读、品一品语言。

而捕鸟一段可以抓抓动词，来读一读、品一品，最后能够品读成诵。

在读的过程中配上音乐与画面，营造氛围，为学生创设一个诵读的空间与氛围，将学生带入情境中，身临其境，熟读成诵。

改变了传统，促进了品读效果，积累了语言。

⑤请一同学上台表演在餐厅人多排队买饭的艰难，提醒全班同学注意观察，之后，每个人写一段话，描述表演者的动作变化。

（设计意图）学以致用，遵循由简到难有样可依的原则，将生活与新知学习内容相结合，

从而创设情景，激发兴趣，挖掘他们言语表达的潜能。

⑥大家的注意力好像都在于百草园的美景趣物乐事，那美女蛇的传说在文中有没有存在的必要性呢？

这一问题的提出，过渡自然，立刻会引起大家的兴趣。

这引出了本节课的第二个小高潮，学生必定会争先交流，之后教师点评总结。

鲁迅借助这个故事饶有兴趣地从另一侧面丰富了作品的内容，使得百草园更加充满神秘色彩。

更重要是的是它反映了儿童的心理，满足了潜存于他们心灵深处的好奇。

可以想象得出，孩子们对美女蛇的故事是又喜欢又害怕的。

在技巧上看，这一插话是转描写为叙事，别开生面地为作品拓展了新的天地，百草园一渗入人情，就更具魅力了，这实是一记妙着。

语文课堂需要书声琅琅，散文的赏析更需要朗读。

通过朗读，学生可以增强语感，丰富对语言的感性认识。

因此，这一部分结束后，我会小结百草园的生活。

让大家自由朗读这部分内容，期间，我可以以关键词的形式提示大家。

这一总结回归整体，百草园作为乐园的形象一目了然，并突出

了“自由自在”的快乐，同是，也令刚才活跃的课堂气氛舒缓下来，以便引出下面对三味书屋生活的分析和感受。

（二）走进三味书屋

1、作者写了三味书屋的那些生活片段？

提问题遭拒绝 全心习字对课 忙里偷闲寻乐 有口无心念书 瞄准时机画

画

通过分析可以总结出这部分是作者“苦中有乐”的三味书屋生活

将看似杂乱的三味书屋生活梳理成片，苦乐相伴，有助于学生客观的认识。

2、你如何看待三味书屋的生活？

我特意把问题设计得很开放很主观，学生可以大胆发言，说出自己的见解。

力图通过学生与老师之间、学生与文本之间自由轻松愉快的对话，达到对文章主题的个性理解。

这里将是本课的第三个小高潮，

三、联系自身，感悟童年，小结课堂。

每个人的童年，都是一片宽阔的原野。

在这上面，你可以培植世界上所有的花鸟虫鱼，可以放飞心灵上所有的梦想希望，可以播洒一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。

《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。

这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。

希望同学们也能像鲁迅先生一样，永远保持儿童纯真活泼的天性和求知进取的心灵。

这部分我的教学采用总结法，让学生进一步了解学习重点。

同时，课下延伸通过到学校的墙根处或操场的角落里等地，也找一找趣味；通过再玩玩丢手帕、跳皮筋等忆一忆趣味等，更加体味文章的情感，更加关注自己的生活与成长，感悟童年生活的趣味。

向学生推荐阅读：

1、鲁迅先生的经典篇章；2、关于童年趣味的文章书籍。

让学生去阅读积累，提高语文综合素养。

八、说板书

1从百草园到三味书屋

百草园

趣

①无限趣味

②传说故事

③雪地捕鸟

三味书屋

①介绍先生

②提问与对课

③小园玩耍、描绣像

„

这一板书的设计，内容精当简约，布局合理，美观大方，能体现散文的特点，既体现了课文重点内容，又给学生留下深刻的印象。

说课到此结束，不尽之处请专家评委老师见谅，谢谢！