用墨如泼与惜墨如金苏教版必修二写作专题一训练指导.docx

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用墨如泼与惜墨如金苏教版必修二写作专题一训练指导

用墨如泼与惜墨如金——苏教版必修二写作专题一训练指导

　　第五讲：

用墨如泼与惜墨如金

——苏教版必修二写作专题一训练指导

【名人名语】

“什么事情都一样，要求熟练，惟有常常去做，规规矩矩去做，要把写作的手腕训练到熟练，必须常常去写，规规矩矩去写。

”

——叶圣陶

【生活鸿爪】

☆秀才的文章和他老婆的包子

听过一个笑话：

从前有个秀才，写文章总是详略不当。

一次，他写一篇卖驴的启事，写了几千字，还没有见一个“驴”字。

晚上回家，他老婆蒸了个大包子给秀才吃，咬了几口，不见一点馅儿。

再咬一口，馅儿又咬过了。

秀才很生气，斥责老婆，老婆说，你写的文章就是这样啊。

这就叫详略不当。

☆《墨子》中的一则故事

学生问墨子：

一个人话多有没有好处？

墨子回答说：

话说得多有什么益处呢？

就像池塘里的青蛙整日整夜地啼叫，弄得口干舌燥，却没有人去注意它。

可是报晓的雄鸡，在清晨嘹亮地叫几声，大家听到鸡鸣声就知道天要亮了，于是都很注意它。

所以话要说得恰当，要讲在要害处。

墨子的这番话对我们的写作同样有启发，那就是：

要安排好文章的结构，处理好详略关系。

☆文章应像五花肉

为了让学生在日后的每篇作文中都能做到详略得当，因此，一位老师在课堂上举了一个生活中的事例。

有一位同学话语很多，在写人作文中为了描述爸爸的性格，写了三件事情，每件事情都写了四百多字。

结果一篇文章下来超过了一千多字。

可有一位同学平时积累不多，写作文也是难题，在写爸爸性格时候也写了三件事情，但每件事情只写了五十字，因此一篇文章下来还没有三百字。

第一位同学写的三件事情就像是一盘肥肉，让读者看完之后像是吃下了肥肉那么油腻，而第二位同学写的三件事情就像是一盘没有油分的、干巴巴的瘦肉，吃起来涩涩的，没有香味。

只有五花肉最好吃，又肥又瘦，肥瘦相间，既不油腻又不干涩，非常好吃！

同学们明白作文中详略得当的问题就像生活中的肥肉和瘦肉的区别，如果在作文中注意了详略得当，那么作文也像一盘香喷喷的五花肉一样呈现在了大家面前，十分诱人！

【写法指津】

黑格尔说过：

“人是靠思想站立的。

”的确如此，人类之所以伟大，是因为他能思考。

二十一世纪的中国是一个渴望思想的中国，呼唤创新的中国。

没有思想就没有创新，中华民族的发展也就从根本上失去了发展的源泉。

因此，只有学会思考，才能善于发现；只有勇于思考，才能不断创新。

今天这节课，我希望每位同学能充分利用上苍赐给我们的这一个大脑进行思考（打出罗丹《思想者》塑像），来做好我们作文的思路拓展训练，开启我们高中生涯的创新思维培养征程。

创设情境：

训练创新思维能力一善换角度：

一个圆，有人看来是一轮红日，有人看来是一轮满月，有人看来是一个封闭不与外界沟通的思想，有人看来是一个永远走不出的迷宫。

多样的人，多样的思维，多样的答案，无限的多样性构成了一个如此丰富多姿的世界

训练目的]根据表达的需要，安排详略，详略分明，张弛有致。

一篇优秀的记叙文一定要做到条理清楚。

条理清楚当然要讲究语言得体和恰当地运用记叙的顺序。

可是，我们也会遇到这种情况：

作文语言是很棒的，所运用记叙的顺序也有利于表达主题，但读完文章之后还是给人一种懵懵懂懂的感觉。

为什么呢？

这可能是文章不讲究记叙的详略，详略不得当，文章主题的表达就失之偏颇，给人满头雾水的感觉。

使作文详略得当，我们要注意以下问题：

一、明确文章中心，写作时要根据文章中心选择材料。

与中心思想特别密切的材料，是主要内容，要详细写；关系不很密切的材料，是次要内容，要简略写。

二、突出事情过程，事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。

因为事情的发展过程，是整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，需要详写。

三、把握好点和面，要有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。

“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。

略写虽是寥寥几笔，但若运用得好，文章重点就突出，主题就鲜明，从而起到“绿叶映衬红花”的作用。

“点”上的内容往往是文章的重点，直接体现中心思想。

四、记叙文中也应有适当的抒情、议论，但记叙文中的记叙描写应详写，抒情、议论应适当略写。

运用先倒叙后顺叙相结合的，倒叙部分可略，顺叙部分可详。

如果当中还安排了插叙，插叙部分应略写。

写人记事的记叙文，常有对景物的描绘，写人记事部分要详，写景部分该略。

五、把握详略的“度”，我们还要弄清：

详写的材料详到什么程度？

略写的材料略到什么程度？

要把握好详略的“度”，才能做到详略得当。

详写，并不是越详越好，只要重点内容充分地表现了中心思想，就达到了要求，切不可画蛇添足；略写，也不是越少越好，也要根据中心思想的要求，简练地叙述次要的内容，做到简洁概括，清楚明了，决不能简单几笔，草草了事。

总之，详略的安排应该服从表达的需要，当详则详，当略则略。

详写处，用墨如泼，略写时，惜墨如金。

这样，详略分明，张弛有致，文章的表达才会恰如其分，恰到好处。

详略得当的重要性是什么？

⒈只有做到浓淡相宜，详略得当，文章才眉目清楚，生动感人。

更好地突出文章的中心思想。

⒉文章如果不注意分清主次，不分详略。

那样会出现内容不集中，中心不明确的毛病，整个文章成了流水账。

详略得当的方法是什么？

⒈事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。

事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。

它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。

事情的发展过程，是整个事情，是整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，需要详写。

⒉有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。

“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。

“点”上的内容往往是文章的重点，直接体现中心思想。

当然，在重点突出详写的部分时，也不能忽视略写的部分。

略写虽是寥寥几笔，但运用得好，文章重点就突出、主题就鲜明，起到“绿叶映衬红花”的作

⒊要选作最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料要详写。

必要的交代、说明、过渡等跟突出中心思想关系不大，要写得少，写得疏，写得简略，要轻描淡写，但不能不写。

⒋记叙描写时，结合抒情，议论的，记叙描写应详写，抒情议论可略写。

运用先倒叙后顺序相结合的，倒叙部分可略，顺序部分可详。

如果当中还安排了插叙。

插叙部分应略写。

写人记事的记叙文，常有对景物的描绘，写人记事部分就详、写景部分该略，以写景状物为主的记叙文，情景交融，但情是由于景和物而发生的，所以描写景物是基础，应详写。

抒情就该写略写。

有些文章采用总叙，分叙点面结合的方法，那么总叙应详写，其他的方面就应略写。

议论文以论理为主，目的在阐明某种道理宣扬某种主张，所以，议论部分应详写。

高中记叙文的三味

从小学就开始写话、写日记、写作文，写到高中，记叙文已是再熟悉不过的文体了。

但有时很困惑：

许多学生的记叙文写得连初中水平都没了。

究其原因，恐怕很大程度在于，这些学生并没有意识到什么才是高中记叙文的档次，也未曾为跨上这一档次而真正扎扎实实地努力。

什么样的记叙文才算上档次？

说来标准也多，在这里，且不说选材典型、组材有方、多种表达方式灵活运用，就结合自己进行作文指导的体会，谈谈高中记叙文应具备的三味吧。

其一，“哲理味”。

说白了，就是文章要“有思想”。

虽说记叙文写作的关键在于选材，但在多数学生生活面毕竟很窄的情况下，只强调选材的典型性还不能解决问题，还应当让他们学会“挖掘”，学会从日常小事中挖掘出新意、深意来。

高中记叙文，已不能满足于把事件本身记叙清楚，如果只停留在平铺直叙一个过程，那么叙述得再清晰也是不够的。

写作时应当让事件载着自己对生活的关注、认识与思考，展示自身思想成长、升华的过程，并且用恰当的抒情、议论表现出来。

其实，事无巨细，只要懂得去开掘，哪怕是最寻常的事，也可以表现出自己富于个性的感悟来，也能给人许多回味与启迪。

有时甚至仅是微琐细节，也可以掘出有价值的主题来，使文章因为有思想、有深度而登上新的台阶。

若写作时不会往深处挖一挖，即使有好的素材也会写得俗之又俗的。

每每读优秀作文，都不难发现，大凡成功之作，其实都是小作者生活积淀中形成的独到见解的抒写载体，或是对自己参透的人生哲理的具体诠释。

请看以下几例记叙文中的点旨之句：

⒈懒汉不思成材，懦夫不敢成材，庸人不善成材，成材是强者的事业。

⒉坚韧是什么？

坚韧就是不埋怨命运的坎坷多舛，不叹恨生活的无情磨难，坚韧就是夸父逐日、精卫填海，坚韧就是突破，就是追求，就是创造，就是希望。

⒊我要学会忍受，学会把伤痛转移，就像珍珠贝一样，重塑自己的伤口，在伤处磨练出一颗又大又亮的珍珠，闪闪发光，照耀自己的人生。

⒋我一直感叹生活于我只是严酷的沙漠，现在才知道，那是因为我心里没有绿洲。

⒌那一段充满阳光、鲜花和赞誉的日子已成为永久的历史。

它已被我紧紧地收藏在心灵的最底层，因为我明白，它很难成为自己成功之路的一级级台阶，却往往会成为通往成功的一个个温柔的陷阱，使自己在享受心灵的满足时，不知不觉地一步步走向后退。

人们读到这样的文章，犹如与小作者进行心灵的对话，一同品味生活，感悟人生，挑战命运，产生心有灵犀的共鸣。

而这一点，小学生、初中生一般是无法企及的。

高中学生就应该这样，发挥自己生活阅历相对丰富、知识积淀相对深厚，感悟能力较强的优势，有意识地从事件中提升出一些带哲理意味的思想，让它成为记叙文的灵魂而闪耀光彩。

其二，散文味。

即文章读来韵味十足。

韵味之一来自真情实意，优秀作文中，凭着它取胜的多乎其多。

正如年幼时弹琴只能弹准音符，而长大后可以在音符中传达无尽的意味一样，高中记叙文应该在字里行间蕴含丰富的情感。

叙说事件时，不能只是干巴巴毫不动情，不能只是用笔去写，而应该用心去写，用自己的动情去打动别人，感染别人，把读者牵引到自己创设的特定氛围之中，与自己同喜同悲，同乐同愁。

即使文学功底不是很强的学生，只要能将真情倾注于事件之中，渗透于字里行间，也能得到好的表达效果。

韵味之二是语言的意味深长。

高中记叙文的语言除了具备初中时准确通顺的要求之外，要力求“美”起来，力求蕴藉、凝练、含蓄，以有尽之言达无尽之意，给人回味与思考的余地。

每一句叙述都不只是简单直白地交待事件过程，而是包含深意且伴有浓重的抒情。

其三，“小说味”。

就是高中记叙文要有适当的虚构。

也许有人要说，这不是鼓吹让学生来虚的吗？

其实高中生的认识能力，远比初中时候强，他们已不再是只会就某一具体的事件认识点滴的生活真意，而是能以较为合理的、综合的、全面的眼光去看待周围的生活。

初中生可以不明白文学源于现实却高于现实的道理，可以不明白将张三的鼻子、李四的嘴巴、王二的额头、孙五的眼睛合成一个人的写法，高中生却必须明白，而且也能做到，这是对文学有深入认识的表现，也是具备了一定文学素养的体现。

高中记叙文记叙文应当可以适当虚构，也许是生活中的一个片断、一个镜头、一句对话、瞬间情景，却可以加以想象，扩充成丰富而完整的事件；也许是发生在别人身上的事，却可以放到自我的生活中去抒写；也许是不同的人经历的事，却可以综合到一个人身上来表现。

只要是不违背生活去瞎编乱造，只要是具备生活的真实，把存在的、可能的、甚至希望存在的现实写出来，未尝不是对生活有深刻认识与思考的体现，未尝不是具有想象力、创造力的体现，未尝不是语文功底深厚的体现。

如此，高中记叙文的事件会更有典型意义，形象会更丰富，内容会更充实，主题也将更有现实意义。

高中记叙文若做到“三味”俱佳，就算到了“火候”了，这样的文章也一定会成为同龄人中的上乘之作。

资料七了解记叙文选材和组材的方法

⒈记叙文选材的原则要想写好文章，选材是关键。

俗话说，巧妇难为无米之炊。

要材料，靠积累。

要积累，靠观察，靠收集。

占有材料，途经一般有三：

⑴从生活中汲取。

沸腾的是写作的源头活水，热爱生活，关注人生，作文就有取之不尽，用之不竭的题材。

⑵从书籍中收集积累。

人不能事事经历，书籍为我们体味生活，理解生活提供了又一渠道。

⑶整合生活素材，或在原材料基础上，借假设推理而生发出新的材