六年级上册第一单元主题备课.docx
- 文档编号:677491
- 上传时间:2022-10-12
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:21.37KB
六年级上册第一单元主题备课.docx
《六年级上册第一单元主题备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级上册第一单元主题备课.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
六年级上册第一单元主题备课
人教版六年级上册
第一单元《感受大自然》主题备课
单元导读
山清水秀,鸟语花香;青松迎客,寒梅报春——大自然有声有色,有情有意。
本组课文将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。
学习本组课文,一是培养热爱自然的美好情操;二是体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受;三是品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
课型:
整体预习课第一课时
学习内容:
六年级教材上册第一组《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》
学习目标:
1、学习本单元生词并能准确运用,正确流利朗读本单元四篇课文。
2、理解课文主要内容,初步体会课文所表达的思想感情。
学习流程:
一、谈话导入
阅读本单元导读,概括本单元的人文主题与知识主题。
二、学词语
1、认读本单元词语。
2、运用自己喜欢的方法学习词语。
(理解词义法,归类法,联想法,选取词语写话等方法)。
3、正确流利朗读由生词构成的句子。
4、易读错的字:
唱和静谧
易写错的字:
蕴含静谧烘烤小巷
三、读课文
要求:
读准字音,读通句子,停顿适当。
四、知内容
1、速读课文,了解课文主要内容。
2、运用题目扩展,小标题概括,问题回答等方法来概括本单元课文的主要内容。
课文
方法
主要内容
《山中访友》
《山雨》
《草虫的村落》
《索溪峪的“野”》
第二课时
学习内容:
六年级教材上册第一组《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》
学习目标:
1、检测本单元生词认知及准确运用情况,正确流利朗读本单元四篇课文。
2、理解课文主要内容,初步体会课文所表达的思想感情。
学习流程:
一、词语关
1、多种方式检测生词认读情况。
2、小组交流词语的学习情况。
二、内容关
交流本单元自己最感兴趣的课文。
三、朗读关
1、各小组采用不同的方式朗读课文重点段(自由读,表演读,齐读,合作读等)。
2、检测朗读情况。
四、师小结
基础阅读课
第一课时
学习内容:
六年级教材上册第1课《山中访友》,丛书上
(1)《叶落虫鸣》中《山里的风景》。
学习目标:
1、感受作者所描写的境界,培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
学习流程:
一、导入新课
二、感情朗读,发现“朋友”
1、有感情朗读课文,寻找作者在山中拜访了哪些“朋友”?
2、全班交流。
三、研读课文,体悟“朋友”的特点
1、拜访“德高望重”的古桥
同学们,作家带着满怀的好心情,踏一条幽径,首先拜访了古桥。
见到“老朋友”,作者会说些什么呢?
──作者看到古桥,联想到了哪个词语来赞美他?
──围绕“德高望重”一词,结合“几百年”“躬着腰”“俯身凝望”等关键词语,引领学生重点体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
2、访问“心有灵犀”的鸟儿露珠
走进山中,鸟儿、露珠会怎样迎接呢?
──大家用心诵读,体悟句子的内涵与表达手法。
3、访问情同“知己”的树
走进山中,看见一棵棵挺拔的树木,“我”有怎样的感受呢?
──鼓励学生多读,抓住“知己”来体悟内涵。
4、访问山中“一切”朋友
山中的一切都是朋友,见到它们,“我”怎样跟它们打招呼呢?
这山中的一切,哪个不是我的朋友?
我热切地跟他们打招呼:
你好,清凉的山泉……
──这山中的“一切”,包括哪些呢?
第一句话的言外之意是什么呢?
诵读全段,用心揣摩:
透过打招呼的内容体会出这几个朋友各有怎样的个性风采,然后交流。
──面对作者热情的召唤,山中的朋友不会无动于衷。
同学们,假如是你,你会怎样回应呢?
选择一两个说说。
☆你好,清凉的山泉!
你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?
山泉回答道:
“_____________________________________”
☆你好,汩汩的溪流!
你吟诵着一首小诗,是邀我与你唱和吗?
溪流回答道:
“_____________________________________”
…………
──师:
同学们,请张开想象的翅膀,模仿作者的表达写一段话。
然后交流分享。
5、聚焦生命轮回的“落花”
捡起落花、落叶,“我”有怎样的感受呢?
──学生轻声朗读,然后小组讨论交流:
“我”从落花、落叶、石头中体会到了什么?
6、聚焦岩石撑起的“巨伞”
由“侠客”的吼叫到“诗人”的吟咏,你体会到了什么?
(突出物我相融的真切情意。
)
四、再读课文,体会写法
1、回读课题,思考:
为什么以“山中访友”为题?
2、课文运用了哪些修辞手法来描述拜访“朋友”的动人情景?
运用第二人称叙述有何好处?
五、链接阅读
同样是写山里的风景,不同的作家选择的角度却不一样。
请阅读《山里的风景》,思考:
1、作者抓住了山里的哪些景物?
这些景物有什么特点?
2、勾画优美句子,体会这些句子美在哪里。
第二课时
学习内容:
六年级教材上册第2课《山雨》,以文带文《春》《秋晨》
学习目标:
1、感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。
2、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
学习流程:
一、谈话导入,揭示课题
揭示课题:
山雨
二、朗读赏析,深入感悟
1、作者听到了什么?
观察到了什么?
请用课文里的话回答。
2、感悟山雨的音乐美。
①读读写山雨声音的句子,找出句子中的比喻部分,体会作者的思想感情。
②小结。
3、感悟山雨的色彩美。
读读这些写雨色彩的句子,你体会到了什么?
①在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。
(这里实写雨的色彩──绿,给人清新的感觉。
)
②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。
(这是作者对雨色的想象。
)
4、这篇课文是按怎样的顺序来写的?
5、感情朗读,加深理解。
三、再读课文,体会表达
再读课文,体会文章语言表达的特色。
四、链接阅读
阅读《春》《秋晨》,感受大自然丰富无穷的魅力吧!
1、阅读文章《春》《秋晨》,体会作者写了哪些景物,写出了景物的什么特点?
2、勾画描写优美的语句,阅读交流,发现这些句子的好处。
第三课时
学习内容:
六年级教材上册第3课《草虫的村落》,以文带文《为蚂蚁让路》
学习目标:
1、随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
2、在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
学习流程:
一、导入新课
板书课题:
草虫的村落
释题:
“村落”是什么意思?
作者为什么用“草虫的村落”做题目?
二、梳理内容,明确场景
1、自由读课文,想一想:
“草虫的村落”在哪儿?
你在那里看见了什么?
2、交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。
这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧!
作者是怎样想象的?
(作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。
)
③随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?
三、品读课文,深入探究
1、从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感受。
①我想它一定是游侠吧!
你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞,终于走出一条路。
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?
b你从哪里看出甲虫是勇敢的?
②云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?
你感受到它们的快乐了吗?
2、从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受。
(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。
他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。
)
3、从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受。
发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。
此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!
①联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
②作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?
抓住“音韵”、“灵泉”,体会作者丰富的想象力。
③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。
读好这句话。
4、从“村民的劳动”中,体悟作者的独特感受。
现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?
四、再读课文,体会写法
你能运用以前课文中学过的写作知识,分析一下本课中,作者是如何把一个草虫世界生动地展现在大家面前的吗?
(1)丰富的想象。
(2)拟人和比喻的修辞手法。
五、链接阅读
追随着郭枫,我们去草虫的村落作了一次奇异的游历,丰富多彩的昆虫世界让我们惊叹!
你注意过自己的脚下吗?
也许正爬过一只虫子,你想过为它让路吗?
请阅读《为蚂蚁让路》。
思考:
1、作者发现了一个怎样的蚂蚁世界?
2、本文在写法上有什么值得我们借鉴的?
六、作业:
小练笔
观察日记。
观察昆虫世界,加入自己的想象,让身边的世界妙趣横生。
课型:
基础阅读课
第四课时
学习内容:
六年级教材上册第4课《索溪峪的野》,《天山景物记》《初上峨眉》
学习目标:
1、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。
2、领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
学习流程:
一、创设情景,欣赏导入
1、同学们,我们的祖国地大物博,历史悠久,有许多著名的旅游胜地。
你去过张家界吗?
又知道那里有个举世闻名的索溪峪吗?
(
2、揭示课题:
索溪峪的“野”
二、抓住题眼,引入研读
独立思考,再小组讨论:
1、“野”在本课是什么意思?
2、课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”?
三、合作研读,感受索溪峪的“野”
1、分组研读,交流讨论:
选择最感兴趣的一个方面,体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?
(带着问题读课文,画出重点语句,认真想一想,并批注体会,与小组成员交流)
2、全班交流学习成果。
(1)赏析“山是野的。
”
a、齐读这一段,思考:
课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的?
课文运用了怎样的写作手法?
(先概括特点再具体描写。
)
b、赏析句子:
“几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。
什么‘一线天’,什么‘百丈峡’,听着名字就让人胆颤。
”
你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?
C、以索溪峪的山与桂林的山、黄山、泰山、庐山作比较。
有感情朗读,读出你的惊讶,读出你的赞叹,并谈谈自己的收获。
(2)赏析“水是野的。
”
a、赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。
”
b、这一段中,作者还有哪些奇特的想象?
c、赛读,读出索溪的趣。
(3)赏析“山上的野物是‘野’的。
”和“游人也‘野’了起来。
”
a、快速朗读,想想“野”加引号的含义。
b、赏析句子“人们,在这山水中返璞归真了。
”“返璞归真”是什么意思?
四、再读课文,体会写法
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级 上册 第一 单元 主题 备课