一年级上册美术全册教案人美版.docx

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一年级上册美术全册教案人美版

一年级上册美术全册教案（人美版）

　　一年级美术册教案

　　第1课让大家认识我

　　学习领域：

造型•表现

　　课时：

一课时

　　一、教材分析：

　　新生入学,学生和师生间都需要彼此了解和认识，而且一个新班的组成，也需要学生形成集体意识，培养学生的集体荣誉感。

所以，本科从学生的需要和兴趣出发，充分考虑学生的能力水平和未来发展，以有利于学生的学习及激发兴趣为基点，通过形式多样的撕、剪、帖、画、说等一系列的学习活动，激发学生自主学习的意识，使之通过学习活动能用自己喜欢的媒材工具制作自己喜欢的作品，并大胆地向同学介绍自己和作品。

因此本次活动既是一次艺术认识创造活动，又是一次同学、师生间的认识交流、增进情感的活动。

　　本课采用集体制作的形式，课前要求学生收集各种各样的树叶和树的资料图片，并且准备各种材质的彩纸，教师要准备好，树模。

课堂中要注意充分调动学生的主动性，培养其观察力、动手操作力、语言表达能力、合作能力及集体意识。

　　教学目标：

　　通过游戏活动初步认识常用色彩及形状，体验不同媒材工具的使用效果。

　　教学重难点：

　　重点：

师生一起协作完成“集体大树”的制作。

　　难点：

剪或撕“名字树叶”的方法。

　　课业类型：

　　工艺制作

　　教、学具准备：

　　教具：

剪刀、彩纸、“集体大树”的范图、教学

　　学具：

剪刀、胶水、彩纸

　　教学过程：

　　教师活动

　　学生活动

　　教学意图

　　一、组织教学，检查学生用具准备情况

　　二、导入新

　　教师出示“集体大树”的范图，介绍这棵大树代表我们的班集体。

　　提出问题：

如何才能使这棵大树变得完整?

并且我们都能来到这个集体中?

　　结论：

　　制作树叶——写上名字——贴在大树上。

　　教师小结：

这棵大树代表我们的班集体：

一年级X班，但它不是一棵完整的树，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。

　　三、讲授新课

　　教师出示外形和制作方法不同的两片树叶，树叶上写着老师的名字，老师做自我介绍。

　　教师展示其中一片对称形树叶

　　提出问题：

如何制作出这种对称形树叶？

　　教师总结并演示实验结果：

对折——从开口处剪或撕树叶的一半——展开成为完整的叶子

　　提出问题：

叶子是什么形状的？

　　出示：

树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色

　　教师小结：

大家一起动脑筋，用自己的方法来制作“名字树叶”，看谁的树叶最好、最漂亮、最先来到“集体大树”上。

　　学生制作，教师巡回辅导。

　　作业要求：

选择自己喜欢的纸张和适合自己的方式，最好能自己创作出其他方法；在树叶上面写上自己的名字,反面写上自己的爱好。

　　师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。

围绕“集体大树”，请“名字树叶”的小作者逐个向全班同学介绍自己，如：

姓名、年龄、爱好等等。

全班同学给以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。

　　教师总结：

　　同学们你们看，我们用“名字树叶”装点的这棵“集体大树”多美呀!

集体因为有我们的存在才充实，才充满活力，我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。

在以后的日子里，我们将共同生活在这个集体中，用我们的行动去维护它，用我们的双手将它建设得更加美好!

　　学生观察，发现这是一棵不完整的树。

　　学生发言，讨论问题。

　　学生辨认其制作方法：

是剪或撕出来的。

　　学生思考，回答问题

　　学生分组，派代表来说一说自己喜欢的树叶形状。

　　观察中的树叶，体会创新。

　　学生设计制作自己的“名字树叶”。

　　学生自我评价，互相评价,观察一下，有多少同学的爱好是一样的，找到爱好相同的同学，做对好朋友。

　　学生体会对集体的热爱。

　　引入情境，创设想象空间。

　　以探究式的学习方式培养学生研究和解决问题的能力，鼓励合作学习，促进学生相互交流共同发展。

　　引起学生兴趣，帮助学生自主地学习、独立思考保护学生的探索精神。

　　发挥媒体作用采用直观的方式引发学生兴趣,以促进学生发展，为学生创新提供素材。

　　尊重学生个体差异，依据学生基本能力分层次辅导，培养学生互教互学能力。

　　培养学生审美评价及语言表达能力，体验成功后的快乐。

　　第2课看谁涂得更好看

　　学习领域：

造型•表现

　　课时：

一课时

　　一、教材分析：

　　“游戏是儿童的天性”，美术活动与游戏有着内在的联系，想象和自由创作是美术活动与游戏的共同特征。

尝试着缤纷的色彩组成灵动的画面，是儿童喜欢的游戏方式之一。

　　画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击力；体味创作的的成就感；这种体味是审美的摇篮。

在学习中使学生积极主动的认识色彩，注意纠正某些颜色的不规范名称。

本课再认识色彩的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、线、面、圈、刮等不同方法涂色，感受不同画笔、不同的方法所带给画面的不同的视觉感受，也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同的效果，并且学习敢于大胆组织画面，为今后学习与创作大限良好的基础。

　　二、教学内容与目标：

　　认知：

熟悉工具，认识颜色。

　　能力：

不同风格线色的表现。

　　情意：

创新精神，大胆尝试。

　　三、教学重点与难点：

　　重点：

在美术游戏中学会使用画纸，尝试不同笔触、不同画材组织的话面。

　　难点：

引导学生体会不同笔触，不同的画材赋予画面的不同的效果。

　　四、学习材料：

　　彩笔、蜡笔、图画纸、彩色纸、色卡……

　　五、教学过程：

　　看一看，认一认：

　　认识彩笔、蜡笔、勾线笔。

　　它们有什么不同？

　　同学之间相互交流。

　　教学意图：

　　培养学生的观察能力，语言表达能力，以及相互交流的能力。

　　涂一涂，想一想：

　　试一试各种画笔的不同。

　　说一说试后的感受。

　　这些笔，它们都有哪些用处？

　　你都会怎样使用这些笔？

　　你还会想到哪些使用方法？

　　欣赏书中的作品。

　　运用这些笔，自由组织一幅画面。

　　学生作画，教师辅导。

　　教学意图：

　　培养学生善于发现问题，提出问题，养成主动学习的习惯。

培养学生的实践能力，以及大胆创新的精神。

　　赏一赏，说一说：

　　欣赏作品。

　　谈谈创作的体会。

　　教学意图：

　　相互交流自己的绘画体验，培养学生的表达能力。

　　滚动乐园

　　教学目标：

　　在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。

　　友好的合作游戏，随意大胆的使用绘画工具表现感受到的或想到的滚动现象，创作有故事情节的画面。

　　教学重点：

　　通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生积极性，发挥体验和表现的能力。

　　教学难点：

　　引导学生表现自己所见、所想。

在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。

　　教学准备：

　　滚动的物体、彩笔、油画棒

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　教师将学生分成几小组，推选小裁判。

　　二、讲授新

　　教师给学生提供能滚动的物体，为丰富感知活动创造条件。

　　教师问：

什么形状的物体会滚动？

　　探索：

学生寻找滚动的物体和滚动的现象，儿童自然联想、列举具有滚动共性的物体，联想回随认知展开，让学生走向生活，拓宽学习空间和学习资源。

　　小组游戏。

　　感受：

学生在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响学生对物体的认识。

　　体验：

玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。

　　联想：

滚动的物体位置不断的变动，其快慢、翻转、碰撞、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。

　　教师与学生共同游戏、共同感知，创设愉快的学习氛围。

　　小组的裁判指挥滚动游戏，其他成员围成圆圈，推动教具滚动并抵挡物品滚出场地。

　　各小组可以互相交流物品，聚集群体的力量，扩展认知面。

　　根据学生自己的兴趣和经验，展开不同的玩耍方式，体会滚动形式，尊重学生自我表达方式和感情的投入，发挥内在的动力。

　　绘画表现。

　　通过联想引发更多的滚动的物体，教师引导学生给滚动的物体起名字，如：

足球大哥、香瓜大王、红脸苹果等，赋予童话色彩和幽默感。

　　学生画出观察到的或想象中的滚动的物体，可以根据画面的内容编出故事情节。

　　作品评价、评说。

　　教师引导学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。

　　运用评价引起竞争，促进小组间、学生间的表现力。

　　提出问题课后讨论。

　　滚动的用处；哪些地方利用了滚动的道理；用滚动的现象能发明什么。

　　泥巴真听话

　　教学目标：

　　知识目标：

“泥巴真听话”是对泥土性能、气味、特性的体验，通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，尝试并掌握几种玩泥的基本方法。

了解民间艺术的种类以及泥塑艺术的起源与发展，欣赏泥塑艺术作品。

　　能力目标：

学生初步了解泥塑艺术及泥塑创作步骤；通过动手实践，锻炼学生的动手能力；通过泥塑的创作，培养学生的造型设计能力和艺术想象力。

　　情感目标：

了解中国传统艺术的分类；通过游戏活动，共享玩泥巴的快乐，培养学生合作的能力、协作的精神，初步培养热爱大自然的情感。

　　教学重难点：

　　探索感知泥性,归纳玩泥的几种方法。

　　感受、探索、泥性及口头表达。

　　课前准备：

　　学生：

小水桶、毛巾、可塑泥、可用来印纹的小物品

　　教师：

教学图片、媒体素材、不同干湿的泥材。

　　教学过程：

　　教学内容教师活动学生活动

　　导入：

　　教师拿出三个布袋，内有三种湿度不同的泥巴。

提问，引发学生的好奇心。

　　揭开谜底：

是泥土。

你们想玩吗？

　　出示图片欣赏，初步认识泥塑艺术，了解中国传统艺术的种类。

　　到户外，与学生一起无主题的玩泥巴游戏，提出问题：

怎么才能让泥变得不粘呢？

你还有其它办法让泥变得不粘吗？

大家试一试！

　　根据自己的作品，说一说自己用了多少种技巧来玩泥巴？

来联想一下还可以用哪几种其他的方法？

　　联系生活：

想一想，生活中，泥巴的用途是什么？

有哪些东西与泥巴有关？

　　比赛活动：

　　看谁做的圆球最圆？

看谁做的泥条最长？

　　整理现场，清洁卫生。

　　引出问题：

　　大家知道这是什么吗？

　　鼓励学生上前摸一下，闻一下布袋。

　　提问：

你玩过泥巴吗?

你是怎样玩的?

玩时有什么样的感觉?

　　讲解泥巴是如何被运用的。

　　建议：

让学生根据自己的爱好来做东西，鼓励学生大胆探索，力求与众不同。

　　教师在游戏过程中要指导和提示学生通过触摸、观察、嗅觉、摔打、重量来更为细致的感知泥性。

　　泥巴听话吗？

你还能让听话的泥巴变成什么好玩的东西吗？

你用泥巴做了些什么?

它们是什么东西?

干什么用的呢?

　　简介几种泥巴的用途。

　　教师经过讲解、评比后给予适当的奖励。

　　引导学生把工具清洗干净放回原地，打扫地面卫生，给自己清理。

　　观察

　　用简单的形容词，回答自己的感觉，如：

柔软、泥土气息等。

　　观赏作品

　　学生分组交流，发表自己对泥的不同感受。

找到问题答案：

泥巴太湿的时候，可以经过摔打后湿度适中；泥巴太干时，可以加点水搅和一下，即可。

　　学生略答。

　　成组讨论问题。

　　讲一讲自己的见解与看法。

　　剪剪撕撕画画贴贴

　　教学目标：

　　认知：

通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作制作方法。

　　情感：

通过欣赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣，形成初步的环保意识及与人合作的意识。

　　能力：

培养观察感知、审美能力、提高创作能力。

　　教学重点和难点：

　　重点：

欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。

　　难点：

作品创