新北师大版一年级数学下册第14周导学案.docx
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新北师大版一年级数学下册第14周导学案
马家店小学导学案(二次备课)
课题
买铅笔
课型
新授课
总课时
2课时
第1课时
授课人
教学
目标
【知识与技能目标】
经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能比较熟练地计算十几减9。
【过程与方法】
经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能比较熟练地计算十几减9。
【情感态度与价值观】
培养学生良好的计算习惯。
教学
重点
能比较熟练地计算十几减9。
教学
难点
理解十几减9的退位计算方法。
教学
资源
计数器、小棒。
教学设计
教学
环节
学案
导案
课前
引入
积极回答,读课题。
同学们,你们买过东西吗?
今天,老师带领大家帮小白兔买铅笔吧,板题:
《买铅笔》
自学
感悟
学生自己看图,动脑筋思。
商店里有好多文具,其中铅笔有15支,小白兔要买9支铅笔。
你们能提出什么数学问题呢?
汇报
点评
方法一:
10-9=11+5=6
方法二:
15-5=1010-4=6
方法三:
9+()=15
9+(6)=15
……
你是怎样算的?
你最喜欢哪一种计算方法?
教学设计
教学
环节
学案
导案
当堂
训练
1、学生独立完成,共同订正答案,并尝试用其他方法计算。
2、算一算:
12-9=17-9=
1、做课本第2页“做一做,说一说”。
2、做课本第2页“算一算”。
全课
小结
今天我们一起探讨了十几减9的计算方法,给同伴说说你的收获。
畅所欲言。
布置
作业
10-9=11-9=16-9=13-9=18-9=
19-9=12-9=15-9=14-9=17-9=
板书
设计
买铅笔——十几减9
方法一:
10-9=11+5=6
方法二:
15-5=1010-4=6
方法三:
9+()=159+(6)=15
……
收获与
反思
马家店小学导学案(二次备课)
课题
买铅笔
课型
练习课
总课时
2课时
第2课时
授课人
教学
目标
【知识与技能目标】
通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算,能正确算出得数。
【过程与方法】
能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。
【情感态度与价值观】
在具体的计算中,养成认真仔细的良好学习习惯。
教学
重点
使学生掌握算法并能正确计算。
教学
难点
熟练十几减9的计算方法。
教学
资源
计数器、小棒。
教学设计
教学
环节
学案
导案
温故
互查
个别板演,集体订正:
18-3=19-4=18-7=
12-9=11-9=13-9=
小朋友们,上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。
自学
感悟
学生分组讨论
讨论:
十几减9的方法有哪几种?
汇报
点评
1、数一数
2、借一当十
3、转换成不退位减法
4、想加算减
梳理算理。
教学设计
教学
环节
学案
导案
当堂
训练
课本第3页的1-5题。
1、学生独立完成。
2、同桌交流计算方法。
3、全班交流算法
4、集体订正。
做一做、练一练。
全课
小结
畅所欲言。
今天我们一起探讨了十几减9的计算方法,给同伴说说你的收获。
布置
作业
课本“练一练”第3、4题。
板书
设计
买铅笔――十几减9
1、数一数
2、借一当十
3、转换成不退位减法
4、想加算减
收获与
反思
马家店小学导学案(二次备课)
课题
捉迷藏
课型
新授课
总课时
2课时
第1课时
授课人
教学
目标
【知识与技能目标】
运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法。
【过程与方法】
能正确计算十几减8的减法。
【情感态度与价值观】
培养学生合作交流,自主观察探索的能力。
教学
重点
十几减8的计算方法。
教学
难点
十几减8算理的理解。
教学
资源
计数器、小棒、尺子
教学设计
教学
环节
学案
导案
课前
引入
兴趣高涨,自由发言。
同学们,你们喜欢捉迷藏吗?
你们是怎样玩的?
今天我们和淘气笑笑一起去玩捉迷藏。
板题:
《捉迷藏》
自学
感悟
学生自己看图,说一说图意:
13个小朋友一起玩捉迷藏,现在草地上有8个小朋友,藏起来的小朋友有多少个?
指导读图,获取信息。
合作
探究
小组合作思考,列出算式,并讨论计算方法。
13-8=
想一想,猜一猜,藏起来的小朋友有多少个?
汇报
点评
1、小棒一根一根地减。
2、13分成10和3,
10-8=2,2+3=5
3、把8分成5和3,13-3=10,10-5=5。
……
梳理算理。
教学设计
教学
环节
学案
导案
当堂
训练
1、学生说计算过程。
2、12-8=17-8=
13-8=15-8=
1、课本第4页“看一看,说一说”。
2、用自己喜欢的方法算一算。
全课
小结
畅所欲言。
今天我们一起探讨了十几减8的计算方法,给同伴说说你的收获。
布置
作业
10-8=11-8=16-8=13-8=18-8=
19-8=12-8=15-8=14-8=17-8=
板书
设计
捉迷藏
1、用小棒一根一根地减。
2、13分成10和3,10-8=22+3=5
3、把8分成5和3,13-3=1010-5=5
……
收获与
反思
马家店小学导学案(二次备课)
课题
捉迷藏
课型
练习课
总课时
2课时
第2课时
授课人
教学
目标
【知识与技能目标】
巩固十几减8、9的减法,进一步理解做减法的思考方法。
【过程与方法】
能正确计算十几减8、9的结果。
【情感态度与价值观】
培养学生善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。
教学
重点
十几减8、9的计算方法的巩固。
教学
难点
十几减8、9算理的理解。
教学
资源
计数器、小棒、尺子。
教学设计
教学
环节
学案
导案
温故
互查
用小棒或计数器做一做,并算一算。
11-8=14-8=16-8=
10-8=15-8=17-8=
算一算。
自学
感悟
画一画,填一填
(可以借助直尺帮忙)
1、独立完成。
2、小组交流。
3、集体订正。
完成课本“练一练”第2题。
合作
探究
同桌合作看图说题意,尝试提出数学问题,列出算式。
看图列算式(课本第5页第3题)
汇报
点评
进一步体会计算方法的多样性。
11-8=()只
15-8=()个
指名说算。
教学设计
教学
环节
学案
导案
当堂
训练
1、个别板演。
2、看谁算得又对又快。
3、小组交流。
4、集体订正。
1、快速计算。
(课本第5页第4题)
2、摘苹果。
(课本第5页第5题)
全课
小结
畅所欲言。
今天我们一起探讨了十几减8的计算方法,给同伴说说你的收获。
布置
作业
完成本课配套练习题。
板书
设计
捉迷藏
11-8=()只
15-8=()个
收获与
反思
马家店小学导学案(二次备课)
课题
快乐的小鸭
课型
新授课
总课时
2课时
第1课时
授课人
教学
目标
【知识与技能目标】
运用已学知识和已有经验探索十几减7、6的计算方法,能正确地计算。
【过程与方法】
能正确计算十几减7、6的结果。
【情感态度与价值观】
能够积极参与数学学学习活动并善于交流,敢于提出自己。
教学
重点
掌握算法并能正确计算。
教学
难点
理解6、7加几和相应的减法的计算方法。
教学
资源
小棒计数器。
教学设计
教学
环节
学案
导案
激趣
导入
1、认真聆听。
2、进入本课。
1、放儿歌《数鸭子》。
2、老师这里也有一群小鸭,让我们一起来看看:
板题:
《快乐的小鸭》
自学
感悟
自己看情境图,寻找数学信息。
(如:
总共12只鸭子,7只在游泳,还有一些在岸上……)
你知道了哪些信息?
合作
探究
1、分小组讨论并列出算式:
12-7=
2、讨论十几减6、7的计算方法。
1、引导学生提出问“题草地上还有多少只鸭子?
”
2、算一算,摆一摆。
(师巡视指导)
汇报
点评
每组代表发言。
(如:
数小棒,拨计数器、在尺子上数……)
谁愿意分享一下自己的方法?
教学设计
教学
环节
学案
导案
当堂
训练
1、用自己喜欢的方法计算:
7+5=12-5=12-7=
2、同桌合作用小棒摆一摆:
11-6=14-7=
1、计算。
2、算一算,摆一摆,教师点拨。
全课
小结
畅所欲言。
这节课我们学会了什么?
愿意和同伴交流一下吗?
布置
作业
10-8=11-8=16-8=13-8=18-8=
19-8=12-8=15-8=14-8=17-8=
板书
设计
快乐的小鸭
河里有12只小鸭,岸上有7只小鸭,河里的小鸭比岸上的小鸭多几只?
12-7=5(只)
收获与
反思
马家店小学导学案(二次备课)
课题
快乐的小鸭
课型
练习课
总课时
2课时
第2课时
授课人
教学
目标
【知识与技能目标】
巩固十几减6、7的减法,掌握20以内退位减法的运算方法。
【过程与方法】
能正确计算十几减7、6的结果。
【情感态度与价值观】
通过鼓励算法的多样化,初步培养学生思维的灵活性和发散性。
教学
重点
掌握20以内退位减法的运算方法。
教学
难点
掌握20以内退位减法的运算方法。
教学
资源
小棒计数器。
教学设计
教学
环节
学案
导案
温故
互查
7+7=12-6=14-7=7+7=
12-7=14-6=6+7=12-6=
14-7=6+6=12-5=14-8=
算一算(看谁算得又对又快)。
自学
感悟
独立完成后,再与课本上的比一比,并说一说。
课本第7页“画一画,填一填”。
合作
探究
1、7+4=11-7=
2、分组讨论、交流。
1、引导学生看图提数学问题
(一共有多少只瓢虫?
还剩多少只?
)
2、分组讨论第二小题。
汇报
点评
计算后并说说方法5+8=13-5=
集体交流。
教学设计
教学
环节
学案
导案
当堂
训练
1、数学小竞赛看谁先算完。
2、游戏“小熊射门”。
1、数学小竞赛看谁先算完。
2、游戏“小熊射门”。
全课
小结
畅所欲言。
这节课我们又有哪些收获?
能说出十几减6、7的计算方法吗?
布置
作业
10-7=11-6=16-7=13-6=18-7=
19-6=12-6=15-7=14-8=17-7=
板书
设计
快乐的小鸭
一共有多少只?
7+4=11(只)
还剩下多少只?
11-7=4(只)
收获与
反思
马家店小学导学案(二次备课)
课题
开会啦
课型
新授课
总课时
2课时
第1课时
授课人
教学
目标
【知识与技能目标】
运用已有的生活经验和知识,探索“还差几个”问题的解决策略。
【过程与方法】
在解决问题中进一步丰富学生对减法意义的理解,巩固对20以内退位减法的计算的掌握。
【情感态度与价值观】
能够积极参与数学学学习活动并善于交流,敢于提出自己。
教学
重点
在解决“还差几个”问题的过程中巩固20以内退位减法的计算。
教学
难点
对“还差几个”问题的数量关系的理解。
教学
资源
圆片、三角形若干个。
教学设计
教学
环节
学案
导案
激趣
导入
积极回答,(班会)注意力集中,进入本内容学习。
孩子们,我们班开过会吗?
今天咱们来学习有关于“开会”的内容,板题:
《开会啦》
自学
感悟
你能根据信息提出什么数学问题?
1、同桌讨论。
2、小组交流。
3、集体交流。
指导读图,寻找信息。
合作
探究
小组合作讨论:
用圆片(表示开会人),三角形(表示椅子)动手摆一摆。
(一一对应)
1、每人一把椅子,够吗?
2、还缺几把椅子?
汇报
点评
11-7=4(说一说11、7、4各表示什么?
)
列算式,说理由。
教学设计
教学
环节
学案
导案
当堂
训练
1、先让孩子们说一说,再列式计算。
2、你问我答(有关20以内的退位减法),小组比赛。
1、练一练。
(课本第9页第1题)
2、师生互动。
全课
小结
畅所欲言。
这节课我们学会了什么?
愿意和同伴交流一下吗?
布置
作业
10-5=11-6=16-8=13-7=18-9=
19-7=12-6=15-4=14-9=17-8=
板书
设计
开会啦
11-7=4
收获与
反思
马家店小学导学案(二次备课)
课题
开会啦
课型
练习课
总课时
2课时
第2课时
授课人
教学
目标
【知识与技能目标】
巩固对20以内退位减法的计算的掌握。
【过程与方法】
在解决问题中进一步丰富学生对减法意义的理解,巩固对20以内退位减法的计算的掌握。
【情感态度与价值观】
培养学生善于思考、倾听的学习习惯,及合作交流、自主观察探索的能力。
教学
重点
在解决“还差几个”问题的过程中巩固20以内退位减法的计算。
教学
难点
对“还差几个”问题的数量关系的理解。
教学
资源
圆片、三角形若干个。
教学设计
教学
环节
学案
导案
温故
互查
10-7=11-7=12-7=13-7=
14-7=15-7=15-8=16-7=
算一算(看谁算得又对又快)。
自学
感悟
独立完成后同桌订正。
8+()=146+()=13
14-8=()11-9=()
()+9=1113-6=()
在括号里填几
合作
探究
小组合作讨论:
(1)每个小动物一个苹果,还缺多少个苹果?
(2)尝试提出新的数学问题。
看图并尝试提出问题。
(课本第9页第2题)
汇报
点评
如:
每个小动物一个盘子,够吗?
还缺多少个?
12-9=3(个)
提问题,并解答。
教学设计
教学
环节
学案
导案
当堂
训练
1、个别板演。
2、同桌判断并交流。
3、集体交流。
练一练。
(课本第9页第3、5题)
全课
小结
畅所欲言。
通过这节课的练习,你有哪些收获?
愿意和同伴交流一下吗?
布置
作业
1、算一算
10-8=14-6=16-8=13-5=18-7=
19-9=12-5=15-7=14-9=17-8=
2、看图列算式
()+()=()()-()=()
()+()=()()-()=()
板书
设计
开会啦
12-7=5(个)
12-9=3(个)
收获与
反思
马家店小学导学案(二次备课)
课题
跳伞表演
课型
新授课
总课时
2课时
第1课时
授课人
教学
目标
【知识与技能目标】
1、能正确计算20以内退位减法,并能简单应用。
2、初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
【过程与方法】
结合具体情境,进一步体会减法的含义。
【情感态度与价值观】
能够积极参与数学学学习活动并善于交流,敢于提出自己。
教学
重点
初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
教学
难点
对“还差几个”问题的数量关系的理解。
教学
资源
圆片、三角形若干个。
教学设计
教学
环节
学案
导案
激趣
导入
踊跃回答,进入本节课的学习。
孩子们,你们看过跳伞表演吗?
在美丽的大森林里,小蜗牛举行了一场精彩的表演,现在老师就带领大家一起来欣赏蜗牛的“跳伞表演”。
板题:
《跳伞表演》
自学
感悟
仔细观察情境图,提取数学信息(如:
天上有红降落伞14个、黄降落伞6个、蓝降落伞6个……)
指导读图,寻找信息。
合作
探究
小组合作讨论:
用小棒和圆片分别代表不同颜色的降落伞,注意一一对应后,多出的就是红降落伞比黄降落伞多的个数。
1、红降落伞比黄降落伞多几个?
2、蓝降落伞比红降落伞少几个?
汇报
点评
小组代表汇报:
然后说说14、6、7、8表示的意思。
14-6=8(个)
14-7=7(个)
指名汇报。
教学设计
教学
环节
学案
导案
当堂
训练
1、同桌说一说自己的想法。
2、个别板演。
3、小组合作列式计算。
4、集体交流。
1、比一比,算一算(课本第9页)。
2、试一试(课本第10页)。
全课
小结
畅所欲言。
这节课我们学会了什么?
愿意和同伴交流一下吗?
布置
作业
10+5=11+6=16-8=13+7=18-9=
19-7=12+6=15+4=14-9=17-8=
板书
设计
跳伞表演
红色:
黄色:
□□□□□□
蓝色:
14-6=8(个)14-7=7(个)
收获与
反思
马家店小学导学案(二次备课)
课题
跳伞表演
课型
练习课
总课时
2课时
第2课时
授课人
教学
目标
【知识与技能目标】
在探索“谁比谁多(少)多少”的问题中,进一步感知解决策略的多样性。
【过程与方法】
在解决问题中进一步丰富学生对减法意义的理解,巩固对20以内退位减法的计算的掌握。
【情感态度与价值观】
培养学生在情境中发现问题,提出问题,并能用所学知识解决问题的能力。
教学
重点
巩固学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
教学
难点
进一步体验加减法的含义。
教学
资源
三角形、圆片等。
教学设计
教学
环节
学案
导案
温故
互查
11-7=15-8=17-8=
12-6=14-7=16-9=
算一算(看谁算得又对又快)。
自学
感悟
课本11页第1、2题。
1、独立完成。
2、同桌订正。
3、小组交流。
练一练。
合作
探究
小组合作讨论:
画图或用小棒、圆片等用“一一对应”解决。
引导学生完成课本第3题“谁多?
多几只?
”用自己喜欢的方法解决。
汇报
点评
小组代表汇报:
1、小鸡14只,鸭子5只;小鸡多,多9只
14-5=9(只)
2、兔子多,松鼠少,多12-4=8(只)
指名汇报。
教学设计
教学
环节
学案
导案
当堂
训练
课本第12页第4、5、7题。
1、分组比赛谁做的又快又对。
2、个别板演。
3、同桌判断并交流。
4、集体交流。
练一练。
(课本第9页第3、5题)
全课
小结
畅所欲言。
通过这节课的练习,你有哪些收获?
愿意和同伴交流一下吗?
布置
作业
1、课本第12页第6题。
2、看图列算式
()+()=()()-()=()
()+()=()()-()=()
板书
设计
跳伞表演
14-5=9(只)
12-4=8(只)
收获与
反思
马家店小学导学案(二次备课)
课题
美丽的田园
课型
新授课
总课时
2课时
第1课时
授课人
教学
目标
【知识与技能目标】
能正确计算20以内退位减法,并能简单应用。
【过程与方法】
1、创设情境,运用所学知识解决生活中的实际问题。
2、使学生初步感知数学与日常生活的密切联系。
【情感态度与价值观】
能够积极参与数学学学习活动并善于交流,敢于提出自己。
教学
重点
提出数学问题,体会生活中处处有数学。
教学
难点
培养学生综合运用知识的能。
教学
资源
多媒体课。
教学设计
教学
环节
学案
导案
激趣
导入
认真倾听,观察主题图。
同学们,老师今天带领大家到一个美丽的地方去游一游,请打开课本13页。
板书课题:
美丽的田园
自学
感悟
1、仔细观察情境图。
2、在田园里看到了什么。
3、获得了哪些数学信息?
(自由回答)
指导读图,寻找信息。
合作
探究
1、小组合作讨论。
2、提出数学问题。
3、尝试列式计算。
4、小组交流。
5、集体交流。
我们通过自学把数学信息整理成3类,鸟、鹅、羊。
选一类想一想,能提出什么数学问题,能列式解决这些问题吗?
汇报
点评
小组代表汇报:
如鹅,河里有8只鹅,岸上有6只鹅:
1、总共有多少只鹅?
8+6=14(只)
2、河里比岸上多几只鹅?
8-6=2(只)
……
指名汇报。
教学设计
教学
环节
学案
导案
当堂
训练
1、同桌比赛填,看谁填得又快又对。
如:
7+5=1216-5=11……
2、小组内交流。
3、集体订正。
1、完成课本第13页内容。
2、看算式提数学问题。
全课
小结
畅所欲言。
这节课我们学会了什么?
愿意和同伴交流一下吗?
布置
作业
根据信息提出数学问题,列式并计算:
1、花园里有17朵花,又种了7朵。
2、操场上有10个男同学玩游戏,又跑来了8名女同学。
板书
设计
美丽的田园
鹅:
岸上6只,河里8只
总共有多少只鹅?
8+6=14(只)
河里比岸上多几只鹅?
8-6=2(只)
收获与
反思
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- 关 键 词:
- 北师大 一年级 数学 下册 14 周导学案
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