整理今天小鸡课堂答案第二单元20以内的退位减法.docx
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整理今天小鸡课堂答案第二单元20以内的退位减法
第二单元20以内的退位减法
第3节十几减5、4、3、2
【第二课时】十几减5、4、3、2练习
一、教学目标
1.巩固20以内数的加减法,并达到计算正确与熟练。
2.初步发展从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。
并有条理地思考问题的习惯。
3.能用所学知识解决简单的实际问题,体会数学与生活的联系,感受数学的应用价值,激发学习数学的兴趣。
二、教学重点:
比较熟练地进行20以内退位减法的计算。
三、教学难点:
提取数学信息、提出数学问题并进行解答
四、教学具准备
课件
五、教学过程
(一)复习回顾
看看这些口算题,你能又快又准的说出答案吗?
火车火车哪组开?
(二)解决问题
1.看信息提问题:
谁能根据图片中的信息提出问题?
并找同学列式。
(二人讨论)
哪两个同学愿意试一试?
生1:
一共有11个羽毛球,外面有5个,桶内还有几个?
谁来帮我列式?
生2:
求部分用减法,11-5=6
生3:
一共有13个菠萝,盘外有4个,盘里有几个?
谁来帮我列式?
生4:
13-4=9
小结:
看来求部分用减法
2.看图列式:
根据图中的信息,列出算式并计算。
题一:
师:
要想求还剩几只?
需要知道哪些信息?
(训练学生从问题入手,分析法)。
生:
要知道一共有几只小鸡,还要知道已经捉住了几只小鸡。
还剩几只
小鸡总数捉住只数
列式:
12-5=7
题二:
(学生读题目然后列式)
13-9=4
13-4=9
3.根据算式提问题:
出示算式“13-7”
请你们根据算式编一道生活中的数学问题。
例如:
有13个皮球,分给7个小朋友,还剩几个皮球?
美术小组有13人,其中男生有7人,女生有几人?
有13个苹果,有7个梨,苹果和梨相差几个?
师:
你有什么好方法进行编题吗?
发现:
解决一个问题,需要两个相关的数学信息。
这里的13可以是总数,7是其中一部分,求另一部分;13和7还可以分别是两部分进行比较。
(三)快乐游戏
1.谁是小小神枪手?
老师想考考你们,看看谁的口算又快又准确,来争当小小神枪手!
你们敢挑战吗?
资源包flash:
20以内减法
看来咱们班的同学都可以争当小小神枪手了,为你们的快速口算鼓鼓掌吧!
2.小动物找水果
每个小动物都有它们喜欢的水果,大家快来帮帮忙!
资源包动画flash:
0820以内的退位减法小动物喜欢吃什么
因为你们的帮助小动物都找到了喜爱的水果。
3.选白菜:
第19页第10题
(四)回顾小结:
通过这节课的学习你有什么收获?
今天我们复习了20以内的减法,希望你们在今后的计算中能又快又对,也希望你们能利用所学知识提出相关的数学问题,通过思考正确地解决问题。
第三周教育活动计划表
班级:
小一班教师:
张泠吴伟红、孙一瞳时间:
2019年3月18日—2019年3月22日
主题名称
我爱家人
主题说明:
1.帮助幼儿认识自己的家人及与家人的关系,知道自己是家里的一员。
2.指导幼儿要多喝水,喝多少接多少,不浪费水。
3.引导幼儿不碰家中危险的东西,懂得保护自己。
4.鼓励幼儿在集体面前较清楚地表达自己的想法,不胆怯。
时间
内容
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
集体教学
语言
《快乐的小鸟》
社会
《温暖的家》
健康
《家里的安全》
科学·数学
《图形对对碰》
艺术·美术
《相框真漂亮》
游戏活动
上午
娃娃家
《请客》
下午
音乐剧游戏
第二幕人物对话
上午
语言区
《好妈妈》
下午
音乐剧游戏
选择音乐
上午
操作区
《图形宝宝找家》
下午
音乐剧游戏
生成小蜗牛舞蹈
上午
建构区
《我家的楼房》
下午
音乐剧游戏
生成小蜗牛舞蹈
上午
美工区
《相框真漂亮》
下午
音乐剧游戏
生成小蜗牛舞蹈
户外活动
上午(新授)
体育游戏
《开飞机》
下午
体育游戏(复习)
《吹泡泡》
自选:
皮球、圈、尾巴、飞盘、布毽
重点:
拍球
上午(复习)
体育游戏
《捉迷藏》
下午
体育游戏(复习)
《火车钻山洞》
自选:
皮球、圈、尾巴、飞盘、布毽
重点:
跳圈
上午(复习)
体育游戏
《老鼠和花猫》
下午
体育游戏(复习)
《小猫钻洞洞》
自选:
皮球、圈、毽、布球、飞盘。
重点:
飞盘
上午(新授)
体育游戏
《小鸡找妈妈》
下午
体育游戏(复习)
《小孩真爱玩》
自选:
皮球、圈、毽、布球、飞盘。
重点:
布球
上午(复习)
体育游戏
《鱼儿找朋友》
下午
体育游戏(复习)
《跟着妈妈走走》
自选:
皮球、圈、毽、布球、飞盘。
重点:
扔布毽
生活活动
帮助幼儿养成饮水好习惯,知道喝多少接多少。
《我爱喝水》
《水》
《多喝水身体好》
《今天喝水了吗》
《养成喝水好习惯》
环境创设
5.收集全家福,创设“我爱家人”主题墙。
6.收集爸爸妈妈工作、做家务或与幼儿一起游戏的照片,提前布置“我的爸爸妈妈”展板。
家长工作
1.家长带孩子参观,熟悉自己家周边的环境,知道自己家的位置,并整体认识自己的家,了解每个房间的功能,能在集体中介绍自己的家。
2、家长要教育孩子在家中注意安全,不碰危险的东西。
题目
秋游(调商)
年级学科
四年级数学
课型
信息技术与
学科整合课
授课教师
康俊
工作单位
略阳县白雀寺镇中心小学
教学目标
1、通过具体生活实际情景,体验“改商”的过程。
2、能正确计算除数是两位数的除法,并能解决生活中的实际问题。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。
教学重难点
关键
教学重点:
能正确计算除数是两位数的除法,并能解决生活中的实际问
教学难点:
体验“改商”的过程,掌握“改商”的方法。
教学方法
自助探究
运用的
信息技术工具
硬件:
软件:
PPT
教学设计思路
1.情境导入,激发兴趣。
2.观察、演示,突破难点。
“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
”教学中,让学生经历猜测、尝试、探究的过程,使学生在交流、讨论中意识到:
初商有时候并不一定会合适。
并通过观察、计算等活动理解“调商”的过程,掌握调商的方法,体会“商大”变小,“商小”变大的道理,总结出灵活试商的技巧。
3.培养能力,注重人人发展。
“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。
”注意倡导学生发挥集体力量,通过合作学习,使大家都参与到获取知识的过程中,使每一个人都得到不同的发展,这样的设计不仅培养学生的分析能力、语言表达能力、计算能力,而且能应用所学知识解决简单的实际问题。
教学过程
设计意图
时间安排
一、创设情境,激趣导入
1.创设情境,获取数学信息。
(课件出示教材72页情境图)实验小学为了丰富学生的业余生活,增加同学们的成长体验,特地在星期日组织了秋游活动。
图上是师生秋游前等待出发的场面,从图中你获取了哪些数学信息?
(车站有两种车可供大家租用:
每辆大客车限乘客46人,每辆小客车限乘客24人;实验小学三年级学生共有192人,四年级学生共有184人,五年级学生共有230人)
2.激趣导入。
如何安排出游的车辆呢?
今天我们就来一起解决师生们在秋游中遇到的数学问题。
(板书课题:
秋游)设计意图:
。
二、合作交流,探究新知
1.引导提问。
结合所获取的数学信息,你能提出哪些数学问题?
(学生自由提问,合理即可)
2.引导解决问题。
(1)课件出示问题一:
三年级学生共有192人,他们都坐小客车,需要几辆车?
①这道题的已知条件是什么?
所求问题是什么?
(已知每辆小客车限乘客24人,三年级学生共有192人,求需要几辆车)②如何列式?
为什么?
(引导学生列出算式,重点说明列式原因。
求需要几辆车,就是求192里面有几个24,用除法计算,列式为192÷24)③估计一下,商大约是多少,你是怎么估计的?
(学生自由回答)④用竖式计算,体验试商的过程。
(引导学生大胆发表自己的见解)a.请同学们试着独立计算。
(指名板演。
在学生试算时,教师要巡视指导)b.展示发现的问题并引导思考:
除数与商的积大于被除数,说明了什么?
应该怎么办?
(说明商大了,应该把商调小)c.合作交流,找到解决问题的关键。
(2)课件出示问题二:
四年级学生共有184人,他们都坐大客车,需要几辆车?
①请列出算式并说明列式原因。
(求需要几辆车,就是求184里面有几个46,用除法计算,列式为184÷46)②估一估需要几辆车,请说清估算过程。
(自主估算,交流估算过程)③用竖式计算,体验试商的过程。
a.请同学们试着独立计算。
b.思考:
老师发现有的同学在计算时,余数等于除数,这说明了什么?
应该怎么办?
(说明商小了,应该把商调大)c.讨论交流。
(把除数“46”看作“50”来试商,初商“3”小了,改商“4”)d.完成竖式。
3.回顾试商过程,小结试商方法。
(1)在刚才试商的过程中,遇到了哪些问题?
是如何解决的?
(2)议一议。
(课件出示)①什么时候商会小?
②除数与商的积大于被除数说明了什么?
③余数大于或等于除数说明了什么?
(3)明确结论。
我们在试商的过程中遇到商大了就调小,商小了就调大,这就叫“调商”
4、归纳总结。
引导学生小组讨论怎样调商。
可以举例说明在试商的过程中,用“四舍”法,商容易偏大,要调小;用“五入”法,商容易偏小,要调大。
设计意图:
三、课堂练习,提升反馈
1.完成教材73页1题。
2.完成教材73页2题。
3.完成教材73页3题。
4.完成教材74页6题。
(题中给出的已知条件较多,引导学生选择正确的已知条件解决问题)
四、课堂总结今天这节课你有什么收获?
五、布置作业教材74页4、5题。
从学生的生活实际入手,活跃课堂气氛,拉近师生之间的距离,激发学生的学习兴趣,同时为下面的探究新知埋下伏笔。
探究环节旨在使学生经历试商、调商的过程,训练学生的思维,培养学生学习的方法,从而掌握三位数除以两位数调商、正确计算的方法。
同时培养学生解决生活中的实际问题。
让学生经历自由试商的过程,使学生在估计、讨论、试算和交流中,明确试商的关键,掌握试商的方法
在解决问题的过程中,让学生进一步巩固试商的方法,感知到数学来源于生活,又服务于生活,培养学生学习数学的兴趣。
3分钟
25分钟
10分钟
2分钟
板书设计
秋 游
192÷24=8(辆) 184÷46=4(辆)
答:
需要8辆车。
答:
需要4辆车。
整理丨尼克
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