电大专科学前教育学前儿童科学教育试题及答案.docx

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电大专科学前教育学前儿童科学教育试题及答案

《学前小朋友科学教诲》期末复习题

一、名词解释

1.观测法：

是指教师有目、有筹划地组织和启发学前小朋友运用各种感官，去感知客观世界事物与现象，使之获得详细印象，并在此基本上逐渐形成概念一种办法。

2.集体教学活动：

就是教师依照学前小朋友科学教诲目的和任务，有筹划、有目地选取课题，决定学习内容、学习办法和技能，并创设相应环境，提供适当材料，面向全体学前小朋友开展科学教诲活动。

简朴说，是在教师指引下开展集体性科学教诲活动。

3.技术：

①泛指依照生产实践经验和自然科学原理而发展成各种工艺操作办法与技能。

②除操作技能外，广义还涉及相应生产工具和其她物质设备，以及生产工艺过程或作业程序、办法。

”

4.科学小制作：

就是学前小朋友在教师指引下，用纸、布、泥或其她自然材料和无毒无害废旧材料制作各种简朴玩具或陈列品，使小朋友在这种动手动脑活动中积累简朴科学经验，掌握某些粗浅科技知识和操作技能。

5.访谈法：

是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息一种评价方式。

6.分类：

亦称“归类”，是依照事物异同，把事物集合成类过程，即把一组物体按照特定原则加以区别，抽取同类事物共同特性，进行概括过程。

7.内容选编科学性原则：

是指选取内容必要符合科学原理，应从自然界整体出发，依照客观规律，对的解释学前小朋友周边生活中关于自然现象和自然物。

8.内容选编时代性原则：

是指要依照时代发展、科学技术进步，来选编科学教诲内容，使选编内容跟上时代与科学技术发展，面向当代化。

9.偶发性科学活动：

是指学前小朋友由外界情景诱发引起，并环绕着偶尔发生科学现象展开一种科学摸索活动，是科学教诲中特有一种活动。

10.社会资源：

指学前小朋友所在地区或邻近地区中，可以运用于科学教诲内容一切人力、物力、自然环境和社会组织等。

11.探究性教学：

指教师有目组织一系列教诲活动，在活动中小朋友积极参加学习方式。

12.系统性原则：

指选编科学教诲内容是按照由近及远、由简到繁、由详细到抽象、由已知到未知认知规律编排。

13.小实验：

是在人为控制条件下，教师或学前小朋友运用某些材料、仪器或设备，通过简朴演示或操作，对周边常用科学现象加以验证一种办法。

14.信息交流：

是指学前小朋友将所获得关于周边环境信息，以语言或非语言形式来进行表达和互换。

15.行为核对：

是在观测前根据所需观测目的，拟定观测内容，并制定一种观测核对表。

评价者依照观测到事件或行为，对照观测核对表中各个项目逐条检核，并在符合条目上做记号，并进行评估一种方式。

16.学前小朋友教诲活动：

是指有目、有筹划引导小朋友活动，各种形式教诲过程。

17.学前小朋友科学教诲：

是指学前小朋友在教师指引下，通过自身活动，对周边自然界（涉及人造自然）进行感知、观测、操作、发现，以及提出问题、寻找答案摸索过程。

18.学前小朋友科学教诲材料：

就是指辅助科学教诲进行，用来协助小朋友进行科学学习各种工具。

既涉及教师向区角投放供小朋友自选活动材料，也涉及寻常生活中小朋友自由摸索材料，还涉及在教师专门组织科学教诲活动中为小朋友投放材料。

19.学前小朋友科学教诲环境：

是指为了增进学前小朋友科学素养发展，由教诲者创设、规划一种具备科学教诲价值环境。

20.学前小朋友科学教诲目的：

也可以称为学前小朋友科学教诲领域目的，是学前阶段科学教诲总任务规定，它原则性地指出在学前阶段进行科学教诲范畴和方向，是科学教诲所盼望最后成果，具备较强特殊性和相对独立性。

21.学前小朋友科学教诲年龄阶段目的：

是指依照学前小朋友科学教诲总目的确立、按学前小朋友年龄阶段划分中、短期发展目的。

22.学前小朋友科学教诲单元目的：

是指一种单元教诲目的。

在科学教诲中，这种“单元”普通有两种。

第一种是“时间单元”，是指在一段时间内，所要达到科学教诲目的。

另一种是“主题活动单元”，是在一组关于联科学教诲活动所有结束后所要达到目的。

23.学前小朋友科学教诲评价：

是以科学教诲为对象，依照一定目的，采用一切可行评价技术和办法，对学前小朋友科学教诲现象及其效果进行测定，分析目的实现限度，做出价值判断过程。

24.作品分析法：

是依照学前小朋友各种作品（图画、泥塑、所编故事、儿歌等）分析学前小朋友科学素养发展水平一种办法。

25.操作性问题：

操作性问题是一种可以通过学前小朋友自身操作来谋求答案问题。

此类问题直接或暗示地指出，应当怎么样运用科学材料去得到问题答案。

二、填空题

1.1935年，由雷震清副专家编写《幼儿园自然》一书出版，这是国内第一本供教师用学前小朋友科学教诲理论书籍。

它全面地阐述了向学前小朋友简介自然目、教材内容、教学原则、办法和设备等内容。

2.1999年，由中华人民共和国科协提出了一项为期50年国民科学素质行动筹划——《全民科学素质行动筹划》，即“2049”。

3.按教师指引限度，以及组织方式不同，可以将专门科学教诲活动分为集体教学活动、区角活动和偶发性活动等

4.按科学素养不同领域分，科学教诲目的涉及科学知识教诲目的、科学、能力办法教诲目的和科学情感、态度教诲目的。

5.把青菜、西瓜、桔子、萝卜、香蕉等放在一起，让小朋友进行分类：

青菜、萝卜等都是蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，这是二元分类。

6.测量类型涉及观测测量、非正式测量和正式测量。

7.访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息一种评价方式。

8.依照材料加工限度可以将材料分为成品材料、半成品材料、和自然材料。

9.依照科学游戏作用分，游戏可分为感知游戏、分类游戏和运动性游戏。

10.古代小朋友科学教诲，往往和识字教诲紧密结合。

11.教师在指引学前小朋友观测事物同步，应依照观测对象特点，有目、有筹划地教给她们某些最基本观测办法。

在学前阶段，重要是学习顺序观测法、比较观测法和典型特性观测法。

12.教师在指引与实行散步活动时，制定活动筹划，要粗而灵活。

13.科学技术有如下两个方面功能,第一是结识功能，第二是生产力功能。

14.科学教诲社会资源涉及物力资源、自然资源、组织资源、人力资源。

15.科学教诲活动过程是小朋友重演科学家科学摸索活动过程，因此要创造条件，组织小朋友通过各种实践来学习科学。

16.科学教诲活动中学前小朋友活动涉及讨论活动、操作活动、发现活动三种。

17.科学教诲是培养科学技术人才和提高民族科学素质教诲。

详细地说，科学教诲是系统传授数学、自然科学知识，实现人科学化教诲活动。

18.科学教诲选编内容必要符合学前小朋友知识经验和认知发展水平，使她们在教师支持下，通过一定努力可以达到教诲目的。

这是学前小朋友科学教诲内容选取启蒙性规定。

19.科学教诲中“社会资源”是指学前小朋友所在地区或邻近地区中，可以运用于科学教诲内容一切人力、物力、自然环境和社会组织等。

20.科学区角活动内容普通可分为下列几类：

观测阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。

21.理论性问题是一种需要高度理论来解答问题，或者是它答案相称复杂，孩子无法真正地理解。

22.美国“2061”，这是一种内容广泛和全面科学教诲改革筹划。

23.墨子对“小孔成像”解释，是世界上第一种对光直线传播科学解释，比希腊欧几里得还要早一种世纪。

更具备价值是，墨子用实验办法进行教学，这在世界科学教诲史上是首创。

24.评价者事先明确观测行为和事件类型，等待行为或事件发生，并作记录，然后进行分析是自然观测评价方式。

25.区角活动涉及制作创造类和游戏性区角活动等二类。

26.区角活动中材料和设备设计是核心，在设计材料和设备时，除了在性能上安全可靠等规定外，还应考虑如下几点：

材料层次性、材料新颖限度、材料易理解性、材料丰富性、材料摸索性。

27.为了勉励学前小朋友摸索活动,家庭成员可以采用如下方式勉励学前小朋友摸索活动：

（1）关怀学前小朋友摸索活动；

（2）为摸索活动提供必要物质条件；（3）父母参加学前小朋友摸索活动。

28.文学艺术办法是指在科学教诲过程中，运用低幼文学作品等作为科学教诲活动内容和手段，以达到提高学前小朋友科学素养目一种办法。

29.问题测试是环绕一种或几种问题直接进行回答，即由评价者提出问题，被评价者回答方式进行。

30.国内教诲部于7月颁布了《幼儿园教诲指引纲要（试行）》（如下简称《纲要》）中，提出了“科学”、“社会”、“语言”、“健康”、“艺术”等五大领域，并提出了相应领域目的。

31.信息交流是指学前小朋友将所获得关于周边环境信息，以语言或非语言形式来进行表达和互换。

32.选取科学教诲材料原则涉及材料生活性、材料摸索性、材料可操作性、材料丰富性层次性等。

33.选取种植、饲养内容时，要依照学前小朋友年龄特性以及动植物自身特点来进行选取。

34.学前小朋友结识经常不符合事实或科学理解，因而她们“理论”经常被称为幼稚/天真理论。

35.学前小朋友科学教诲材料就是指辅助科学教诲进行，用来协助小朋友进行科学学习各种工具。

36.学前小朋友科学教诲目的按其纵向构造，普通可以分为四个层次，即学前小朋友科学教诲总目的、年龄阶段目的、单元目的和活动目的等四个层次。

37.学前小朋友科学教诲内容突出体现了如下三个方面观点：

第一是强调以探究为中心科学观；第二是强调科学、技术和社会互相作用观；第三是强调人与自然和谐相处生态观。

38.学前小朋友科学教诲环境涉及物理学习环境，也涉及心理学习环境。

39.学前小朋友科学教诲内容选取与编排详细办法重要有三种，

（1）是以季节为主线选编内容；

（2）是采用单元式选编内容；（3）是依照科学教诲各个领域选编内容。

40.学前小朋友科学教诲评价涉及两个方面内容：

一是对学前小朋友科学教诲活动评价；二是对学前小朋友发展评价。

41.学前小朋友科学教诲评价意义是：

（1）评价是控制学前小朋友科学教诲质量手段；

（2）评价是积累学前小朋友科学教诲经验重要途径；（3）评价是改进学前小朋友科学教诲根据。

42.学前小朋友科学教诲评价是一种矫正系统。

43.学前小朋友科学教诲中，惯用观测办法有比较性观测、个别物体观测、长期系统性观测、间或性观测、室内观测与室外观测等几种。

44.学前小朋友科学教诲中惯用评价方式有观测法、访谈法、问卷法、测试法和作品分析法等。

45.根据反映层次系统性，知识可以分为经验知识和理论知识。

46.以类为单元组合教材，加强科学教诲活动内容纵横联系办法，这是采用了单元方式选编科学教诲内容。

47.以结识春夏秋冬为主线，将小朋友科学教诲中与之关于内容集中编排，这是采用以季节为主线选编科学教诲内容办法。

48.以结识冬季为主线，将科学教诲中与之关于内容集中编排，这是采用以季节为主线选编内容方式选编幼儿科学教诲内容。

49.幼儿园内房舍以外场地，涉及环境绿化、美化，以及草地、花坛、小菜地、动物饲养角、水池、沙箱等，这些统称为幼儿园园地。

50.幼儿园生命教诲原则有：

体验性原则、人文性原则以及整合性原则。

51.运用图像记录办法要在学前小朋友获得大量感性经验基本上进行。

52.在“不同衣料服装”活动设计中，有科学教诲、美术教诲和语言教诲，这是依照科学教诲活动设计整合性规定而设计。

53.在古代，虽然小朋友科学教诲有了很大发展，但是普通劳动人民子女依然在家庭中接受科学教诲。

54.在集体教学活动过程中，应发挥学前小朋友积极性、积极性和创造性，使学前小朋友真正成为学习主体。

55.在设计科学教诲活动目的时，其内容和规定在方向上应与阶段目的和终期目的相一致。

56.在国内幼儿园，实行生命教诲重要通过三种途径来进行：

课程、专项教诲和课外活动。

57.在选取饲养内容时，应选取某些比较温顺，对饲料规定不高，不适当死亡小动物，其依照是学前小朋友年龄小，操作技能差。

58.在学前小朋友科学教诲中，惯用分类类型有挑选分类、二元分类、多元分类等三种。

59.初期科学阅读作品，应当环绕一种科学现象或概念展开其情节，使小朋友通过阅读能对周边事物留下比较深刻印象。

60.正式量具测量是指以通用原则量具对物体进行测量。

61.注意内容必要符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前小朋友科学教诲内容选取科学性规定。

62.专门学前小朋友科学教诲活动，是教师按筹划安排专门时间组织全体幼儿参加活动。

63.自然角是指在幼儿园室内、廊沿或活动室一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列小朋友收集无生物及实验用品等场合，是学前小朋友开展区角科学活动地方。

64.组织开展幼儿园生命教诲活动时应遵循体验性原则、人文性原则和整合性原则。

65.选取科学教诲材料原则涉及材料生活性、材料摸索性、材料可操作性、材料丰富性、材料层次性等。

　三、选取题

1、科学范畴极为广泛，咱们把科学定义为：

科学是关于（　　D　）。

　　Ａ、自然、思维和人类知识体系　　　Ｂ、思维、天然和社会知识体系

　　Ｃ、自然、社会和人类知识体系　　　Ｄ、思维、自然和社会知识体系

2、长期系统性观测重要在哪个年龄段进行（　D　　）。

　　Ａ、２～３岁　　　　Ｂ、３～４岁　　　Ｃ、４～５岁　　　　Ｄ、５～6岁

3、在观测前根据所需观测目的制定观测核对表，调查者依照观测到事件或行为，对照表中各项目逐条检核，并在符合条目上做出记号并进行评估是（　　B　）。

　　Ａ、观测核对　　　　Ｂ、行为核对　　　Ｃ、观测评价　　　　Ｄ、行为评价

4、下列重要内容中，不属于以季节为主线选编内容是（　　C　）。

　　Ａ、季节　　　　　　　　Ｂ、常用动物　　　　　　　Ｃ、风土人情　　　　　　　　Ｄ、常用植物

5、不采用通用量具，而是运用某些自然物，对物体进行直接测量办法是（　A　　）。

　　Ａ、非正式量具测量　　　　　　Ｂ、正式量具测量　　　　　　　Ｃ、观测测量　　　　　　　　Ｄ、普通测量

6、“学习使用精确量具进行测量”，是哪一种年龄阶段教诲目的（　D　　）。

　　Ａ、２～３岁　　　　　　　　　Ｂ、３～４岁　　　　　　　　　Ｃ、４～５岁　　　　　　　　Ｄ、５～6岁

7、不属于学前小朋友科学教诲中惯用评价方式是（　C　　）。

　　A、观测法　　　　　　　　　　B、问卷法　　　　　　　　　　　C、实验法　　　　　　　　D、作品分析法

8、下例动物中，适合学前小朋友饲养是（　B　　）。

　　Ａ、乌龟、金鱼、娇凤、蝌蚪　　　　　Ｂ、乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕

　　Ｃ、蛇、金鱼、泥鳅、蝌蚪　　　　　　Ｄ、乌龟、甲鱼、娇凤、蚕

9、提出认知发展阶段理论是（　B　　）。

　　Ａ、加涅　　　　　　　　　　　　Ｂ、皮亚杰　　　　　　　Ｃ、布鲁纳　　　　　　　　　Ｄ、布鲁姆

10、“做中学”科学教诲项目来源于（　B　　）。

　　A、法国　　　　　　　　　B、美国　　　　　　　　　　　C、中华人民共和国　　　　　　　　　　D、德国

11、下列活动中，不属于区角活动是（　　D　）。

　　Ａ、美工区活动　　　　　　Ｂ、音乐区活动　　　　　　Ｃ、科学区活动　　　　　　Ｄ、远足活动

12、规定学前小朋友按事物外形特性或量差别来进行分类发生在（　B　　）。

　　Ａ、２～３岁　　　　　　　Ｂ、３～４岁　　　　　　　Ｃ、４～５岁　　　　　　　Ｄ、５～6岁

13、渗入学前小朋友科学教诲活动涉及（　　D　）。

　　Ａ、寻常生活中科学教诲、游戏活动中科学教诲、偶发性科学教诲

　　Ｂ、集体性科学教诲、游戏活动中科学教诲、其他教诲活动中科学教诲

　　Ｃ、寻常生活中科学教诲、偶发性科学教诲、其他教诲活动中科学教诲

Ｄ、寻常生活中科学教诲、游戏活动中科学教诲、其他教诲活动中科学教诲

14、从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是（　A　　）。

　　Ａ、挑选分类　　　　　　　　　Ｂ、感知分类　　　　　　　Ｃ、二元分类　　　　　　　　　Ｄ、多元分类

15、学前小朋友科学教诲中教师语言应具备（　D　　）。

　　Ａ、活动性、形象性、逻辑性、目性　　　　　　　　　　　　　　　　Ｂ、目性、开放性、启发性、逻辑性

　　Ｃ、形象性、开放性、启发性、逻辑性　　　　　　　　　　　　　　　　Ｄ、启发性、形象性、逻辑性、目性

16、世界上首创用实验法进行科学教学是（　B　　）。

　　Ａ、孟子　　　　　　　Ｂ、墨子　　　　　　　Ｃ、老子　　　　　　　Ｄ、孔子

17、提出小朋友概念发展理论是（　C　　）。

　　Ａ、加涅　　　　　　　　　　Ｂ、皮亚杰　　　　　　　　　Ｃ、维果茨基　　　　　　　　　Ｄ、布鲁姆

18、家庭小朋友科学教诲具备如下明显特点（　A　　）。

　　Ａ、个别性、随机性、灵活性、潜移默化性　　　　　　　　　　　　　Ｂ、个别性、潜移默化性、开放性、灵活性

　　Ｃ、密切性、开放性、潜移默化性、灵活性　　　　　　　　　　　　　Ｄ、潜移默化性、联系性、随机性、灵活性

19、幼儿园科学教诲评价是一种什么样系统，可以用来判断科学教诲过程中每一种环节与否有效，并采用相应办法，以保证科学教诲质量：

（　C　　）。

　　Ａ、督导——反馈系统　　Ｂ、评价——督导系统　　　　Ｃ、反馈——校正系统　　　　Ｄ、校正——督导系统

20、国内小朋友科学教诲通过专门设立自然课程进行，是在清代（　　B　）年间。

　　Ａ、乾隆　　　　　　　　　Ｂ、同治　　　　　　　　　　Ｃ、嘉庆　　　　　　　　　　Ｄ、光绪

21、有目有筹划地对被评者行为进行现场观测或测量，并对观测成果作出评估方式是（　　A　）。

　　Ａ、观测法　　　　　　　　　Ｂ、测量法　　　　　　　　Ｃ、自然观测法　　　　　　　Ｄ、自然测量法

22、“自然”作为学前小朋友科学教诲课程出当前国内学前教诲体系中是由谁提出（　D　　）。

　　Ａ、雷震清　　　　　　　　　Ｂ、陶行知　　　　　　　　　Ｃ、张雪门　　　　　　　　　Ｄ、陈鹤琴

23、在创编科学游戏时，应注意游戏（　　D　）。

　　Ａ、趣味性、开放性、活动性、科学性　　　　　　　　　　　　　　Ｂ、规则性、趣味性、科学性、开放性

　　Ｃ、开放性、科学性、趣味性、整合性　　　　　　　　　　　　　　Ｄ、科学性、规则性、趣味性、活动性

24、下面哪一种不属于幼儿园园地（　　C　）。

　　A、种植园　　　　　　　　B、饲养角　　　　　　　　　C、自然角　　　　　　　D、气象角

25、把一堆物品放在一起进行分类：

黄瓜、罗卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是（　Ｂ　　）。

　　Ａ、挑选分类　　　　　　Ｂ、二元分类　　　　　　Ｃ、感知分类　　　　　　Ｄ、多元分类

26、各年龄段进行比较性观测时规定有所不同，比较物体明显不同点规定应重要放在（　　Ｃ　）。

　　Ａ、２～３岁　　　　　　Ｂ、３～４岁　　　　　　Ｃ、４～５岁　　　　　　Ｄ、５～6岁

27、幼儿爱向成人提出各种关于自然界问题，她们问“月亮为什么是圆？

”，此类问题属于（　Ｃ　　）。

　　Ａ、简朴性问题　　　　　Ｂ、操作性问题　　　　Ｃ、理论性问题　　　　　Ｄ、直白性问题

28、协助学前小朋友学习把物体按两套原则进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行（　　Ｄ　）。

　　Ａ、２～３岁　　　　　　Ｂ、３～４岁　　　　　　Ｃ、４～５岁　　　　　　Ｄ、５～６岁

29、专门学前小朋友科学教诲活动不涉及（　Ｄ　　）。

　　A、集体教学活动中科学教诲　　　　　　　　　　　B、区角活动中科学教诲

　　C、偶发性科学教诲活动　　　　　　　　　　　　　　D、游戏活动中科学教诲

30、“能按照对事物内在、物理特性分类”，是哪一种年龄科学教诲目的（　Ｄ　　）。

　　Ａ、２～３岁　　　　　　Ｂ、３～４岁　　　　　Ｃ、４～５岁　　　　　　Ｄ、５～6岁

31、调查者对学前小朋友在寻常生活中、自然状态下行为进行观测及评价方式是（　Ｂ　　）。

　　Ａ、情景观测　　　　　　Ｂ、自然观测　　　　　Ｃ、自然评价　　　　　　Ｄ、情景评价　

32、各年龄阶段进行比较性观测时规定有所不同，5-6岁年龄班规定是（　Ｄ　　）。

　　Ａ、比较物体明显不同点　　　　　　　Ｂ、比较物体不同点

　　Ｃ、比较物体相似点　　　　　　　　　Ｄ、比较物体不同点和相似点

33、不属于学前小朋友科学教诲分类目的是（　　Ｄ　）。

　　Ａ、科学知识教诲目的　　　　　　　　Ｂ、科学能力、办法教诲目的

　　Ｃ、科学情感、态度教诲目的　　　　　Ｄ、科学教诲活动目的

34、下列科学活动中，属于偶发性科学活动是（　　Ｄ　）。

　　Ａ、制作玩具　　　　　　　Ｂ、制作昆虫标本　　　　　　Ｃ、观测蚂蚁搬家　　　　　Ｄ、观测大雾天气

35、下列评价中，不属于对学前小朋友发展评价是（　Ｂ　　）。

　　Ａ、学前小朋友科学知识、经验评价　　　　　　　　　　Ｂ、学前小朋友科学教诲活动过程评价

　　Ｃ、学前小朋友科学办法及能力评价　　　　　　　　　　Ｄ、学前小朋友科学情感和态度评价

四、问答题

1.阐述学前小朋友科学教诲目的层次构造？

学前小朋友科学教诲层次构造，也可以称之为纵向构造。

学前小朋友科学教诲目的按其层次，从上到下普通可以分为四个层次。

即可以分解为学前小朋友科学教诲总目的、年龄阶段目的、单元目的和活动目的等四个层次。

并且分别阐述总目的、年龄阶段目的、单元目的和活动目的等。

2.分别阐述科学教诲分类目的内涵？

（1）所谓科学知识，是人类在理解自然科学时，但愿获得关于事实信息和理论信息。

根据反映层次系统性，知识可以分为经验知识和理论知识。

（2）科学办法是“人们获得科学结识所采用规则和手段系统。

”是科学发展一种重要内在因素。

能力方面教诲目的，是指学习摸索周边世界和学科学办法。

（3）学前小朋友科学情感、态度方面教诲目的，是指对科学活动兴趣兴趣培养，与否关注生活中科学现象等等，特别强调好奇进取、负责合伙、客观、虚心、细心、耐心、信心、自动自发、喜欢创造思考等态度、情感培养。

3.家庭学前小朋友科学教诲有哪些特点？

（1）家庭科学教诲潜移默化性

（2）家庭科学教诲个别性、随机性、灵活性。

4.简述材料在学前小朋友科学教诲中意义？

1）操作材料是学前小朋友学习科学工具；2）操作材料可以增进学前小朋友智力发展；3）操作材料可以培养学前小朋友积极情感及意志力。

5.简述科学玩具与游戏运用？

（1）在选取游戏时，应注意游戏科学性、趣味性、活动性、规则性。

（2）让学前小朋友有充分活动机会，师生共同游戏。

6.简述科学与技术区别。

（1）科学是以结识自然为目，而技术是以改造自然为目。

（2）科学回答是“是什么”、“为什么”问题，而技术回答是“做什么”、“如何做”问题。

（3）科学是发现新知识过程，而技术是创造、创造新产品过程。

7.简述区角活动实行与指引？

（1）创设良好心理环境；

（2）应让学前小朋友自由选取活动内容和材料；（3）观测理解学前小朋友活动，及时提供指引和协助；（4）指引学前小朋友遵守活动规则。

8.简述学前小朋友科学教诲新进展？

（1）科学教诲目的是以科学素质为出发点培养学前小朋友完整人格；

（2）科学教诲内容是基于学前小朋友生活背景来建构；（3）科学教诲办法应以学前小朋友亲自探究方式进行。

9.简述学前小朋友科学教诲目的拟定原则？

全面性与整体性；持续性与一致性；可行性与可接受性；社会性与时代性；辩证统一性。

10.简述在观测办法运用过程中应注意哪几点？

（1）尽量进行现场观测；

（2）调动学前小朋友各种感官参加观测；（3）引导学前小朋友多角度地观测事物与景象；（4）指引学前小朋友学习观测办法。

11.结合实