小数的认识试讲稿10分钟.docx

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小数的认识试讲稿10分钟

小数的认识试讲稿10分钟

（经典版）

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____年____月____日

序言

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小数的认识试讲稿10分钟

　　这是小数的认识试讲稿10分钟，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　　小数的认识试讲稿10分钟第1篇

　　教学内容：

　　p.44，完成练习与应用第1~5题。

　　教学目标：

　　1、通过回顾与整理、练习与应用等学习活动，进一步加深对小数的意义和性质的理解。

　　2、通过复习和整理建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力。

　　3、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。

　　教学过程：

　　一、整理和复习（有关重点知识点写在作业本上）

　　1、复习的数位顺序表，回答并板书成：

……亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个、十分、百分、千分。

　　亿级、万级、个级、小数部分、整数部分要求学生熟练掌握数位顺序。

　　并回答以下问题：

　　小数点左边的是（）部分，右边的是（）部分小数点右边第一位是（）位，表示几个（）；左边第二位是（）位，表示几个（）；千分位是小数点（）边的第（）位。

小数部分的最高位是（）位，整数部分的最低位是（）位。

　　（补充：

整数部分的最高位没有，小数部分的最低位没有。

）整数部分和小数部分一样，相邻数位的进率是10。

　　2、复习小数性质：

　　（要求一字不差的背诵并用来做相关的练习的）。

　　小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

　　3、求近似数：

　　举例：

9.8125分别保留整数、一位小数、两位小数、三位小数。

　　方法指导（以整数为例）：

　　先看整数部分，是“9”，两种可能：

不变“0”，多1“10”；

　　再看后面一位，是“8”，那就多1是“10”。

　　4、复习“改写”：

指名说说“改写”的要求：

　　大小不变。

　　举例：

5403000添上分级线，读一读。

　　改写成万为单位的：

540.3万（小数点向左移动4位）。

　　改写成亿为单位的：

0.05403亿（小数点向左移动8位，不够的的位数用“0”补足。

）。

　　5、说说分数和小数的联系。

　　二、练习与应用

　　1、下面每个大正方形都表示整数“1”。

先分别把图中的涂色部分用小数表示出来，再读一读。

　　说一说：

条形表示十分之几，用一位小数表示；

　　方格表示百分之几，用两位小数表示。

　　指名说说各个小数，特别是最后一个，有可能会出现“2.6”，要引导学生说出思考的方法。

　　2、你能在方框里填上合适的小数吗？

　　补充另一个相似的数轴，把0.1、0.2等换成1、2学生观察两条数轴后说说每一小格分别表示多少。

　　再依次填写各个对应的方框。

书上的第一个方框有可能会出现0.3，要引导学生辨析。

　　3、写一写、读一读：

学生独立填写后交流。

　　图1：

价钱一般要用两位小数来表示。

　　图2：

一大格平均分成了10份，每份就是十分之几，用0.7表示。

　　图3：

温度计上的刻度由于太密，有的数简写了。

37是人体的正常体温。

　　图4：

可能会问题比较多，可一一板书后加以辨析。

　　特别是“13.5”，强调单位名称的不同，前面的数也不同；

　　以“米”为单位的，第一位小数表示的是分米，第二位表示的是厘米，第三位表示的是毫米。

　　4、读出下面各数，再说一说各是几位小数。

　　重点指名让学生说说各数中的“5”分别表示多少？

　　5、完成书上的填空。

　　其中第2小题，要区别“计数单位”和“数位名称”的联系。

　　三、布置作业：

（略）

　　小数的认识试讲稿10分钟第2篇

　　教学目标：

　　1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义;知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。

（知识与能力目标）

　　2、能识别小数，会读写小数。

（过程与方法目标）

　　3、学生的数字敏感度得到培养。

（情感态度与价值观目标）

　　教学重点：

　　1、小数的含义。

　　2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。

　　教学难点：

　　小数的含义

　　教学过程：

　　一、导入，引出小数。

　　1、出示商品标价牌

　　师：

昨天老师到超市了解了一些商品的价格：

（大屏幕上出示商品和价格牌。

）

　　书包：

45元彩笔：

3.50元文具盒：

12元

　　橡皮擦：

0.50元日记本：

3元铅笔：

0.80元

　　2、区别整数和小数

　　师：

请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类?

该怎样分?

　　根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类：

　　书包：

45元彩笔：

3.50元

　　文具盒：

12元橡皮擦：

0.50元

　　日记本：

3元铅笔：

0.80元

　　师：

为什么要这样分?

这两组数有什么区别?

　　（左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。

）

　　师：

像46.50、23.15、14.06这样中间有一个小圆点的数，叫做“小数”。

今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。

（板书：

认识小数）

　　本部分通过超市的价格牌引发学生的思考，以为不认识而对这些数字产生兴趣，并将这些陌生的数字与已经学过的数字区分开来，了解到这些不同的数叫做小数。

　　二、认识小数。

　　1、认识小数各部分的名称。

　　2、你会读小数吗?

　　（多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评价。

）

　　3、刚才，这些小数我们都是怎么读的?

　　让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：

“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出（读出数位），小数点读作：

“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出（不读数位）。

　　4、老师还发现了这样一些小数，你们会读吗?

你能找到你身边的小数吗?

　　（教师在大屏幕上出示其它一些小数让学生先在同桌内读读，再请学生汇报。

）

　　通过让学生猜想、尝试的方式来引导学生学会小数的读法，并及时巩固。

　　5、你们会写小数吗?

　　（请学生在课堂练习本上，写出教师出示的小数，并请三个同学上台板演，全班评价。

）

　　七点一八写作：

7.18

　　十四点零九写作：

14.09

　　二十点三零写作：

20.30

　　6、你觉得写小数应该怎么写?

　　（先让同学充分发言，再引导全班总结出：

写小数时，要先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。

）

　　同样的方式，通过让学生尝试、大家评价的方式来引导学生学会小数的写法，并总结规律。

　　7、认识以元为单位的小数的实际含义。

（1）教师出示教材情境图，请学生读一读图中所标出的一些食物的价格。

（2）提问：

哪些同学知道，它们分别表示多少钱?

　　（多让几个学生说一说，教师板书，并请学生写在书上。

）

　　元角分

　　5.98元5元9角8分

　　0.85元8角5分

　　2.60元2元6角

　　引申到以元为单位的小数的实际意义，能认识小数表示的价格具体是多少。

　　三、巩固提高。

　　1、师：

“刚才我们看了那么多小数，那到底怎样的数可以用小数来表示呢?

下面我们用这个小朋友的身高来探究一下。

”出示例1情景图，让学生说出图意和图中同学们提出的问题。

　　2、引出以米为单位的一位小数。

　　出示米尺：

　　把1米平均分成10分，每份是多少分米?

用分数表示是1/10米，还可以写成0.1米。

　　6分米是几分之几米?

写成小数是多少米?

（同桌讨论，并请同学汇报。

）

　　3、引出以米为单位的两位小数

　　教师指着米尺问：

把1米平均分成100份，每份是多少厘米?

用分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。

　　6厘米是几分之几米，写成小数是多少米?

18厘米呢?

　　让学生把答案写在课本上。

　　通过刚才的练习你发现了什么?

　　（引导学生说出“十分之几可以写成零点几，百分之几可以写成零点零几或者零点几几。

”）

　　4、小组讨论

　　王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。

　　全班交流，写成1.3米和1.30米都是对的.。

（因为30厘米也就是3分米。

）

　　5、学生类推

　　完成课本第89页“做一做”，请同学汇报，全班订正。

　　6、通过刚才的学习，你发现怎样的数可以用小数来表示?

　　同样的方式，探究以米为单位的小数的实际意义，能将一段长度改用以米为单位的小数表示。

　　四、课堂练习（机动）。

　　1、完成练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。

　　2、完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说你在题中获得了哪些信息。

　　对所学的内容巩固练习，掌握更加牢固。

　　五、小结。

　　同学们，这节课我们一起学习了什么数?

小数该怎么读?

小数该怎么写?

　　回顾整堂课

　　六、作业。

　　1、寻找身边的小数。

　　2、《数学练习册》认识小数相关练习。

　　七、板书设计。

　　小数的认识试讲稿10分钟第3篇

　　教学目标：

　　1．结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

　　2．知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

　　3．能识别小数，会读写小数。

　　教学重点：

　　1、能