五年级下册第二单元作文《写读后感》资料讲解.docx
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五年级下册第二单元作文《写读后感》资料讲解
第二单元写读后感
丁庚兰
教学目的:
1、让学生认识、了解读后感这种文体。
2、明确写读后感的基本要求和方法。
3、运用所学写出一篇合格的读后感。
教学重点:
让学生掌握写读后感的一般步骤和方法。
教学难点:
让学生找准“感点”、写出的读后感有自己的真实感受。
教学过程:
一、我要写什么?
最近你看过什么书?
或者读过什么文章?
这本书或这
篇文章给你印象最深的是什么?
你有什么感受呢?
如果我们读别人的文章只是走马观花地读,那还不算读。
真正地读,是从文章中“读出自己”,好比看一场电影,看到动情处,你会流泪,这说明你不仅仅是在看电影,而是从电影中“看出了自己”;同样,我们读到一篇好的文章,会为之浮想联翩,会为之感慨万千……我们说这也是“读
出了自己”。
今天我们把这种阅读完一本书或一篇文章后
所产生的感想给它一个科学的名字——读后感。
写读后感,顾名思义,就是在读过一本书、一篇文章或一句话之后,把感悟到的感受、体会以及受到的教育、启迪等内容联系实际写下来,写成的文章就叫“读后感”。
读后感是读书笔记的一种,是读了一篇文章或一本书以后写下的感想。
“感”,所包括的范围很广,有的是读文章引起的思想感情的变化而产生的感受;有的是从文章中学到知识;有的是弄懂的某个道理;有的是受到的启发,教育。
二、我来学方法。
以《草船借箭》为例,学习读后感的写法。
1.出示《草船借箭》读后感,默读。
思考:
(1)作者读的是什么课文?
(2)这篇课文主要写了什么内容?
(3)这篇课文给作者最大的感受是什么?
《草船借箭》读后感
“诸葛大名垂宇宙,宗臣遗像肃清高。
”一提到诸葛亮,一个头戴纶巾,手拿羽扇的神人形象便出现在我们脑海中。
《三国演义》中,关于诸葛亮的故事有很多,比如“火烧新野”“草船借箭”“七擒孟获”“空城计”……其中,《草船借箭》是一个非常有名的故事,这个故事突出体现了诸葛亮的神机妙算。
(引)
《草船借箭》讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才华,想置他于死地。
于是他以军中缺箭为由,让诸葛亮十日之内造好10万支箭,诸葛亮胸有成竹地说三天之内就能造好10万支箭,并在第三天趁大雾天用草船向曹操“借”了10万支箭,挫败了周瑜的阴谋。
(概)
这个故事中,诸葛亮之所以能成功,关键在于他的神机妙算。
这第一“算”,是算到何时有雾,只有大雾漫天之时,船才可以靠近曹军水寨。
诸葛亮与周瑜约定,是三天交箭,不是一天、两天或四天、五天,是因为他观察天象,算出了第三天必定起雾,而长江之中雾会更大,即使距离很近,也会看不清对方。
第二“算”,是算到鲁肃不会把自己的计谋告诉周瑜,而会私自拨快船和军士给自己。
诸葛亮深知鲁肃忠厚,因此放心大胆地把自己的计谋告诉了他。
试想一下,如果诸葛亮的计谋提前被周瑜知道,那妒忌心强的周瑜一定会出手阻挠。
第三“算”,是算到曹操不敢出兵。
诸葛亮利用了曹操多疑的性格,知道雾大时曹操不会贸然出兵,而是会射箭,试探敌人虚实,这样箭就会“不请自来”。
(议)
诸葛亮的“算”不是玄学,他的每一算都有事实依据,他通过人物的性格去推知人物的活动,并且通过星象判断天气,这就是他的“算”既准又妙。
他能运筹帷幄,决胜千里,靠的就是这种充满智谋的“算”。
近两年,算命之风又流行起来。
在地上摆一个八卦图,用竹筒装一些吉凶签,就可以为他人算命。
这里的“算”便失掉了事实依据,没有事实做支撑的“算”并不能准确地预知未来,反而会让人走入迷信的歧途,这就与诸葛亮的神机妙算差之千里。
(联)
《草船借箭》展现了诸葛亮的神机妙算与足智多谋。
他的“三算”使他在短短三天内“借”到了10万支箭,让妒忌他的周瑜自愧不如,这个故事也告诉我们,思考事情时要依据事实,不可空想。
要用缜密的思维去推算,而不是单凭感觉去臆测。
(结)
回答:
想一想:
哪些部分是写作者的“感”?
这部分在文中写得怎么样?
(感是重点联系实际)
作者的感受是因何产生的呢?
(读是基础读懂原文)
2.联系《<草船借箭>读后感》,讲解读后感的写法:
读后感常见的写作模式大致可以归纳为五个字“引”、“概”、“议”、“联”、“结”。
(1)“引”:
开篇点题,引出感受。
亮明基本观点,选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称之为“观点句”。
这个观点句表述的就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。
这类文字要少而精,不要拖沓。
观点提出来后,文章才能围绕自己的观点展开,写得明确、写得深刻。
初学写作的同学
,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首。
(2)“概”:
就是对整篇文章或整本书做一个简单的概括。
(3)“议”:
围绕基本观点摆事实讲道理。
既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘。
这个过程应注意的是,所摆的事实,所讲的道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务。
这部分是重点,要详写。
(4)“联”:
围绕基本观点的论述拓展开来,去联系实际。
写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。
就事论事,放不开,感受不够深,文章就过于肤浅;泛泛而谈,
往往使读后感缺乏针对性,不能给人以震撼。
“联”,就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今
联系现实生活中的相反的种种问题。
既可以从大处着眼,也可以从小处入手。
当然在联系实际分析论证时,还要注意时时回扣或呼应,“引”部,使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。
(5)“结”:
就是结论。
结论的写法,或与开头相呼应,或归纳出结论性的意见,或强调某个重点,或发出号召。
这个结论可以是批评式,可以是劝勉式,还可以是鼓动式,这要视全文内容而定。
3.小结写法。
读后感五部曲:
引:
开篇点题,引出感受。
(50-60字左右)
概:
抓住感点,概括内容。
(100字左右)
议:
围绕感点,展开议论。
(100字左右)
联:
围绕感点,展开联想。
(200字以上)
结:
总结感受,首尾呼应。
(60字左右)
(读为基础,感为重点,简洁明了,联系实际。
)
三、我来读佳作:
阅读读后感,进一步理解读后感写法五部曲。
愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
读了《圆明园的毁灭》这篇课文,我感到无比的愤怒。
(引)
圆明园是我国著名的皇家园林,全园占地三百五十多公顷,浓缩了全中国最有代表性的名胜。
这项伟大的工程用了一百五十多年的时间才修建成。
但是,在1860年,圆明园被英法联军抢劫一空后放火焚烧,大火烧了三天三夜。
现在的圆明园,只剩下几根残柱了。
(概)
这帮可恶的强盗,在中国的领土上横行霸道、为所欲为。
一座举世闻名的世界文化宝库,就这样在侵略者的魔爪下毀于一旦。
他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化,而且破坏了璀璨的文明。
这是中华民族多少代人智慧的结晶啊!
(议)
这篇课文使我想起前几年香港的一次拍卖会。
在拍卖会上,不是拍卖过金牛头和金马头吗?
那就是圆明园里十二生肖喷水池里的牛头和马头,另外的十个至今仍不知去向。
这本來就是中国人的东西,我们理应拿回来,现在我们却用了昂贵的代价才买回来,这都是侵略者的罪恶。
(联)
如今的圆明园已被侵略者掠去了昔日的辉煌,想到这些,我感到无比的愤怒和无限的惋惜。
(结)
独柯不成树,独树不成林
——读《中华美德格言故事》有感
《中华美德格言》人手一册,我们班的同学最近利用早自习进行背诵。
其中“独柯不成树,独树不成林”是大家的共识。
只有团结协作,才能创造辉煌。
(引)
书中有这么一个小故事给我印象很深。
一群外出觅食的蚂蚁,被几个调皮的小朋友用火柴点燃的“火圈”包围了。
面对“熊熊烈火”,蚂蚁们没有惊慌失措,没有四处逃散,而是彼此紧紧地抱在了一起,形成了一个黑色的“蚁球”。
只见蚁球以迅雷不及掩耳之势,飞快地滚出了火圈,全部逃离了“火海”。
(概)
读完故事,我陷入了深思:
如果当时的蚂蚁们不是团结在一起,而是各顾各地横冲直撞,那结果又会怎样的呢?
或许生还的蚂蚁寥寥无几,或许整个蚁群都全军覆没·····是集体力量的凝聚使蚁群创造了奇迹。
生命的渺小,全体的单薄并没有什么可怕,如果把微薄的力量集中在一起,那潜在的精神无与伦比。
(议)
读到美德格言故事,我不由得想起了自己经历过的一件事。
那一次,班主任老师找了我,叶、莹、芝和娜五位同学完成一期板报,嘱咐由我负责。
我想:
人越多越乱,还是由我一个人来做吧,不会有什么问题的。
于是就把她们打发了,留下我一人在教室里忙活。
首先,我设计一个“作文你我他”的栏目,可是,栏目前缺少前言,前言的语言应该特别吸引人的视线,而我一时却脑子出现“格式化”。
哎,要是有“诗人”叶子在场那该多好!
暂时空着不管它吧,制作下一个版快——健康百分百。
可是棘手的问题又骚扰我了,这是一个新增的栏目,还没有艺术字做标题呢,我对美术字可谓是一窍不通,但是没办法,丑媳妇上轿吧。
看,“健”字左右分开了,“康”的笔画叠在了一起,“百”字太小了·····咳,我多么希望“书法家”芝从天而将啊!
再空一块内容吧,制作下一个“科学利用时间”版块。
(联)
是的,一朵花扮不出烂漫的春色,一滴水汇不成澎湃的江河,一棵树组不成茫茫的森林,一块石不具备泰山的巍峨······只有将个人融入集体中去才有力量、有智慧、有胆略,就像首尾相接的列车,一齐出发,一齐前进,一齐越过千座大山,万条江河!
记住“独柯不成树,独树不成林”,让无数个献身于我们的我,共同创造出我们的一切!
(结)
四、我来列提纲。
1.取题目。
(1)读《××》有感
《××》读后感
(2)
正标题
——读《××》有感
如:
梦想的力量
——《狼王梦》读后感
阳光总在风雨后
——读《生命的礼物》有感
能行,相信自己
——读《我做成了一件事》有感
不可掉以轻心
——读《萤火虫的食物是蜗牛》有感
令人动容的母爱
——读《狼王梦》有感
你觉得怎样的题目更好呢?
2.以读《滥竽充数》有感为例,列提纲。
一、引:
读了《滥竽充数》这个故事,感触很深。
二、概:
概括介绍《滥竽充数》这个故事。
三、议:
像南郭先生这样不学无术靠蒙骗混饭吃的人,骗得了一时,骗不了一世。
四、联:
想起自己背诵课文时就像南郭先生一样,结果考试成绩很差。
五、结:
总结:
假的最终逃不过实践的检验。
五、提醒:
“感点”可以是多角度的,但是只需要抓住一个感点写。
《滥竽充数》,
感点A:
像南郭先生这样不学无术靠蒙骗混饭吃的人,骗得了一时,骗不了一世。
假的就是假的,最终逃不过实践的检验而被揭穿伪装。
感点B:
齐宣王爱听竽乐合奏导致南郭先生有机可乘,齐宣王没有调查研究。
《草船借箭》
感点A:
诸葛亮神机妙算。
感点B:
周瑜妒忌心强。
六、现场作文。
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