教师节文体活动方案.docx

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教师节文体活动方案

教师节文体活动方案

教师节文体活动方案

【篇一：

庆祝教师节文体活动方案】

光明小学庆祝教师节文体活动方案

为庆祝教师节，丰富我校教职员工文化生活，增强教职工团队意识，推动和谐校园建设，学校拟举办文体庆祝活动。

一、时间地点

9月10日教师节当天下午2：

00—4：

00,正校校园

二、参加人员

全校教职员工（每人至少参加一项）

三、活动项目及规则

（一）夹珠珠接力

1、参赛人数：

每队参赛5人，性别不限。

2、比赛场地：

6张台按照间距30cm成直线摆放，每张台上有一个号码盆。

3、比赛时间：

3分钟。

4、比赛办法：

每个台之间站一人，每个盆代表此相应分数，摆放越靠后的盆每颗珠子代表的分数越高。

比赛开始，一号队员用筷子从“起始盆”向一号盆（代表一分）夹玻璃珠，之后的二号、三号?

5名队员依次将珠子传递。

比赛结束，裁判员计算各队相应号码盆内珠子的数量乘以相应号码数，累加获得相应数值，数值越大的名次越靠前。

5、有关说明：

①比赛过程中，出现珠子掉落后，该珠子将被捡回起始盆。

②比赛队员必须用单手操作，并用规定的筷子端进行比赛。

比赛时间到时立即退出比赛场地。

（二）趣味投篮

1、参赛人数：

每队参赛4人，2男2女。

2、人员站位：

①号位为女队员，②③④为男队员，⑤号位为最后结束投篮位置。

详见附图。

3、比赛办法：

比赛开始计时，先由①号位女队员投篮，球进后②号队员接着投篮，球进后③号队员投篮，球进后④队员接着投篮，球进后本队任意球员在⑤号位投篮，球进后停表。

4、

成绩计算：

完成五点投篮用时越少的队伍名次越靠前。

每队比赛总时间为5分钟，超过时间比赛停止，名次为最低，如遇情况相同则成绩并列。

根据比赛最终名次获得相应分数加入团体总分。

如下图所示：

（三）带球接力

1、参赛人数：

每队参赛5人，三男两女

2、比赛场地：

篮球场

3、比赛办法：

五组同时进行，篮球场的两端各放一个雪糕桶，各队队员由始点带球至对面雪糕桶交队友继续带球接力，直至5名队员全部完成接力，用时最少的队胜。

4、带球过程中如有“走步”现象视为犯规，犯规一次扣5分。

四、分组办法

把全体教职员工分为低年级语文、高年级语文、数学科组、英语科组、后勤组共五组，各组具体成员见附表。

五、计分办法

1、夹珠子接力：

按①-⑤名次分别计分：

①50分②40分③30分④20分⑤10分

2、趣味投篮：

按①-⑤名次分别计分：

①50分②40分③30分④20分⑤10分

3、带球接力：

按①-⑤名次分别计分：

①50分②40分③30分④20分⑤10分

六、奖励办法

按三项总分确定名次进行奖励：

第一名每人80元，第二名每人70元，以此类推。

经费约需3200元。

【篇二：

庆祝教师节文体活动方案】

后柳中学庆祝教师节文体活动方案

为庆祝教师节，丰富我校教职员工文化生活，增强教职工团队意识，推动和谐校园建设，学校拟举办文体庆祝活动。

一、时间、地点

9月10日教师节当天下午4：

00—5：

00,后中操场。

二、参加人员

全校教职员工。

三、活动项目及规则

带球迎面接力

1、参赛人数：

每队参赛人员为11人，

2、比赛场地：

篮球场

3、比赛办法：

以教研组为单位，按五个组同时进行，篮球场的两端各放一个桶，各队队员由始点带球至对面桶交队友继续带球接力，直至5名队员全部完成接力，用时最少的队胜。

4、带球过程中如有“走步”现象视为犯规，犯规一次扣5分。

四、分组办法

把全体教职员工分为语文组、英语组、数学组、英语科组、政史地组、理化生组共五组。

五、计分办法

五组同时比赛，根据用时最少的组依次决定名次。

六、奖励办法

第一名80元，第二名70元，以此类推。

经费约需2700元。

七、分组人员名单

语文组：

许红梅可华杨先红邓国仲黄昌东何进刘礼奎唐艺冯芳彭长俊张磊

英语组：

何强阮春鸣曹修菊唐朝友刘菊代尚菊涂冉尹增敬邓青树廖位洋张文超

数学组：

阮林张广义周成波余停江张锐武生才陈声华王辉卢素萍谢莎邓莹

政史地组：

杜昌菊黄彦章鲁宗志李家明张正华张小刚邓青树夏红娇陈智智姜志宝蔡德亮

理化生组：

黄磊叶方彦黄才扬王全松王兆峰陈曦赵迪汪杰沈定军阮班勇邓莎莉

八、裁判

王忠诚何易海程尚江吴毅费鹏

后中工会

9月日

【篇三：

教师节庆祝活动方案】

阜康市天龙小学第30个教师节表彰庆祝

活动方案

春华秋实，桃李满天，天龙小学在金秋时节迎来了第30个教师节。

为了树立典型、表彰先进，弘扬教书育人、敬业奉献的高尚品德，充分调动全校教职工工作的积极性、主动性和创造性，努力打造一支团结拼搏、爱岗敬业、乐于奉献、锐意进取的优秀教职工队伍，激发学校内部活力，推动学校健康持续发展，我校决定以“感谢师恩、增强使命、促进发展”为主题，本着“隆重热烈、务实简朴”的原则庆祝第30个教师节，特制定本实施方案。

“人民教师、无尚光荣”教职工庆祝实施方案

一、活动策划：

天龙小学工会二、活动时间：

9月9日下午

三、组织领导：

天龙小学教师节系列活动领导小组：

组长：

白文莉（校长）

副组长：

杨志刚（书记）

赵海英（工会主席）

成员：

工会委员、部门主任、年级组长、班主任

领导小组下设德育办公室，负责相关事宜的统筹协调。

四、活动安排

1、教师节表彰：

将对—校级“优秀班主任”、“优秀教师”进行表彰。

2、教师书画展：

教师自由创作书法、绘画作品各一副。

书法作品硬笔书法（软笔书法）都行，内容必须为完整的句段，诗，词，名言警句等，自我装裱，尺寸不限，风格不限。

绘画作品必须使用专业的书画纸，内容以赞美教书育人为主。

3、年轻教师座谈会。

经过座谈的方式，关心年轻教师的思想、学习、

工作和生活，使她们能安心从教，乐于从教。

4、“阳光师德承诺”：

庆祝现场举行全体教师师德承诺宣誓活动。

经过活动，使全校教师自觉按照新时期新形势下教师职业道德规范的要求，加强自身师德修养，树立师表形象，提升师德水平。

努力成为“教智慧、美形象、乐合作”的天小教师。

5、“天小教师无尚光荣；教书育人无私奉献”优秀事迹纪实宣传片。

五、氛围营造1、制作横幅“向天小的园丁们致以节日的问候！

”悬挂校门

口。

校园主要干道插彩旗、阶梯教室会场布置2，影像、服务、六、表彰内容：

附件1：

天龙小学第30个教师节表彰推荐名额分配表

【评选条件】

1、优秀教师：

能顾全大局，服从学校分配，敢于担当重担，吃苦耐劳、默默奉献。

教学中严谨笃学、精通业务、教育理念先进；积极承担本学科的教学任务，教育教学工作得到有关部门、同行、学生及家长的好评。

2、优秀班主任：

在9月—7月期间担任班主任工作，所任班级学生养成良好的劳动习惯、学习习惯、生活习惯和卫生习惯；得到学校、家长好评。

班级安全事故发生，学生戴头巾现象。

【评选程序】

自我推荐----领导小组审核—--教职工大会经过---表彰

【表彰奖励】

1、学校在教师节召开表彰大会，向先进个人颁发荣誉证书；2、先进个人在职称评定、中层后备干部培养上优先考虑，并作为上级

评先的人选

附件2：

天龙小学第30个教师节优秀推荐表

七、教师节活动流程安排（待定）

两人三足走：

a每队选取10名队员，两个人一组，两人的其中一只脚绊绑在一起；

b、参赛两人相邻腿上的绑绳的位置不能高于膝盖部分，当然也不能低于脚裸；c、在游戏过程中若绳子脱落，哪里脱落那里绑好再出发；

d、比赛在起点处开始出发，至对面标志处折回，返回至起点处，再将绳子解后，交给下一组队员进行比赛，最后以完成时间长短进行排名；附教师文体活动分组名单：

（待定）第一组：

第二组：

第三组：

“千声赞语谢师恩，一片真心盛怡情”教师节感恩

实施方案

一、活动策划：

天龙小学德育处

二、活动时间：

9月1--10日

三、组织领导：

天龙小学教师节系列活动领导小组：

组长：

白文莉（校长）副组长：

杨志刚（书记）

赵海英（德育主任）

成员：

李凤鸿、李瑛、崔晓、年级组长、班主任

领导小组下设德育办公室，负责相关事宜的统筹协调。

四、活动安排

1、【“百名教师访百家”活动】以班主任为代表组织本班任课教师进行一次家访活动（入户走访一名学生），主要家访对象能够是学困生，家庭贫困生、单亲家庭学生、少数民族学生等，经过家访，及时熟悉学生生活环境，学习情况，和家长进行沟通，取得信任，形成教育合力。

保留走访照片3张。

负责人：

年级组长、班主任、任课教师时间：

9月1—8日2、【“老师，您辛苦了”黑板报展览】各班出一期歌颂老师的黑板报。

负责人：

崔晓、班主任。

时间：

9月9日上午

3、【“千声赞语谢师恩，一片真心盛怡情”主题班会】各班利用特殊节日对学生召开一次感谢师恩为主题的班会，制作ppt分享（包括教师节由来、班级任课教师的育人足迹、学生感恩再行动等）。

保留班会照片2张。

负责人：

德育处、班主任。

时间：

9月9日上午早读课20分钟4、【“节日祝福，真情传递”手机短信】大队部组织学生和给老师们发送手机祝福短信。

用简短文字传递尊师爱师之情。

要求发送者写明班级、姓名。

制作《天龙小学学生教师节祝福短信集锦》

负责人：

德育处、班主任。

完成时间：

9月9--10日

5、【“老师我想对您说?

?

”】广播稿征集，并选出优秀的一周系列报道。

负责人：

崔晓、班主任。

完成时间：

9月9--12日

五、氛围营造