春部编人教版语文二年级下册第7单元精品教学设计43页.docx
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春部编人教版语文二年级下册第7单元精品教学设计43页
19大象的耳朵
教材分析:
这篇课文是一个童话故事,讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样,以为自己的耳朵始终耷拉是有病,就想办法让自己的耳朵竖起来,结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。
后来,大象终于明白了自己耳朵的作用,再也不把耳朵竖起来了。
故事内容生动有趣,富含哲理,能给学生很好的启示作用。
2
学情分析:
学生对动物都非常感兴趣,学习本课时会有较强的积极性。
但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度,所以教师要注意引导。
教学建议:
指导学生读好问句,给予较多的时间让大家独立思考、合作交流、勇于表达,并能结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。
教学目标:
【知识与技能】
1.会认7个生字,会写8个生字,掌握2个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句。
3.理解课文内容,能说出大象的想法是怎样改变的。
4.结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。
【过程与方法】
猜谜导入新课,教学中注意师生互动,采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。
【情感、态度与价值观】
明白自己是与众不同的,要坚持做自己。
教学重点:
1.会认7个生字,会写8个生字,掌握2个多音字。
2.朗读课文,说出大象的想法是怎么改变的。
教学难点:
结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。
教学准备:
教师:
生字词卡,多媒体课件。
学生:
搜集有关大象的资料。
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
1.会认7个生字,会写“扇、慢、遇、兔”4个生字,掌握2个多音字。
2.初读课文,指导读好问句。
教学重点:
会认7个生字,会写“扇、慢、遇、兔”4个生字,掌握2个多音字。
教学难点:
初读课文,指导读好问句。
教学过程:
一、猜谜导入新课
师:
同学们,上课前,老师这儿有个谜语,请你们来猜一猜。
1.出示谜语。
脸上长鼻子,头上挂扇子,
四根粗柱子,一条小辫子。
(打一动物)
2.出示谜底图片。
同学们真聪明,这个谜语的谜底是大象,你们见过大象没有?
你能说一说自己最喜欢大象的什么吗?
今天我们就一起学习一篇有关大象的课文
3.板书课题,齐读课题。
二、读一读,学习字词
1.自读课文,在文中圈出以下生字和词语。
似 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇
耳朵 扇子 遇到 兔子 后来 不安 毛病 头痛 最后 只要 人家
2.和同桌合作,互相指认字词。
3.出示卡片,指导学生识字。
(1)指名读生字。
(2)教师重点指导“似、扇”这两个多音字,出示这两个多音字的读音,并指出这两个字在课文中的读音,引导学生用不同读音组词、造句。
(3)游戏识字:
小组内“开火车”识字。
4.指名读词语,分组读,齐读。
5.把带有生字和词语的句子找出来,读一读。
三、感知内容,读好问句
1.读课文,数一数课文共有几个自然段。
2.找一找:
课文中出现了哪些小动物?
大象 小兔子 小羊 小鹿 小马 小老鼠
3.想一想:
课文主要讲了什么内容?
4.指导学生读好问句。
(1)出示问句:
①小兔子说:
“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?
”
②小羊也说:
“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?
”
③他自言自语地说:
“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?
”
④怎么才能让耳朵竖起来呢?
(2)学生尝试读。
(3)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。
(4)教师示范读。
(第①句:
惊奇;第②句:
疑问;第③句:
担心、不解;第④句:
思考。
)
(5)学生再读。
四、写一写,写好生字
1.出示“扇、慢、遇、兔”4个生字,认一认,并为这些生字组词。
2.学生观察生字在田字格中的位置和结构。
3.说一说在写这几个生字的时候要注意什么。
扇:
半包围结构,两个“习”大小略有不同。
慢:
注意右部的三个部件写扁一些。
遇:
半包围结构,要先写被包围部分。
兔:
不要漏掉最后一点。
4.教师范写。
5.学生描红、临写。
五、梳理板书
19、大象的耳朵
扇
慢
遇
兔
第二课时
课时目标:
1.会写“安”“根”“痛”“最”4个生字。
2.找出课文中大象说的话,说说大象的想法是怎么改变的。
3.结合生活实际,说说你对“人家是人家,我是我”这句话的理解。
教学重点:
1.会写“安”“根”“痛”“最”4个生字。
2.找出课文中大象说的话,说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点:
说说自己对“人家是人家,我是我”这句话的理解。
教学过程:
一、复习导入
1.“开火车”复习生字新词。
2.指名读问句。
二、精读课文,品味感悟
1.听课文录音,默读课文。
2.学习课文第1~8自然段。
(1)指名分段朗读。
(2)想一想:
大象的耳朵像什么?
从这里可以看出大象的耳朵有什么特点?
(像扇子。
大象的耳朵很大。
)
(3)再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。
①当小兔子说大象的耳朵时,大象是怎么回答的?
他又是怎么想的?
“我生来就是这样啊。
”大象此时可能在想,真奇怪,我的身体长得本来就是这样的啊。
②后来,小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时,大象是怎么说的?
又是怎么想的?
出示:
“大象也不安起来,他自言自语地说:
‘他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?
我得让我的耳朵竖起来。
’”
A.这句话告诉我们什么?
B.指导理解“自言自语”的意思。
(自己对自己说,大象自己对自己说话。
)
C.由这句话想一想:
大象此时的想法有了什么变化?
(起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来。
)
(4)小组议一议,如果你遇到这样的情况,你会怎么想?
(5)全班交流。
过渡:
大象为了让自己的耳朵竖起来,想了什么办法?
这个办法行得通吗?
3.学习课文第9~12自然段。
(1)指名分段朗读。
(2)小组讨论:
大象想出了什么办法?
结果怎样?
(大象用两根竹竿把耳朵撑起来,可是这样一来,小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去,还会在里面跳舞。
结果大象还是把他的耳朵放了下来。
这样,小虫子再也进不去了,有小虫子飞来,大象用大耳朵一扇,小虫子就被赶跑了。
)
(3)你知道大象耳朵的作用是什么吗?
(指名说)
4.学习最后一个自然段。
(1)齐读最后一个自然段。
(2)用横线画出大象说的话。
(我还是让耳朵耷拉着吧。
人家是人家,我是我。
)
(3)此时大象的想法又有什么改变呢?
(他决定放下耳朵,做回自己。
)
(4)小组议一议:
如何理解“人家是人家,我是我”这句话?
(5)指名回答,引导学生结合生活实际说一说。
(6)教师总结。
同学们,我们每个人都长得不一样,每个人都有不一样的本领。
不用羡慕别人,更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过,要知道,我们每个人都是独一无二的,要坚持做自己。
三、指导书写
1.复习上节课所学的会写的4个生字,跟随老师书空。
2.为“安、根、痛、最”找词语朋友,并读一读。
3.师范写并点拨:
安:
横写在横中线上,稍长。
最:
第五笔横长,盖住“又”。
4.学生观察这4个字在田字格中的位置。
5.学生开始描红、临写。
6.展评优秀作品。
四、梳理板书
19、大象的耳朵
耳朵耷拉着→让耳朵竖起来→做自己最好
安
根
痛
最
五、教学感悟
1.猜谜导入,迅速激起学生的学习兴趣。
2.充分发挥了学生的主动性,通过生生交流、师生交流,培养了学生的自学能力、独立思考能力。
3.引导学生抓重点句理解课文内容。
在本课的教学中,我引导学生在文中画出大象说的话,从而感知大象改变想法的过程。
4.注重学生表达能力的培养。
在本课的教学中,我注重引导学生表达自己的想法,结合生活实际,领悟句子意思,从而明白坚持做自己的道理。
20蜘蛛开店
教材分析:
这个童话故事贴近儿童生活,为学生构建了一个理想中的世界,写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店,由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。
故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单
学情分析:
二年级的学生经过一年半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。
本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的读书欲望。
教学建议:
1.通过自主、合作、探究等方式,引导学生掌握课文的生字新词。
2.创设情境,让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言,发挥想象,续编故事。
教学目标:
【知识与技能】
1.会认15个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。
3.展开想象,续编故事。
【过程与方法】
创设情境,激发学生的学习兴趣;采用游戏识字词、故事大王评选等方式,让学生爱学字,敢于编故事、讲故事。
【情感、态度与价值观】
让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
教学重点:
1.会认15个生字,会写9个生字。
2.朗读课文,根据示意图讲故事。
教学难点:
1.展开想象,续编故事。
2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
教学准备:
教师:
生字词卡,多媒体课件。
学生:
搜集有关蜘蛛的资料。
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
1.学会本课生字新词。
2.朗读课文,了解课文内容。
教学重点:
1.学会本课生字新词。
2.朗读课文。
教学难点:
了解课文内容。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
出示儿歌:
小蜘蛛,拉银丝,织个网,丝连丝,捉到虫子它就吃。
1.师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。
2.谈话揭题:
同学们,今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛,他突发奇想,要开商店,会发生什么事情呢?
我们一起来看看吧!
(板书课题,齐读课题)
二、初读课文,学习生字新词
1.播放课件听朗读,注意生字的读音。
2.初读课文,要求:
(1)自由读课文,借助拼音读准生字字音。
(2)在文中画出课后要求会认的字,自己读几遍,读准确。
(3)给每个自然段标上序号。
3.检查自学情况。
(1)检查字音:
同桌互读,指名读,“开火车”读,齐读。
教师相机纠正,注意前、后鼻音和边、鼻音的读法
(2)指名读词语,课件出示词语:
飞虫 决定 商量 木屋 围巾 星期
(3)齐读词语,注意读准确、读流利。
(4)把生字词送回课文中,再读课文,把课文读通顺。
(5)播放音乐,分自然段指名读课文。
三、再读课文,了解课文内容
1.自由朗读课文,想想课文讲了一件什么事。
(一只无聊的蜘蛛开了家商店,他先卖口罩,再卖围巾,后来又改卖袜子。
)
2.文中的蜘蛛分别卖了什么?
(师相机板书:
卖口罩 卖围巾 卖袜子)
3.蜘蛛开店时遇到了哪些顾客?
(指名说)
四、指导写字
1.课件出示生字,“开火车”认读。
2.在课文后田字格里自主描红,书写生字,每个生字写一遍。
3.全班交流:
哪些字比较难写?
你是怎样把这些字写漂亮的呢?
4.师在黑板上范写,学生跟着书空。
5.学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。
6.学生在第二个田字格内临写,教师巡视、指导。
7.展示学生书写的字,写得好的给予表扬。
五、梳理板书
20、蜘蛛开店
店
决
定
商
夫
终
完
换
期
第二课时
课时目标:
1.朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。
2.展开想象,续编故事。
教学重点:
根据示意图讲一讲这个故事。
教学难点:
展开想象,续编故事。
教学过程:
一、复习导入
1.复习生字词。
2.这节课我们一起来讲讲这个故事,想想后面会发生什么故事呢?
二、精读课文,学习讲故事
1.“开火车”读课文。
2.细读课文,弄懂蜘蛛换招牌的原因。
(1)找出文中描写蜘蛛换招牌的句子,画上“——”。
◇第二天,蜘蛛的招牌换了。
◇第二天,蜘蛛的招牌又换了。
(2)指导朗读上面两句话。
(3)小组探究,蜘蛛为什么换招牌?
你觉得他这么做好吗?
(4)指名回答。
(5)教师总结。
因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单,就不停地换招牌。
3.同桌互读课文。
4.根据示意图讲故事。
(1)根据示意图,和同桌合作,尝试讲一讲。
(2)举行故事大王比赛,每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲,其他同学当小评委。
(3)每组被推荐的同学讲故事,由小评委为讲故事的同学打分。
(4)根据小评委的打分,评选故事大王,老师予以奖励。
三、展开想象,续编故事
1.师:
刚才大家的故事讲得可真好。
老师想请你们帮个忙。
老师读这篇课文呀,总觉得没有结尾,蜘蛛后来又怎样了呢?
他的店到底有没有开成功呢?
不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾?
2.讲方法:
可以在练习本上写下故事的大纲,再根据大纲往里面添加内容。
3.学生思考,小组讨论。
4.全班交流。
5.全班评选续编故事大王。
四、课堂总结
联系自己的生活实际,谈谈学完课文后的收获。
五、梳理板书
20、蜘蛛开店
蜘蛛很无聊
↓
开口罩编织店:
河马来了,难
↓
开围巾编织店:
长颈鹿来了,累
↓
开袜子编织店:
见到蜈蚣,跑了
六、教学感悟
好的开端是成功的一半,在本课的教学中,根据二年级学生的认知特点,我以儿歌导入新课,既引起了学生的兴趣,又增添了教学的情趣。
同时,我注重学生的自我体验,把识字、写字的主动权交给学生,调动学生自主学习的积极性,培养学生的创新意识。
故事大王的评选为学生敢于表达、发挥想象提供了平台,让他们勇于张口、大胆表达。
在续编故事这一环节,我由扶到放,提高了学生续编故事的速度。
21青蛙卖泥塘
教材分析:
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事,这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘,搬到城里住,但是没有人买,于是他听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树,种了花,引了水,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。
在不知不觉中,以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。
看到这样美好的环境,青蛙就不再卖泥塘了。
故事篇幅较长,但条理清晰,能使学生在学习中明白劳动的意义。
学情分析:
二年级的学生已经掌握了基本的学习方法,对于语言也有了一些积累,所以学生已经能把课文读正确、流利。
但学生在体会课文的主题思想方面比较欠缺,需要教师注重引导。
教学建议:
1.创设情景,运用课件。
针对低年级学生活泼、好动、思维活跃的特点,开始上课时用小青蛙的图片将孩子们带入情境。
2.读中有悟,习得方法。
语文课堂应该是个灵动的课堂,不管是识字还是阅读,都应该让孩子们在学、练的过程中习得一定的方法。
教学目标:
【知识与技能】
1.会认14个生字,会写8个生字,掌握1个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色演一演这个故事。
3.理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。
【过程与方法】
运用读议结合、合作探究等方法,引导学生自学自悟。
【情感、态度与价值观】
通过对课文的学习,感受泥塘发生的变化,懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学重点:
1.会认14个生字,会写8个生字,掌握1个多音字。
2.理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。
分角色演一演这个故事。
教学难点:
感受泥塘发生的变化,懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学准备:
教师:
生字词卡,泥塘景色的图片,动物头饰等。
学生:
预习新课。
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
1.会认14个生字,会写8个生字,掌握1个多音字。
2.朗读课文,了解青蛙要卖泥塘的原因。
教学重点:
会认14个生字,会写8个生字,掌握1个多音字。
教学难点:
朗读课文,了解青蛙要卖泥塘的原因。
教学过程:
一、谜语导入
1.出示谜语:
宽嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。
不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。
(打一动物)
2.同学们真聪明,都猜出了谜底是青蛙。
今天,老师要给大家讲个故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书课题),指名读题,全班齐读。
3.看了这个题目,你想知道什么呢?
二、初读课文,学习生字新词
1.学生自读课文,注意把生字的字音读准。
2.老师检查生字认读情况。
(1)出示会认字,带拼音认读生字。
注意读准“卖、吆、挺、灌、缺”。
(2)去拼音认读生字。
(3)老师打乱顺序指名读。
(4)男生、女生比赛读。
3.读准词语。
出示词语:
青蛙 草籽 野鸭 泉水 竹子 应该 花丛 尽情 道路
(1)老师带读,学生跟读。
(2)分组读,指名读。
4.读通课文。
(1)现在请大家把这些生字词带入课文,看看能否把词语读得更通顺些。
(学生自由读)读完的同学在每一自然段前标上序号。
(2)指名读。
(3)学生评价并纠正。
(4)齐读。
三、学习课文第1、2自然段
1.听朗读录音,思考:
青蛙为什么要卖自己的泥塘呢?
(他觉得这儿不怎么样,想搬到城里住。
)
2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的?
(青蛙在泥塘边竖起一块牌子,上面写着“卖泥塘”三个字。
)
过渡:
青蛙卖掉泥塘了吗?
我们下节课接着讲。
四、指导写字
1.出示“蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应”的生字卡,学生读一读,并为它们找一找词语朋友。
(指名组词)w
2.生观察字的间架结构,自主记忆。
3.师范写,生书空。
4.生在书上田字格里描红、临写。
五、梳理板书
21、青蛙卖泥塘
卖掉烂泥塘,搬到城里住
蛙
卖
搬
倒
籽
泉
破
应
第二课时
课时目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色演一演这个故事。
2.理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。
3.感受泥塘发生的变化,懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学重点:
理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。
教学难点:
感受泥塘发生的变化,懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学过程:
一、复习导入
1.出示生字卡,全班齐读生字。
2.指名在黑板上书写上节课要求会写的8个生字。
二、学习课文第3~8自然段
1.自由朗读课文,边读边思考:
小动物们为什么不买青蛙的泥塘呢?
2.指导读老牛说的话。
指名读老牛说的话,老师相机指导。
(注意读老牛说的话时,语气要低沉,并读好转折)
3.为什么老牛会这么说?
老牛是怎样想的?
4.青蛙听了老牛的话会怎么想,又会怎样做呢?
他会想:
要是在泥塘周围种些草,泥塘就能卖出去了。
做法:
采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。
5.经过改造后的泥塘有什么变化?
(到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
)
6.这一次青蛙又吆喝了。
指名读青蛙第二次吆喝的话。
比较两次吆喝:
这一次青蛙更有自信了,声音更大了。
7.指名读野鸭说的话,想想野鸭不买泥塘的原因。
(指名说)
8.学生分组讨论:
听了野鸭的话,青蛙是怎样做的呢?
(指名回答)
三、学习课文第9~12自然段
1.读课文第9~12自然段,要求:
①读通顺、连贯。
②读完后,你懂得了什么?
有哪些地方还不懂?
2.学生质疑。
3.青蛙种了草,引了水,泥塘卖出去了吗?
(指名说)
4.泥塘为什么没有卖出去?
指名读第10自然段,其他同学边听边想:
有哪些小动物从这里经过?
他们说了些什么?
小鸟说,这里缺点儿树。
蝴蝶说,这里缺点儿花。
小兔说,这里还缺条路。
小猴说,这里应该盖所房子。
5.拓展:
小鸟为什么说这里缺树?
蝴蝶为什么说这里缺花?
小兔为什么说缺路?
小猴子为什么说缺房子?
(小组交流,全班交流)
6.小动物们提了这么多的建议,青蛙是怎么想,怎么做的呢?
7.全班齐读第10自然段,指名说说青蛙是怎么想的、怎么做的。
8.青蛙做了这么多,他的泥塘到底卖出去了没有?
9.这一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来了,自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。
10.青蛙说这里多好啊!
你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子画下来,自己再读一读。
11.(出示改造后的泥塘图片)看到现在的泥塘,你觉得怎么样?
如果你是青蛙你会想些什么?
(分组讨论,指名说。
)
12.思考:
最后青蛙为什么又不卖泥塘了?
看看课文中的两幅插图,青蛙的表情都有什么变化?
(分组交流,全班交流。
)
13.教师总结。
青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,让我们马上行动吧!
四、分角色演一演这个故事
1.全班有感情地朗读课文。
2.引导学生讲讲课文内容。
3.小组分角色演一演,戴上头饰后上台表演。
五、扩展练习
想一想,如果向同学推荐一样东西,如一本书、一种文具,你会说些什么?
(小组交流,推荐代表在全班表演。
)
六、梳理板书
21、青蛙卖泥塘
青蛙卖(烂泥塘)
老牛 没有草 种草
野鸭水太少引水
小鸟缺树栽树
蝴蝶缺花种花
小兔缺路修路
小猴缺房子盖房
青蛙不卖(美泥塘)
七、教学感悟
教学中,我抓住小动物们对泥塘提出的意见及青蛙的行动,通过多媒体演示变化和感悟朗读,让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。
另外,我充分运用插图,引导学生发现青蛙的情绪变化,从而了解课文的大体意思。
如,在教学第11自然段时,我请学生想象,青蛙面对如此美丽的泥塘,它会说些什么呢?
想象后再用语言表达插图的意思,也促进了学生创造性想象能力的提高,加深了对课文内容的理解。
22小毛虫
教材分析:
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达·芬奇为小朋友写的寓言故事。
文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。
通过描写小毛虫的成长过程,告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心;唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为
学情分析:
二年级学生充满好奇心,他们会非常喜欢小虫子。
因此在学习本课时,学生会有较强的学习积极性。
但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理,是值得深思的一点。
教学建议:
学生学习积极性较高,可通过图片导入,吸引学生的眼球,让学生能充分感受蝴蝶的美丽。
还要进一步加强朗读,让学生在语言环境中理解词语。
教学目标:
【知识与技能】
1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。
2.朗读课文,了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。
3.借助提示讲讲这个故事。
【过程与方法】
充分利用图片和多媒体资源教学课文,引导学生理解课文内容。
【情感、态度与价值观】
懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心,唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。
教学重点:
1.会认15个生字,会写8个生字,掌握1个多音字。
2.朗读课文,了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。
教学难点:
1.借助提示讲讲这个故事。
2.懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心,唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。
教学准备:
教师:
多媒体课件,生字词卡片。
学生:
预习新课。
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
1.会认15个生字,掌握1个多音字。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
3.了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。
教学重点:
1.会认15个生字,掌握1个多音字。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
教学难点:
了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。
教学过程:
一、看图,导入新课
1.(出示各种蝴蝶图片)师:
春天
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 春部编人教版 语文 年级 下册 单元 精品 教学 设计 43
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