人教版小学一年级语文上册第六单元教学计划.docx
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人教版小学一年级语文上册第六单元教学计划
人教版:
小学一年级语文上册第六单元教学计划
(*)
教学要求
1、认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。
认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点
1、识字写字,朗读感悟。
知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。
教学准备
1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学时数两课时
教学过程
第一课时
一、趣味揭题:
(出示花生实物)小朋友们看,这是什么?
(学习“生”字)
花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。
今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》
看到这个课题,你想知道些什么?
二、初读课文,识记生字:
1、学生看多媒体动画,教师范读全文。
2、生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。
3、学习生字
(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?
(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办?
(让学生回忆识字方法)
(2)小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准“找、种、生”。
(3)学习新偏旁“夕”和“母”
(4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?
”
4、巩固字词
(1)同桌互助,认读课后练习中的词语。
(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)
(3)游戏:
开火车找朋友
三、写字指导:
“生、里、果”
1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。
2、学生互相交流,怎样写好这三个字?
3、学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。
第二课时
一、复习巩固:
1、开火车读词卡。
2、听写生字。
二、整体感知,朗读感悟:
1、结合插图自由地读全文,标出自然段。
2、思考:
哪几个自然段写了第一幅图的内容?
哪几个自然段写了第二幅图的内容?
(1-2自然段写了图1的内容,3-5段写了图2的内容)
3、学习1-2自然段
(1)自读1自然段,说说你知道了些什么?
(2)看图,你觉得花生的花怎么样?
书上用了一个什么词来形容?
(鲜艳)理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
(3)思维拓展:
还有哪些东西很鲜艳?
(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)
(4)读好句子:
“一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。
”
(5)小松鼠看见花生的花,它是怎样问鼹鼠的呢?
(分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。
)
点拨:
“这是什么花呀?
”要突出问话的语气。
“花生可好吃啦!
”要突出感叹的语气,读出儿童的童真童趣。
4、学习3-5自然段
(1)引读3、4段:
小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么做的呢?
(学生读:
小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有?
)
结果怎么样?
(学生读:
“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。
”)
(2)朗读指导:
小松鼠没看见花生,心里觉得怎样?
(很奇怪,也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?
(指名再读:
“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。
”)
(3)引导置疑:
如果你是小松鼠,此时你有什么问题?
(电脑出示:
“是谁把花生摘走了呢?
”读出疑问语气。
)
点拨:
这句话是小松鼠自己说给自己听的,这叫“自言自语”。
(4)小组合作讨论这个问题。
(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。
)
(5)思维拓展:
通过课前预习,你还知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?
(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)
(对答得正确的学生奖以花生)
5、有感情地朗读全文。
三、实践活动:
续编故事《花生找到了》
1、讨论:
小松鼠后来找到花生没有?
它是怎样找到的?
(去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)
2、小松鼠找到花生后会怎样呢?
(和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)
3、点拨:
讲故事不但要讲清楚事情的经过结果,还要讲清楚小松鼠是怎么想的,怎么说的。
4、自由准备后在小组内先讲。
5、指名上台讲给大家听。
6、集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)
板书设计
小松鼠找花生
花(鲜艳)→花生(谁摘走了呢?
)
|
(埋在地下)
(*)
一、创设情境、导入新课
1、同学们闭上眼睛,想像一下:
清晨,一觉醒来,推开窗户,就看到窗外飘着鹅毛大雪,天地间白茫茫一片。
师:
(出示雪景挂图)这景色美不美?
面对这样的美景,你想说什么?
(指名说)
“下雪啦!
”这么好的消息,咱们赶快告诉大家!
谁来当咱们班的小喇叭(手势)把这句话喊出来?
(下雪啦,下雪啦!
)
2、我听出来了,你看到下雪非常高兴!
谁认识这个标点符号?
它叫感叹号,常常用来表达很激动的感情。
下雪啦,多高兴啊!
还有谁来试一试(指名读)?
你一定想把这个消息告诉更多人吧,我们大家一起帮帮他!
3、小雪花听到大家的呼唤,飘得更起劲了,飘啊飘啊就来到了我们身边,聪明的小朋友一定能很快叫出它们的名字:
(出示生字雪花)啦、蛙、为、加、成、用、几、睡、参、洞、梅。
4、小雪花看没有为难住大家,调皮地钻进词语里了,你还能认出它们吗?
(出示词语)为什么、一群、不用、梅花、冬眠、几步、青蛙、没有、参加、山洞、睡着。
5、小雪花能和大家交朋友真高兴!
它带着我们来到了动物王国,大家还等什么,快来参观一下!
动物王国下了一整夜的雪,早上推开门,大地一片银白,就像盖了一床厚厚的棉被。
这时候,小动物们都躲在暖和的小房子里呢!
可是,有四个调皮的小家伙,一点都不怕冷,高高兴兴地跑到雪地上来玩啦,看看它们是谁啊?
(师贴4只小动物的挂图,生跟着说出它们的名字:
小鸡、小狗、小鸭、小马)
6、它们可不是普通的小动物,它们是,雪地里的小画家。
(板书)
二、课文讲读
1、大家看黑板,雪地里的小画家都有谁呢?
雪地里来了一群小画家,它们是、、和。
2、读课文,用横线画出小动物们都花了什么。
(1)找同学说,用课本中的句子回答。
提示:
怎样说得生动有趣?
(2)师生接读,男女比赛读。
(3)填空,将课文补充完整:
小鸡画,或梅花,画,画。
3、大家想不想看看小动物们的画啊?
可是老师一不小心把它们的画弄乱了,哪位同学能为老师把小动物和他的画一一对应起来?
师:
你为什么觉得应该这样贴呢?
小动物们是用什么画画的?
生:
(齐读)不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
【课中操】小画家们不用颜料不用笔,几步就成一幅画,他们心里高兴极了,想邀请小朋友们一起跳支舞,你们愿意吗?
哎呀,音乐为什么突然停止了?
4、小鸭子忽然想到:
他的好朋友青蛙为什么没来参加呢?
生:
它在洞里睡着啦!
嘘!
你们声音这么大,会把青蛙吵醒的,轻轻地读好吗?
怎样读出小鸭子疑问的语气?
谁能回答他?
小心不要吵醒了青蛙。
5、小青蛙真是不像话!
大白天还在睡懒觉,老师要去批评他!
大家说好不好?
生:
不好,青蛙不是睡懒觉而是在冬眠。
师:
什么是冬眠?
都有哪些动物冬眠?
6、好吧,那老师就不去打扰它了,不过老师在找青蛙的路上遇上了另一个动物朋友,你认识吗?
出示“鱼”,今天我们就来学习写“鱼”。
三、写字指导
1、分析:
整体认读音节,上中下结构。
2、“鱼”由8笔组成,一笔撇、二笔横撇,三笔竖、四笔横折钩、五笔横、六笔竖、起笔横,八笔横。
(刀+田+一=鱼)
3、观察占格,书空。
4、描红并尝试写一个。
5、展评,仔写一个,看看谁“一次比一次有进步”。
四、小结
本节课认识了4位雪地里的小画家,其他动物王国的小朋友听说了这个消息,也想来当小画家,你想象一下,还有可能来那些小动物?
他们会画些什么呢?
把它画在纸上,下节课交流。
(*)
【设计理念】
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极性的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探索的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难,因此,教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。
使朗读成为学生学习和探索的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习;自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,从中了解母女间的情感。
3、教师是学生学习的伙伴,努力营造一种宽松的学习氛围。
【教学目标】
1、认识12个生字,会写“今、正、雨、两”4个字。
认识2个偏旁“饣、牛”。
2、能认真听课文录音或教师范读,复述课文大意。
培养认真聆听的能力。
3、认识“怎么”在句子中的用法,并能用它说疑问句。
4、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
5、读懂课文内容,理解小云借生日给妈妈的原因,从故事中感受母女间的情感。
【教学重点】
认字、写字、朗读课文。
【教学难点】
理解小云借生日给妈妈的原因。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片、写字卡。
了解自己的生日和妈妈、爸爸的生日。
生字卡片。
课文插图两张
【教学方法】
合作、探究学习法。
【教学时间】
教学时间二课时
【教学过程】
第一课时
一、导入课题,激发好奇
1、师:
今天,老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲,小朋友们想不想听?
那就请看大屏幕,我们一起来欣赏。
(播放《生日歌》,大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕,美妙的音符在上空飘动。
)
2、师:
小朋友们知道这首歌曲的题目吗?
(生:
《生日歌》。
)小朋友们喜欢过生日吗?
在过生日的时候,你们最希望的是什么?
学生各抒己见,预测学生心理,最希望能得到生日礼物。
(学生畅谈自己过生日的乐趣。
)
今天,我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。
(师板书课题。
)
3、生齐读课题——-借生日。
4、看老师这个字“借”,认识吗?
读三遍。
平时你向谁借过什么,或者别人向你借过什么?
(说话练习,既理解“借”的意义,又练习说完整句)平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人。
但你听说过借生日吗?
今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。
学了之后,你们就会明白,为什么要借生日。
(兴趣是的教师。
所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。
学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。
)
二、初读课文,理顺脉络
1、师:
小云为什么要把生日借给妈妈呢?
让我们来读一读新课文──《借生日》。
可是,新课文中有许多我们还不认识的新字,怎么办?
(师根据学生的回答,引导学生掌握不同的识字方法,如:
看拼音识字、听读识字、看图识字等。
)下面请小朋友们伸出小手一边指着课文,一边读,比一比,看谁读的最流利。
2、提出自读要求:
读准字音,读通句子,标出自然段。
学生根据要求独立读课本。
(明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。
)
3、这篇课文共有多少个自然段?
(让学生一起回答。
)
4、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
你最喜欢小朋友的朗读吗?
谁来评价一下?
(引导学生积极发现他人朗读中的优点,进行正面评价。
)
(打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去讲,充分让学生自读自悟,让学生学会主动学习。
)
5、师:
刚才这几位小朋友读的真好,还受到了夸奖。
你们想不想和他们一样读的非常好?
那就请大家端起课本,有感情地朗读课文,好吗?
(生有感情地自由朗读课文。
)
6、感悟妈妈和小云说的话:
妈妈笑着说:
“我忘了”。
妈妈真的忘了吗?
小云把生日借给妈妈前,心理会想些什么。
(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论和交流的结果。
)
三、识字游戏,快乐识字
1、做识字游戏,帮助识字,提高识字兴趣:
⑴师:
小朋友们读课文读的这么好,相信大家一定从课文中认识了不少的新字。
下面,就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏,好吗?
(大屏幕出示一组生日蛋糕,每个蛋糕上有一个生字,生字旁边有一个生日小蜡烛,如果学生读对了生字,旁边的蜡烛就会亮起来。
)
反馈时,学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。
(鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。
创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。
)
⑵师:
还有几个小蜡烛没有亮起来,说明这几个字小朋友们识记起来有些困难,同桌互相交流一下识字方法吧,(鼓励学生用不同的识字方法认识生字,培养学生的合作意识扩大信息源。
)谁愿意当小老师来教教其他小朋友?
好,现在我们再来读一读这几个字,好吗?
小朋友们读的真好,瞧!
小蜡烛亮起来了!
⑶师:
小朋友们喜欢做识字游戏吗?
(喜欢)那我们再来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏,好吗?
(师举起一张生字卡片)这是什么字?
(生:
放)小朋友们的面前也有一些生字卡片,如果哪个生字和“放”能组成一个词语,那它就是“放”的好朋友。
来,我们一起唱《找朋友》的歌,哪个小朋友的面前有“放”的好朋友,就赶紧把他送送上来吧!
再请两位小朋友上台给“班”和“快”找朋友,其他学生拍手唱歌。
师:
老师这里还有许多生字卡片,送给咱班的小朋友,课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。
2、教师指导,强化识字:
教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”,小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星。
(饣、牜两个偏旁,是新学的,教师应发挥主导作用,指导学生重点来记。
比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
)
四、再读课文,探究感悟
1、分角色朗读课文,进一步感悟课文内容:
师:
这些新字都找到了他们的好朋友,多开心呀!
我们也来找找我们的好朋友,好朋友在一起分角色朗读课文,大家同意吗?
(学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文。
)
2、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗?
(学生根据自己的亲身感受,各抒己见,师生共同评议。
)
3、总结谈话:
我们的妈妈爱我们并且关心我们,那么,我们也应该像妈妈一样云爱身边的人,云关心他们。
(在学生的问答中,引导他们进一步感悟课文内容。
使学生懂得妈妈爱我们,我们也爱妈妈,知道报答妈妈的爱。
)
五、作业设计:
想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。
(*)
一、教学目标
情感与态度目标:
理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的品质。
知识与技能目标:
认识10个生字,会写"瓜、衣、来"3个字,认识1个偏旁"孑",能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标:
通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。
二、教学重点:
认识10个生字,知道雪会变成云。
三、课前准备:
雪与云相互变化的课件。
前置性学习:
1、读一读:
熟练拼读课文。
2、圈一圈:
把生字圈出来。
3、说一说:
生字组词,说一说。
教学过程
(一)看图说话,初步感知课文
1、出示前4幅图片,要求:
仔细看图,想想,说说每幅图上画了什么?
2、指名说说
3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?
学生自由想象
4、带着问题,边看图边听老师讲故事
5、你能给这个故事加个题目吗?
再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。
6、板书"雪孩子",学习"孩"字,
(二)自读课文,把课文读正确
看着图再读读图旁的句子,画出自己不认识的字。
(三)检查自读情况,读后正音
(1)注意读准生字词尤其是:
让、往、烧、知
(2)会读:
"累、息、柴、救、却"以及多音字"着(zhao)"
(四)读读议议
1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?
(1)指名读读文中的句子
(2)指导朗读第八段(读出赞美、喜爱之情)
(3)说说小白兔望着白云会说些什么。
2、雪孩子是怎样飞到天上的?
(利用课件让学生了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识。
适当扩展:
衣服晒后干了,地面上水不见了都是水分蒸发的结果。
)
3、读读课文想一想:
雪孩子还会回来吗?
什么时候才能回来?
(继续看课件:
云变成雨和云变成雪的过程。
)
(五)朗读指导:
1、你喜欢雪孩子吗?
你想对雪孩子说什么?
2、把你的这种感情用朗读表现出来
(六)续编故事:
想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么,说什么。
(七)字词练习
1、认记生字:
把所有的生字词写到卡片上分发给学生。
教师读一个词语,学生从卡片中找到该词语读一读。
2、完成课后"读读说说":
(1)填写课后的词语
(2)你能说几个这样形式的词语吗?
(八)指导写字
板书设计:
雪孩子
飞快——跑——救小白兔——蒸发
(*)
一、教材说明:
这是一篇以熊为主角的童话故事。
讲述了小熊一家想砍些树,造一间木头房子,可是小熊始终舍不得砍,以致于多少年过去了,他们一直住在山洞里。
课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家:
小熊一家这样做是对的,值得敬佩、称赞。
全文不注拼音,旨在培养学生独立识字、阅读的能力。
整篇课文共有8个自然段,其中第3~6段结构相同,都是讲一个季节里,他们走进森林,小熊舍不得砍树。
二、预设目标:
1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。
3、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,认识"石字旁"。
三、教学重难点:
重点:
能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。
难点:
体会小熊一家的爱林之心。
四、教学过程:
第一课时
一、课时目标:
1、初步了解课文内容,能独立正确地朗读。
2、学懂课文3~6段,体会大自然的美丽。
3、认识五个生字:
砍、造、满、舍、结。
二、设疑揭题,激发兴趣:
1、出示课件:
小熊的家——山洞
2、师范背课文第一、二段,随机在课件上出示:
砍树、造房子。
3、设疑:
可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么?
三、初读课文,了解大意:
1、学生自由读全文。
要求:
拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。
自己最喜欢的一段话,多读几遍。
2、检查初读情况:
哪段话读得好,读给大家听?
正音:
结满了果子、舍不得、一束束
四、细读课文,讨论解疑
1、抛出问题:
他们为什么没有砍树造房子?
2、研读课文第3~6段:
五、认读生字
1、出示:
砍树、造房子、长满、舍不得、结满
2、认读词语。
3、显红生字:
砍、造、满、舍、结
4、交流识字方法。
5、游戏:
捉迷藏。
课件演示字的一部分,请学生猜字。
第二课时
一、课时目标:
1、读懂课文7、8两段,感受小动物们内心的感激,了解森林对于动物们的意义
2、巩固生字,学会生字"年、直、动、束、丽",会写"年、左、右"。
二、复习生字:
1、猜字谜:
石头打呵欠。
一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快。
风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中。
2、游戏:
小熊找朋友。
课件演示各种小动物,每种小动物身上有一个生字。
学生认读生字后,该动物移至小熊身边。
三、学习课文7、8段。
1、出示课文插图第六幅,说说图意。
2、找出有关段落,读读议议。
⑴自由读7、8段,想想有没有不明白的地方?
随机理解:
感激。
小动物们是怎么表示他们的感激?
比较"一束"和"一束束"
比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"
认读"美丽",说说近义词。
⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?
分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。
小组讨论,代表汇报。
⑶指导朗读:
读出小动物们内心的激动。
四、认读生字:
1、出示生字:
年、直、动、束、丽
2、说说你在什么地方见过?
3、口头扩词。
五、学写生字:
1、出示生字:
年、左、右
2、描笔顺,说说会写哪个字?
提示大家注意哪一笔?
3、学生练写生字。
4、展示评议。
第三课时
一、课时目标:
1、梳理课文内容,明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境,有利于大家。
2、通过表演的形式,提高想象力和口头表达能力。
二、完成课后"读读说说"
1、出示:
束一束束一束束美丽的鲜花
棵一棵棵一棵棵高大的松树
读一读,引导比较。
三、梳理课文:
1、出示课题:
小熊住山洞。
及课文插图第一幅、第六幅。
2、师:
从图上,我们可以小熊喜欢住在哪里?
可是一年又一年,小熊一家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的。
你有没有话要对小熊说或想问小熊的?
3、再读课文,评选小熊为_____宝宝。
四、课本剧表演:
1、编排指导:
森林里熊爸爸和小熊会说什么?
小动物们会说什么?
加上动作编。
2、自由组合。
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