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农村小学德育简报
农村小学德育简报
1.如何培育农村学校生良好的学习习惯的方法简报
一、身教重于言教
老师的行为对儿童品德构成有打算性的意义,老师做的经常要比他们对儿童说的起着更大的影响作用。
正所谓“身教重于言教”。
学校生爱仿照,他们接触得最多的人之一就是老师,老师是同学仿照最多的对象,所以要培育学校生的良好习惯,老师首先本人要做同学的表率,要求同学做到的本人首先要做到;要求同学恪守的规范,老师首先要做好。
比如,农村学校生家庭以务农为主,家庭中成年人大都是体力劳动者,他们日出而作,日落而息,很少有时间料理家务,整理整理房间。
同学从小生活在这样的环境中,长此以往,也养成了不讲卫生的陋俗。
随地吐痰、乱扔垃圾、饭前便后不洗手、不勤剪指甲、衣衫不整、蓬头垢面。
针对这些状况,要培育同学良好的卫生习惯,老师本人必需做一个讲究卫生的人。
我的做法是:
每天衣着干净,还要上淡妆,把个人的外在美和内在美充分呈现在同学面前,使同学一见到老师就感觉耳目一新。
有一次半夜我换了一套衣服,当走进教室时,突然教室里迸发出一句:
“哇塞,老师您好美丽!
”我无声地回之一笑,几天后我发觉班的同学面貌变了,他们上课前用抹布把讲桌擦洁净,教本、作业本摆放有条有理,脏东西不乱丢,教室里、校内里发觉垃圾顺手捡起……在我潜移默化的影响下,同学慢慢地构成讲卫生的好习惯。
二、营造一个良好的育人环境
要想使同学养成良好的行为习惯,就必需有一个良好的育人环境。
良好的育人环境需要家庭、学校、社会的有机结合。
家校合作,是培育孩子良好习惯的重要途径。
假如家庭训练与学校训练不能构成合力,同学的良好习惯就难以养成。
比如,有一次,我从县城回学校,火车上对面正好坐着一对母子,一路上他们嗑着瓜子、吃着水果,却将瓜壳果皮扔在了地上,列车员过来训了他们一顿,那位母亲转过来骂本人的儿子,老师是怎样教你的?
说得理直气壮,我听后感慨万千。
老师在学校里不但反复讲,而且身体力行。
可是这位母亲没有给孩子起到榜样作用,反而使孩子遭到了负面影响。
一滴水能折射出太阳的光辉,一件事能反映出一个人的素养。
现在越来越多的家长忙于工作和生活,无暇照看本人的孩子,家长以为把孩子交给老师,就万事大吉了,什么责任都没了,而遗忘了本人作为家长的责任,遗忘了本人对孩子的一种潜移默化的影响作用。
我认为只要多方协作,训练才能起到事半功倍的效果。
三、循序渐进,以严为主
我认为,习惯是在不断反复和练习中逐渐构成的,要有方案地一步一步地实施,才能构成一个好习惯。
由于,幼儿园、学校时期,孩子还是比较听话、好训练,简单养成好习惯,这时要以严为主、循序渐进。
例如,刚入学时就要求同学书写仔细,让同学构成一个良好的书写的习惯。
随着学习内容的升级与年龄的增长,要求同学做作业仔细认真,构成做事严谨的良好习惯,接着培育同学的良好思索习惯、预习习惯,这些良好的习惯都是在循序渐进中构成的。
老师要从常规抓起,从一点一滴做起,使同学养成讲文明、讲礼貌、讲卫生、恪守纪律、恪守社会次序、维护社会私德、勤俭节省、爱惜公物、助桀为虐、关怀他人的良好习惯和质量。
四、方法敏捷,引导得当
学校生年龄小,不能很好地辨别是非曲直,不懂得什么是好、什么是坏,不懂得什么事该做、什么事不e69da5e887aae79fa5e9819331333363393066该做,简单形成思想和行为的迷误和偏移。
而学校训练就好比指引同学思想的指南针,将同学的思想和行为引入正确的轨道。
我在训练中力避单一的说教,而是采纳丰富多样的方法对同学思想进行引导,以激起同学的爱好,提高他们的思想熟悉。
老师可以通过国旗下讲话,晨会、班会、出黑板报、橱窗、少先大队活动、思想品德课和语文课等多种渠道,依据同学的年龄特点,对同学进行思想训练,让同学明白养成良好习惯的好处以及重要性,关心同学树立明确的行为目标。
例如,我看到有的同学顺手扔垃圾,不留意保持环境卫生,便采纳以下方式�ρ�生进行训练。
我在思想品德课上让同学观看了几个短剧,剧中叙述了扔下的垃圾被车拉去倒入河里,河水被污染后,河里的小鱼有的死了漂在河面上、有的在水中挣扎着。
随后让同学争论沟通:
小鱼为什么死了?
怎样才能让小鱼欢乐地生活?
同学各抒己见、爱好高涨。
通过这样的教学,本来很笼统的道理便变得非常浅显易懂,同学也由此明白了养成“不顺手乱扔垃圾”这一良好习惯的重要性。
总之,学校阶段是同学构成良好习惯的关键时期。
良好习惯的养成并不是一朝一夕所能做到的,也不是学校单方面努力就能够达到预期效果的,这需要学校和家庭相互紧密协作,也就是老师和家长相互协作,通过坚持不懈的训练,使同学在学习、生活中养成良好的习惯
2.如何做好农村学校生的德育工作
德育教学是学校训练教学的重要组成部分,也是当前素养训练所提倡的次要方向,特殊是学校阶段的德育工作,对个人一生性格和习惯的构成具有重要的影响作用。
从近年从事德育教学工作切身体会,从农村孩子所处的环境特点与当前农村学校生在思想品德方面的不良表现进行归纳总结,对农村德育工作进行探讨。
1.农村孩子思想情感构成环境的特别性
一个孩子性格与思想情感的构成,更多地遭到他所处的环境的影响。
随着农村社会经济的进展,农村孩子所处的社会环境正在发生较大变化。
一是农村大环境的特别性。
农村相对来讲,信息较闭塞,环境孤独 宁静,同时农户居住较分散,相互间沟通较少,是一个不顺应孩子好动奇怪 心灵的环境,简单导致孩子自闭孤僻的性格。
二是家庭环境的特别性。
由于当前许多年青父母都外出务工,许多孩子跟随爷爷奶奶生活,成为留守儿童。
爷爷奶奶一方面忙于农活,尽管孩子吃饱穿暖,无暇顾及孩子的情感世界,另一方面缺少文化学问,无法跟孩子沟通,使得对孩子性格影响最大的家庭训练缺失,孩子的思想情感处于一个自我构成与进展形态,无法得到很好的引导。
2.当前农村同学思想品德的一些不良表现
由于农村孩子所处环境的特别性以及家庭训练的缺位,表现出一些不良的思想和性格。
2.1厌学心情。
对学习不感爱好,缺乏自动学习的动力,不情愿进教室,不情愿听课,不能完成日常学习任务。
我们的同学很少有自动阅读有益的课外刊物,自愿做课外练习的,学习上处于应付形态,导致学习成果较差。
2.2缺乏礼貌礼仪。
不懂礼貌,爱说脏话,不敬重老师,甚至给老师取外号。
2.3贪图享受的思想较重。
喜爱穿着,爱吃零食,宁可不吃午饭,也要买小吃,一些住校同学一周的生活费在前半周就已经花光了。
学校不时有发生掉钱掉东西等事情,而且很难查找,有的同学捡到钱物不自动交老师。
评先进、选贫困自动要,分劳动任务相互推。
2.4以自我为中心愿识。
不管父母、同学他人的感受,只顾本人的想法,无私、任性。
一切活动以自我为中心,集体主义观念淡薄。
2.5缺乏自信。
自大意识较重,不能自动担当任务,具有挑战性的任务不敢承接。
3.对农村学校德育工作的建议
3.1要高度注重农村学校生的德育工作。
学校德育工作是影响同学一生的重要基础性工作,也是学校训练教学内容的重要组成部分。
尤其是农村学校的留守儿童多,家庭引导较少,学校更应发挥主体训练作用,不尽要担当学校本身的训练工作,还应向家庭训练延长,弥补当前农村孩子家庭引导的不足问题。
农村学校应将同学的德育教学放在愈加突出的位置,要强化每一位老师的德育观念,增加对德育工作的熟悉,构成全校师生共同关注孩子成长、共同促进德育工作开展的良好氛围。
3.2要加强学校文化建设。
要强化学校的校风、校训和办学理念,提炼出具有本身特色的、较为洪亮的文化口号。
以“红梅花儿开,朵朵放光荣”作为校内文化,构成了其鲜亮的共性特色和文化氛围。
学校良好的文化理念,对师生也具有较强的激励作用,简单产生以此为荣,团结奋勉的激情。
3.3要创新德育教学方式。
我们许多师生都把德育训练作为一门课堂学科来看待,对同学的训练也仅是根据文化课程的训练方式来开展,说教式训练显得非常单调,同学也很难接受。
德育训练应当是贯穿于课堂内外、联系于同学言行的常态训练,是引导同学构成良好的习惯与性格质量的训练,必需坚持时时、事事进行,坚持多样化训练,寓教于乐,才能收到较好的训练效果。
3.3.1抓典型,树榜样。
“好同学是夸出来的”。
在德育训练工作中应多采纳正面教材,对于做得好的同学赐予更多的表扬和赞同,让他们从内心产生骄傲感,也成为众多同学效仿的对象。
作为大队辅导员在过去的德育工作中,我实行了每月评比德育标兵、每期评比德育先进班级等形式,对此产生了较好的影响效果。
3.3.2改革德育教学形式。
转变过去“单向式”、“灌输式”的教学方式,更多地与同学互动共进,寓教于乐。
要变课堂训练为主为课堂内外结合训练,把德育教学融入同学学习生活全领域,产生一个长期性潜移默化的影响力。
要加强现代信息技术的利用,多利用多媒体技术进行教学,声图并茂,提高教学效果。
3.3.3加强学校集体文化活动。
现在许多同学,既是独生子女,又是留守儿童,缺少与同龄人的沟通。
在学校要加强班集文化活动的开展,增加大家集体意识与归属感,比如进行一些活动、竞赛使同学能够自动去结交伴侣,自动与他人沟通。
3.如何加强和改善农村中学校德育工作
实施素养训练已经成为新时期训练工e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333363353735作的主题,而德育是学校实施素养训练的首要内容,德育工作是学校的首要工作,当前农村中学德育工作仍是农村中学训练和管理的薄弱环节。
一、新形势下农村中学德育工作存在的新问题
(一)从学校德育层面1、重智轻德,管理缺位。
在国家大力推动素养训练工程的今日,不少农村地区片面追求升学率的倾向并没有得到根本扭转。
所以在广阔农村,主副科观念依旧根深蒂固,作为“副科”,在许多状况下,德育工作成了只是“停留在文字上、口号中,用以应付上级领导检查”的形式。
2、师资不足,方法陈旧。
农村学校学校训练总量不足,德育工作偏于薄弱。
由于农村学校学校全体师资力气所限,农村中学老师有的受制于繁重的训练教学任务,对于同学的德育工作表现出漠视的态度,往往认为农村学校的德育工作就应当是校长的事情,是班主任和政治课老师的事情。
同时,当前部分农村学校由于本身条件受限,班主任待遇很低,工作难度很大,同学德育工作基本上依靠于思想政治课堂教学,应试训练的背景下,政治老师也以成果论成败,往往是通过“政治课考分的凹凸”评定同学思想品德的状况。
3、“留守儿童”问题突出。
农村“留守儿童”问题是农村学校学校德育工作的难点问题之一,随着经济、科技的进展与进步,“留守儿童”问题有面临着新的压力与挑战。
当前,留守儿童问题对于德育工作的影响的次要表现为:
第一,随着城镇化进程的推动,农村留守儿童从数量上而言有逐年添加之势;其次,疏于关爱与引导,面对着日益丰富和多元化的物质文化生活,许多学校同学中的留守儿童沉浸于网络嬉戏、打架斗殴等不良行为,并呈现出了多样化、团伙化的新问题。
这些新问题对农村学校学校的德育工作带来了空前的挑战。
但是,由于各种主客观因素的综合存在与作用,导致在“留守儿童”关爱与管理中,学校相关组织、相关机制等建设缺位,“留守儿童”问题成为农村学校学校德育工作中的一个瓶颈问题。
(二)从德育环境方面:
尚未构成“大德育”体系从德育工作的现实环境看,开放的社会环境冲击着学校筑起的道德信心大堤。
信息时代背景下,人们的生活方式和思想观念也在发生焦急剧的变化,各种思想文化深刻地影响青少年同学的思想观念和价值取向,社会生活中一些领域道德失范、消极腐败现象、社会丑恶现象也伴随着网络、电视、书刊等多种信息渠道,给农村青少年健康成长带来负面影响,现代社会的负面影响在很大程度上抵消了学校德育的正面训练。
三、新形势下农村学校学校德育工作的改进策略面对农村学校学校德育工作面临的新动向、新问题,必需多方协作,共同破解德育工作薄弱的现实难题。
(一)从学校德育工作方面:
实施重点突破,多层面提升德育工作的实效性第一,要仔细分析讨论当前农村学校德育工作消失的新问题,更新德育观念与德育工作模式创新,实现德育工作的实效性;其次,要加强领导,健全学校德育管理网络,实现德育工作的组织化建设和制度化推动;第三,明确责任,调动每位德育工作者的乐观性,实现德育工作的全员性;第四,在德育评估管理上,建立一套科学的评估体系,注重德育工作的过程,在评价主体和评价目标上,实现评价的多元性。
第五,实施重点突破,探究提升中学校德育效果的新途径,例如在德育教学中探究以同学为主体的讨论性学习模式;利用乡土自然禀赋,乐观拓展综合德育实践活动;建立网上德育训练阵地,利用同学的爱好点,强化德育工作的沟通性和开放性,引导同学广泛参加,从自我熟悉、体验上升到自我掌握、自主德育。
第六,特殊关注并普遍实施留守儿童的关爱工程,学校要乐观行动,发挥主导功能,与社会、家庭等加强沟通与互动,探究行之有效的训练、疏导、管理方法。
(二)从环境方面:
建议政府乐观作为,构建实施“大德育”工程就现实意义而言,农村学校学校德育工作要有所突破,必需要有各级人民政府对当地训练事业的支持。
首先要真正树立“德育为首”的训练理念,引导构建“育人为本、德育为先”的良好氛围。
其次是各训练行政部门在管理本地训练事业中必需创新“德育管理”的机制,制定倾斜政策,全面处理困扰农村学校学校德育工作有效开展的突出问题,例如添加农村中学德育老师编制,通过多种渠道渐渐构成和完善农村中学校德育骨干队伍;统筹设立农村中学德育基地,保证中学德育实践活动的有效开展;构建并实施区域内相对完整的全面推动素养训练的地方政策体系,为全面实施素养训练供应了有利的政策支持。
总之,政府要乐观作为,进一步改善农村中学育人环境,为德育活动供应必要的保障条件,在人力、物力、财力上对学校德育工作予以倾斜支持。
4.如何培育农村学校生良好行为习惯,养成训练论文
一位名人说:
“细节打算成败。
”
所谓细节,就是细小的环节或细小的情节,把细小的地方想到,把细小的事情做好,聚沙成塔,才能铸就伟业,而做好一件事情的每一个细节都要有一个好的习惯。
叶圣陶先生说:
“什么是训练?
简洁一句话,就是要养成习惯。
”
养成训练是学校德育的次要内容。
学校阶段是一个人能否构成良好的道德情操、心理质量和行为习惯;能否树立正确的人生观和世界观的关键时期。
因而,养成训练在学校训练工作中有举足轻重的作用。
一、农村学校生养成训练现状简述在农村学校任教多年,教学实践中我留意观看到:
有近三分之一左右的同学由于个人素养和家庭训练比较好,同学有着良好的行为习惯和学习习惯,学习自动,仔细踏实,成果优秀并能帮助老师做好班级工作;另有三分之一的同学习惯表现一般,其特征是管理到位,他们的表现就较好,成果还能上升,一旦管理疏忽,表现就差,影响学习;还有三分之一的同学由于种种缘由其行为习惯和学习习惯都很差,表现为不讲个人卫生,衣冠不整,上课不用心听讲,不乐观思索,对学习持无所谓态度,校内校外屡犯错误,作业书写极不仔细,校内作业要在老师的准时督促下才能牵强完成,课外作业从不自动完成甚至根本不做,学习成果明显落后于全体平均水平,各项力量几乎谈不上,成了拖后腿的问题同学,为此老师伤透脑筋,为他们付出多于别人几倍的心血。
二、农村学校生养成训练现状生成的缘由现在农村学校生的养成训练工作并不好抓。
我觉得,次要有以下几点缘由:
1、农村家庭成员文化素养偏低,家长的不良一言一行,对学校生的负面影响巨大。
现在的农村家长,大多也只要学校或高中的文化水平,他们对现在的学问缺乏熟悉,由于工作和劳动的关系,他们没有更多的时间和精力去接受新时代的学问信息,去观看指点本人孩子的道德行为表现、学习态度方法等,这就形成了在家庭中对子女的行为习惯和学习习惯的养成训练消失了真空地带,无疑加重了学校训练的责任,也降低了学校训练的效果。
2、社会不良导向带来同学的可塑性发生偏差。
学校生的可塑性很强,而且这个成长的时段有些因素还会影响到他们的人生。
如今的时代是信息时代,信息的传输量大,速度快。
社会上的信息好坏参半,甚至有些不良信息以极快的速度影响了青少年同学,使同学的可塑性发生偏差。
3、现代训练中的孩子缺少榜样。
常言道:
“榜样的力气是无穷的”,早些时候的孩子学习的榜样许多,黄继光、董存瑞、刘胡兰、雷锋等众多榜样在潜移默化地影响着他们。
而现在的学校很美丽,很气派,可是已经没有了那会说话的眼睛了。
英雄、榜样离孩子们越来越远了。
三、农村学校生养成训练完善的对策面对客观现实,针对困难与问题,作为在农村学校工作的一线老师,在抓养成训练工作中,我认为应从以下几方面入手:
1、乐观营造有利于养成训练实施的氛围。
学校是同学受训练的次要场所。
学校应注重校内文化建设,创设良好的德育氛围。
校内内可设置醒目的标语、墙头板报、花园警示语、人文景观雕塑、德育训练专栏、法制训练专栏,开办校内广播沟通师生心灵,报道发生在校内里的好人好事。
比如,学校把卫生间文化当做一件同学养成卫生文明习惯大事来抓:
洁白的墙壁上悬挂着“举手投足下、洁净你我他”“你讲文明、我讲文明、人人都讲文明”等大幅礼仪标语和卫生间管理制度,使同学在如厕的同时遭到潜移默化的影响。
2、言传身教,带动养成。
人们常说“身教胜于言教”。
有讨论调查表明:
效仿是许多科学家胜利的秘诀,而同学的胜利成材在肯定程度上也取决于效仿。
俗话说“什么样的老师教出什么样的同学”,可见示范的重要性,对他们有着潜移默化的影响。
可亲可敬的老师,是同学心中的楷模,其人格魅力吸引着同学接近、仿照,激励其良好行为规范的养成。
这就要求老师在平常到处做好表率:
在日常生活和教学中,老师要使用规范的语言,进而对同学言传身教;在劳动课中,老师应当与同学共同参加来完成劳动任务;老师在训练同学时同样要提高本人的熟悉,不能认为老师的责任只是训练同学,而忽视“律己“和“垂范”。
这样说得再多,训练效果也不会很好。
老师必需留意本人的行为表现,特殊是在日常生活中尽最大的努力给同学做出表率,切实做到对同学的“身教”。
3、乐观评价,引导养成。
评价是一种有效的激励手段。
从评价的内容上,学校可依据《学校生日常行为规范》等编制《学校生道德行为习惯评价细则》,对常见的道德行为习惯分类别编制目标体系;从评价的时间上,可实行构成性评价与终结性评价相结合的方式,每日一对比、每周一小结、每月一评比、每学期一表彰的作法;从评价的方式上则实行自评、他评相结合的方式进行。
同时,在日常管理中可以实行“班级创星台”,颁发“五星”“四星”“三星”流淌红旗,激励同学争先创优。
在评比的过程中,领导亲身检查评比,亲身颁发流淌红旗。
通过检查、评比,一些良好的文明行为习惯渐渐养成,班级之间构成一种你追。
5.如何开展农村学校训练
如何开展农村学校训练训练作为一种新的训练思想,以其显著的优越性、超前性正在逐渐取代着以往的应试训练。
素养训练体现了从现代训练的本质动身。
培育有抱负、有道德、有文化、有纪律的现代社会建设人才,全面培育受训练者的高尚道德情操、丰富的文化学问、良好的心理素养和身体素养。
使其有较强的实践和动手力量,以及健康的共性心理特征。
从而顺应现代社会建设和进展的需要。
《巾国训练改革进展纲要》中对什么是素养训练说得非常明确,即“面对全体同学全面提高同学的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素养,促进同学生动活泼地进展。
”政府工作报告中指出:
“学校要全面推动素养训练,努力培育同学的创新精神和实践力量”。
这就愈加明确地指出了素养训练的培育方向。
素养训练是一项系统工程,训练系统中的许多学校已经在这方面树立了样板,他们的特色训练获得了胜利,但是这些学校老师的素养高,学校及生员等各方面的条件较好,农村的同学到处跟这些学校相比,不免有许多力不从心、捉襟见肘的地方,其缘由有以下几方面:
一、首先农村的同学人数有限,有限的同学数限制了老师的人数。
由于老师的人数少,所以老师的负担较重。
同时有才能或其它特长的老师难以进入农村学校。
这样素养训练在课堂上难以开展,并且无法对同学进行其它特长的培育。
二、学校经济条件差。
一般的农村学校除了校舍外一无全部,微薄的经济收入仅能维持教学正常运转。
学校缺乏书籍,缺乏音乐、体育等器材,一句话,就是缺乏“硬件”。
这样就限制了同学实践和创新的空间。
三、农村学校同学由于环境和家庭经济条件的限制,视野狭窄,思维和想象的空间狭窄。
这样,同学就没有创新的欲望,很难全面进展。
由于上述的缘由,在农村学校应当努力推动素养训练,但也应当辨证地看待素养训练,不能搞教条主义,生搬硬套样板学校的模式。
在农村学校搞好素养训练,我认为应做到以下几点:
1.课堂教学是整个教学工作的基本环节,素养训练要抓好课堂教学主渠道,大力改革旧的课堂教学模式,明确课堂教学的根本任务在于培育21世纪新人的生存力量。
在课堂教学中有机结合学校的实际,在各科教学中有机地渗透情感、意志、创新意识、行为力量等方面的训练,课堂上注意同学实践,满意同学全面而有共性的进展需要。
2.应当注意培育同学科学的人生观,树立其远大的抱负。
远大的抱负是促进同学进展的内在动力,这个动力的作用远远大于机械的说教,应当让同学晓得将来的社会是信息7a686964616fe4b893e5b19e31333361326330化、国际化、科技快速进展的时代,人们要接受这种环境的挑战,必需具备探究精神、创新精神、开辟精神和拼搏精神。
应当让同学树立成才的思想,具有成才的意识,激励本人上进。
3.因地制宜地培育同学的实践力量,不强求进展,培育同学广泛的爱好。
如:
农村学校中可以进行植物的嫁接,使同学通过实践懂得科学的重要,以种植方面取得成就的农夫为例子。
让同学晓得“三百六十行,行行出状元”的道理。
又如:
可以在班里搞“谁的人际关系最合谐”的评比,开展“如何大方地与人交往”的争论等。
总之,可以利用有限的条件,达到提高素养的目标。
总之,素养训练就是着眼于同学的将来,国家的将来,注意现阶段的力量的培育,只需不违反这个准绳,用因地制宜,因材施教,敏捷多样的训练方式,在农村学校也能搞好素养训练。
6.如何提升农村学校德育的有效进展
实施素养训练已经成为新时期训练工作的主题,而德育是学校实施素养训练的首要内容,德育工作是学校的首要工作,当前农村中学德育工作仍是农村中学训练和管理的薄弱环节。
一、新形势下农村中学德育工作存在的新问题
(一)从学校德育层面
1、重智轻德,管理缺位。
在国家大力推动素养训练工程的今日,不少农村地区片面追求升学率的倾向并没有得到根本扭转。
所以在广阔农村,主副科观念依旧根深蒂固,作为“副科”,在许多状况下,德育工作成了只是“停留在文字上、口号中,用以应付上级领导检查”的形式。
2、师资不足,方法陈旧。
农村学校学校训练总量不足,德育工作偏于薄弱。
由于农村学校学校全体师资力气所限,农村中学老师有的受制于繁重的训练教学任务,对于同学的德育工作表现出漠视的态度,往往认为农村学校的德育工作就应当是校长的事情,是班主任和政治课老师的事情。
同时,当前部分农村学校由于本身条件受限,班主任待遇很低,工作难度很大,同学德育工作基本上依靠于思想政治课堂教学,应试训练的背景下,政治老师也以成果论成败,往往是通过“政治课考分的凹凸”评定同学思想品德的状况。
3、“留守儿童”问题突出。
农村“留守儿童”问题是农村学校学校德育工作的难点问题之一,随着经济、科技的进展与进步,“留守儿童”问题有面临着新的压力与挑战。
当前,留守儿童问题对于德育工作的影响的次要表现为:
第一,随着城镇化进程的推动,农村留守儿童从数量上而言有逐年添加之势;其次,疏于关爱与引导,面对着日益丰富和多元化的物质文化生活,许多学校同
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