部编版二年级语文上册第12课《坐井观天》原文及教案.docx
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部编版二年级语文上册第12课《坐井观天》原文及教案
部编版二年级语文上册第12课《坐井观天》原文及教案
【原文】
青蛙坐在井里。
小鸟飞来,落在井沿上。
青蛙问小鸟:
“你从哪儿来呀?
”
小鸟回答说:
“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。
”
青蛙说:
“朋友,别说大话了!
天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
”
小鸟说:
“你弄错了。
天无边无际,大得很哪!
”
青蛙笑了,说:
“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”
小鸟也笑了,说:
“朋友,你是弄错了。
不信,你跳出井来看一看吧。
”
____________________
本文根据《庄子·秋水》改写。
【教案】
教学要求
1、学会本课8个生字。
会用“一……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点
重点:
学会本课生字。
难点:
弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
课前准备
1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板
2、青蛙与小鸟的头饰若干。
教学时间:
2课时
教学过程
第一课时
教学内容:
指导朗读、理解课文
一、学生瞬息万变读课文,读准字音,感知课文大意
1、板书课题:
坐井观天
师:
同学们通过自己读书都知道了这个故事,谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事,同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片,检查读音。
(1)从学生中选出一个“小老师”,负责正音。
(2)开火车读生字卡,谁的读音不准,由“小老师”纠正。
(注意“弄”的声母是“n”,“错”的声母是平舌音)学生没准的字音教师指导。
二、读课文,理解青蛙和小鸟对天的不同看法
1、自己读课文,想一想,从课文中哪些地方可以看出:
小鸟说天很大,青蛙说天很小。
2、和同桌讨论一下,把小鸟说天很大,青蛙说天很小的那两个词语(无边无际、井口那么大)找出来作上记号,再读一读。
3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4、请同学把课文中小鸟说天很大,青蛙说天很小的词语告诉大家。
5、教师板书。
6、教师指黑板引读。
(1)小鸟说:
“天无边无际。
”
(2)青蛙说:
“天不过井口那么大。
”
三、再读课文,理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法
1、提问:
小鸟怎么知道天无边无际,青蛙为什么说天只有井口那么大?
读课文,找出答案。
2、谁愿意告诉大家,小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?
(小鸟在天上飞,青蛙坐在井里)
3、教师板书:
“天上”、“井里”
4、指板书小结:
小鸟说天无边无际是因为它在天上飞,青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。
5、同学们讨论一下,能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?
(井底之蛙)
四、指导朗读,进一步理解课文意思
1、放幻灯及教学录音。
(有条件可用多媒体)
2、请同学们自己读一读课文,在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。
3、你最喜欢读哪几段,读给大家听听。
(抽生自由选读,教师以参与的身份进行朗读指导)
4、同桌分角色读、交换角色读,互相评议。
第二课时
教学内容:
做练习、学习生字
一、齐读课文
二、表演“坐井观天”,进一步体会寓意
1、假如你是青蛙,跳出井口后,你会看见些什么,你会想些什么,说些什么?
(自己练一练)
2、带上头饰即兴表演,大家评议。
3、假如青蛙上天,小鸟下井,那么它们又会说些什么?
(同桌互相指导表演,然后上台带头饰表演)
4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?
(学生自由谈)
5、小结:
小鸟和青蛙都是说的实话,可是由于它们所处的位置不同,得出的结论就不一样。
“坐井观天”是一个比喻,就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。
通过学习这篇课文,启发我们要学会从不同的角度去看问题,才能得出正确的结论。
三、做课后练习题
1、读课后第4题的两个句子,让学生体会到句子中两个动作连得很紧。
2、同桌按“一......就......”的句式来仿说句子。
3、指名按这样的句式说话。
四、识记生字,练习写生字
1、齐读生字卡片。
2、提问:
(1)你在学习这课生字时有什么发现没有?
谁能告诉大家?
(渴、喝字形相近)
(2)你学这两个字的小窍门是什么?
你是怎么记住它的字形的?
(“渴”是想喝水,所以是三点水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)
(3)你认为写“沿”字时,应该提醒同学们注意什么?
(左窄右宽,第五笔“”是横折弯)
(4)写“答”字时,注意上边的竹字头约占三分之一位置。
3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。
4、学生在书上田字格中练写生字。
五、比较形近字,用形近字组词
(1)教师出示小黑板,比较课后第3题的3组形近字。
(2)学生自己组词,同桌互相批改纠错。
【教案】
第1课时
课时目标
1.认识“沿、答”等9个生字,读准多音字“哪”,理解“井沿、大话、无边无际”,会写“井、观、渴、喝”4个生字。
2.分角色朗读课文,读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话,初步体会课文讲述的道理。
教学过程
一、欣赏动画,进入新课的学习
1.播放动画故事《坐井观天》,学生欣赏。
2.板书课题:
坐井观天。
3.指导书写“井''和“观"。
(1)指导“井''字:
“井”字是独体字,在书写时找准接近横中线的“一”和接近竖中线的“|”的位置,就能把“井”字写好。
学生独立观察,自己练写。
(2)指导“观”字:
汉字的美体现在“避让”上,你看“又”字作偏旁时,为了不影响到“见”字的书写,第二笔捺变点,“见”第一笔竖紧贴竖中线,下端过横中线,要写得内紧外松。
教师范写,学生练写。
4.提问:
故事中的主人公是谁?
(青蛙、小鸟)
5.导入:
这个故事内容浅显易懂,老师相信大家自己就能读正确、读流利、读明白,但里面藏着的道理需要我们好好思考。
今天我们就借助“学习单”这位老朋友,一起来看看故事里藏着一个什么道理。
二、合作学习,扫清字词障碍
1.学生自由读课文5分钟,完成“学习单”第1题。
把课文认真读了( )遍,全文一共有( )个自然段。
2.同桌合作读,每人一个自然段,完成“学习单”第2题的“评价”。
同桌互读评价:
★字音正确;★没丢字添字;★句子读得比较流利。
3.学生拿岀词语卡片,自己练习认读,遇到不会的字向同学或老师请教。
4.同桌互测,完成“学习单”第3题。
同桌合作,能读正确的词画“√”,暂时不能读正确的词画“O”。
井沿 回答 喝水 口渴 大话 弄错 抬头 无边无际
(1)要求:
同桌如果有不会读的词语,请你想办法教会他,如果两个人都不会,就举手示意老师。
(2)教师相机巡视,关注哪些词语是学生学习的难点,有针对性地解决。
预设:
“井沿”:
请学生找一找插图中的“井沿",说一说还知道生活中哪些“沿”。
结合图画和生活实际,认识“沿”。
“喝”和“渴”:
请学生说一说有什么办法记住这两个字。
可以通过比较记忆、编口诀记忆、看图记忆等方式加以区分。
5.开展游戏活动,巩固认字。
(1)字卡游戏。
学生问学生答,如,一位学生问:
“井沿”的“沿”在哪里?
学生举起字卡回答:
“井沿”的“沿”在这里。
(2)踩地雷游戏。
一位学生选择一个字卡给全班同学看后,请另一位同学猜。
猜的同学问:
“地雷地雷是X吗?
”如猜的不对,全班同学一起回答:
“地雷地雷不是X。
”则猜的同学继续猜。
如果猜对了,全班同学一起回答:
“地雷地雷就是X,轰!
”则该同学游戏结束,换下一人。
设计意图:
通过合作的方式了解学生识字的学情基础,为教师的教学提供较为准确的起始点。
三、分角色朗读,读懂对话
1.默读课文第二至七自然段,完成“学习单”第4题。
课文中青蛙和小鸟的对话很多,我能把青蛙说的话用"___"标出,把小鸟说的话用"﹏﹏﹏"标出。
我发现,青蛙和小鸟一共有()次对话。
2.课件出示第一次对话,谈话:
像这样一问一答为一次对话。
请你数一数,青蛙和小鸟一共有几次对话?
3.同桌分角色,一人读青蛙的话,一人读小鸟的话,做到读正确、读流利。
4.指名一组同学读第一次对话。
(1)要求:
请你边听边在插图中圈出青蛙和小鸟的位置。
练习表达:
青蛙在(),小鸟在()。
(2)课件出示:
"我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。
”谈话:
小鸟的回答比较长,这句话中有三个逗号,同学们在读时不要着急,遇到逗号就稍微停顿一下再接着读。
(3)引导想象:
小鸟飞过了,飞过了,飞过了,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。
小鸟飞过了这么多地方,看得出,天——真大呀!
5.指名一组同学读第二次对话。
(1)引导思考:
青蛙和小鸟在争论什么?
青蛙为什么认为天只有井口那么大?
(2)指导学生亲身感受:
把书卷成筒,感受从筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。
(3)引读:
青蛙不相信小鸟说的话,他说——(指名读句子)
“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
"
青蛙非常怀疑小鸟说的话,他说——(指名读句子)
“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
"
指导朗读:
当我们不相信、怀疑的时候,语调自然就会上扬。
(4)引导学生学习“无边无际
①提问:
“无边”和“无际”是近义词,请你猜一猜,“际”是什么意思?
②提问:
在你心中,除了天空,还有什么是“无边无际"的?
(5)引导学生学习多音字“哪”。
提问:
你能发现这两句话中的“哪”有什么不同吗?
“你从哪儿来呀?
"
“天无边无际,大得很哪!
"
6.指名一组同学读第三次对话。
(1)指导朗读,读出青蛙的自以为是。
教师启发读:
哪些词突出了青蛙的自信,你能读出来吗?
预设:
天天、一……就……、不会。
(2)启发思考:
第三次对话,青蛙和小鸟都是笑着说的,他俩的笑一样吗?
预设:
青蛙的笑是自以为是的笑,而小鸟的笑是无奈的笑。
(3)同桌讨论:
青蛙和小鸟的说法为什么不一样?
教师小结:
正像同学们说的那样,小鸟和青蛙所处的位置不同,眼界也不同,说法也就不一样了。
青蛙在井底,高高的井壁挡住了他的视线,所以他目光狭小,所见有限,才会说天不过井口那么大;小鸟在高高的天空中飞翔,站得高看得远,所以他目光远大,看得更全面,才会说天无边无际。
四、自主观察,练写“喝”和“渴”
1.教师出示本课要写的两个字“喝”和“渴”,提问:
仔细观察、比较这两个字,在书写时有什么相同点,有什么不同点?
先自己说一说,再和同桌交流。
2.全班交流两个字的相同点和不同点。
相同点:
左窄右宽,“人”的末笔捺改点,先写“人”,再写竖折。
不同点:
“渴”字头齐脚不齐;“喝”字头不齐脚不齐,“口”要写得高且小。
3.教师范写,学生练写,师生互评。
4.学生自主用这两个字组成词语,再写下来。
第2课时
课时目标
1.分角色朗读课文。
2.知道青蛙和小鸟说法不一致的原因,初步体会课文讲述的道理。
积累近义成语“井底之蛙”。
3.会写“沿、答、话、际”4个生字。
教学过程
一、回顾课文,分角色表演
1.组内练习。
一人读青蛙的话,一人读小鸟的话,一人读旁白。
2.指名表演。
根据课文内容和青蛙、小鸟的身份,加入适当的表情、动作。
朗读提示:
“朋友,别说大话了!
天不过井口那么
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