中班数学认识正方体doc.docx
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中班数学认识正方体doc
中班数学:
认识正方体
活动设计意图:
幼儿在中班的时候已认识了正方形和长方形,并且已具有初步的抽象逻辑思维,但在生活中仍会将平面图形与立体图形相混淆。
首先认识正方体这符合幼儿对立体图形的认知发展规律。
在我们幼教教材分析以及从幼儿思维发展看:
幼儿认识立体图形的顺序是:
正方体、长方体、球体、圆柱体。
在本节活动中,设计多个让幼儿通过自己触摸操作来感知、探索正方体与长方体的环节,这是为了保持幼儿对活动的积极性与探索欲。
这是对《幼儿园教育指导纲要》科学教育目标的积极贯彻。
设计此次活动的最终目的是让幼儿能正确的认识正方体及其特征,并能与生活中的形及其他几何形体相区分,发展他们初步的空间想象力,并在对正方体的探索过程中得到乐趣。
教材的分析:
《认识正方体》的活动是大班幼儿上学期的课程,本节活动设计、组织符合幼儿的知识体系框架也符合他们认知发展的年龄特点。
《认识正方体》教学活动主要是让幼儿认知什么是正方体以及它的基本特征。
各环节上依循了循序渐进的原则;装饰正方体——比较正方形与正方体→→通过拆盒子巩固正方体的特征。
由于这是幼儿第一次形体感知活动,因此,教师一定要让幼儿通过操作与反复的观察比较,感受形与体的不同和某形体的特征。
教师为幼儿提供制作正方体的材料纸质应有多种多样的规格,其目的就是让幼儿对正方体六个面的认识积累更多感性经验。
重点:
让幼儿认识正方体的基本特征
难点:
体与形的差异。
活动目标:
1、通过活动,能正确地认识生活中常见正方体与其特征
2、能在活动中感受形与体的不同,培养自己的观察力、比较能力;
3、使在探索活动提高对认识立体图体的兴趣。
活动准备:
各种正方体和长方体的废旧纸盒和积木,正方形纸与正方体积木每一面大小相同,白纸
活动过程:
一、话题导入:
1、教师拿一张正方形纸,说:
“小朋友们,看老师给你们带来了谁?
”让幼儿说出名称,让他们在老师的示范下折一折、比一比,发现正方形的特点:
四条边一样长,四个角一样大,对边或对角折都能对齐。
教师可以边折边问幼儿:
“你们发现正方形四条边有什么特点啊?
”“那我们再看看它的四个角有什么特点呢?
”在提问中幼儿可能无法说明“对边与对角”,教师可以折纸演示告诉他们,让他们说出对边与对角能对齐的特征。
中秋节就要到了,我们要给爸爸妈妈送礼物,你们想给爸爸妈妈礼物吗?
想送什么礼物?
今天徐老师也准备了一份礼物,我们看看是什么礼物?
出示正方体的魔方。
询问幼儿礼物的形状。
引导幼儿初步比较正方形与正方体有什么相同与不同?
教师要用一些形象的儿童语言描述面与体的不同,如:
“小朋友看正方形是扁扁的,而正方体是鼓鼓的。
”“礼物的每一面都是正方形。
”
二、认识正方体:
展开正方体礼物平面纸卡,要求幼儿看一看,(什么图形)数一数(有几个)、比一比(大小如何),感知其特征。
师:
“小朋友都有这样一张卡片和记录纸,请你看一看,它是由什么图形组成的?
然后数一数,有几个图形?
再比一比,这些图形的大小怎么样?
请你在记录纸上写上来?
”(提示记录方法)。
幼儿表达活动情况师:
(指折成的正方体)它有几个面?
每个面是什么图形?
你是怎么知道它们一样大的?
2019-02-16
活动设计意图:
幼儿在中班的时候已认识了正方形和长方形,并且已具有初步的抽象逻辑思维,但在生活中仍会将平面图形与立体图形相混淆。
首先认识正方体这符合幼儿对立体图形的认知发展规律。
在我们幼教教材分析以及从幼儿思维发展看:
幼儿认识立体图形的顺序是:
正方体、长方体、球体、圆柱体。
在本节活动中,设计多个让幼儿通过自己触摸操作来感知、探索正方体与长方体的环节,这是为了保持幼儿对活动的积极性与探索欲。
这是对《幼儿园教育指导纲要》科学教育目标的积极贯彻。
设计此次活动的最终目的是让幼儿能正确的认识正方体及其特征,并能与生活中的形及其他几何形体相区分,发展他们初步的空间想象力,并在对正方体的探索过程中得到乐趣。
教材的分析:
《认识正方体》的活动是大班幼儿上学期的课程,本节活动设计、组织符合幼儿的知识体系框架也符合他们认知发展的年龄特点。
《认识正方体》教学活动主要是让幼儿认知什么是正方体以及它的基本特征。
各环节上依循了循序渐进的原则;装饰正方体——比较正方形与正方体→→通过拆盒子巩固正方体的特征。
由于这是幼儿第一次形体感知活动,因此,教师一定要让幼儿通过操作与反复的观察比较,感受形与体的不同和某形体的特征。
教师为幼儿提供制作正方体的材料纸质应有多种多样的规格,其目的就是让幼儿对正方体六个面的认识积累更多感性经验。
重点:
让幼儿认识正方体的基本特征
难点:
体与形的差异。
活动目标:
1、通过活动,能正确地认识生活中常见正方体与其特征
2、能在活动中感受形与体的不同,培养自己的观察力、比较能力;
3、使在探索活动提高对认识立体图体的兴趣。
活动准备:
各种正方体和长方体的废旧纸盒和积木,正方形纸与正方体积木每一面大小相同,白纸
活动过程:
一、话题导入:
1、教师拿一张正方形纸,说:
“小朋友们,看老师给你们带来了谁?
”让幼儿说出名称,让他们在老师的示范下折一折、比一比,发现正方形的特点:
四条边一样长,四个角一样大,对边或对角折都能对齐。
教师可以边折边问幼儿:
“你们发现正方形四条边有什么特点啊?
”“那我们再看看它的四个角有什么特点呢?
”在提问中幼儿可能无法说明“对边与对角”,教师可以折纸演示告诉他们,让他们说出对边与对角能对齐的特征。
中秋节就要到了,我们要给爸爸妈妈送礼物,你们想给爸爸妈妈礼物吗?
想送什么礼物?
今天徐老师也准备了一份礼物,我们看看是什么礼物?
出示正方体的魔方。
询问幼儿礼物的形状。
引导幼儿初步比较正方形与正方体有什么相同与不同?
教师要用一些形象的儿童语言描述面与体的不同,如:
“小朋友看正方形是扁扁的,而正方体是鼓鼓的。
”“礼物的每一面都是正方形。
”
二、认识正方体:
展开正方体礼物平面纸卡,要求幼儿看一看,(什么图形)数一数(有几个)、比一比(大小如何),感知其特征。
师:
“小朋友都有这样一张卡片和记录纸,请你看一看,它是由什么图形组成的?
然后数一数,有几个图形?
再比一比,这些图形的大小怎么样?
请你在记录纸上写上来?
”(提示记录方法)。
幼儿表达活动情况师:
(指折成的正方体)它有几个面?
每个面是什么图形?
你是怎么知道它们一样大的?
2019-02-16
活动设计意图:
幼儿在中班的时候已认识了正方形和长方形,并且已具有初步的抽象逻辑思维,但在生活中仍会将平面图形与立体图形相混淆。
首先认识正方体这符合幼儿对立体图形的认知发展规律。
在我们幼教教材分析以及从幼儿思维发展看:
幼儿认识立体图形的顺序是:
正方体、长方体、球体、圆柱体。
在本节活动中,设计多个让幼儿通过自己触摸操作来感知、探索正方体与长方体的环节,这是为了保持幼儿对活动的积极性与探索欲。
这是对《幼儿园教育指导纲要》科学教育目标的积极贯彻。
设计此次活动的最终目的是让幼儿能正确的认识正方体及其特征,并能与生活中的形及其他几何形体相区分,发展他们初步的空间想象力,并在对正方体的探索过程中得到乐趣。
教材的分析:
《认识正方体》的活动是大班幼儿上学期的课程,本节活动设计、组织符合幼儿的知识体系框架也符合他们认知发展的年龄特点。
《认识正方体》教学活动主要是让幼儿认知什么是正方体以及它的基本特征。
各环节上依循了循序渐进的原则;装饰正方体——比较正方形与正方体→→通过拆盒子巩固正方体的特征。
由于这是幼儿第一次形体感知活动,因此,教师一定要让幼儿通过操作与反复的观察比较,感受形与体的不同和某形体的特征。
教师为幼儿提供制作正方体的材料纸质应有多种多样的规格,其目的就是让幼儿对正方体六个面的认识积累更多感性经验。
重点:
让幼儿认识正方体的基本特征
难点:
体与形的差异。
活动目标:
1、通过活动,能正确地认识生活中常见正方体与其特征
2、能在活动中感受形与体的不同,培养自己的观察力、比较能力;
3、使在探索活动提高对认识立体图体的兴趣。
活动准备:
各种正方体和长方体的废旧纸盒和积木,正方形纸与正方体积木每一面大小相同,白纸
活动过程:
一、话题导入:
1、教师拿一张正方形纸,说:
“小朋友们,看老师给你们带来了谁?
”让幼儿说出名称,让他们在老师的示范下折一折、比一比,发现正方形的特点:
四条边一样长,四个角一样大,对边或对角折都能对齐。
教师可以边折边问幼儿:
“你们发现正方形四条边有什么特点啊?
”“那我们再看看它的四个角有什么特点呢?
”在提问中幼儿可能无法说明“对边与对角”,教师可以折纸演示告诉他们,让他们说出对边与对角能对齐的特征。
中秋节就要到了,我们要给爸爸妈妈送礼物,你们想给爸爸妈妈礼物吗?
想送什么礼物?
今天徐老师也准备了一份礼物,我们看看是什么礼物?
出示正方体的魔方。
询问幼儿礼物的形状。
引导幼儿初步比较正方形与正方体有什么相同与不同?
教师要用一些形象的儿童语言描述面与体的不同,如:
“小朋友看正方形是扁扁的,而正方体是鼓鼓的。
”“礼物的每一面都是正方形。
”
二、认识正方体:
展开正方体礼物平面纸卡,要求幼儿看一看,(什么图形)数一数(有几个)、比一比(大小如何),感知其特征。
师:
“小朋友都有这样一张卡片和记录纸,请你看一看,它是由什么图形组成的?
然后数一数,有几个图形?
再比一比,这些图形的大小怎么样?
请你在记录纸上写上来?
”(提示记录方法)。
幼儿表达活动情况师:
(指折成的正方体)它有几个面?
每个面是什么图形?
你是怎么知道它们一样大的?
2019-02-16
活动设计意图:
幼儿在中班的时候已认识了正方形和长方形,并且已具有初步的抽象逻辑思维,但在生活中仍会将平面图形与立体图形相混淆。
首先认识正方体这符合幼儿对立体图形的认知发展规律。
在我们幼教教材分析以及从幼儿思维发展看:
幼儿认识立体图形的顺序是:
正方体、长方体、球体、圆柱体。
在本节活动中,设计多个让幼儿通过自己触摸操作来感知、探索正方体与长方体的环节,这是为了保持幼儿对活动的积极性与探索欲。
这是对《幼儿园教育指导纲要》科学教育目标的积极贯彻。
设计此次活动的最终目的是让幼儿能正确的认识正方体及其特征,并能与生活中的形及其他几何形体相区分,发展他们初步的空间想象力,并在对正方体的探索过程中得到乐趣。
教材的分析:
《认识正方体》的活动是大班幼儿上学期的课程,本节活动设计、组织符合幼儿的知识体系框架也符合他们认知发展的年龄特点。
《认识正方体》教学活动主要是让幼儿认知什么是正方体以及它的基本特征。
各环节上依循了循序渐进的原则;装饰正方体——比较正方形与正方体→→通过拆盒子巩固正方体的特征。
由于这是幼儿第一次形体感知活动,因此,教师一定要让幼儿通过操作与反复的观察比较,感受形与体的不同和某形体的特征。
教师为幼儿提供制作正方体的材料纸质应有多种多样的规格,其目的就是让幼儿对正方体六个面的认识积累更多感性经验。
重点:
让幼儿认识正方体的基本特征
难点:
体与形的差异。
活动目标:
1、通过活动,能正确地认识生活中常见正方体与其特征
2、能在活动中感受形与体的不同,培养自己的观察力、比较能力;
3、使在探索活动提高对认识立体图体的兴趣。
活动准备:
各种正方体和长方体的废旧纸盒和积木,正方形纸与正方体积木每一面大小相同,白纸
活动过程:
一、话题导入:
1、教师拿一张正方形纸,说:
“小朋友们,看老师给你们带来了谁?
”让幼儿说出名称,让他们在老师的示范下折一折、比一比,发现正方形的特点:
四条边一样长,四个角一样大,对边或对角折都能对齐。
教师可以边折边问幼儿:
“你们发现正方形四条边有什么特点啊?
”“那我们再看看它的四个角有什么特点呢?
”在提问中幼儿可能无法说明“对边与对角”,教师可以折纸演示告诉他们,让他们说出对边与对角能对齐的特征。
中秋节就要到了,我们要给爸爸妈妈送礼物,你们想给爸爸妈妈礼物吗?
想送什么礼物?
今天徐老师也准备了一份礼物,我们看看是什么礼物?
出示正方体的魔方。
询问幼儿礼物的形状。
引导幼儿初步比较正方形与正方体有什么相同与不同?
教师要用一些形象的儿童语言描述面与体的不同,如:
“小朋友看正方形是扁扁的,而正方体是鼓鼓的。
”“礼物的每一面都是正方形。
”
二、认识正方体:
展开正方体礼物平面纸卡,要求幼儿看一看,(什么图形)数一数(有几个)、比一比(大小如何),感知其特征。
师:
“小朋友都有这样一张卡片和记录纸,请你看一看,它是由什么图形组成的?
然后数一数,有几个图形?
再比一比,这些图形的大小怎么样?
请你在记录纸上写上来?
”(提示记录方法)。
幼儿表达活动情况师:
(指折成的正方体)它有几个面?
每个面是什么图形?
你是怎么知道它们一样大的?
2019-02-16
活动设计意图:
幼儿在中班的时候已认识了正方形和长方形,并且已具有初步的抽象逻辑思维,但在生活中仍会将平面图形与立体图形相混淆。
首先认识正方体这符合幼儿对立体图形的认知发展规律。
在我们幼教教材分析以及从幼儿思维发展看:
幼儿认识立体图形的顺序是:
正方体、长方体、球体、圆柱体。
在本节活动中,设计多个让幼儿通过自己触摸操作来感知、探索正方体与长方体的环节,这是为了保持幼儿对活动的积极性与探索欲。
这是对《幼儿园教育指导纲要》科学教育目标的积极贯彻。
设计此次活动的最终目的是让幼儿能正确的认识正方体及其特征,并能与生活中的形及其他几何形体相区分,发展他们初步的空间想象力,并在对正方体的探索过程中得到乐趣。
教材的分析:
《认识正方体》的活动是大班幼儿上学期的课程,本节活动设计、组织符合幼儿的知识体系框架也符合他们认知发展的年龄特点。
《认识正方体》教学活动主要是让幼儿认知什么是正方体以及它的基本特征。
各环节上依循了循序渐进的原则;装饰正方体——比较正方形与正方体→→通过拆盒子巩固正方体的特征。
由于这是幼儿第一次形体感知活动,因此,教师一定要让幼儿通过操作与反复的观察比较,感受形与体的不同和某形体的特征。
教师为幼儿提供制作正方体的材料纸质应有多种多样的规格,其目的就是让幼儿对正方体六个面的认识积累更多感性经验。
重点:
让幼儿认识正方体的基本特征
难点:
体与形的差异。
活动目标:
1、通过活动,能正确地认识生活中常见正方体与其特征
2、能在活动中感受形与体的不同,培养自己的观察力、比较能力;
3、使在探索活动提高对认识立体图体的兴趣。
活动准备:
各种正方体和长方体的废旧纸盒和积木,正方形纸与正方体积木每一面大小相同,白纸
活动过程:
一、话题导入:
1、教师拿一张正方形纸,说:
“小朋友们,看老师给你们带来了谁?
”让幼儿说出名称,让他们在老师的示范下折一折、比一比,发现正方形的特点:
四条边一样长,四个角一样大,对边或对角折都能对齐。
教师可以边折边问幼儿:
“你们发现正方形四条边有什么特点啊?
”“那我们再看看它的四个角有什么特点呢?
”在提问中幼儿可能无法说明“对边与对角”,教师可以折纸演示告诉他们,让他们说出对边与对角能对齐的特征。
中秋节就要到了,我们要给爸爸妈妈送礼物,你们想给爸爸妈妈礼物吗?
想送什么礼物?
今天徐老师也准备了一份礼物,我们看看是什么礼物?
出示正方体的魔方。
询问幼儿礼物的形状。
引导幼儿初步比较正方形与正方体有什么相同与不同?
教师要用一些形象的儿童语言描述面与体的不同,如:
“小朋友看正方形是扁扁的,而正方体是鼓鼓的。
”“礼物的每一面都是正方形。
”
二、认识正方体:
展开正方体礼物平面纸卡,要求幼儿看一看,(什么图形)数一数(有几个)、比一比(大小如何),感知其特征。
师:
“小朋友都有这样一张卡片和记录纸,请你看一看,它是由什么图形组成的?
然后数一数,有几个图形?
再比一比,这些图形的大小怎么样?
请你在记录纸上写上来?
”(提示记录方法)。
幼儿表达活动情况师:
(指折成的正方体)它有几个面?
每个面是什么图形?
你是怎么知道它们一样大的?
2019-02-16
活动设计意图:
幼儿在中班的时候已认识了正方形和长方形,并且已具有初步的抽象逻辑思维,但在生活中仍会将平面图形与立体图形相混淆。
首先认识正方体这符合幼儿对立体图形的认知发展规律。
在我们幼教教材分析以及从幼儿思维发展看:
幼儿认识立体图形的顺序是:
正方体、长方体、球体、圆柱体。
在本节活动中,设计多个让幼儿通过自己触摸操作来感知、探索正方体与长方体的环节,这是为了保持幼儿对活动的积极性与探索欲。
这是对《幼儿园教育指导纲要》科学教育目标的积极贯彻。
设计此次活动的最终目的是让幼儿能正确的认识正方体及其特征,并能与生活中的形及其他几何形体相区分,发展他们初步的空间想象力,并在对正方体的探索过程中得到乐趣。
教材的分析:
《认识正方体》的活动是大班幼儿上学期的课程,本节活动设计、组织符合幼儿的知识体系框架也符合他们认知发展的年龄特点。
《认识正方体》教学活动主要是让幼儿认知什么是正方体以及它的基本特征。
各环节上依循了循序渐进的原则;装饰正方体——比较正方形与正方体→→通过拆盒子巩固正方体的特征。
由于这是幼儿第一次形体感知活动,因此,教师一定要让幼儿通过操作与反复的观察比较,感受形与体的不同和某形体的特征。
教师为幼儿提供制作正方体的材料纸质应有多种多样的规格,其目的就是让幼儿对正方体六个面的认识积累更多感性经验。
重点:
让幼儿认识正方体的基本特征
难点:
体与形的差异。
活动目标:
1、通过活动,能正确地认识生活中常见正方体与其特征
2、能在活动中感受形与体的不同,培养自己的观察力、比较能力;
3、使在探索活动提高对认识立体图体的兴趣。
活动准备:
各种正方体和长方体的废旧纸盒和积木,正方形纸与正方体积木每一面大小相同,白纸
活动过程:
一、话题导入:
1、教师拿一张正方形纸,说:
“小朋友们,看老师给你们带来了谁?
”让幼儿说出名称,让他们在老师的示范下折一折、比一比,发现正方形的特点:
四条边一样长,四个角一样大,对边或对角折都能对齐。
教师可以边折边问幼儿:
“你们发现正方形四条边有什么特点啊?
”“那我们再看看它的四个角有什么特点呢?
”在提问中幼儿可能无法说明“对边与对角”,教师可以折纸演示告诉他们,让他们说出对边与对角能对齐的特征。
中秋节就要到了,我们要给爸爸妈妈送礼物,你们想给爸爸妈妈礼物吗?
想送什么礼物?
今天徐老师也准备了一份礼物,我们看看是什么礼物?
出示正方体的魔方。
询问幼儿礼物的形状。
引导幼儿初步比较正方形与正方体有什么相同与不同?
教师要用一些形象的儿童语言描述面与体的不同,如:
“小朋友看正方形是扁扁的,而正方体是鼓鼓的。
”“礼物的每一面都是正方形。
”
二、认识正方体:
展开正方体礼物平面纸卡,要求幼儿看一看,(什么图形)数一数(有几个)、比一比(大小如何),感知其特征。
师:
“小朋友都有这样一张卡片和记录纸,请你看一看,它是由什么图形组成的?
然后数一数,有几个图形?
再比一比,这些图形的大小怎么样?
请你在记录纸上写上来?
”(提示记录方法)。
幼儿表达活动情况师:
(指折成的正方体)它有几个面?
每个面是什么图形?
你是怎么知道它们一样大的?
2019-02-16
活动设计意图:
幼儿在中班的时候已认识了正方形和长方形,并且已具有初步的抽象逻辑思维,但在生活中仍会将平面图形与立体图形相混淆。
首先认识正方体这符合幼儿对立体图形的认知发展规律。
在我们幼教教材分析以及从幼儿思维发展看:
幼儿认识立体图形的顺序是:
正方体、长方体、球体、圆柱体。
在本节活动中,设计多个让幼儿通过自己触摸操作来感知、探索正方体与长方体的环节,这是为了保持幼儿对活动的积极性与探索欲。
这是对《幼儿园教育指导纲要》科学教育目标的积极贯彻。
设计此次活动的最终目的是让幼儿能正确的认识正方体及其特征,并能与生活中的形及其他几何形体相区分,发展他们初步的空间想象力,并在对正方体的探索过程中得到乐趣。
教材的分析:
《认识正方体》的活动是大班幼儿上学期的课程,本节活动设计、组织符合幼儿的知识体系框架也符合他们认知发展的年龄特点。
《认识正方体》教学活动主要是让幼儿认知什么是正方体以及它的基本特征。
各环节上依循了循序渐进的原则;装饰正方体——比较正方形与正方体→→通过拆盒子巩固正方体的特征。
由于这是幼儿第一次形体感知活动,因此,教师一定要让幼儿通过操作与反复的观察比较,感受形与体的不同和某形体的特征。
教师为幼儿提供制作正方体的材料纸质应有多种多样的规格,其目的就是让幼儿对正方体六个面的认识积累更多感性经验。
重点:
让幼儿认识正方体的基本特征
难点:
体与形的差异。
活动目标:
1、通过活动,能正确地认识生活中常见正方体与其特征
2、能在活动中感受形与体的不同,培养自己的观察力、比较能力;
3、使在探索活动提高对认识立体图体的兴趣。
活动准备:
各种正方体和长方体的废旧纸盒和积木,正方形纸与正方体积木每一面大小相同,白纸
活动过程:
一、话题导入:
1、教师拿一张正方形纸,说:
“小朋友们,看老师给你们带来了谁?
”让幼儿说出名称,让他们在老师的示范下折一折、比一比,发现正方形的特点:
四条边一样长,四个角一样大,对边或对角折都能对齐。
教师可以边折边问幼儿:
“你们发现正方形四条边有什么特点啊?
”“那我们再看看它的四个角有什么特点呢?
”在提问中幼儿可能无法说明“对边与对角”,教师可以折纸演示告诉他们,让他们说出对边与对角能对齐的特征。
中秋节就要到了,我们要给爸爸妈妈送礼物,你们想给爸爸妈妈礼物吗?
想送什么礼物?
今天徐老师也准备了一份礼物,我们看看是什么礼物?
出示正方体的魔方。
询问幼儿礼物的形状。
引导幼儿初步比较正方形与正方体有什么相同与不同?
教师要用一些形象的儿童语言描述面与体的不同,如:
“小朋友看正方形是扁扁的,而正方体是鼓鼓的。
”“礼物的每一面都是正方形。
”
二、认识正方体:
展开正方体礼物平面纸卡,要求幼儿看一看,(什么图形)数一数(有几个)、比一比(大小如何),感知其特征。
师:
“小朋友都有这样一张卡片和记录纸,请你看一看,它是由什么图形组成的?
然后数一数,有几个图形?
再比一比,这些图形的大小怎么样?
请你在记录纸上写上来?
”(提示记录方法)。
幼儿表达活动情况师:
(指折成的正方体)它有几个面?
每个面是什么图形?
你是怎么知道它们一样大的?
2019-02-16
活动设计意图:
幼儿在中班的时候已认识了正方形和长方形,并且已具有初步的抽象逻辑思维,但在生活中仍会将平面图形与立体图形相混淆。
首先认识正方体这符合幼儿对立体图形的认知发展规律。
在我们幼教教材分析以及从幼儿思维发展看:
幼儿认识立体图形的顺序是:
正方体、长方体、球体、圆柱体。
在本节活动中,设计多个让幼儿通过自己触摸操作来感知、探索正方体与长方体的环节,这是为了保持幼儿对活动的积极性与探索欲。
这是对《幼儿园教育指导纲要》科学教育目标的积极贯彻。
设计此次活动的最终目的是让幼儿能正确的认识正方体及其特征,并能与生活中的形及其他几何形体相区分,发展他们初步的空间想象力,并在对正方体的探索过程中得到乐趣。
教材的分析:
《认识正方体》的活动是大班幼儿上学期的课程,本节活动设计、组织符合幼儿的知识体系框架也符合他们认知发展的年龄特点。
《认识正方体》教学活动主要是让幼儿认知什么是正方体以及它的基本特征。
各环节上依循了循序渐进的原则;装饰正方体——比较正方形与正方体→→通过拆盒子巩固正方体的特征。
由于这是幼儿第一次形体感知活动,因此,教师一定要让幼儿通过操作与反复的观察比较,感受形与体的不同和某形体的特征。
教师为幼儿提供制作正方体的材料纸质应有多种多样的规格,其目的就是让幼儿对正方体六个面的认识积累更多感性经验。
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让幼儿认识正方体的基本特征
难点:
体与形的差异。
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