小班古诗教案一去二三里.docx
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小班古诗教案一去二三里
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小班古诗教案一去二三里
《一去二三里》
教学目标:
1(复习巩固汉语拼音。
2(认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识笔画“横”。
3(正确,流利地朗读课文,背诵课文,能带着想象的画面初步有感情地朗读。
4(观察图画,图文结合,初步感受童谣中所表现的景色美。
教学重点:
识字写字。
教学难点:
辨别“八”“入”
教具准备:
课文插图或多媒体课件、生字卡片、数字卡片。
教学课时:
两课时
教学过程:
一、展示成果:
1(出示生字:
一去二三里四五六七八九十
指名读----开火车读----抢读
去掉拼音读2遍
识字方法:
比一比:
八---入四---十
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加一加:
云+1=去一+1=十
2、读词语:
三天四只鸡六只鹅八条鱼九朵花
二、观察图画,揭示课题
1(看图说话。
图上画的是什么地方的景色,两个孩子看到了什么,说了些什么,
2(出示课题:
有一首诗歌,说的就是这幅图。
出示课题“一去二三里”。
老师介绍:
这是一首古诗,写的是两个小朋
友出外郊游,一走就是两三里路。
看见沿途炊烟袅袅,有几户人家。
再往前走,看见了几座亭子,路边开满了五颜六
色的野花。
这里真美呀。
3(指名读课题:
谁能读读课题,你是怎么认识这几个字的,
4(结合具体实例,引导学生理解“里”。
三、图文结合,初读课文
1(教师范读课文。
2(图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。
老师指着行走的孩子学生读“一去二三里”
老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家”
老师指着亭子学生读“亭台六七座”
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老师指着路边的花学生读“八九十枝花”
老师指着整幅画学生读整首诗。
3(放慢语速范读,学生轻声跟读。
4(学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
四、朗读感悟
1(把课文读得正确、流利。
个人自由读,同桌相互读,指名读,全班齐读。
2(把课文读得有感情,有韵律,了解诗意。
小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物,谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。
根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解:
四五个冒着炊烟的村子;
村里有四五户人家,还冒着炊烟。
请小朋友看图,读读诗句;再看看图。
请两位小朋友合作,一位读诗句,一位指图。
能用手势表示“一去二三里”意思吗,
点明:
“一去”即一路走去的意思。
还有什么问题,
男女生分别齐读。
五、配乐诵读全诗
1(给诗加上题目,并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。
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2(自由配上动作背诵课文:
指名背诵,小组背诵,全班齐背。
3(背诵全诗,并设问:
小朋友都能背这首诗,真了不起,那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢,这个小山村热闹吗,
你来到这个小山村,觉得它美吗,
总结:
小山村真美,请小朋友一起背,就好象走进了小山村。
六、认识田字格,书写“一”
1.认识田字格
谈话激趣:
小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢,这就是生字的家。
引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
拍手读儿歌:
田字格,四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
2.指导书写“一”。
教师介绍笔画名称“横”,写“一”,边写边讲述书写要领:
起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
学生描一个,写一个,教师巡视;讲评后学生再写。
教师范写“二”“三”,边写边讲述书写要领。
学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教师
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巡视,个别指导。
讲评:
讲评后,学生继续练写。
七、作业设计
1(今天我们学了10个表示数字的汉字。
请大家课后找一找,说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字,比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌,家里的日历、报纸?
?
比比看,看谁找得多。
2(课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。
板书设计
kuaitianpianguatiaoyuduohuageqiu块田
一去二三里一去二三里烟村四五家亭台六七座八九十枝花)片瓜条鱼朵花)个球
五个整体认读音节
三个音节
2(激趣导入:
同学们,从开学到现在,我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友,也认识了不少汉字。
从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到汉字王国去认识更多的汉字朋友了~你们高兴吗,现在,让我们一起向汉字王国出发吧~
二、观察图画,揭示课题
1(看图说话。
图上画的是什么地方的景色,两个孩子看到了什么,说了些什么,
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2(出示课题:
有一首诗歌,说的就是这幅图。
出示课题“一去二三里”。
3(指名读课题:
谁能读读课题,你是怎么认识这几个字的,
4(结合具体实例,引导学生理解“里”。
三、图文结合,初读课文
1(教师范读课文。
2(图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。
3(放慢语速范读,学生轻声跟读。
4(学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
四、教学生字
出示十二个生字
1、
2、
3、谁认识这些汉字朋友,指名读。
请认识的小朋友说说是怎样认识的。
请拼音来帮忙。
不认识汉字的小朋友可以借助拼音来认读汉字,已经认识的小朋友也可以借助拼音来再巩固一下。
学生练读,教师巡视。
开火车读。
去掉拼音读,指名读。
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出示生字卡片,打乱顺序开火车读。
五、朗读感悟
1(把课文读得正确、流利。
个人自由读,同桌相互读,指名读,全班齐读。
2(把课文读得有感情,有韵律,了解诗意。
小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物,谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。
根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解:
四五个冒着炊烟的村子;
村里有四五户人家,还冒着炊烟。
请小朋友看图,读读诗句;再看看图。
请两位小朋友合作,一位读诗句,一位指图。
能用手势表示“一去二三里”意思吗,
点明:
“一去”即一路走去的意思。
还有什么问题,
男女生分别齐读。
六、认识田字格,知道书写“一”
1.认识田字格
谈话激趣:
小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢,这就是生字的家。
引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
拍手读儿歌:
田字格,四方方,写好汉字它来帮。
左
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上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
2.指导书写“一”。
教师介绍笔画名称“横”,写“一”,边写边讲述书写要领:
起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
学生描一个,写一个,教师巡视;讲评后学生再写。
七、板书设计
识字一:
一去二三里
一烟村四五家
第二课时
一、巩固生字
1(我会认
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2.我会记
小组讨论:
你是怎么记住这些字的,
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记;重点引导学生通过辨析“几、九”“入、八”认识“八”“九”。
入?
?
捺在撇上住
八?
?
撇捺要分家
3(我会用
摘苹果说词语或句子
出示苹果树图。
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指名摘。
摘到后,领大家正确的读两遍,再连读诗句。
选生字卡填空。
我们来做游戏吧,看看图,找到生字卡片贴一贴,再拼拼,填对读对的就是小老师,黑板上有五幅图,请仔细根据图意选择生字卡片填空
kuaitianpianguatiaoyuduohuageqiu
块田片瓜条鱼朵花个球
二、配乐诵读全诗
1(给诗加上题目,并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。
2(自由配上动作背诵课文:
指名背诵,小组背诵,全班齐背。
3(背诵全诗,并设问:
小朋友都能背这首诗,真了不起,那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢,这个小山村热闹吗,
你来到这个小山村,觉得它美吗,
总结:
小山村真美,请小朋友一起背,就好象走进了小山村。
三、指导书写“二”“三”
1(观察课文中田字格的范字。
2(说一说:
通过观察,你发现了什么,
3(教师范写“二”“三”,边写边讲述书写要领。
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4(学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教师巡视,个别指导。
5(讲评:
讲评后,学生继续练写。
四、扩展活动
1(把课文背诵给爸爸妈妈听
2(跟好朋友一起说饶口令,比比谁读得又准又快。
饶口令
四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,要想说对十,舌头别伸直,要想说对四,舌头碰牙齿,要想说对四和十,多多练习十和四。
五、作业设计
1(今天我们学了10个表示数字的汉字。
请大家课后找一找,说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字,比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌,家里的日历、报纸„„比比看,看谁找得多。
2(课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。
六、板书设计
一去二三里
kuaitianpiangua
块田片瓜
duohua)条鱼)朵花)个球tiaoyuge
qiu、、、”,会写“一”“十”“六”
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这三个字。
2、正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色。
教学准备
幻灯识字卡片
教学流程
一看图导入
导入语:
小朋友们,从开学到现在,我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友,它们就是我们学习汉字的小拐棍,今天我们就要在拼音朋友的帮助下去汉字王国里认识更多的朋友。
你们高兴嘛,
幻灯:
识字
1(在识字前老师想请小朋友们一起去参观一个美丽的小村庄。
2(生自由观察图片
3(总结:
看,远处群山连绵起伏,山上有几座不知道哪个朝代留下来的亭台。
山间湖泊碧波荡漾,几个小村庄掩映在美丽的桃花丛中,村庄上空炊烟袅绕,人们正在做饭呢~多么美丽的村庄啊~真让人陶醉。
4(宋朝大诗人邵雍来到了这个村庄,也被这人间仙境吸引了,于是写下了一首小诗。
下面我们就来学学这首小诗。
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二学习小诗
初读课文练读生字词
1(出示课文,自由练读。
2(这首诗里面有几个比较难读准的词,试着读一读。
幻灯:
二三里烟村亭台六七座十枝花
自由读?
指名读并正音?
齐读
3(自由读课文,
要求:
认识的字看字读,不认识的字先读一读拼音再读字。
4(指名读评价
再读课文
1(分组读开火车读
要求:
去掉音节
有感情朗读课文
1(范读
听听老师读的和你们读的有什么不一样
2(教学分割线
找出停顿的地方划上分割线
3(生自由练读后指名读
配乐朗读
1(配乐范读
2(指名读
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3(齐读
三教学生字
认识田字格
幻灯田字格
1.教学田字格的构成
横中线竖中线左上格右上格左下格右下
格
教学笔画
1(板书
2(书空
教学生字
1(出示卡片
生观察笔画和位置
2(板书
3(书空
4(描红
京口实小沙婉恬
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