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以养成教育促进学生健康发展创校园文化开启学生智慧人生
——阜蒙县第一小学申报省中小学德育工作先进集体材料
小学德育是基础性教育,要为学生的成长与发展奠定基础,为此,我校依据小学德育的基础要求,顺应时代的发展,努力更新教育理念,全面贯彻党的教育方针,以德育工作为灵魂,以“教书育人,管理育人,服务育人,全面育人,全程育人”为理念,以养成教育为基础,全面促进学生健康发展,开启学生智慧人生。
一、构建德育管理体系,形成管理网络
1.加强领导建设,实施层级精细化管理。
没有一个德才兼备的领导集体,就不可能有一所文明向上的学校。
为发挥领导集体的整体效能,激发大家心往一处想,智往一处聚,力往一处使,继而使全体师生员工能够协同一致,相互配合,精诚团结,形成合力,我们坚持做到“四正”、“六勤”,四正是嘴正、眼正、耳正、行正。
(“嘴正”对师生成绩不夸大,缺点不缩小,要求全体成员树立全局观念,不利于团结的话不说,不利于团结的事不做);(“眼正”全面地看人,辩证地看人,用发展的眼光看人);(“耳正”不偏听、不偏信,做到正反面兼听);(“行正”是不以权谋私,不假公济私,);“六勤”是“勤查、勤看、勤跑、勤转、勤说、勤管。
”(书记校长勤查、勤看,分管领导、年组负责领导、责任区域负责人勤跑,勤转,政教处、少先队、班主任、任课教师勤说、勤管。
从领导到教师齐抓共管),我校还成立了由书记、校长负责——德育校长分管——少先队、政教处具体主抓——教师协助管理——学生干部参与的五位一体德育管理网络,政教处、教导处、少先队、总务处分别以管理育人、教书育人、活动育人、服务育人为工作重心,组成一个严密的管理体系;既责任到人,又密切合作。
2、完善并落实规章制度,整体规划实施日常管理。
我们制定和不断完善一系列规章制度,并采取目标分解,以点带面,逐步提高的办法,狠抓制度的落实。
学校相继出台了《教师量化考核细则》、《师德师风考核责任状》、《教师考勤制度》、《教师聘任方案》、《精神文明班级评比细则》、《模范班级评比标准》、《住宿生管理制度》、《安全工作细则》等一系列制度。
为了工作有明确方向,学校把“以养成教育促进学生健康发展,创校园文化开启学生智慧人生”作为德育工作具体目标,把学生日常行为习惯养成教育做为基础内容常抓不懈。
根据我校既有住宿生,又有走读生的实际情况,我们进一步细化了学生一日常规管理制度,从早晨起床到晚上就寝、从早晚洗漱到一日三餐,周六周日从洗浴到阅览图书等都有周密详细的安排及要求。
可以说是事事有遵循,言行有规范。
日常工作做到“一表”(即把班队会、安全课列入总课程表);“二专”(即有专门的领导或教师上安全教育课;聘请法制副校长专门上法制宣传教育课);“三结合”(即课内外结合、校内外结合、品德课与文化课结合,);“四定”(每项活动定计划、定标准、定内容、定考核);“五化”(即德育教育组织网络化、内容系统化、活动制度化、形式多样化、时间经常化)。
各职能部门、各位教工,充分发挥自身职能作用,围绕学校的中心工作各司其职、各负其责。
在日常管理中精心安排各环节,如值周工作,每周有一名领导、三名教师,部分学生干部定责定岗定区域管理检查学生行为、礼仪习惯等,每周都进行精神文明班级的评比,连续五周获得精神文明班级的还确定为模范班级。
值宿工作所有领导参与,每天安有一名领导、一名保卫、一名更夫,三个舍务教师住校管理学生起居、活动、安全等。
校医每天坚持学生安全入睡后离校。
各楼层都有具体负责的领导,在学校大型活动、课间、间操、放学、特殊天气等学生上下楼时,随时巡查学生秩序、纪律、安全、行为等。
这样管理使学生从学习到生活有一个必要的规矩和约束,从而培养学生良好的学习、生活和行为习惯。
3、发挥活动育人功能,培养学生良好品格。
我们长期坚持升旗仪式和德育系列化活动相统一。
每开学第一周的升旗仪式上,都由学校的一名领导在国旗下演讲,然后各班进行主题升旗时,由班主任演讲,专题升旗仪式上,根据实际情况另安排人选进行演讲。
国旗下跟随辅导员宣誓这一项内容,与活动主题俱进,随机进行调整,如:
刚刚开学的一个月内宣誓内容是:
“走进一校我守纪,走进一校我努力,走进一校我自信,走进一校我成功。
”学雷锋活动月专题升旗时是:
“传承雷锋精神,争做四好少年”。
爱家乡爱学校比贡献系列活动时是:
“爱我一校尊敬师长,爱我一校遵规守纪,爱我一校保洁护绿,爱我一校团结向上”,传承国学经典系列活动时是:
“诵国学经典,品盛世文明。
”时时让学生受到不同内容的教育。
另外,学校还定期或不定期举行主题班、队会,举办书画展、主持人大赛、读书活动演讲比赛、艺术节活动、综合实践活动等,通过形式多样内容丰富,全员参与的活动,让学生在欢乐、和谐的氛围中,感受参与、体验、进步、成功、成长的快乐!
二、关注弱势群体,实施亲情式教育。
2005年,根据农村外出务工人员增多其子女入学难、受教育难的实际情况,经县委、县政府及教育部门批准,我们第一小学被批准为阜蒙县民工子弟小学,集中招收民工子女(也是留守儿童)入学。
我们现有学生是1514人。
其中留守儿童有997人,在校内住宿的是774人,尽管我校没有义务为这些孩子提供住宿,但是,根据形势的需要,教育的所需、家长的渴求,我们有责任帮住这些孩子并为其家长解决后顾之忧。
今年5月31日,县政府、县妇联等部门授予我校为“留守儿童之家”称号并授牌匾。
为了让这些不能经常看到父母的孩子感受到父母的爱、感受到家的温暖,享受到城里孩子一样的教育,我们始终坚持做到“十个一”,弥补他们亲情教育及亲情安全感的缺失。
1、建好一个“留守儿童大家”
学校建立一个“留守儿童大家”,(大队辅导员政教主任就是留守儿童的家长)环境布置做到温馨、人性化、有文化品位,有一定数量的艺体器材、有可供阅读的图书,每天安排老师轮流值班管理并接受学生心理咨询,并利用双休日、节假日组织开展一些活动。
同时各班级也成立一个留守儿童小家,班主任用心呵护每个孩子,与他们一起学习,一起游戏,一起用餐。
2、开通一部亲情电话。
学校开通一部亲情电话,为留守儿童在休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便。
3、为每位留守儿童落实一位代理家长。
为每位留守儿童落实一名代理家长,没有合适代理家长的孩子,班主任做代理家长。
在课下,经常和学生交流沟通,了解孩子们的心理,在生活方给予关心。
把学生真的当成自己的孩子疼爱。
如二年三班的李爽老师,班级有一个孩子因为身体不适不小心尿床了,她亲自为孩子清洗凉晒被褥,平时只要有时间也总爱和孩子们在一起,孩子们跟她特别好,特别听她话。
其他做代理妈妈的班主任,流露出来的那种对孩子的爱真的都是发自内心的。
有的班主任当天没有晚课,孩子们就寝的时候还来学校看看。
4、举办一次教育讲座。
内容是法制、安全、心理健康方面的,教育学生遵纪守法、了解安全常识,学会自我保护,引导学生身心健康发展。
5、参加一项课外兴趣小组活动。
学校成立美术、书法、声乐、舞蹈、课外阅读等兴趣活动小组,组织孩子们自愿选择一个课外兴趣小组参加活动,丰富充实课余生活。
6、读一本好书。
老师或代理家长指导学生每学期读一本好书。
三年级以上学生写一篇读后感,并分年级段进行书评,陶冶学生的情操。
7、写一封亲情书信。
老师指导孩子们在传统节日、长辈生日时给在外打工的父母写一封信,对学生进行感恩及传统美德教育。
8、过一个快乐的生日party。
各班建立了“留守儿童”学生生日档案,班级开展“赠一张生日卡、写一篇生日感言、送一句生日祝福”等多样形式的、简便易行的、温馨祥和的活动,让每位赶上在学校过生日的孩子过一个快乐的生日。
也让孩子们感受到互相关爱的那种和谐之美。
9、为学生进行一次体格检查,关注孩子的健康状况,并建立健康体检档案。
(去年是市里中心医院来我校义务为学生做的体检)
10、组织一次爱心圆梦活动(让孩子们把自己的愿望写在心愿卡上,在县团委、妇联、学校少先队等帮助下为他们寻找社会各界爱心仁士帮助孩子们圆梦)如:
学校48名党员,县公安局56名干警,市、县各乡镇的62名团支部书记等参加了今年的爱心圆梦活动)。
几年来,我们的工作得到了社会各界的认可。
学生也得到了社会各界的关爱。
如县人大、政协、妇联、团委、市妇联、辽宁男篮全体队员、“希望工程乔丹快乐体育基金会”“辽宁卫视王刚讲故事栏目组”为留守儿童捐资捐物达30万元。
学校也利用这样的机会教育孩子学会感恩,将来要回报社会,回报那些有爱心的人!
三、创设校园文化特色,启迪学生智慧人生
结合青少年身心特点实施德育渗透,培养他们淳厚的天性,让人生必备的美德在幼小的生命中留下深深的印迹,使其能成为心地善良,诚实守信,善于思考,勇于实践的人。
我校把《国学》、诗词教育作为切入点,创设校园文化特色,打造学校教育软实力,努力形成学校自己的品牌,全面提升育人育德质量。
1、创设校园文化,陶冶师生情操
校园环境建设是校园文化的组成部分,是学校精神文明建设的窗口,同时又是学校日常德育的载体。
创设一个时时受教育,处处受感染的德育环境,能陶冶心性,易于发展。
从整体布局设计上,我们营造浓厚的国学、诗词教育氛围。
突出教育特色,深入师生心灵。
精心设计教育点:
楼道、教室、树木旁、花丛中等,让名言警句随处可见,墙壁在说话,树木花草也在说话。
教室内外、走廊贴有行为规范警示语,名人画像、《弟子规》、《三字经》等内容,既增添教育特色,又扩大“传统文化”教育的范围,让每一个角落都润物细无声地发挥着警示功能与示范功能。
学校红领巾广播站播放经典名篇名曲,国旗下的演讲适时穿插国学、诗词经典;上下课的铃声插播优美的古典音乐等,走进校园就知道我们崇尚的文化内涵。
它时时潜移默化地影响着师生,让师生受到的美熏陶,这其实也是一种无痕的德育教育。
2、精心安排,用国学、诗词的魅力感染学生
主要抓住四条主线
一是提升教师古今文化素养。
长期以来形成的教师培训侧重的是政治业务理论,多数教师并不具有丰厚的古今代文化素养,聘请专家参与,强化学习是破译这一难题的可行之路。
于是,我们请阜新市启蒙教育中心的孙艳老师为全体教师进行了“国学与小学教育”的专题讲座,孙艳老师又专门对《弟子规》进行了入情入理的讲解,学校组织全体教师学习了王财贵教授的《百年震撼》、于丹《论语心得》等。
二是开设国学校本课
我们根据学生的年龄特点和不同学段的需要,精心研究,周密安排,编写了《弟子规》《三字经》《庄子》《道德经》等校本教材。
同时通过“全面布置内容——领导推门听课——对教师培训——骨干上引路课——集体研讨等五个环节系统实施校本课。
选用素养高、敬业、乐业的老师任教。
三是结合学生特点采用多种形式学习经典。
如低年段进行“情趣式”的玩读、赛读、唱读、演读等,达到熟能成诵。
中年段倡导“主题式”学习,直入主题,导读成诵。
如李淑芬老师指导学习《千家诗》时,把相关诗文重组,开展了“四季如歌”主题学习活动,即以国学教材为蓝本,要求学生按照四季分类进行古诗收集,然后教师组织学生分别进行了“春之声”、“夏之韵”“秋之曲”、“冬之歌”四个板块学习,学生在不同情境中感受不同诗作的精练含蓄,韵律和谐,意境优美。
体会诗人淡泊名利、寄情山水、忧国忧民的高尚情怀。
高年段“悟读式”学习;学生查找相关资料充分预习后加深感悟,理解、运用。
我校田宝津老师在这方面做了大胆的尝试,他在班级定期召开诗词鉴赏会,优秀作文赏析会,学生们受益匪浅,他们班级每一名学生都把自己几年来的习作做成了一本作文选,精致的封皮,分门别类的目录,一篇篇美文让人看了爱不释手。
毕业前夕,他们把优秀代表作品:
《张廷伟散文选》、《纪纯玉诗歌选》、《徐进童话选》留给学校作纪念。
四是亲子同读经典。
为了使孩子们更好的学习诵读经典,学校积极与家长沟通,让家长也为学生创设较好的诵读条件,支持孩子学习。
总之,通过诵读、品味、运用,体会母语的声、形、情、神之美,潜移默化中,开启智慧,培养天性。
3、以活动为载体,启迪心灵、提升境界。
我们不仅在国学课上学经典,在其他学科和各项活动中也全面进行了国学教育渗透。
使教师、学生在丰富多彩的教育活动中培养良好的行为礼仪,谦谦的君子风度。
(1)美术课上,学生用自己稚嫩的双手创造美,让古老纸艺文明带领学生走进艺术殿堂;音乐课上,让学生领略了中华民族传统艺术文化的恒久魅力;综合实践课中对中华传统民俗礼仪的了解,让学生横跨时空,感受中华民族渊源流传的文明历史,产生浓烈的民族自信心和自豪感。
(2)结合节日,开展特色活动。
去年校园艺术节,《诵读中华经典诗文》展示会上,六年级学生穿着红军的服装,头上飘扬着五星红旗,诵读毛泽东诗词,情景令人震撼,让我们感受到了红军英勇不屈,浴血奋战的豪迈,也领略到一代伟人叱诧风云的大无畏情怀和乐观主义精神。
母亲节的时候依据“知恩惠、递孝心”少先队开展了“知恩感恩”活动。
让学生完成一份感恩作业:
如为父母送一句温馨的祝福、讲一个开心的故事、梳一次头发、洗一次脚、制作感恩卡、写感恩信等,让学生用实际行动感谢父母的养育之恩。
引领学生把爱父母、爱家庭的情感传递到爱他人、爱社会、爱祖国。
另外,去年学校成立了清风诗,举办了三期诗词写作讲座,一期诗词鉴赏会。
出了两期教师诗刊,一本学生诗集。
营造了浓郁的书香氛围。
几年来的工作实践,让我们感受到加强中华传统文化教育,开展国学经典诵读活动,创设健康向上的校园文化,所带来的积极影响,既提升了师生整体素质、个人涵养,也提高了学校育人育德的效果。
总之,我校在“五育并举,德育为首”办学思路的指引下,力求把每一个学生培养成“基础扎实,人格健全,志向高远,”的人。
充分发挥德育在学校教育中的重要作用,优化德育工作机制,完善德育网络,形成了养成教育、传统文化相伴始终的“精细化管理,亲情式办学,全方位育人”的办学特色,收到了良好的效果。
学校先后被评为市级绿色示范校、师德师风先进学校、德育工作先进学校、优秀家长学校,县级目标管理先进学校、党建工作先进校等。
红烛谱写希望诗,春蚕编织锦绣篇。
今后我校将继续在上级的关心、指导下,努力工作,锐意进取,不断开拓德育教育的新途径、新方法,使学校德育工作再上一个新台阶,为培养全面发展的、具有综合素质和能力的人才而努力!
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