教科版四年级下册科学全册教案.docx
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教科版四年级下册科学全册教案
2021新教科版四年级下册科学
备
课
本
班级:
******
教师:
******
普安镇中心学校大理学校
科学科(四)年级第(八)册第
(一)单元教案
班级1备课人:
胡曼使用人:
胡曼总第1课时
课题
1.1种子里孕育着新生命
第
(1)课时
课型
新授课
修改意见
教学目标
1.收集各种植物的种子,观察并描述它们的外部特征。
2.观察种子外部形态和内部结构的不同。
3.探讨种子哪一部分有可能发育成植物。
教
材
分
析
重点
1.观察各种植物的种子。
2.引领学生产生问题并积极思考,能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来,并能想办法证明自己的猜测是否正确。
难点
1.观察各种植物的种子。
2.引领学生产生问题并积极思考,能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来,并能想办法证明自己的猜测是否正确。
教具
课件
课件
教
学
过
程
一、情境导入,聚焦问题
1.师:
向日葵小苗是从哪里来的呢?
2.生:
思考后,回答老师提出的问题。
3.师:
(出示图片)验证学生说出的答案。
4.植物的生命过程是怎样的呢?
绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。
种子有什么特征呢?
二、学单导学,自主实验
1.实验前,明晰实验设计方案。
师:
每个人把自己带来的白纸放到桌面上,将带来的植物的种子放到白纸上,观察植物的种子,边观察边记录。
(可以借助放大镜观察。
)
2.实验中,围绕问题展开观察。
师:
观察植物的种子,你准备观察种子的什么?
生:
说说自己的想法。
师:
你们说对了,我们观察植物的种子,要观察种子的形状、大小、颜色等。
师:
观察种子的外部形态和内部结构有什么不同?
3.实验后,汇报交流实验现象。
三、深入研讨,建构认识
1.不同植物种子的外部形态有什么不同之处?
2.不同植物种子的内部结构有什么相同之处?
3.种子的哪一部分有可能发育成植物?
四、拓展应用,深化认识
寻找不同植物的种子,做一幅种子贴画。
板
书
设
计
种子里孕育着新生命
教
后
反
思
普安镇中心学校大理学校
科学科(四)年级第(八)册第
(一)单元教案
班级1备课人:
胡曼使用人:
胡曼总第2课时
课题
1.2种植凤仙花
第
(1)课时
课型
新授课
修改意见
教学目标
1.在教师的指导下,设计合适的实验,观察种子的萌发过程。
2.根据研究植物生长变化的需要,确定观察、记录的内容和方法。
3.根据对种子萌发状况的预测,确定本阶段观察的重点。
4.学习并掌握播种技能;树立用事实阐述观点的意识,即科学的实证思想;树立合作意识。
教
材
分
析
重点
1.播种的方法。
2.长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。
难点
1.播种的方法。
2.长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。
教具
课件
课件
教
学
过
程
一、情景导入,聚焦问题
1.师:
“一年之计在于春”,春天是播种的好季节。
今天,我们来种植凤仙花。
怎样种植凤仙花呢?
请大家看P5页中的“播种方法”。
2.生:
阅读P5页中的“播种方法”。
3.师:
请一名学生说说播种的方法。
(播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水)
4.师:
请大家带着问题去阅读:
我们种下的一些种子,他们都能长成一株植物吗?
种子萌发和植物生长需要什么条件?
怎样做才能更好地记录植物一生的生长变化过程呢?
二、学单导学,自主实验
1.实验前,明晰实验设计方案。
(1)挑选饱满、没有受过伤的凤仙花种子,种到花盆或校园的花池中。
(2)想办法观察种子在土壤中会发生什么变化。
(3)小组讨论,共同做一个植物生长变化的观察计划。
2.实验中,围绕问题展开观察。
(1)师:
种植植物是一项长期研究的观察活动,要做好管理、观察和记录等工作。
要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。
每周要测量一次凤仙花的植株高度,观察凤仙花叶的形状和数量。
把你测量和观察的数据填写在P6页的表格中。
(2)师:
期末,每个学生要写一篇“凤仙花生长变化”的日记。
3.实验后,汇报交流实验现象。
完成观察记录表、观察日记。
三、深入研讨,建构认识
1.为什么要选择饱满的、没有受过伤的种子播种?
2.需要提供什么条件,种子才能顺利萌发?
我们的依据是什么?
3.怎样才能做好观察记录,了解植物一生的生长变化?
四、拓展应用,深化认识
选带芽眼的土豆块、红薯块或天竺葵的枝条种到花盆里,观察他们的生长变化。
板
书
设
计
种植凤仙花
记住播种方法:
选种、放土、下种、浇水
生长条件、观察计划
教
后
反
思
普安镇中心学校大理学校
科学科(四)年级第(八)册第
(一)单元教案
班级1备课人:
胡曼使用人:
胡曼总第3课时
课题
1.3种子长出了根
第
(1)课时
课型
新授课
修改意见
教学目标
1.观察种子萌发的过程,用适宜的方法记录、交流所观察到的现象。
2.指导学生进行根吸收水分的实验。
3.激发观察植物生长变化的兴趣;树立科学是讲求实证的意识。
教
材
分
析
重点
观察植物根的生长变化;根吸收水分的实验。
难点
观察植物根的生长变化;根吸收水分的实验。
教具
课件
课件
教
学
过
程
一、情景导入,聚焦问题
1.师:
一棵大树,我们要把它从土壤中拔出来是很困难的;一株小草,我们要把它从土壤中拔出来,容易吗?
2.生:
思考后回答。
3.师:
根据学生的回答引出植物的根来。
(出示种植在玻璃杯里的凤仙花种子)我们种植的凤仙花,你先看到了什么?
4.师:
揭示并板书课题:
种子长出了根。
5.师:
种子的发芽过程是怎样的?
根对植物有什么作用呢?
二、学单导学,自主实验
1.实验前,明晰实验设计方案。
(1)观察种植杯中的种子,描述种子萌发的过程。
(2)种子萌发先长出了根。
推测根在植物生长过程中有什么作用。
(3)进行实验,证明植物的根的作用:
①选择一棵带根的植物放入有红色水的试管中。
②将植物的根浸泡在试管的水中。
③在水面上滴些植物油,使试管中的水不会蒸发到空气中,并在水面处做好标记。
④观察试管中的水位有什么变化。
⑤将观察的结果记录下来。
2.实验中,围绕问题展开观察。
(1)师:
刚才,你们认真观察了种植在玻璃杯里的种子,有什么发现呢?
(2)我们给凤仙花浇水时,一般往哪里浇?
为什么大部分都浇到土壤上?
(3)同学们想一想,是什么能使植物固定在土壤中?
(4)过几天,试管中的水量变化说明了什么?
3.实验后,汇报交流实验现象。
三、深入研讨,建构认识
1.为什么种下的种子有些没有萌发,可能是什么原因造成的呢?
2.试管中水位的变化说明了什么?
3.根除了能吸收水分,还有固定植物的作用,生活中哪些现象可以作为证据呢?
四、拓展应用,深化认识
不同的植物,根的形态特征不同。
收集更多根的图片,说说它们在维持植物生存中发挥的作用。
板
书
设
计
种子长出了根
固定植物 植物根的作用 吸收水分
根芽 直根系 须根系 变态根
教
后
反
思
普安镇中心学校大理学校
科学科(四)年级第(八)册第
(一)单元教案
班级1备课人:
胡曼使用人:
胡曼总第4课时
课题
1.4茎和叶
第
(1)课时
课型
新授课
修改意见
教学目标
1.观察破土后的凤仙花生长过程,观察它的形态特征的变化。
2.推测和证明茎和叶在植物的生长过程中的作用。
3.体会到科学研究是艰辛的过程;激发学生像科学家那样从事科学研究的愿望。
教
材
分
析
重点
1.组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化。
2.观察幼苗的特征,研究植物茎和叶的作用。
难点
1.组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化。
2.观察幼苗的特征,研究植物茎和叶的作用。
教具
课件
课件
教
学
过
程
一、情景导入,聚焦问题
1.师:
我们种植的凤仙花已经变成了幼苗,现在我们以小组为单位,重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。
2.生:
以小组为单位互相交流。
3.师:
破土而出的凤仙花,茎越长越高,叶也越来越多。
茎和叶对植物生存分别有什么作用呢?
二、学单导学,自主实验
1.实验前,明晰实验设计方案。
(1)从小组成员栽培的凤仙花中选择生长状况最好的一株,观察它的形态特征。
①测量凤仙花植株的高度。
②数一数一株凤仙花上叶片的数量。
③从不同角度观察凤仙花叶在茎上的分布情况。
④画出凤仙花叶在茎上分布的样子。
(2)推测茎和叶分别有什么作用。
(3)想办法证明我们想法的正误。
茎的运输作用:
①取一段凤仙花的茎和装有红色水的杯子。
②将凤仙花的茎放入杯中。
③观察凤仙花茎的变化。
叶吸收阳光及蒸腾水分的作用:
①在凤仙花植株上选一片叶子,将这片叶子用黑色纸遮住,使它见不到阳光。
3天后,观察被遮住光的这片叶子会发生什么现象。
②选择一种叶片较大的植物,在叶子上套上一个干燥的塑料袋,观察塑料袋内壁上有什么变化。
2.实验中,围绕问题展开观察。
(1)从不同角度观察凤仙花;
(2)茎插入水杯中后,有什么变化?
纵向切开、横向切开茎后,观察到什么现象?
(3)被遮住光的叶子发生的现象说明了什么?
套在叶子上的干燥塑料袋发生的现象说明了什么?
3.实验后,汇报交流实验现象。
三、深入研讨,建构认识
1.植物的叶子平展且在茎上交叉生长有什么好处?
2.植物茎、叶对植物生存有什么作用?
3.根据植物根、茎、叶的特征,推测适合植物生活的环境。
四、拓展应用,深化认识
收集更多奇特的茎和叶的图片,了解这些植物分别生活在什么样的环境中。
板
书
设
计
茎和叶
茎 叶 运输 蒸腾 纵切 横切
教
后
反
思
普安镇中心学校大理学校
科学科(四)年级第(八)册第
(一)单元教案
班级1备课人:
胡曼使用人:
胡曼总第5课时
课题
1.5凤仙花开花了
第
(1)课时
课型
新授课
修改意见
教学目标
1.在植物生长过程中,花要经过花开花谢的过程,花凋谢后结果。
2.指导学生使用工具按照从外到内的顺序解剖花。
3.激发学生对生命现象探究的兴趣。
教
材
分
析
重点
凤仙花花开花落的过程。
难点
凤仙花花开花落的过程。
教具
课件
课件
教
学
过
程
一、情景导入,聚焦问题
我们种的凤仙花植株已经花满枝头了!
凤仙花的花是什么样的?
它经历了怎样的花开花谢过程呢?
二、学单导学,自主实验
1.实验前,明晰实验设计方案。
(1)观察花的结构。
摘一朵盛开的凤仙花或其他植物的花,观察它是由哪几部分组成的。
用镊子细心地从外到内将花的各部分撕下来,将它们分类排列在纸上。
(2)用放大镜观察花的雄蕊和雌蕊各有什么特点。
(3)找一些其他植物的花,观察比较它们的相同和不同。
2.实验中,围绕问题展开观察。
(1)凤仙花在生长过程中发生了什么变化呢?
它由哪几部分组成的?
(2)雄蕊、雌蕊各有什么特点?
(3)各种植物的花有什么共同点?
3.实验后,汇报交流实验现象。
三、深入研讨,建构认识
1.雄蕊和雌蕊分别有什么作用?
2.花的哪一部分将来有可能发育成果实?
四、拓展应用,深化认识
1.试着为凤仙花进行人工授粉。
2.自然界中的植物多种多样,它们用不同的方式完成传粉的过程。
只有完成传粉,植物的花才能发育成果实。
3.蜜蜂等昆虫在花丛中飞来飞去可以帮花朵传粉。
板
书
设
计
凤仙花开花了
花的构造:
花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊
花粉 传粉
果实是由雌蕊发育而来的
果实里面有种子
教
后
反
思
普安镇中心学校大理学校
科学科(四)年级第(八)册第
(一)单元教案
班级1备课人:
胡曼使用人:
胡曼总第6课时
课题
1.6果实和种子
第
(1)课时
课型
新授课
修改意见
教学目标
1.观察花凋谢形成果实以及果实生长变化的过程,观察果实的结构。
2.比较不同植物的果实以及内含种子的异同点。
教
材
分
析
重点
果实的生长变化,果实的结构和种子。
难点
果实的生长变化,果实的结构和种子。
教具
课件
课件
教
学
过
程
一、情景导入,聚焦问题
授粉后的凤仙花慢慢凋谢,逐渐形成了果实。
凤仙花的果实是什么样的?
果实对植物来说有什么用呢?
二、学单导学,自主实验
1.实验前,明晰实验设计方案。
(1)轻轻挑开一朵凋谢了的凤仙花,观察花里面有什么。
观察凤仙花植株上不同阶段的果实,比较它们的相同与不同。
描述果实的生长变化过程。
(2)摘下一个成熟的凤仙花果实,观察果实的结构,并数数果实中有多少粒种子。
(3)观察更多植物的果实,比较它们的相同与不同。
2.实验中,围绕问题展开观察。
(1)凤仙花果实的特点在生长过程中有什么变化?
(2)凤仙花果实由什么组成,内含多少粒种子?
3.实验后,汇报交流实验现象。
三、深入研讨,建构认识
1.果实都有果皮和种子,它们分别有什么作用?
2.一个凤仙花果实中有多少粒种子?
一株凤仙花大约可以收获多少粒种子?
结出这么多种子有什么意义呢?
3.我们经常吃的食物哪些是果实,哪些是种子?
四、拓展应用,深化认识
“春种一粒粟,秋收万颗子。
”我们种下了一颗凤仙花种子,又收获了许多种子!
这些种子传播出去,在适宜的环境下又会长出许多株凤仙花,每株凤仙花又会结出许多种子。
凤仙花的种族就是这样延续并壮大的!
板
书
设
计
果实和种子
果实结构 果皮 种子
教
后
反
思
普安镇中心学校大理学校
科学科(四)年级第(八)册第
(一)单元教案
班级1备课人:
胡曼使用人:
胡曼总第7课时
课题
1.7种子的传播
第
(1)课时
课型
新授课
修改意见
教学目标
1.知道植物传播种子有不同的方式,都是为了能将种子散布得更广,有利于繁殖后代。
2.明白种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。
3.通过本节学习,培养学生探究植物种子传播方式的欲望,亲近大自然、热爱大自然的意识,发展对周围事物的好奇心。
教
材
分
析
重点
1.观察种子传播的方式。
2.种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
难点
1.观察种子传播的方式。
2.种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
教具
课件
课件
教
学
过
程
一、情景导入,聚焦问题
师:
我们已经知道了果实里面有种子。
果实成熟后,就要把种子传播出去,在适宜的环境下,种子萌发长出新的植物。
那么,植物是怎样将种子传播出去的呢?
二、学单导学,自主实验
1.实验前,明晰实验设计方案。
(1)收集一些成熟的凤仙花果实,用手轻轻捏它的果皮,有什么现象发生?
推测凤仙花是怎样将种子传播出去的。
(2)观察苍耳的果实和种子,描述苍耳果实的外部特征。
推测苍耳的种子是怎样被传播出去的。
(3)观察蒲公英的果实,描述蒲公英果实的外部特征。
推测蒲公英是怎样传播种子的。
(4)观察更多植物的果实和种子,推测它们是怎样传播种子的。
2.实验中,围绕问题展开观察。
(1)凤仙花果实和种子有什么特点,推测凤仙花的种子是怎样传播出去的?
(2)苍耳果实外部有什么特征,推测苍耳的种子是怎样传播出去的?
(3)蒲公英果实外部有什么特征,推测蒲公英的种子是怎样传播出去的?
3.实验后,汇报交流实验现象。
三、深入研讨,建构认识
1.植物有哪些传播种子的方式?
它们的果实和种子分别有什么特点?
2.植物将种子传播出去有什么意义呢?
四、拓展应用,深化认识
根据果实和种子的特点,做一个果实模型,模拟种子的传播。
板
书
设
计
种子的传播
果实、种子的特征
种子的传播方式:
弹力传播 动物传播 风力传播 水力传播
教
后
反
思
普安镇中心学校大理学校
科学科(四)年级第(八)册第
(一)单元教案
班级1备课人:
胡曼使用人:
胡曼总第7课时
课题
1.7种子的传播
第
(1)课时
课型
新授课
修改意见
教学目标
1.知道植物传播种子有不同的方式,都是为了能将种子散布得更广,有利于繁殖后代。
2.明白种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。
3.通过本节学习,培养学生探究植物种子传播方式的欲望,亲近大自然、热爱大自然的意识,发展对周围事物的好奇心。
教
材
分
析
重点
1.观察种子传播的方式。
2.种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
难点
1.观察种子传播的方式。
2.种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
教具
课件
课件
教
学
过
程
一、情景导入,聚焦问题
师:
我们已经知道了果实里面有种子。
果实成熟后,就要把种子传播出去,在适宜的环境下,种子萌发长出新的植物。
那么,植物是怎样将种子传播出去的呢?
二、学单导学,自主实验
1.实验前,明晰实验设计方案。
(1)收集一些成熟的凤仙花果实,用手轻轻捏它的果皮,有什么现象发生?
推测凤仙花是怎样将种子传播出去的。
(2)观察苍耳的果实和种子,描述苍耳果实的外部特征。
推测苍耳的种子是怎样被传播出去的。
(3)观察蒲公英的果实,描述蒲公英果实的外部特征。
推测蒲公英是怎样传播种子的。
(4)观察更多植物的果实和种子,推测它们是怎样传播种子的。
2.实验中,围绕问题展开观察。
(1)凤仙花果实和种子有什么特点,推测凤仙花的种子是怎样传播出去的?
(2)苍耳果实外部有什么特征,推测苍耳的种子是怎样传播出去的?
(3)蒲公英果实外部有什么特征,推测蒲公英的种子是怎样传播出去的?
3.实验后,汇报交流实验现象。
三、深入研讨,建构认识
1.植物有哪些传播种子的方式?
它们的果实和种子分别有什么特点?
2.植物将种子传播出去有什么意义呢?
四、拓展应用,深化认识
根据果实和种子的特点,做一个果实模型,模拟种子的传播。
板
书
设
计
种子的传播
果实、种子的特征
种子的传播方式:
弹力传播 动物传播 风力传播 水力传播
教
后
反
思
普安镇中心学校大理学校
科学科(四)年级第(八)册第
(二)单元教案
班级1备课人:
胡曼使用人:
胡曼总第8课时
课题
2.1电和我们的生活
第
(1)课时
课型
新授课
修改意见
教学目标
1.用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题;通过整理观察记录,发现植物生长的规律。
2.明白植物都有自己的生命周期,绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。
3.植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。
4.激发学生研究生命现象的兴趣。
教
材
分
析
重点
电器用电的来源,用电的安全知识。
难点
电器用电的来源,用电的安全知识。
教具
课件
课件
教
学
过
程
一、情景导入,聚焦问题
通电后,电器就能工作,为我们的生活、学习和工作带来方便。
我们对电有哪些了解?
知道哪些有关电的知识?
我们是怎样知道这些知识的?
二、学单导学,自主实验
1.讨论前,明晰讨论要点。
(1)用讨论的方式记录我们对电的认识。
(2)生活中使用的电都是由电源提供的,像电灯、电视机等是由发电厂供电;而像手机、石英钟等则是由电池供电。
调查家中使用的电器。
这些电器用的电来自哪里?
通电后能做什么?
2.讨论中,围绕问题展开交流。
(1)我们学习生活中,电给我们带来哪些方便?
(2)生活中电器电的来源怎么分类?
电器各自的作用是什么?
3.讨论后,汇报交流实验现象。
三、深入研讨,建构认识
设想一下,如果没有电,我们的生活会变成什么样子?
四、拓展应用,深化认识
用电安全提示:
1.墙壁插座内的电,是发电厂通过电网输送到各家各户的,一旦触及能引发事故、致人死亡,所以千万不能直接触摸!
2.不能用插座中的电做任何实验!
在本单元的学习中,我们只用干电池来做实验。
3.不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。
当看到断开或裸露的电线时,要马上报告家长、老师或有关人员。
板
书
设
计
电和我们的生活
1.生活中使用的电都是由电源提供的。
2.像电灯、电视机等是由发电厂供电;像手机、石英钟等都是由电池供电。
3.安全用电:
不能用插座中的电做任何实验;不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。
教
后
反
思
普安镇中心学校大理学校
科学科(四)年级第(八)册第
(二)单元教案
班级1备课人:
胡曼使用人:
胡曼总第9课时
课题
2.2点亮小灯泡
第
(1)课时
课型
新授课
修改意见
教学目标
1.连接简单电路,观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
2.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣,敢于根据现象做出大胆的想象与推测,激发进一步探究电的兴趣。
教
材
分
析
重点
1.认识小灯泡的结构,正确连接小灯泡。
2.知道小灯泡点亮的原因是电流流进灯丝。
难点
1.认识小灯泡的结构,正确连接小灯泡。
2.知道小灯泡点亮的原因是电流流进灯丝。
教具
课件
课件
教
学
过
程
一、情景导入,聚焦问题
1.打开手电筒的开关,小灯泡就亮了,它是怎样亮起来的?
2.如果有导线和电池,你能让小灯泡亮起来吗?
用示意图表达你的想法。
二、学单导学,自主实验
1.实验前,明晰实验设计方案。
(1)观察小灯泡。
找一找小灯泡的发光部位在哪里;想一想小灯泡的各部分有什么作用。
(2)用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来,并记录有哪些连接能点亮小灯泡,哪些连接不能点亮小灯泡。
2.实验中,围绕问题展开观察。
(1)小灯泡发光的是什么部位?
灯泡的结构是怎样的,各部分有什么作用?
(2)怎样将导线和电池连接,小灯泡才能发光?
3.实验后,汇报交流实验现象。
三、深入研讨,建构认识
1.展示我们的实验记录,交流哪些连接能点亮小灯泡,哪些连接不能点亮小灯泡。
2.分析那些能点亮小灯泡的连接,你认为电池和小灯泡怎样连接,小灯泡才能亮起来?
3.你认为小灯泡是如何亮起来的?
四、拓展应用,深化认识
干电池的金属铜帽端是正极,另一端是负极。
当导线直接与电池的正、负极相连,而没有经
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- 教科版 四年级 下册 科学 教案
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