习作二十年后家乡教案.docx

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习作二十年后家乡教案

习作：

二十年后的家乡

1.关注家乡生活，英勇想象二十年后家村夫、事、景、物的巨大变化。

2.把详尽的人、事、景、物按必然的序次写出来，重视将家乡的巨大变化写详尽，表达对将来家乡的向往和热爱之情。

3.学习更正习作，同学们互换习作，提出更正建议，并把更正后的习作读给大家听。

要点

把详尽的人、事、景、物按必然的序次写出来。

难点

重视将家乡的巨大变化写详尽，重视详略合适。

1.创立情境，激发兴趣。

用熟悉的古诗引入本次习作的主题。

斩钉截铁，斩钉截铁。

2.回顾课文，领悟方法。

经过回忆学习过的相关课文的表达感情的方法，为写文章定下感情基调。

3.明确要求，指导选材。

引导学生确立文章的中心和妄图，重新颖的角度张开想象，打开思路。

4.开启心路，指导方法。

利用模范引导学生，经过合理想象，完成习作。

5.佳作领路，章法导写。

经过大量例文从不同样方面指导学生想象二十年后家乡的变化。

1.预习大纲

（1）学生英勇想象二十年后的家乡。

想象环境、工作、生活可能发生的变化。

（2）学习列写作大纲。

（3）对习作更正符号进行预习。

2.多媒体课件。

授课课时

3课时

第1课时

课时目标

1.能够正确审题，选择合适的内容进行习作。

2.抓住光景的变化进行习作，抒发感情。

一、发言导入，激发兴趣。

1.“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

”家乡对于一名游子而言，意义非凡。

现在天，我们来张开想象的翅膀，写一写二十年后的家乡。

2.板书主题。

用同学们熟悉的古诗引入本次习作的主题。

斩钉截铁，斩钉截铁。

二、回顾课文，领悟方法。

1.款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。

我们再来回想一下，第四单元的课文选编了哪些文章？

都是经过哪些详尽的光景或事物来抒发感情的？

2.师生共同回顾，领悟表达感情的方法。

3.经过本单元课文的学习，我们知道了作者的感情是经过详尽的光景或事物来表达的，不能够空泛地抒情。

描述光景要抓住光景的特点，表达事情就要抓住事件中人的语言、动作、神态、心理等方面描述详尽。

学以致用，我们在习作时也要试一试着运用这种表达感情的方法。

经过回忆学习过的相关内容，加深对学生感情的内化，借此打开同学们思想的源泉，并经过回忆学过的课文表达感情的方法，为写文章定下感情基调。

三、明确要求，指导选材。

1.本次习作有什么要求？

默读本次习作要求，师生共审题意。

1.能够写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆。

2.能够写与亲人或同学见面的情况。

3.也能够写你想写的其他内容。

2.确立自己要写哪一个：

想一想，你哪一个内容最感趣，你就写哪一个。

3.引学生独立想象写什么内容，从哪些方面来写，表达怎的感情，目是什么。

明确要求，指材，上是引学生确立文章的中心和意，重新的角度张开想象，打开思路，写出不同样于他人的好文章，并融入真情感。

四、开启心路，指写法。

1.怎么写？

（1）写好本次作文的要点是什么呢？

写好本次的作文，要注意三点：

一是充分张开想象，合理想象二十年后家的美情况。

（合理想象）

二是详尽描述所想象的美光景的特点。

（或人物化特点）

三是要表达自己家的感情。

（全文）

（2）以《以二十年后的家》目，张开想象，来完成一篇作文。

能够重哪一方面来写呢？

以《以二十年后的家》目，张开想象，来完成一篇作文。

能够重某一方面来写，比方

重化写，能够写街道、房屋、学校的新化，也能够写家人物的新化、生活新化；比方重面描述，能够写与好朋友久重逢的面；能够写回家的程；能够写家的某景⋯⋯之要英勇想象，不拘形式。

2.怎开始呢？

（1）《二十年后回故》篇文章的主人公是呢？

怎样打开思路呢？

《二十年后的家》篇文章的主人公是“我”，想象着一二十年后“我”生了什么化，“我”的同学和伙伴生了什么化，合自己的理想自己的化。

（2）怎样自己的形象呢？

二十年后的自己是什么的呢？

能够依照自己的喜好想将来的子。

如：

“高高的个子，一

的胡子”“着卷，穿着髦的套装，我是一位女性”⋯⋯你能够把自己想象成一位博士、一位家⋯⋯

3.方法提示。

（1）“二十年后的家”，我从哪些方面想象呢？

能够从以下三个方面来张开想象的翅膀：

①想象家乡发生的巨大变化。

（房屋、学校、公园、街道、小河等等）

②想象儿时的小伙伴会是怎样的。

（同学、邻居、朋友、亲戚）

③想象久别重逢的亲人会有怎样的感想。

（送什么礼物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想

等等）

（2）从哪里切入，才能想象详尽呢？

①二十年你在干什么呢？

多久没回家乡了？

为什么？

现在回家乡干什么？

预设：

“我素来在各地工作，特别忙，好长时间没回家了。

我要回去看望家人。

”“大学时我就在外国，现在是博士后，我要来××（家乡名称）开电脑公司。

”

“我已经是一个画家了，我此次回××（家乡名称）是举行个人画展。

”初步扩思达到收效，明确文章的主题。

②你在他乡那么久了，魂牵梦萦的是故乡的什么呀？

可能是妈妈、爸爸、你的同学、你的母校××小学，也可能是广场、大桥、小吃等等。

③想象二十年后“我”回到故乡和同学或伙伴再相聚的情况。

大家会说什么，会做什么？

预设：

回家的第二天，我就参加了一个师生聚会。

到达老师家后，我几乎目瞪口呆了。

他们有的瘦得美丽，有的胖得可爱，个个美丽极了。

忽然，一个男人向我走来，我投去惊讶的目光，问：

“你是谁啊？

”“忘记我啦，我就是小杰

啊！

”我几乎要晕过去了。

“天啊，你以前是我们班最胖的男孩子啊，怎么眨眼就成了美男了啊？

”一个身材苗条的女孩走过来说：

“是啊，他现在还是模特呢！

”我好奇起来，心想：

这人又是谁呢？

她忧如看出了我的心思，说：

“我是阿珊。

”我的嘴张得大大的，忧如连鸡蛋都能够塞进去了。

接着，又一个美男出现在眼前，说：

“哈啊，我是小凯，很快乐再次见到你，我现在在实验小学担当英语老师。

”我哭笑不得，由于他是我们班最调皮的男生。

忽然，我想起了老师，问：

“老师

呢？

”“在那处。

”啊，我没有看错吧，怎么老师一点没有变化？

见我有疑问，老师笑着说：

“这多亏了小雪，她研究了一种延缓衰老的补品，我吃了后，就这样了。

”我听了茅塞顿开。

同学们和老师在一起有说有笑，快乐极了。

④在动笔以前，你还应该详尽地想一想文中家乡有什么新光景，有什么新特点，是用什么方法来详尽描

述的。

范文一：

想象家的学校

吃后我想去看看母校了。

我走到房口叫了一声“毯快来！

”，毯一会儿就来了，我它

“到母校去！

”，毯迅速把我送到了母校，到了母校我不由叫出声来。

是原来那个陋、灰蒙蒙

的学校？

学校在已成了花园了，遍地是花草木，授课楼坐落在花草中，在的境中学

，有会不真呢？

教室里每一个同学都有一台，老通网同学、部署作

、批阅作；同学用听、写作、交作。

而操呢？

你必然想不到它竟然建在学校的地下，

地下操里面有太阳能灯，同学在里、、玩耍，既酣畅又安全。

范文二：

二十年后的家

2029年，我着激的心情着太空船回到20年之久的家。

下了船，一眼望去，哇，我直不敢相信自己的眼睛，不敢相信眼前的情况。

只往日的泥小路，在成了平坦的公路；往日矮小的平房，在成了一高楼大厦，耸立在繁的街道旁。

往日那光、没有活力的荒山，在已成直插云霄，活力勃勃的青山⋯⋯

眼前的所有，我目瞪口呆！

忽然，只一豪向我奔来，就在我陶醉在美的景色中，司机开了，恭敬有礼地我：

“上。

”我才回神来，随从司机上到达酒店。

坐下，只迎面走来一位机器人，它我来一杯的咖啡，并温柔地我：

“你是到我里来旅游的吧，我里的旅游地很多，特是我里的人工湖，你必然要去。

”我不假考虑地回答：

“好的。

”听着都得十分人，我临机能断，来不及休息就往碧波漾的人工湖赶去。

走人工湖大，美的景色一串地出在我的眼前，我浮想翩，只人工湖的中有个泉，泉水从中出来，我不由感：

“啊，真美丽！

”泉倒映在水中，像一位美的仙女在湖中翩翩起舞。

迎面走来一位气的先生我：

“你需要水？

”我点答，并从包里掏。

只他在身上按了一下，手上便出了一瓶水，到我的手上，并慢慢身走了，我扭开水瓶，喝了一口，可真冷清可口。

里真我流忘返啊！

家的化可真大，我无法用言来形容它，因它超出了我的想象。

我相信，随着社会的展、科学的步，在不久的将来，的景必然会，并会成世界瞩目的焦点！

：

作以参的路索，分写出了家的路、街道、人工湖的惊人化，突了二十年后家的繁荣和美，也很好地表达了作者家、想念家的思想感情。

（3）有哪些开的好方法呢？

一下面的开，你必然会有启的。

A.月流逝，二十年像流水一去了，那我已有了七年的工作，早已成一个美国公司的大老板。

双休日，我决定回到自己的母校来看看。

那是一个春光明亮的清早，我乘机到达了秭的机，一下机，我真不敢相信自己的眼睛，里真是水，门庭若市。

B.走开家二十年了，不想念自己的家呢？

身在异国他的我也不例外，十分想看一看重可否了。

因此，我千里迢迢从美国回来了。

C.指一，二十年去了。

由于我是一名科学家，素来在火星研究所工作，因此我已许久没

有回家了。

今天，在完成了一工作任后，我被赞同休假一天。

于是，我着最新式的超光速

船，穿越太空，没多久便到达了家淮阳的上空。

（4）有哪些尾的好方法呢？

一下面的尾，你必然会有收的。

A.啊，二十年后的故真是太美了！

B.两天很快就去了，我流连忘返地走开了我的母校，我的家。

C.家的化有很多很多，不枚，我家的惊人化感觉特别傲和骄傲。

走开家那

天，我流连忘返。

此现在，我才深切领悟到“露从今夜白，月是故明”。

我的家，我会想你的。

D.我开眼，看站在我身，原来是我做了个梦。

可梦中的情况却在目，于是我声

色地向了起来⋯⋯

通明确写作意，有目的地指学生从“怎样自己的形象，怎样开，又怎样尾”等下手，重视张开交流，并利用模范引着学生，通合理想象，完成作。

五、佳作领路，章法写。

1.破万卷，下笔如有神。

一人的好文章，我能够学人的好方法。

下面的文章，想一想，你有什么收或启。

范文一：

二十年后的家

“天故的云，它不停地向我召⋯⋯”一首翔演唱的《故的云》，勾起了我在家的

那一段美好的回。

周末，我回到了已久的故。

我一踏上离20多年的故的土地，一种以用言表达的感涌上我的心。

一不染的

土地，葱绿的木，清爽的空气，将我途旅游的疲除掉了，我身都充了活力。

四周，除了

正南方向有一小空地以外，其他的地方都了小。

下面零琐碎碎地绽开着五色的野花，着黄

色的野菌。

一条小河着古的情致静静地在片中穿越着，成群的小在河水中或嬉着，或上

下跳地找着食品。

我到达民公园，映入眼帘的是一座大泉。

泉出的水花足有两三米高，几个点在一起，形成了一个大水洞。

泉中心有一座假山，山上有座凉亭，一个路人正着小路走上去。

他忧如也是被美不收的情况所吸引，想坐在凉亭上。

泉周是一排垂柳，那的柔的柳枝随着，婀娜的舞姿是那么美，那么自然。

看到些景色，我不由想起了以前和伙伴嬉的景，真是太幽默了！

天近夜晚我到达了母校。

走校园，我看以前那土的操成了同学的所。

小路成，像有素的人在庄严地站。

在学校的南角有一棵古老的榕，是从以前的学校留下来的，榕旁有多的小草，下同学的笑陪同着它，它一点儿也不会得孤独。

同学有的在那处跳，有的在那处玩游，有的在那处聊天。

有同学累了能够在草地上休息、睡。

同学的活可真是多姿多彩。

走到小花园，我也不免想起，上小学常常与同学在操上打打。

“天故的云，它不停地向我召⋯⋯”我忧如又听到了那首听的歌，可是它听起来不再那么陌生，因我在站在家的土地上，欣着家的美景，我我的故！

找点领悟：

文章以二十年后一天的参索，详尽地描述了参的所所，家的土地、家的公

园、家的学校都令人流忘返；由土成了快的所。

其他文章以歌声开始，又以歌声

束，首尾呼，使文章充了情画意。

范文二：

二十年后的家

二十年的如流水般逝去，我已经是一位世瞩目的大科学家。

今天，我将回到已久的故汶

川。

今天清早，我乘坐着自己的蝴蝶形个人机，回到了我的故。

眼前的所有令我大吃一惊。

是我印象中的家？

目之所及，一座座高楼拔地而起，店林立；以前，道路凹凸泥，到是垃圾，而在都得更平坦、了；路上各种门庭若市，以前大黄桷那处修起了一个大，一个机器人正在那处指交通呢。

中央栽着多美的花草木，散出一醉人的芳香。

我准到我儿常去的地方瞧瞧，穿小径旁的花，我以前那的小池塘竟已清明底，而且了碧的荷叶并以亭亭玉立的荷花，四周上了一片柔碧的草地。

向坡上看，菜地里已不到民伯伯辛的背影，智能机器人代替了他。

我走菜地，穿小路，到达了我的母校。

展在我眼前的母校，竟成了一座高入云的摩天大楼。

乘梯入授课楼，听陪同的一位老介，在智能方便了老，无论老在哪里，只要

着微型遥控器，就能随时控制电脑教同学们知识。

令人惊喜的是母校还专门修建了实验楼和图书馆，听闻图书馆的藏书可丰富了，还对外开放呢，我可敬羡了。

想当年我为了看书，每周很辛苦地专门乘车渡船到城里的图书馆。

瞧！

现在真是翻江倒海的变化呀！

我还专门到达洗手间转转，洗手间里干净、齐整，竟然闻不到一丝异味，还有一种特其他香味呢。

真是与以前截然不同样了！

楼顶上也变成了花园草地，中间曲折着一条曲折的小路，特别美丽，同学们学习劳累之时，也能够到这“空中花园”来欣赏这些令人心旷神怡的景色，沐浴在感人肺腑的空气中，释放学习带来的压力。

小路的终点是一堵矮矮的围墙，站在围墙边向下俯视，能够看到薄薄的云雾围绕着授课大楼，并能朦模糊胧地看到整个学校美丽的景色，有时有一丝细风拂过，真是心旷神怡，酣畅极了。

真是想不到，可是二十年，故乡就有了这么大的变化，我相信，随着时间的流逝，科技的发展，故

乡将来必然会变得更加美丽。

找优点谈领悟：

本文的小作者英勇想象二十年此后的家乡的巨大变化。

要点描述了两处光景，一是城市的变化，二

是学校的变化。

经过详尽地描述，显现了家乡日异月新的新风范。

以现实生活、现代科技为依赖英勇想

象，表达美美梦想是这篇习作的重要特点。

范文三：

二十年后的家乡

我的家乡是广东揭阳，那处山清水秀，民风朴素。

由于在外修业，我已经有二十年没有回过家乡了。

这么多年过去了，家乡会有什么样的变化呢？

刚回到家乡，我真的惊讶了！

每户人家的门口都有一个大屏幕。

若是你想进家里的话，就要按自己家的密码。

若是密码按错了，那屏幕会及时供应信息指路，让你熟悉的人来带你进去。

农田里，有自动的喷雾机、浇水机、施肥机等，所用的都是吻合绿色农产品标准的，对人体没有任何危害。

在农家别墅区，空气特其他清爽，绿树成荫。

房屋外，停放着一辆辆纯环保的汽车。

这种汽车很特别，它们的“食品”是灰尘与垃圾。

若是想进入房屋，那可不简单呢。

遇到认识的人，房屋会自动开门；若是看到不认识的人，那就算是用炸药轰也是轰不开来的。

房屋里很空旷，几乎没有什么东西。

可是只要你一按按钮，沙发、餐桌、电视、衣柜等就都出现了。

若是你肚子饿了，就去厨房吧！

厨房里面有一个小电脑，你只要在电脑上用手写上你想吃的东西，小电脑就会叮嘱你家的多功能机器人，不一会儿时间，一桌可口的饭菜就出现了。

二楼是卧室，卧室里也有电脑。

若是你想要张愉快的床，那只要按一下相关的按钮，床就会自动升上来。

卧室里有设备齐全的浴室。

洗头、按摩、洗衣几乎同时间完成。

那伸缩自如的自着手比人手还愉快呢。

你看，这就是二十年后的家乡！

找优点谈领悟：

习作经过描述20年后“我”回到家乡所见到的情况，表达了作者对农村实现科学化、信息化、现代化的美美梦想。

其突出特点有三点：

一是以现实生活、现代科学技术为依照张开英勇、详尽、合理的想象，使想象的内容奇异且拥有必然的可信度；二是经过想象描述自己的衣食住行，写富饶生活气味的场景，吻合儿童的特点和身份；三是文章首尾响应，结尾总结点题，拥有画龙点睛的妙用。

例文经过想象不同样方面的二十年后家乡的变化，很好地指导学生，同时用找优点谈领悟的方法让学生发现各个文章的优处，在习作时有章可循、有法可依，最后顺利完成习作。

六、迅速行文，一气呵成。

指导学生依照上面供应的思路，激励学生迅速习作，在下节课完成习作底稿。

教师巡视指导有困难的学生。

第2课时

课时目标

1.激发学生习作激情，知道学生习作。

2.对待不同样学生要有不同样要求，个性化指导学生习作。

一、再次激励，激发习作激情。

同学们，二十年后的家乡让人向往，畅想二十年后的家乡，将想象的内容书于你的笔端吧。

二、学生习作，教师巡视。

1.指导学生优选自己认为最能表达自己成功的内容，试一试写作。

教师再次提示让学生明确写作的范围，并要求在30分钟内完成文章底稿。

2.对于极少许作文方面存在问题的同学合时降低作文要求，只要抓住记忆深刻的部分，写出自己的感觉就行，并在黑板上显现出相关的好词佳句供这部分同学参照。

要学生乐于作文，必定敬爱他们的主人公地位。

写什么，怎么写，让学生做主，而不应由教师来决定。

学生习作的时候，正是差异化授课最好的机会。

教师应该提高巡视效率，及时有效地进行差异指导。

第3课时

课时目标

1.指学生互相交流，生生，并互相更正。

2.指学生二次作文，激励。

一、深情提示，激励交流。

把自己的作文与大家一起交流，是一件很快的事情。

若是你写的故事幽默并能大家来快

，你自己也必然会快乐的。

二、交流佳作，更正。

1.自行伙伴的作行更正，找出作中得学的词句，用波浪画下来。

写出幸好哪里和什么好，写出自己的感觉和启。

学生互相更正作，是一个他人光点，弥自己不足，取短的程。

也是一个的作者与者交流、及反、共同提高的程。

2.介绍作，全班交流，并述介绍的原由，教做及的点。

找出亮点，放大亮点，激励。

学生理解人写的在哪里，什么好。

引学生借他人，重新更正自己的作。

教要引学生学会欣，要保不同样水平的学生都能得成功的快感。

能够是欣自己，也能够是欣同学；能够欣全文或比出彩的一个段落；也能够欣一句甚至一个。

三、学生自改，二次作文。

1.学生自改。

在自改程中，学生重新感觉写作的程，在漏缺中完满自己的作文，享受作后的欢喜

感。

2.学生二次作文。

教巡指，能把事情写清楚，很有个性化、真性的作文行表，存在或

大的作文生集体改（各很多于2遍），随后学生第二次作文。

四、最正确，成功激励。

教一步点，写作个性，表有独到体的亮点作。

尽可能多表少批。

班最正确。

（最正确小作家、最正确小先生、最正确小、最正确小⋯⋯）

教师以学习者的身份整体议论全班完成底稿的情况，学生报告各自的感觉，并用一句凝练的话写出来，从多个角度促进学生思想的发展。

再以一篇典型的性底稿为例文引导学生自主发现其优点与不足。

由于这篇习作是想象作文，而且“二十年后”这一时间跨度也比较大，对于学生入境想象比较有难度的。

因此课堂的导入不但要直奔课堂的主题，还要想方想法激起学生兴趣，我运用了古诗导入，让学生宛转“入境”。

为了让学生明确写作的角度，我引导学生开启思路、进行详尽想象。

当学生文思泉涌时，他们的习作也带给了我无量的惊喜与快乐。