《课程纲要》小学英语四年级下学期.docx
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《课程纲要》小学英语四年级下学期
《课程纲要》小学英语四年级下
学期
人教版英语四年级下学期《课程纲
要》
学名称称
北召小
学
课程类必修课
型程
设计王治
教师国
适用年级
四年级
总课42设计时课时日期
2011.12
学生、教材及其他资源背景分析
、学生情况分析
四年级共有学生49人,其中女生22人,男生27人大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始,对学生又提出了新的要求:
培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
一、教材简析本册教材分为六个单元,两个复习单元。
本册教材强调语言的运用,注重能力的培养,突出了兴趣的激发,重视双向交流,融合学科内容,重视灵活扩展,实现整体
设计。
本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语(第四册)》(P
EPPRIMARYENGLISHSTUDENT
S'BOOK4),本册教材分为六个单元,两个复习单元。
本册教材强调语言的运用,注重能力的培养,突出了兴趣的激发,重视双向交流,融合学科内容,重视灵活扩展,实现整体设计。
课程标准对本学段的要求(一级目标)
课程目标
能按四会、二会的要求掌握所学单词;能按四会要求掌握所学句型;能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确;能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音;初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范;养成响亮清晰读英语、说英语的习惯,认真模仿语音、语调,以培养语感;能在完成某个任务(如涂色,小制作)的过程中学会相关的词句,并且培养动手能力;能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。
具体要求如下:
1、能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。
2、能听、说、认、读66个单词和听、说、读、写26个字母,能听、说、读、写.36个单词,能进3、井简单的运用。
3、能听懂、完成7个“TPR活动。
4、能学会2个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听懂、说唱8首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
&能听懂、读懂6个小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
教材重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯,能做到书
写整洁、规范。
课程内容
实施内容
课时安
排
Myclassroom
6课时
Myschoolbag
6课时
Myfriends
6课时
复习1-3单元重点
3课时
Myhome
6课时
Whatwouldyoulike?
6课时
Meetmyfamily
6课时
复习4-6单元重点
3课时
①字母教学建议:
a.利用生动、形象的方法教学字母书写
在课堂上,建议教师开展书法竞赛活动;课下,教师可以鼓励学生在黑板报上,展示自己的书写作业。
b.用游戏促进和巩固对字母的记忆
课程实施
在字母教学中,除了学生用书中提供的听听做做、唱唱念念等活动,建议教师根据学生的需要设计多样化的游戏。
c.利用字母教学引导学生了解5个元音字母和21个辅音字母在单词中的发音规律,为单词的认读进行铺垫。
②单词书写教学建议
单词的书写训练在学生学习连写之前可以简化为字母的书写训练。
打好字母书写的基础将为今后的单词书写扫清障碍,因此建议重视训练学生的基本功,培养学生按笔顺书写,正确占格的良好习惯。
a.重点解决需掌握的词、句在游戏形式中巧记单词的拼写
扎实训练重点句型(听、说、读、
写)
b.激励自主学习,培养阅读理解能力根据上下文猜意,提高理解能力主动发问,在互助中竞争
详细的句型教学包括教学中对书写讲解,扎实的训练,举一反三的灵活替换以及需教师自主创设的交流活动。
句型的格式从开始就应该从细节人手。
每个单元都有两组句子在四线格中以手写体的形式呈现,为学生提供了正确的书写规范。
指导书写时要注意抓住以下几个重点:
位于句首的单词首字母大字写;句子末尾要加标点。
应该区分中英文句号。
英文为实心小点,汉语为空心圆点;
句中的单词间距约为一个字母宽。
(一)学生英语学习习惯的评价有1.课堂评价:
效
(1)上课坐姿端正、认真听讲、积
性极发言的学生随即加分,依照评比方案加评在评比栏中满10分升1格
价
(2)小组合作讨论、交流时,由组
长负责,组内互评。
在英语学习过程中,组织学生同桌交流,合作探究,有助于学生大胆开口说英语,提问采取小组长负责制,这样可以充分认识自己,从而互相启发,不断完善自
2.口头作业评价:
每天读英语,由小组长进行一次评价,一周一总评。
评价结果作为期末评价的重要依据。
评价等级:
4-5个笑脸为优A为优,3个优B以上为良,1-2个为合格,其余为努力。
3、书面作业评价:
小组长每天检查,字母书写规范漂亮一周一总评。
评价结果作为期末评价的重要依据。
评价等级:
4-5个笑脸为优A为优,3个优B以上为良,1-2个为合格,其余为努力。
4.提前预习:
课堂上能主动学习还没有学过的英语,将进行加分,由组长记录并汇总,加在评比栏中,以此培养学生的口头表达能力、主动学习能力,激发学生学习的热情。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
注重口头性评价、终结性评价。
对于口算、解决问题、课堂提问等多采用表现性评价,利用班级文化版面,不仅有张贴、公示等形式,更注重开展活动:
如计算比赛、解决问题比赛、实践操作比赛等,以活动促成长,从而培养学生积极参与的信心和数学综合素养。
具体实施评价方法:
素质教育是全人的教育,其评价方式也应是全面性的。
小学英语教学旨在培养学生初步的听、说、读、写能力。
评价也应针对教学要求全面开展。
笔者结合自己的教学实践,根据教材特点与要求,把四年级
英语测试分为口语、听力和笔试三项。
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