中考语文二轮专题复习外国小说阅读练习一.docx
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中考语文二轮专题复习外国小说阅读练习一
富人通常是些怪人
——中考现代文阅读:
外国小说阅读练习
(一)
富人通常是些怪人
捷克伊凡.克利玛
阿洛伊斯·布达是个富翁,在上世纪七十年代,他便盖起了家庭别墅,比当时法律规定的面积整整超出了三倍。
他离过一次婚,跟第一个老婆生了两个儿子,跟现在的老婆生了一个女儿。
儿子长大成人后,每年只看他一次。
第二个老婆是个运动员,滑雪、骑马、打网球、高尔夫、游泳,样样精通。
她还算会持家,夫妻二人都不给对方添麻烦。
布达爱钱胜过一切。
女儿出嫁时,他送给女儿一辆价值五十多万克朗的汽车。
这份重礼让女儿很惊喜,她几乎相信这是父亲出于对她的爱。
布达认识很多人,但没有真正的朋友。
快到六十岁的时候,他开始体力不佳,食欲不振,他去看医生,果然得知了坏消息。
人的零件大多无法更新了。
他开车去瑞士银行和德国银行取出了全部现金,锁在自己的保险箱里,准备去医院住院。
这时他突然想到一个问题,如果他上了手术台没能活着回来,保险箱里的全部现金怎么办?
经过左思右想,最后他将这全部现金藏在自己的几双旧鞋里,然后当着妻子的面,把这些旧鞋装进了一个大盒子,让妻子在他需要的时候给他送到医院去。
外科手术大夫将布达的腹腔打开,发现已毫无希望,大夫们又原封不动地将他的腹部缝合起来。
大夫给他开了一大堆药,护士小姐每天过来给他打吊瓶,可他还是一天比一天更乏力。
妻子送来了一些生活用品和那个大盒子,一束鲜花和一瓶煮水果。
他对鲜花和吃的不感兴趣。
妻子一走,他打开盒子,看到了藏在旧鞋里的那些钱。
妻子每周来看望他两次,有时出嫁的女儿也来。
一次他的大儿子也来了。
每个人都会给他带些什么,等他们一出病房,他就将那些带给他的东西扔进垃圾筐。
在布达住院期间,换了好几位护士。
他觉得她们长的都差不多,他主要靠头发的颜色来区分她们。
其中有一位年轻的护士叫维拉,她说话的声音竟让他想起自己童年时年轻的母亲。
维拉也很会安慰他,经常会对他多说几句,家里阳台上的草莓已经成熟什么的。
一次维拉给他输血后,他求她在旁边坐一会儿。
这是违反规定的,但她还是答应了,她坐在他身边,抚摸着他的手背。
他问她平时是怎样生活的,她对他说着话,他感受到维拉嗓音的温柔,感觉着两人手的触碰,她答应搬一盆家里阳台上的花给他送来。
第二天她真的送来一盆水仙花,又挨着他坐下说话。
他问维拉缺不缺什么东西?
有没有汽车?
她说她从来没想过有辆汽车,她和妈妈生活在一起,她的条件只够偶尔买一袋西红柿。
他本想问她生活是不是过得不舒心,可一阵巨痛猛然袭来,医生给他打了一针,他神志不清了。
半夜他稍微清醒时,床头柜盒子里那一大笔钱成了他的心病,他想该不该把它捐给慈善组织?
或者留给他的老婆,让她去奢侈挥霍?
夜里他想到了维拉,他非常希望明天是维拉当班。
第二天果然是她,维拉给他带了鲜红的苹果。
他谢了她,咬了一口,在嘴里嚼了好久好久。
她用手抚摸着他的额头,依然温柔的同他说着话。
半夜他睡不着,想着自己可能要死了突然升起一个莫名其妙的想法,把这几百万块钱送给护士维拉。
第二天,维拉提到了自己的未婚夫,叫马尔丁,是位小提琴演奏家。
又过了一天,他的病情加重了。
维拉来看他,他对她说,我要报答您。
维拉说,如果您感到好一些,就是对我最好的报答。
她摸了摸他的額头,他觉得自己很累,他想告诉她,快去找公证人。
就在当天晚上,他死了。
医院让维拉将床头柜里的东西全掏出来,列上清单。
维拉照办了,列了十八项。
在第十一项列出的物件是:
几双便鞋和几双袜子。
布达妻子来医院领死亡通知单时,医院将清单交给她,她瞟了一眼清单。
最后几年丈夫已经让她讨厌,他遗留的破烂就更让她厌恶了。
她收起了装有三百克朗的钱包,开车离开医院直接来到垃圾场,将丈夫这些东西扔进垃圾场。
当天晚上,维拉护士和小提琴手约会,她告诉他,布拉格的大富翁布达死了。
他给了你什么吗?
没有,他的钱包里只有三百克朗。
富翁们都是一些怪人。
他说,不知把钱给谁了?
上帝知道。
她说,他临终时都没有一个人来握他的手。
(有删改)
6,下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(3分)
A.布达有钱,盖起的别墅面积超大,法律对他这样的富翁缺少约束力;布达爱钱,胜过其他一切,他没有真正的朋友。
B.女儿出嫁时,布达送了一辆价值不菲的汽车,这份重礼让女儿喜出望外。
但作为父亲,平日里他与子女沟通甚少。
C.布达的老婆精通多项运动,丈夫生病后,她也能竭尽全力满足病人的要求,可见她是既懂生活又会照顾家人的贤妻。
D.维拉是医院众多护士中的一个,她声音温柔,体贴细致,耐心与病人交谈,悉心周到的照顾给了布达临终的抚慰与关怀。
7,下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)
A.小说从富人的生活现状入手,通过心理描写展现病入膏肓之际富人的内心纠结,故事贴近生活,又不同于生活,引人深思。
B.本文手法质朴,叙事从容,语调极其舒缓,语言绚丽晓畅,截取生活片段,展现人性的错综复杂,让读者自己去回味揣摩。
c.小说的结尾对遗产的处理巧妙又不失合理性,当三百克朗的钱包被妻子拿走时,更加增添了整个故事的讽刺效果。
D.“上帝知道”语带双关,既是说维拉不知晓富翁把钱留给了谁,也顺应情节发展的偶然性,只有上帝知道谁是最终受益者。
8.请简要分析这篇小说在叙述上有何特点?
(4分)
9.请结合文本内容,简析划线句中布达的想法的合理性。
(6分)
答案:
(二)现代文阅读Il(本题共4小题,16分)
6.C(“俨竭尽全力满足病人的要求”和“会照顾家人的贤妻”不准确,夫妻二人只是表曲上尽些义务,其实内心里很有距离感。
)
7.B(“语言绚丽晓畅”不准确,应为“朴实自然”。
)
8.①作者采用第三人称,读者全知视角。
布达的一举一动,内心世界的一起一伏,读者都知晓,而其他人物如维拉护士、他的妻子对此全然不知。
这大大增加了作品的戏剧效果。
②小说采用顺叙的叙述方式,按照男主人公生病、住院、病逝的时间先后顺序来写,情节脉络清晰。
③文中主人公“将全部现金藏在自己的几双旧鞋里”,这一情节的设置为小说的结局埋下了伏笔。
④照应的手法。
布达把亲人送来的东西扔进垃圾筐:
他死后,妻子把他留下的除钱以外的东西都扔进垃圾场。
前后照应,增添了讽刺性。
(答出其中任意两点给满分,其它合理答案,如答“结局在意料之外,又在情理之中”等亦可给分。
)
9.①情节结构上,布达知道自己将不久于人世,想安排好自己的财产。
②人物关系上,布达与家人缺少沟通交流,他生活在一个客客气气的无爱的世界里。
反倒是维拉护士的悉心照料令他感动,使他萌生了赠送财产的想法。
③小说主旨上,维拉护士的关心唤醒了布达童年的温暖记忆,他希望以自己的财产作为回报,传递出美好与温情的主题。
(每点2分,大意正确即可。
)
一个与平日无异的傍晚
佐雅·皮尔扎德作沈一鸣译
①傍晚。
女人望着窗外的街道。
②每一次值夜班的傍晚,临去医院前,她都站在窗边等待放学归来的女儿。
③这个两居室小公寓正对着十字路口,坐落在一条小商铺林立的街道边。
女儿总是在十字路口的对面下校车,抬起头,望向窗子,朝女人挥挥手。
女人也会挥挥手,望着女儿,她正在等待信号灯变红,汽车都停下来,然后她再穿过马路,回到家里。
望着女儿的时候,女人想:
“她的外套都短了。
”又或者:
“她的书包都旧了。
”女儿的鞋子远远地看不太清,但是她知道,应该给女儿买双新鞋了。
④母亲和女儿白天里只有这几个小时能够见到彼此。
上白班的那些个星期,她一大早就得离开家。
那时候女儿还睡着,她会在厨房的小桌子上放张字条“记得喝牛奶。
“又或者,“从学校回来的路上买一点馕。
钱我放在桌上了。
”上白班的那些个星期,她很晚才能回到家。
医院非常远,有时,母来到家的时候女儿还醒着睡意朦胧地同母亲说上几句,然后就上床了。
有时,母亲会看到留在厨房桌上的字条:
“我买好馕了。
”“你要记得吃晚饭:
”“我今天听写得了满分。
”
⑤周末对于母女俩来说是一周最美好的日子。
她们从梦中醒来,一起吃早饭,一起出门购物。
女儿一只手拎着空篮子,甩得高高的。
她的另一只手握在母亲的手里。
满载的篮子总是由母亲提着。
周末的下午,如果天气不错,她们会去公园。
女儿玩耍,母亲则坐在凳子上,读杂志和报纸,织毛衣,或者仅仅是坐在那里。
有时,她会和女儿赛跑。
“看谁先跑到那棵松树前!
”以前,女人没有刻意地使劲跑,女儿便赢了。
现在,有时候即便使出全力,还是女儿赢。
女人想:
“她真的长大了。
”每次在镜子前梳头的时候,她都看到自己的白发又多了几根。
⑥上夜班的那些个星期,下午,女儿从学校放学回来直到女人出发前往医院,她们有两个小时的时间可以在一起说说话。
女人会讲一讲在医院的经历。
每一件简单的事情都被她描述得那么搞笑,女儿简直要笑晕了。
女儿也努力为母亲讲一些好笑的经历,关于学校,关于同班同学,关于在校车和街上发生的事情。
母亲笑了,女儿也感到很开心。
⑦女儿放学回家还有一段时间。
女人想起来还有几件衣服没洗。
她去洗了衣服,拧干水,拿来准备挂在窗前的几根晾衣短绳上。
⑧街上传来汽车的鸣笛声。
不是通常的喇叭声,是那种有节奏的鸣笛。
她探出头望去,看到一辆白色汽车,装饰着鲜花和丝带,车尾则堆满了白色营丝。
她长舒一口气,把一双少女袜挂在了晾衣绳上。
十字路口的灯变红了。
婚车和同行的汽车占满了整个街道。
他们停在那里,不住地按喇叭。
很多只手从车窗中伸出来,挥舞着,拍打着街边的行人们目光都望向这婚车。
女人挂起一一件衣服,朝街道上看去。
一个骑自行车的人、两个女人、几个孩子正穿过人行横道。
他们的注意力也被婚车吸引了。
一个老妇人手持篮子,拄着拐杖跟在他们后面。
她骨瘦如柴,驼着背,只盯着脚前,缓慢地迈着步子。
过街的两个女人、孩子们与老妇人的距离,每刻都在拉大。
女人正想要把最后件洗过的衣服摊开,灯变绿了,那两个女人和孩子们穿过了马路,站在人行道上看着婚车。
孩子们用手指着老妇人,就那样笑者。
老妇人走到了婚车前。
婚车按着喇叭。
两边的汽车都踩着按喇叭。
后面的汽车也是如此。
喇叭声的间隔越来越短。
洗好的衣服在女人手中被揉成一团。
老妇人仍然站在路中央。
几只手从车窗里伸出来,示意她赶紧走开。
老妇人只顾盯着脚前。
人行道上的行人们也对老妇人指指点点,边笑着。
女人把头靠在窗棂上,看着老妇人。
一个穿深色西服的男人从婚车上走下来跑到大街中央,他几乎是抱着老妇人穿过了大街。
汽车鸣着喇叭开走了。
十字路口又恢复了平静。
在大街那边的人行道上,老妇人缓缓地走着,盯着脚前。
⑨女人的眼睛望向校车站。
女儿已经站在那里了,朝着女人的方向看着,笑着。
女人抬起那只抓着洗干净的衣服的手,向女儿挥舞,之后,很快便放了下来。
女儿的注意力并不在窗子上。
洗好的衣服掉在了地上。
女人捡起来。
她感到左脚的鞋子夹脚。
她闭上双眼。
又睁开。
长长地叹了一口气,向公寓门走去。
⑩女儿笑眯眯地走进来。
“你好!
”她拥抱并轻吻了女人。
女人伸出双手环抱着女儿的身体。
女儿依然在笑。
⑪女人缓缓拍起双手,问:
“考得好吗?
”她平静地离开女儿,走向厨房。
鞋子还是有些夹脚。
⑫女儿不知所措地站了一会儿。
她的眼睛落在地上那件揉皱的衣服上。
⑬女人的声音从厨房传了出来:
“晚饭小扁豆抓饭准备好了。
”
9.小说主要写的时间是“傍晚”,但是在第④⑤段却分别写了“上白班的那些个星期”和“周末”发生的事,请分析④⑤两段的作用。
10.小说中对于女人,有时直接称呼她为“女人”,有时称呼她为“母亲”。
请结合内容,分析第5段中“母亲”和“女人”不同称呼的作用。
11.小说第⑧段不断在女人的动作和街上的事故两个场景中转换,请赏析其效果。
12.结合作品内容,分析标题“一个与平日无异的傍晚”中“无异”的含义。
答案:
9.第④⑤两段是插叙,通过这两段内容的叙述,交代了故事的背景,补全了故事情节,让读者在阅读时更加顺畅,同时也为下文的情节发展埋下伏笔。
10.“母亲”表明她的社会责任,而“女人”则代表她自我的觉醒。
两种称呼的转换,代表她在两种身份中的认知变换。
11.小说第⑧段不断在女人的动作和街上的事故两个场景中转换,丰富了小说的情节,也让小说的发展出现波澜,让本来平淡的故事情节更加生动,调动了读者的阅读兴趣。
同时,女人对老妇人的今天就是自己的未来这一前景的恐惧,揭示了小说所要表达的主题。
12.“无异”表面的意思是没有差异,与平常一样,但从文中可以看出,女人在这个傍晚并非“无异”,而是出现了很大变化,她的自我意识在这个傍晚彻底复活,所以,此处“无异”是反语,意味着女人在这个傍晚自我的觉醒。
第五排第三个
(苏)阿列克辛
丽莎是在我将近六十岁的那个时刻出世的。
她爸爸——我的儿子伏洛佳确信,我三十五年的教学经验倾注在丽莎身上,会取得惊人的成效。
在我房间里靠近桌子的墙上,挂着所有我教过的班级的照片。
每张照片上都有四排人,第一排蹲着,第二排坐着,而第三、第四排总是站着。
不论哪一排人都很严肃。
只有一张照片上出现了罕见的第五排……在黑白照片上,棕黄色头发的小伙子看上去简直是白头发的小伙子,他和其他人不同,笑眯眯的样子。
他就是万尼亚,第五排左数第三个。
和他并排站着的是丽莎的爸爸。
丽莎对站在爸爸边上的人充满了好奇,常常要求我追忆万尼亚调皮捣蛋的事。
一次,他宣布绝食。
他认为我给一个学生打两分不公正。
“薇拉老师,您所问内容不是指定的。
”
“就是指定的,他没有很好地掌握。
”
“很好的?
可能是……难道为了这个打两分?
”
“分数已经登记了”我说。
“原谅我,薇拉老师,我将对此表示抗议。
”
那天他没去食堂,第二天也……
“准备绝食多长时间?
”
“直到你把两分改过来”。
第二天,我当着万尼亚的面,把那个学生的两分改成三分。
我没有告诉丽莎,那个学生是她的爸爸。
“请别推辞吧!
谁会怀疑您不客观呢?
”是的,校长让我担任儿子的班主任。
于是,伏洛佳喜欢坐最后一排,我偏偏让他坐第一排;我拿他的作文为例子向全班讲解语法错误;我对其他孩子都称呼名字,叫自己儿子却称库特列采夫……
我最害怕的是,伏洛佳的任何举动和我的教育产生矛盾。
但这样的事果然真发生了……
在去学校的路上,伏洛佳就幻想数学老师发生意外。
测验开始前,数学老师被反锁在了休息室。
“我要和库特列采夫讲一讲,怎么会决定这样做!
”
这时候,从后排传来万尼亚的声音:
“这与伏洛佳有何相干,是我把她关在里面的。
”
“你怕数学测验?
”我惊异地问。
“集体主义的情感!
”万尼亚回答后立即坐下。
同一天,校长问我:
“怎么又是万尼亚·别洛夫?
是应该采取措施的时候了。
”
“是时候了。
”我回答。
就这样,学期结束,我和伏洛佳转到另一个学校,这个学校离我们的家更远,离万尼亚·别洛夫也更远。
“请别焦急,丽莎奶奶……请立即到我这里来一趟!
”丽莎的幼儿园老师阿莲娜突然来电。
丽莎的体内有着危险的特质:
药物过敏。
医院离伏洛佳曾经念过书的学校不远。
很久以前,还在战前,我们就从那个区域迁到城市的另一端,但困难时刻,生活仿佛将我们带回到原来的地方。
“多么奇怪的巧合……”
“咽喉肿大……立即上手术台!
”
手术间门口挂着的圆钟上,时针指着两点零七分。
值班护士马莎怜悯地看着我:
“您真走运……今天是别洛夫值班。
他主持这个部门。
”
“万尼亚·别洛夫?
”
“您认识他吗?
”
就在这个时刻,从手术间走出一位身材魁梧的白衣大夫,口罩一直遮到下颚。
“什么事?
那里发生了什么事?
……”我问。
“请安娜来手术室!
”马莎对着话筒讲。
“别洛夫已经在那儿了吗?
别洛夫……在哪儿?
”我问。
“他在那儿……
“他几岁了?
”
“我想,三十五岁。
”
“请告诉我……他脸上有雀斑吗?
”。
“就在前两天,他还说过:
‘请看我的脸——你们就会明白:
春天到来了!
’。
”
“他住附近吗?
对吗?
”
“非常近,他每天中午回去吃饭。
这么说,您认识他?
”
“认识……”
在危急的,甚至绝望的时刻,人们总是寻求希望的。
孙女的命运在我的思想上突然和万尼亚的形象联系起来。
“多么幸福啊,正是他……”我在想,可是我还不明自,为什么我会这样想。
圆钟依然是两点零七分。
万尼亚……万尼亚·别洛夫……为什么我需要他?
从前我害怕他,而现在却把全部希望寄托在他的那些品质上。
我从自己的不幸的处境出发,在真实世界,骤然开始追忆万尼亚的一切行为。
我一定要回想他的一些优点,这里面有脱险的希望……
一次,全区听写。
大个子塞尼亚·戈鲁勃金张皇失措:
听写得两分,他就有留级的可能。
万尼亚对他非常同情。
下课后,在走廊里,塞尼亚威慑着矮个子万尼亚:
原来是他提示的不够清晰。
“怎么办,薇拉老师,塞尼亚要留级了?
”在课间小休息时,万尼亚走到我跟前问。
“不知道。
本子还没改。
”
当我坐下批改本子时,发现六本作业本不翼而飞。
其中有塞尼亚、伏洛佳和万尼亚的本子。
“我是来投案自首的。
”万尼亚突然出现在窗口。
不,我不相信听写本是他偷的,假如是他,也绝不会将伏洛佳的偷去。
校长同意我的说法并且谈到,侠义行动同样也应该有个范围……
在这种情况下,课后我留下被偷走听写本的六个人。
塞尼亚得了三分,因为他在课间休息的时候,已经发现自己错在哪里。
他升到了七牛级。
他并没有为此感谢万尼亚。
相反的,塞尼亚从此开始不和他接近。
“嗯,怎么样?
……任何一件好事都会受到报答的吗?
”
我讲的善有善报的话,使万尼亚很不好受。
“这是常有的事!
”他说,“由于这个就不相信所有人?
”
现在当我需要相信万尼亚·别洛夫的时候,我就想起了这一段对话。
圆钟依旧是两点零七分。
万尼亚还是老样子,我相信,我孙女秋天一定能进学校念书。
关于他的一切我已问过马莎了……就是忘了问他的个子。
回到家后,我给儿子写了信。
儿子的回信很长:
“妈妈,万尼亚要求我在任何时候都不要泄露这个秘密,但事情过去二十多年了……现在我可以承认了,将数学老师锁在休息室的是我……”
我没有等儿子回来,就独个儿去找万尼亚,独个儿!
……
“请原谅!
我多年没有来看你们了……万尼亚好吗?
”
他们将我领到房间里去。
在最舒适的地方,依旧放着用那张桌子,好像万尼亚依然是初中生。
墙上依然挂着他站在第五排第三个的那张照片。
“他好吗?
”我又问。
万尼亚的妈妈走向桌旁,拉开抽屉,递给我一张证明,证明的纸张是灰色的,很粗糙的。
在那上面写着,他们的儿子,万尼亚·别洛夫于一九四五年四月二十七日在宾兹拉乌城的战斗中英勇阵亡。
(有删改)
10.根据小说情节,简析万尼亚的形象特征。
11.文中为何多次出现圆钟两点零七分这一细节?
12.小说中现实与回忆交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?
请结合作品简要分析。
13.为什么设置了这样一个结局?
请结合全文探究。
答案:
10.①调皮捣蛋,如校长说“怎么又是万尼亚•别洛夫?
是应该采取措施的时候了”。
②有正义感且勇于坚持原则,如以绝食方式让老师修改同学的分数。
③为人仗义,如为伏洛佳承担“反锁数学老师”的罪名。
④善良、有同情心,如不因塞尼亚的疏远而改变“与人为善”的初衷。
11.①表现丽莎奶奶紧张、焦急的心理状态。
②圆钟是回忆与现实交错的节点,使小说结构清晰。
③时间的停滞暗示现实中万尼亚已然死去的悲剧结局。
④引发读者的注意和思考,增加小说的艺术性。
12.①现实中的种种契机推动了回忆中万尼亚形象的“重构”,不断丰富万尼亚的人物形象,表现出他除调皮捣蛋外还具有善良等美好品质。
②回忆不断纠正现实中“我”的偏见,指出“成人”往往从“自我”角度出发去理解和塑造“孩子”,结果混淆了好坏。
③现实与回忆的情节相互推动,使文章内容丰富又层次分明。
④在回忆时设置悬念,在现实中加以解答,激发读者的阅读和探究兴趣。
13.①结尾的情节设置出人意料又在情理之中,照应前文“口罩一直遮没下颚”“忘了问他的个子”等伏笔,戛然而止的结局又给读者留下想象空间。
②丰富了人物形象,进一步表现万尼亚身上的责任感、正义感,同时增强了其命运的悲剧性。
③更好地表现文章的主旨,使读者思考成人应如何对待那些看似行为“出格”的孩子,小孩与成人应该如何彼此理解和包容。
永不掉队
[苏联]奥•冈察尔
高罗沃依在学院里一眼就认出了葛洛巴,但他没能立刻拿定主意去见失明的副教授。
每逢在通道或是在教室里遇见他时,这位军官总觉得自己有些过意不去。
不知为什么,高罗沃依至今还记得行军中那件遥远的往事。
但他同时也感到骄傲,因为他曾指挥过这样的人。
是的,1941年是一种战线,现在是另一种战线了。
如今,在高罗沃依面前站着的是他从前指挥过的一个士兵,这个人站在新的讲台上,高昂着头活像一位统帅。
教室里的学员们认真领会着他讲的每个字。
领会是不容易的。
高罗沃依有时觉得他掌握不了这一切。
他努力再努力,但还是落在后面。
他根本没有想到过理论物理有时他觉得这已是力所不及的了。
有时也想拂袖而去,另寻其他职业。
他和葛洛巴已经谈过几次话了,然而副教授一次也没有提到过那久远的往事,连这样的暗示也没有。
“他也许忘记了?
”高罗沃依时而这样想。
有一次,高罗沃依和同班的少女们到葛洛巴家里去请教。
副教授依着习惯,反问起她们来,考查她们掌握的程度。
他挺着腰板坐在桌旁,精神抖擞,穿着一身黑制服,和平常一样,纽扣扣得整整齐齐。
那带有伤疤的面孔不时抽搐着。
葛洛巴询问的那个少女没能答上来。
他又问了第二个人,还是没有答上来。
“那么您呢,高罗沃依?
”
老师耐心而客气地继续问道:
“您也许能解答?
”
高罗沃依涨红了脸,站了起来。
“我试试看。
”
其实,他对这个问题也说不清,可是让他对老师说“不会”,又说不出口。
副教授的脸闪出了光辉,他很满意。
他虽然看不见自己从前的那位身材匀称、受过严格训练的连长,可是看他那样子,他在众人面前也以他有过这个学生而感到骄傲。
高罗沃依心里很紧张,他回答时说错了,又说了一遍。
副教授耐心地听着。
高罗沃依越说越觉得自己是在胡谄乱讲……最后,高罗沃依生气地把手一甩:
“完了。
”
老师感到不安。
“高罗沃依同志,什么完了?
”
“我不念了!
……够了,我要离开学院!
”
“您说什么,高罗沃依?
您再重复一遍。
”
“我耽误了四年,问题就在这里。
如今如今我赶不上了。
”
“您赶不上了?
”副教授提高了嗓门。
“您这是认真说的话吗?
”
少女们提心吊胆地窃窃私语。
“请你们先出去!
出去一会儿。
”副教授对她们喊了一句。
当女大学生们消逝在门外后,葛洛巴非常激动地对高罗沃依说道:
“您打算另找一条容易走的路?
这条路太艰难?
力不胜任?
可是您还记得吗?
……”
高罗沃依感到葛洛巴现在会提起那遥远的往事。
葛洛巴真的说了:
“您还记得在草原上那可怕的一夜吗?
”
“您还记得我是怎样掉了队,您是怎样对待我……”
“您还记得当时您说的话吗?
'没听见……聋啦……总得为您负责……'那时您教我懂得了许多道理,高罗沃依同志。
最初我感到非常委屈,但是后来后来我想起您时,我看到了您的品德,您的做法是对的。
过去您在祖国面前为我们战士们负责。
如今,依照祖国的意愿,我们彼此调换了一下位置。
难道我现在不为高罗沃依负责吗?
难道说,他——我过去的指挥员——要掉队,要放弃学业,要寻找一个轻而易得的饭碗,我就不痛心吗?
请您告诉我,我应该把您这种行为叫做什么?
”
高罗沃依笔直地站在副教授面前,一声不响。
“我们的生活就是这样安排的,”副教授稍微镇静了一些,继续说:
“让我们永远彼此互相负责吧。
在某一个阶段您为我负责,在另一个阶段——我就为您负责。
那时您对我喊道……'大步追上去!
'是这样吧?
”
“是的。
”高罗沃依喃喃地说。
“这样就帮助了我。
还帮助我经受了更多的考验。
”
“当时容易些。
”
“完成了的事,总会觉得容易些。
”副教授认真地说下去,“我本不打算向您提起这件事,请您不要以为我是个爱记仇的人。
”
“我没有这样认为。
”高罗沃依说。
他确实也没有这样想。
“好吧,让我再也不要听见类似的话了。
”副教授半开玩笑地说,“什么不念了,不干了,把这些都忘掉!
”
“是。
”
“连队向物理进军了。
是的,向物理进军。
所以您,高罗沃依同志,必须赶上。
”
高罗沃依脸上露出了微笑。
“我一定追上去。
”
“去吧!
”
高罗沃依低头观察自己过去的战士,心里想:
“他真有指挥员的气魄。
”
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