幼儿园教案《春风》.docx
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幼儿园教案《春风》.docx
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幼儿园教案《春风》
幼儿园教案《春风》
幼儿园教案《春风》1
活动目标:
1.谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌,并感受诗歌优美的韵味。
2.培养幼儿的观察力和想象力。
3.理解诗歌内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。
4.通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
活动准备:
字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观察春天。
活动过程:
一、谈话:
经验回顾,说说春天的特点。
1.现在是什么季节?
春天带着谁来了?
(出示春姑娘图片)
2.利用图夹文形式教师逐一出示图卡,进行描述春天的特征。
春风一吹
吹绿了……吹来了……
吹开了……吹醒了……
吹得……轻轻飘
小朋友们……
(教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法,并根据回答贴出相应的图片。
)
二、集体创编:
尝试创编诗歌《春风》
1.教师依据幼儿提出的想法,示范创编诗歌的方法。
2.个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。
三、自由创编:
指导幼儿利用操作图卡来进行创编
1.介绍材料和操作方法。
2.幼儿练习创编,互动交流。
3.展示作品。
活动反思
1、活动的选材结合季节特征,并把已有的知识经验迁移到新的环境中,教师在活动中注意运用开放性的提问引导幼儿发现、思考、充分培养幼儿创造思维。
2、教师为幼儿提供独立活动和创意活动的机会,调动幼儿参与活动的积极性,提高在活动中的审美体验和创造。
3、在尝试使用图记中也有一定的技巧,首先要根据幼儿的年龄特点,抓住时机运用图记。
归纳了三点:
图--字--词句的过渡。
小班出现图记时多以阅图为主,它可以出现在学诗歌之前,而且图记要大,具体形象,色彩鲜艳,幼儿对图记有了一定理解认识后,可采用标志、手势、来学诗歌。
中班多以图夹文的形式出现,在制作图记时开始向抽象性过渡,可出现简笔画,数量多一些,也可偶尔出现文字符号。
4、根据此类活动我还展开相应的延伸活动,如《夏天》《我爱》,都是通过以上的形式创编不同的诗歌内容,孩子的创造空间更加宽泛,口语表达能力也大大增强。
小百科:
春是四季之一。
从节气意义上讲,春季的开始是在立春(2月2日至5日之间),春季的结束在立夏(5月5日至7日之间)。
在欧美,春季从中国的春分开始,到夏至结束。
幼儿园教案《春风》2
活动目标:
1.幼儿感受散文诗语言的趣味性和优美的意境,感受春天美丽的景象。
2.鼓励幼儿用优美的语言把自己的感受表达出来。
3.帮助幼儿理解散文诗的内容和拟人的手法并尝试创编。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.引导幼儿在散文诗中学习,感悟生活。
活动重难点:
重点:
学习理解诗歌内容。
难点:
感知并理解散文诗中拟人的手法。
活动准备:
制作课件、挂图、五颜六色的花
活动过程:
(一)导入:
出示信封,引起幼儿兴趣。
这是春姑娘的信,春姑娘让谁来送信呢?
(二)展开:
1.出示图片,分段理解散文诗内容。
冬爷爷下完最后一场雪,捋着长长的白胡子,摇摇摆摆回到天上。
春姑娘忙着收拾她的花篮,准备出门,他叫春风娃娃先来地面报信。
(1)出示挂图,引导幼儿观察理解第一段。
提问:
风娃娃先给谁报的信呢?
他是怎样报信的?
小河收到这样的信有什么变化?
(用散文诗语言小结)一串串珍珠指的是什么?
(2)出示挂图二,引导幼儿根据想像第二段的内容。
提问:
风娃娃又给谁送信呢?
她是怎么报信的?
柳树收到这样的信会有什么变化?
(3)出示挂图三,引导幼儿根据图片观察理解第三段。
提问:
风娃娃又给谁报信了?
她是怎么报信的?
小鸟收到这样的信怎么做的?
(4)出示挂图四,引导幼儿观察讲述。
提问:
春姑娘真的来了,她带来了什么呢?
2.配乐朗诵,完整欣赏。
结合图片,引导幼儿跟随录音用优美的声音,有感情的朗诵。
3.大胆想象,创编散文诗。
想一想,春风除了会给小河、柳树、小鸟报信外,还会给谁报信?
他们会发生什么变化呢?
(鼓励幼儿大胆创编,并在集体面前表达)
(三)结束:
小结总结幼儿的学习创编情况。
活动反思:
在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。
幼儿园教案《春风》3
活动内容:
语言——新授散文诗“春风娃娃报信”活动目标:
1、幼儿感受散文诗语言的趣味性和优美的意境,感受春天美丽的景象。
2、鼓励幼儿用优美的语言把自己的感受表达出来。
3、帮助幼儿理解散文诗的内容和拟人的手法并尝试创编。
重、难点分析:
重点:
学习理解诗歌内容。
难点:
感知并理解散文诗中拟人的手法。
活动准备:
制作课件、挂图、五颜六色的花
活动进程:
(一)导入:
出示信封,引起幼儿兴趣。
这是春姑娘的信,春姑娘让谁来送信呢?
(二)展开:
1、出示图片,分段理解散文诗内容。
冬爷爷下完最后一场雪,捋着长长的白胡子,摇摇摆摆回到天上。
春姑娘忙着收拾她的花篮,准备出门,他叫春风娃娃先来地面报信。
(1)出示挂图,引导幼儿观察理解第一段。
提问:
风娃娃先给谁报的信呢?
他是怎样报信的?
小河收到这样的信有什么变化?
(用散文诗语言小结)一串串珍珠指的是什么?
(2)出示挂图二,引导幼儿根据想像第二段的内容。
提问:
风娃娃又给谁送信呢?
她是怎么报信的?
柳树收到这样的信会有什么变化?
(3)出示挂图三,引导幼儿根据图片观察理解第三段。
提问:
风娃娃又给谁报信了?
她是怎么报信的?
小鸟收到这样的信怎么做的?
(4)出示挂图四,引导幼儿观察讲述。
提问:
春姑娘真的来了,她带来了什么呢?
2、配乐朗诵,完整欣赏。
结合图片,引导幼儿跟随录音用优美的声音,有感情的朗诵。
3、大胆想象,创编散文诗。
想一想,春风除了会给小河、柳树、小鸟报信外,还会给谁报信?
他们会发生什么变化呢?
(鼓励幼儿大胆创编,并在集体面前表达)
(三)结束:
小结总结幼儿的学习创编情况。
户外找春天。
我们一起去找一找看看春风娃娃还给谁报信了。
幼儿园教案《春风》4
【活动目标】
1、结合图片理解诗歌内容,能够完整的朗诵诗歌。
2、能用适当词语更换诗歌中的某些名词,初步学会仿编诗歌。
3、通过学习诗歌,感受诗歌的意境美。
4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
【活动准备】
1、观察过春天的景色,对春天的特征有初步的了解。
2、挂图《春风》,课件《春风》、图片:
小鸟、花蛇、杨树、桃花。
【活动过程】
一、开始部分。
1、教师与幼儿谈话,导入主题。
师:
孩子们现在是什么季节?
启发幼儿从柳树发芽了、小草长出来了、花儿开放了、蝴蝶飞舞等春天的特征,谈谈自己对春天的认识。
(幼儿根据自己对春天的认识进行交流)
2、打开PPT,看看里面都有谁?
二、基本部分。
1、找一找,看一看,结合挂图,帮助幼儿理解诗歌内容。
师:
刚才我们看到了谁,请你在图画中找到它。
它在干什么?
鼓励幼儿用自己的话讲一讲。
2、指导幼儿学习诗歌,感受诗歌的句式特点。
(1)教师朗诵诗歌。
在朗诵的同时,指点图片上的景物,帮助幼儿理解诗歌的内容,让幼儿感受句子的韵律和节奏。
(2)老师采用边念诗歌边表演的方法和幼儿一起学念诗歌,注意引导幼儿理解"吹绿"、"吹红"、"吹来"、"吹醒"等词的含义。
师:
春风为什么能吹绿了柳树?
春风为什么能吹红了桃花?
吹醒了青蛙是什么意思?
(3)幼儿朗诵诗歌,初步学会按节奏朗诵。
教师说诗歌中的每句的前半句,指着图中的相应内容提示幼儿说出诗歌中的后半句。
如教师说"吹绿了"幼儿说"柳树"。
教师说诗歌中每句的后半句指着挂图中的相应画面提示幼儿说出诗歌中的前半句。
如教师说"柳树"幼儿说"吹绿了"
三、仿编诗歌。
利用图片,启发幼儿用适当的词语更换原诗歌中的某些名词,学习仿编诗歌。
春天真美。
春风一吹,吹绿了柳树,还吹绿了什么?
还吹红了什么?
引导幼儿结合观察活动所累积的知识仿编诗歌。
老师可用示范仿编的方法帮助幼儿学习句式“吹×了××”。
教学反思
1、活动的选材结合季节特征,并把已有的知识经验迁移到新的环境中,教师在活动中注意运用开放性的提问引导幼儿发现、思考、充分培养幼儿创造思维。
2、教师为幼儿提供独立活动和创意活动的机会,调动幼儿参与活动的积极性,提高在活动中的审美体验和创造。
3、在尝试使用图记中也有一定的技巧,首先要根据幼儿的年龄特点,抓住时机运用图记。
归纳了三点:
图——字——词句的`过渡。
小班出现图记时多以阅图为主,它可以出现在学诗歌之前,而且图记要大,具体形象,色彩鲜艳,幼儿对图记有了一定理解认识后,可采用标志、手势、来学诗歌。
中班多以图夹文的形式出现,在制作图记时开始向抽象性过渡,可出现简笔画,数量多一些,也可偶尔出现文字符号。
4、根据此类活动我还展开相应的延伸活动,如《夏天》《我爱》,都是通过以上的形式创编不同的诗歌内容,孩子的创造空间更加宽泛,口语表达能力也大大增强。
幼儿园教案《春风》5
目标
理解诗歌内容,学说诗歌中的语言。
内容
《春风》
准备
PPT。
重难点
理解诗歌内容,学说诗歌中的语言。
活动过程
一.歌曲《春天》导入。
1、师:
我们前两天学过春天那首歌你们还记得吗?
歌词里的春天有什么变化?
你喜欢春天吗?
今天老师也给你们带来一副关于春天的图片,大家请看!
(出示PPT)
二.观图,理解诗歌内容。
师:
我们一起来看看春天的美景,你在图中看到了什么?
师:
边看图片边说“春风一吹,芽儿萌发。
”师:
让我们一起快看看,谁来了?
幼:
“燕子”。
燕子是被春风吹来的。
师:
。
是怎么来的?
幼:
“吹来了燕子”师:
我们一起看看还有谁来了?
幼:
“青蛙”。
师:
青蛙是被春风,吹来的还是吹醒的。
你是怎么知道的?
师:
快找找图片中的柳树有什么变化?
幼:
变绿了。
一起来用完整的话来说一遍“吹绿了柳树”。
师:
我们来看看,有小朋友认识这些漂亮的花吗?
师:
认识山茶花。
师:
山茶花红了,“吹红了山茶”。
师:
春天发生了这么多变化?
小雨也要来和大家一起玩,“吹得小雨沙沙下,我们一起去种瓜。
”
三.学习朗诵诗歌。
其实这幅好看的图片是一首好听的诗歌,你们听!
教师朗诵诗歌,让幼儿感受诗歌得优美。
1、教师领读;幼儿跟读;
2、师幼完整朗诵诗歌;
3、诗歌游戏。
教师说前半部分幼儿说后半部分;分组比赛,看谁说的最好。
四、幼儿进行诗歌表演。
幼儿园教案《春风》6
教学目标:
1、通过画春、颂春,培养学生听、说、画的能力。
2、学会“绿、醒、桃、青蛙”等生字。
3、培养学生丰富的想象力,训练学生思维的广阔性。
4、培养学生热爱春天,热爱家乡的思想感情。
教学重点:
通过画春、颂春,培养学生听、说、画的能力。
教学准备:
1、教师准备音像磁带:
《春天在哪里》。
2、学生准备水彩笔和画纸。
3、学生搜集歌颂、赞美春天的诗句、词语等。
教学过程
生成与反思
一、激趣导入,观察春景
欣赏歌曲《春天在哪里》
二、自主阅读,感受春景
1、放声自读课文《春风吹》,扫除阅读障碍。
2、检查朗读情况,随机教学“绿、醒”等生字。
3、课文与实物对照,说说春天的美景。
(要求按顺序简单地说说柳树、桃花、燕子、青蛙等景物。
)
提供句式:
美丽的春天到了,柳树了,瞧!
。
4、带着对春天的赞美、向往之情有感情颂读课文。
三、创设氛围,描绘春景
1、伴随着《春天在哪里》,学生绘春天美景,可溶自己丰富的想象于其中。
2、自由赏画,评出佳作,排列好。
四、畅所欲言,咏颂春景
1、指名按一定顺序说出自己画的内容,小组评议。
(要求在上一次的基础上,语言通顺、连贯、完整,且更具体、形象、生动,想象合理)
2、说一说歌颂、赞美春天的诗句、成语,分小组竞赛评优。
(万紫千红总是春,春雨沙沙、细如牛毛,春雨贵如油,春到人间,春回大地)
3、生将诗句写在纸上,诵读
活动小结:
鼓励观察并积累诗句。
在歌声中结束活动课。
幼儿园教案《春风》7
一、活动目标:
1、引导幼儿学习散文诗,感受散文诗优美的意境;
2、理解词语:
翩翩起舞、频频点头,进一步体验春风的特点;
3、培养幼儿对文学活动的兴趣。
二、活动准备:
多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。
三、活动过程:
(一)、游戏导入:
师:
小朋友,春天到了,春风吹来了,我们一起去放风筝吧!
(幼儿听着欢快的音乐,一起做放风筝的动作进教室。
)提问:
是谁让风筝飞上天的?
春风在哪里?
[评析:
游戏能激发幼儿学习的热情,活动开始,老师用放风筝的形式导入,不仅引起幼儿浓厚的兴趣,同时也把整节课所蕴的春风扑面,带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。
]
(二)、学习散文诗:
1、老师有感情地朗诵散文诗。
提问:
散文诗的名字叫什么?
你听到散文诗里说了什么?
散文诗里问春风在哪里?
有谁回答了这个问题?
它们是怎么
说的?
[评析:
让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后,围绕几个小问题进行问答,使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容,在孩子们
的头脑中形成散文诗的“纲”。
]
2.分段理解、学习(观看多媒体课件)
(1)、看画面,理解学习第一部分。
提问:
A、春风在哪里?
树儿说了什么?
理解:
“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。
是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?
B、春风在哪里?
花儿是怎么说的?
理解:
“频频点头”花儿是怎样频频点头的?
(用动作表现)
C、春风在哪里?
草儿是怎样说的?
草儿是怎样轻轻晃动的?
(用动作表现)
D、为什么说春风就在我们身边?
把这一部分连起来朗诵一遍
(2)看画面理解学习第二部分。
提问:
A、春风吹来,大地变得怎样了?
B、春风送来了什么?
还有谁也感受到了春风的温暖?
不错的C、春风飘来了什么?
(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。
D、春风带来了什么?
为什么说春风带来了希望?
把这一部分连起来朗诵一遍[评析:
多媒体课件的运用,把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致,达到了视、听、讲的高度统一,在词语的学习上,老师启发幼儿用身体动作加以表现,一方面达到帮助理解加深
印象的效果,同时又做到了教学活动的动静交替,为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。
3、完整欣赏散文诗。
4、学习用优美的声音,有感情地朗诵散文诗。
5、一边做动作,一边有感情地朗诵散文诗。
[评析:
通过有重点地分段学习,幼儿已初步能进行朗诵,不难看出,以上三个环节的安排,体现了要求上的层次性,遵循了循序渐进的原则。
同时,为能力强的幼儿提供了良好的发展空间。
三、尝试分角色表演散文诗。
让幼儿自由选择角色,并从场景中取下枝叶、花草戴在头上,边朗诵边表演。
(1)请个别幼儿尝试分角色表演。
鼓励幼儿创编动作和造型,并大胆表演。
(2)全体幼儿自愿选择角色表演。
[评析:
让幼儿选择角色进行朗诵表演,又把孩子们带到了轻松愉快的游戏氛围中,真正达到了玩中学的目的,同时老师请小朋友从大背景上取下枝叶、花儿、草儿戴在头上做头饰,使幼儿兴趣倍增,同时大大提高了教具的使用率,这也是本活动设计的新颖独到之处。
结束语:
今天,我们学习了散文诗《春风在哪里》,知道了春风就在我们身边,春风给我们带来了许多,许多……现在,让我们手拉手一起到外面去向春风问声好!
资料附录:
1、散文诗:
春风在哪里春风在哪里,春风在哪里?
树儿说:
当我的枝叶翩翩起舞那是春风在吹过。
春风在哪里,春风在哪里?
花儿说:
当我的花朵频频点头那是春风在吹过。
春风在哪里,春风在哪里?
草儿说:
当我的身体轻轻晃动那是春风在吹过。
春风在哪晨,春风在哪里?
春风就在我们身边。
春风吹绿了大地。
春风送来了温暖。
春风飘来了花香。
春风带来了希望。
2、多媒体课件:
评价:
无论是大人还是孩子常常听到的是有关“春天”的话题,而很少有人谈及“春风”,因此,以春风——这一大家熟悉而又常被忽略的主题为内容的散文诗,给人耳目一新的感觉,而整个教学活动的设计遵循了动静交替、循序渐进的原则,多媒体的运用为幼儿的理解提供了有力的保证,更难能可贵的是自始至终教学的游戏性、幼儿的主体性体现得比较好。
因此,本活动曾获20__年武进市幼儿园课堂教学比赛语言组一等奖。
实施后,发现幼儿对后半部分几个动词(吹绿、送来、飘来、带来)掌握得不是很好,运用不恰当,有张冠李戴的现象,需课后进一步帮助理解。
幼儿园教案《春风》8
教学目标
1、在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌。
2、引导幼儿认识春天的特征,感受春天的美丽。
3、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
4、喜欢并尝试创编诗歌结尾,并乐意和同伴一起学编。
教学准备
观察过春天的景色,对春天的特征有初步的了解。
根据儿歌内容制作的大书一本。
教学过程
(一)谈话导入
知道现在已经是春天了
师:
“你们知道现在是什么季节吗?
”
“春天到了,你们知道春天有些什么呀?
”
“今天,张老师带来了书,里面藏着许多关于春天的秘密,让我们一起来看看吧。
”
(二)观察理解大书的内容
1、观察第一页上的“春风”
“看,这是谁啊?
”
“春风吹在身上有什么感觉呢?
“春风轻轻地吹来,柔柔的,吹在身上很舒服。
”
2、观察画面“柳树”
“春风又吹向了谁?
”
“柳树怎么样了?
”
小结:
“春风一吹,把柳树给吹绿了!
”
“春风吹绿了柳树,我们一起说!
”
3、观察画面“桃花”
“春风还吹了谁?
”
“桃花怎么样了?
”
“是谁把桃花吹红的呀?
”(引导幼儿用诗歌的语句表述。
)
4、观察画面“蝴蝶”
“咦,是谁来了?
”(蝴蝶)
“是谁把蝴蝶也请来了呢?
”(用诗歌的语句回答)
5、观察画面“青蛙”
“猜猜,又有谁会来呢?
”
“冬天的时候青蛙在干吗?
”
“那现在呢?
”“是谁把它们叫醒的?
“来,我们也来做一只小青蛙,让春风把我们吹醒。
”
师做春风,并念儿歌:
春风吹醒了青蛙。
6、观察画面“小雨”
“春风还给我们带来了谁?
”
“噢,小雨轻轻地落下来了,那小雨怎么会落下来的呀?
”
“来,我们一起来学学,春风吹得小雨轻轻地地下。
”
7、观察画面“种花”
“那春风吹来的时候,我们小朋友在做些什么呢?
”
“原来小朋友去种花了!
”
8、观察画面“芽儿发”
“春风一吹,谁出来了呢?
”
“哎,小芽是从哪里钻出来的呀?
”
“小芽从泥土里钻出来,我们可以用一个好听的词叫:
芽儿发。
”
引导幼儿学做小芽从泥土里钻出来的样子,边做边说:
春风吹,芽儿发。
(三)学习儿歌
1、师幼共同边看书边念儿歌
“刚才我们把大书一页一页仔细地看了一遍,现在让我们连起来再看一遍,一边看一边说,好吗?
”
2、幼儿再次跟念儿歌
“这首儿歌可真好听,让我们再来边看书边念,会念的小朋友可以念得快一点,还不太会念的小朋友可以轻轻地跟着念!
”
3、师幼边做动作边念儿歌
“哎呀,老师手里拿着书,都不好做动作了,让我们把书放边上,我们一起边念边做动作。
”
(四)延伸
春天还会有哪些秘密呢?
那让我们一起到外面去找一找,说一说好吗?
教学反思
本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式呈现,借助画面来帮助幼儿理解诗歌内容。
在引导的过程中,我针对小班孩子的学习特点,通过表演诗歌中的角色来增加学习的趣味性,也让幼儿更好的理解了诗歌,并自然地运用了诗歌中的语句来表述。
在完整学念儿歌时,我层层递进,从边看书边轻声跟念→再次跟念→不看书,边念边做动作→有表情的朗诵。
不同形式的朗诵方式,帮助孩子们完全的掌握了整首儿歌,同时也没有使孩子感觉到反复朗诵的枯燥。
对于儿歌的名字,在本次教学活动中我没有特意的去引导,其实在活动一开始的第一张画面,就是“春风”的形象,实际也就告诉了孩子这首儿歌的名字。
而在之后的每次完整朗诵之前,我都会问:
“这首儿歌说的是谁呀?
”也就自然地将名字蕴含其中了。
幼儿园教案《春风》9
教学目标
让幼儿知道是春天是各种果树开花的季节。
要求幼儿会背儿歌。
要求幼儿认识的字:
春。
通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学准备
春天的图片
教学过程
一、谈话导入
春天来的时候大自然有哪些变化呢?
(天气暖了,小草变绿了,小树发芽了……)
二、出示图片
老师和幼儿一起观察春天的图片,说出春天的变化。
三、引出儿歌内容
小朋友们说的真好!
这一天,春风姑姑来到了果园里,你们猜一猜,果园里都有了哪些变化呢?
老师有感情地朗读。
四、提问
春风姑姑来到果园里,果园有了什么变化呢?
(小果树都醒来了,长出了花骨朵。
)
五、学儿歌
1、老师领读一遍课文,幼儿跟读,要求手指点读
2、游戏:
变声读儿歌。
3、教师带领幼儿根据儿歌中内容的创编动作,幼儿边做动作边学习儿歌。
4、幼儿和教师看图说儿歌,将儿歌还原到图片中。
教学延伸
带幼儿到大自然欣赏春天的景色。
教学反思
孩子们很喜欢带着动作朗读儿歌,既通俗易懂,又很有趣味性。
才读了几遍,孩子们就都把儿歌背颂下来了。
幼儿园教案《春风》10
活动目标:
1、学会较清楚地朗诵儿歌,体会儿歌中优美的语句,感受春风魅力
2、尝试创编动作,能用动作表现儿歌的内容活动重点:
较清楚地朗诵儿歌
活动难点:
尝试根据儿歌内容创编动作活动准备:
实物风车一个,PPT活动过程
一、实物激发幼儿兴趣
教师出示风车,这是什么?
是什么东西让风车转起来的?
风除了能让风车转起来还有什么本领?
今天老师给小朋友带来了一首和风有关的儿歌,我们一起来听一听吧
二、初步欣赏儿歌
1、教师朗诵儿歌并提问:
儿歌的名字叫什么?
春风是怎么走路的?
我们一起来学一学吧?
春风都去了什么地方?
做了什么事?
2、教师分段朗诵儿歌,提问帮助幼儿理解儿歌内容
春风春风,脚步轻轻,它来到了哪里?
(出示PPT)它做了一个什么动作?
小草(树叶等)发生了什么变化?
3、多种形式朗诵儿歌
三、再次欣赏儿歌,尝试创编动作
1、春风来到了草地上,它做了什么事情?
我们一起来学学春风的动作吧!
小草醒来了,我们可以用什么动作来表现?
教师完整朗诵第一句儿歌并引导幼儿用动作表示
你们觉得这句儿歌哪位小朋友的动作最漂亮?
我们请他来当小老师教教我们吧。
2、春风接着来到了什么地方,它是怎么做的?
树叶发生了什么变化?
教师完整朗诵儿歌,幼儿用动作表示
四、表演儿歌
3、我请每组小朋友自己在剩下的儿歌里选一句自己最喜欢的,给他配上好看的动作
4、幼儿自由创编动作
5、反馈
四、儿歌表演
让我
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